單元教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容適合剛接觸全身人物的各年

1、單元教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容適合剛接觸全身人物的各年齡段的孩子。通過搓、捏多種形態(tài)的泥條游戲和抹、捏等連接方法感受泥的可塑性和柔韌性；在老師直觀簡練的示范下，易于激發(fā)學(xué)生對泥條人物造型方法的興趣；通過教師巧妙的課題設(shè)計能達到基本技能與作品節(jié)奏美的效果；同時能對學(xué)生深入淺出地了解陶藝文化和增進同學(xué)間的友情有潛移默化的作用。通過本單元的學(xué)習相信會促進學(xué)生對人物動態(tài)和細節(jié)的觀察及對生活情趣的追求，并對小組合作、常規(guī)培養(yǎng)有一定作用。第一教時從全面把握人物動態(tài)開始，第二教時著重細節(jié)。第一課 我和好朋友們在一起好快樂啊一、教學(xué)目標：1、通過搓、捏泥條和抹、粘接泥條感受泥性。 2、激發(fā)學(xué)生對用泥條黏結(jié)造型方

2、法表現(xiàn)人物全身動態(tài)的興趣。 3、培養(yǎng)小組合作方法增進同學(xué)間的友情。二、教學(xué)重點：學(xué)習用泥條黏結(jié)造型方法表現(xiàn)人物全身動態(tài)。三、教學(xué)難點：泥條的黏結(jié)與重心的掌握。四、教學(xué)準備：每張臺上放好一大塊柔軟適中的黏土及幾把小竹簽。五、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動（一）談話導(dǎo)入1、在黑板上寫個“人”字，添上兩筆，變成一個動態(tài)人物（如簡筆畫中人物動態(tài)線）2、你會做這個人嗎？（教師請學(xué)生給這種造型方法起個名字）揭示課題：我和好朋友們在一起好快樂啊說說自己的做法，歸納泥條黏結(jié)人物動態(tài)造型方法。（二）嘗試表現(xiàn)1、那你先做個自己吧。2、教師巡視，對做得快的同學(xué)在腳站穩(wěn)的難點上給予關(guān)注。（加上腳跟、注意重心的把握

3、）3、引導(dǎo)學(xué)生將手腳進行扭曲表現(xiàn)動態(tài)（自己擺個動作觀察一下）。4、用小竹簽刻劃心情（五官表現(xiàn)）。嘗試用這種方法做個自己（三）深入探究1、做好了自己去找一下你的朋友（可以找你們經(jīng)常在一起玩的小伙伴、也可以去找和你做的大小差不多的小伙伴）。2、引導(dǎo)學(xué)生組合人物（盡量要將人物連接在一起才有趣，如：丟手絹、疊羅漢、老鷹抓小雞等，可以擺得有趣點嗎？）。邊講講快樂的活動邊小組合作表現(xiàn)。（四）欣賞評價1、通過講講快樂的活動感受生活的樂趣。2、師生在評價后繼續(xù)修改完善作品（五）整理教室比比哪一小組在活動的地方最干凈，是文明小組。整理教室六、教學(xué)后記：（略）第二課 憫 農(nóng) 一、教學(xué)目標：1、通過搓、捏泥條和抹、

4、粘接泥條感受泥性。 2、激發(fā)學(xué)生對用泥條黏結(jié)造型方法表現(xiàn)人物全身動態(tài)的興趣。 3、通過對細節(jié)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動細致觀察人物的習慣。 4、培養(yǎng)學(xué)生愛惜糧食的社會公德。二、教學(xué)重點：泥條人物服裝的表現(xiàn)方法。三、教學(xué)難點：泥條捏合與重心的掌握。四、教學(xué)準備：每張臺上放好一大塊柔軟適中的黏土及幾把小竹簽。五、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動（一）復(fù)習導(dǎo)入1、請一位同學(xué)簡單介紹動態(tài)人物泥條的造型方法。2、背誦憫農(nóng)這首古詩。揭示課題復(fù)習（二）深入探究1、想像在田里勞動的農(nóng)民是怎樣的打扮？赤膊流汗、穿寬松的長褲，頭戴草帽、肩掛毛巾，有的還在腰間別著煙斗和煙袋2、猜猜人物服裝是怎么樣表現(xiàn)的？教師示范：方法1泥條繞出褲腰，泥條圍出褲管后抹向上抹一下，自然成了生動的褲子。方法2薄泥板圍成褲子。3、草帽會編嗎？毛巾表面肌理怎么樣做？煙斗、煙袋見過嗎？會做嗎？4、5、欣賞陶藝作品憫農(nóng)，談?wù)勀愕臉?gòu)思。小組討論交流一小組討論交流二（三）感受表現(xiàn)教師巡視輔導(dǎo)。注意人物重心的掌握學(xué)生創(chuàng)作（四）擴展延伸1、農(nóng)民在做什么？低頭鋤草嗎？還是抬頭擦汗？2、農(nóng)民