單元模塊教學解讀與備課案例

1、主題單元模塊教學研究與實踐山東省臨朐縣教學研究室 竇桂娟理論依據(jù)主題單元模塊教學就是把語文課本單元教學容、主題叢書與其他資源整合為一個主題單元，再把單元容分為整合閱讀、語文實踐、隨筆寫作三大模塊，每個模塊有不同課型組成，課型之間緊密關聯(lián)，隨著學習容逐步推進，學生學習能力逐步提高，從而達成單元教學目標的備課方式與教學操作式。一、主題單元模塊教學流程與操作要點解析主題單元模塊教學主要應用在中高年級，包括整合閱讀、語文實踐、隨筆寫作三大模塊。（1） 整合閱讀。整合閱讀主要是指對人文主題下一單元多篇選文的閱讀。通過多種方式的閱讀學習，豐富學生語言積累，涵養(yǎng)學生情感。整合閱讀基本課型與流程為：預習達標課

2、例文閱讀課群文閱讀課拓展閱讀課讀書匯報課。具體教學時間分配：預習達標課1-2課時；例文閱讀課1課時；群文閱讀課1-2課時；拓展閱讀1課時，主要利用課余時間進行；讀書匯報課1課時。主題閱讀課時總計57課時。1.預習達標課。預習達標課是針對整個單元學習容的預習課，也是每單元學習的起始課。每單元學習前，教師先制定學習任務單。學習任務單容包括認字詞、讀課文、知容、提問題、查資料五部分，在每項學習任務后有相應的自學要求與評價。學生在任務單的引領下對整個單元閱讀容進行自學。在自學基礎上，小組長組織本小組同學進行學習達標與互助學習，然后由教師組織全班的單元預習達標（具體操作過程見預習達標課教學設計）。通過本

3、課型的學習，一是對學生自主學習情況進行全面了解，達到以學定教，先學后教；二是通過小組評價的方式促使學生養(yǎng)成自主與互助學習的習慣；三是讓學生掌握語文學習的基本方法，如讀通課文、把握課文主要容、理解生詞意思、對文章質疑等。2.例文閱讀課與群文閱讀課。這兩種課型主要針對課文閱讀與學習開發(fā)的課型。例文閱讀課主要指導學生學習閱讀與寫作方法的課型。在每個單元精選一至兩篇課文作為教學例，根據(jù)預習達標課上學生質疑的主要問題切入課堂教學，通過教師引導下閱讀學習，讓學生悟得方法，落實單元訓練目標。群文閱讀課是例文閱讀課的跟進課型，主要整合單元其他課文，學生運用例文閱讀課上悟得的閱讀方法，按照導學案自主閱讀與交流。

4、旨在通過多篇選文的閱讀，提高學生閱讀能力。這兩種課型，在實施教學時要做到“細”“粗”結合，“扶”“放”有度。例文閱讀課學習要“細”，方法要“扶”，要求學習過程要細致，教師指導要到位，課文理解要有深度。理解課文容的同時，指導學生總結閱讀方法，讓學生從中學會讀書，達到“自能讀書不待老師教”的目的。群文閱讀課是方法運用課，容理解宜“粗”，在品詞賞句方面少用時間，主要做到粗知大意、體悟情感即可。學習方式要“放”，主要以學生自學為主，教師指導為輔。3.拓展閱讀課與讀書匯報課。這兩種課型主要針對語文主題叢書閱讀與匯報開發(fā)的課型。因為叢書文章多，涉與容較廣，我們除選取極少一部分與課文整合閱讀外，主要采取對主

5、題叢書進行整本閱讀，然后以讀書匯報的形式用好叢書。首先學生自由閱讀了解叢書容，師生共同設計閱讀匯報主題。其次學生根據(jù)匯報要求再次深入閱讀、以小組為單位準備讀書匯報容。最后學生采取多種形式進行閱讀匯報，或誦或唱，或演或寫，全面展示小組的讀書收獲與綜合素養(yǎng)。在此課型中，教師與學生對主題叢書進行了二度開發(fā)與利用，叢書成了語文實踐活動與再次拓展閱讀的媒介，通過讀書匯報形式培養(yǎng)學生的語文實踐能力，涵養(yǎng)學生情感，積淀語文素養(yǎng)。（二）語文實踐。主題實踐模塊主要是對一個單元的知識進行綜合性練習與實踐。運用課外時間指導學生進行口語交際、基礎練習、進行閱讀與習作的生活體驗、社會實踐等。主題實踐主要課型有口語交際課

6、、寫字指導課、 練習運用課、語文實踐課。一般用3-4課時。 （三）隨筆寫作。通過一單元閱讀積累、生活實踐后，教師根據(jù)主題單元閱讀容，開發(fā)設計讀寫結合訓練點與生活化習作話題，進行多種方式的隨筆寫作與賞評。此模塊主要實現(xiàn)由閱讀積累、生活體驗向習作表達的自然轉化。主題習作主要包括三種課型：情境隨筆課隨筆評改課隨筆展示課。課時安排為情境隨筆課每月3次，每次2課時。隨筆評改課在三至六年級共12次，每次2課時。隨筆展示課每月一次，每次1-2課時。1.情境隨筆課。本課型主要通過創(chuàng)設游戲或活動情境，讓學生進行參與、體驗后有話可說，有話可寫，讓學生“能寫”。首先是進行十五至二十分鐘游戲活動體驗，然后學生寫作30

7、分鐘左右，學生完成寫作后自己進行簡單修改，最后小組交流展示或班級交流展示。為便于學生體驗寫作一氣呵成，本課型在中高年級必須兩課時連排。在此課型上教師不要對體驗后寫作提出過多要求，不進行任何指導，讓寫生自由寫作。寫后交流展示，教師對學生作文鼓勵、賞評為主，不要做過多質量評價。2.隨筆評改課。本課型主要是讀中學寫，在讀寫結合中掌握小學段基本寫作方法。解決小學生寫作中存在的主要問題，讓學生在“能寫”基礎上做到“會寫”。首先，學生閱讀來自名家、師長、同伴的經(jīng)典或優(yōu)秀例文二至三篇，然后在教師引導下，悟得他們的寫作方法，對比找出自己作文中的不足之處，進行自我修改，最后對修改后的作文進行交流展示。教師要圍繞

8、一個方面的寫作方法進行一組閱讀例文組合，例文可來自語文教材的篇目、學生作品、教師作品等，能多渠道、多方面提供給學生可借鑒可學習的寫作方法。本課型建議在三四年級每學期一次，五六年級每學期二次，每一次有針對性地解決學生不同年級寫作中存在的一個主要問題，讓學生寫作水平逐步達到語文課程標準階段性目標要求。3.隨筆展示課。本課型主要目的是養(yǎng)成學生樂于與他人分享寫作成果的品質，樹立寫作自信心，啟動寫作驅力，讓學生在“會寫”基礎上做到“樂寫”。首先要求學生課前從一段時間的作文或日常隨筆中選出自己最得意的佳作，準備課上展示。教師結合班級學生寫作情況或寫作容確定展示主題、展示方式，組織學生進行展示。本課型每月一

9、次。教師要注意做到面向全體學生，特別多給予寫作水平較差的學生與進步較大的學生展示機會，樹立他們寫作的信心。二、主題單元模塊教學實施效果1.引領區(qū)域課堂教學改革。主題單元模塊教學研究與實踐，引領我縣區(qū)域語文課堂教學改革，成就了學校，成長了教師，幸福了學生。2.改變了教師的教學行為。教師教學方式變了，由原來單課教學變成了單元整體推進；教學目標變了，由重知識學習變?yōu)榕囵B(yǎng)能力、語言積累與語言運用；備課方式變了，教師備課由個人單課備課變集體單元備課，由紙質備課變電子備課，實現(xiàn)資源共享。3.改變了學生學習方式。學生由原來被動學習變主動學習，由不會學習到學會學習，培養(yǎng)了學生的學習能力。學生學習方式由學生個體

10、行為到合作、互助式學習。學習空間由課堂學習延伸到社會、生活等。主題單元模塊教學讓學生感受到了語文學習的無窮魅力。4.提高了課堂學習效率。使用單元模塊教學后，兩周時間輕輕松松學完一個單元課文，閱讀完一本叢書，提高了教學效率，保證了閱讀時間，讓“課外閱讀課化，課外閱讀課程化”成為現(xiàn)實。教學案例他們讓我感動人教版小學語文五年級下冊第四單元模塊教學整體備課單元教材分析本單元的主題是“他們讓我感動”，包括再見了，親人和橋這兩篇精讀課文，金色的魚鉤夢想的力量這兩篇略讀課文和一次“口語交際·習作”、一次“回顧·拓展”。本組教材是以可歌可泣的感人故事為專題安排教學容的。教材共有篇課文，講述

11、了一些感人至深的故事。再見了，親人中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；金色的魚鉤中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；橋中老支部書記在生死關頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；夢想的力量中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。 這四篇課文有散文、有小說，容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。再見了，親人將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；金色的魚鉤先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序寫清楚了魚鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；橋在環(huán)境

12、的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以與文章的結尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。編排這組教材的目的，一是引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏，情感得到冶升華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚；二是要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法；三要引導學生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做準備。教學重點目標1.有感情地朗讀課文，以讀促悟、以讀生情。 抓住重點語句，聯(lián)系生活實際，設身處地地走進人物心，體會人物的思想感情，使其受到感染和熏，情感得到冶升華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚，

13、體會善良、執(zhí)著、無私、奉獻給人們帶來的溫暖和感動。2.通過入情入境地讀、設身處地地想，使學生懂得本組文章表達情感的方法各不一樣，有的把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境的描寫之中，有的在敘事的基礎上直接抒發(fā)感情。學習作者借助具體事例，通過對環(huán)境和人物語言的描寫塑造人物形象的表達方法，并在習作中運用。   教學設計思路從教材分析中看出，本單元編排了二篇精講課文再見了，親人、橋，兩篇略讀課文金色的魚鉤、夢想的力量與口語交際·習作和回顧·拓展。這四篇課文有散文、有小說，容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。根據(jù)高年級學生的年

14、齡特點和知識水平，以與本單元的教學重點，我們本著“理解與運用并重”的原則，著重引導學生“體悟思想情感、領悟表達方法、積累運用語言”，圍繞這三個方面，我們以語文教材的主題單元為依托，在整合教科書選文容、活動容、練習容與語文主題叢書等豐富的課外課程資源的基礎上，進行全盤考慮單元整體備課、教學，運用“主題引領、模塊推進”單元教學模式。在整合閱讀模塊中，通過對多篇選文與一本叢書的閱讀，達成單元目標。在語文實踐模塊，完成單元寫字教學、基礎練習與積累，在隨筆寫作模塊，圍繞單元語用目標設計情境隨筆活動，進行隨筆寫作，結合學生隨筆寫作實際水平，對單元寫作方法的運用情況進行隨筆評改課。預習達標課根據(jù)本單元閱讀容

15、與要求設計整個單元的預習卡，學生進行自主預習，然后進行課達標；本單元的橋作為語文教材中小小說的代表，在表達上極具特色，是一篇很好的例文，可以作為“以例悟法”的文章，通過精讀領悟作者的表達方法；群文閱讀則是“依法自學”，在運用、鞏固方法的同時，使學生進一步體味作者具有特色的表達方法，本單元選取再見了，親人金色的魚鉤，整合語文主題叢書上的七根火柴鞋，共四篇進行群文閱讀；拓展閱讀模塊則以語文主題叢書相配套的回眸感動一書為主，重在課外融合大量閱讀，使學生實現(xiàn)從量的積累到質的飛躍；積累練習模塊主要進行以口語交際容、單元的日積月累練習與語文實踐活動的展示等。五種課型有機組合，課堂教學快樂高效。我們充分利用

16、以主題學習叢書為主的學習資源，同時注意進行課外溝通，學科間融合，指導學生圍繞主題開展好綜合性學習?；窘虒W流程與課時安排整合閱讀流程的預習達標課1-2課時，例文閱讀課1課時，群文閱讀課1-2課時，拓展閱讀主要利用課余時間進行，讀書匯報課1課時，本模塊總計46課時。語文實踐模塊2課時。隨筆寫作模塊的情景隨筆課2課時，隨筆評改課1課時，本模塊共計3課時。閱讀整合模塊教學流程與課型單元整體自主學習朱紅菊課型預習達標課學習目標 1.學習生字新詞，做到正確認讀，特別注意加點字的讀音，能通過查字典和聯(lián)系上下文的方式理解劃線詞語意思。 2.做到正確、流利地朗讀課文，背誦相關段落。概括本單元課文的主要容。 3

17、.對讀不懂的容質疑并交流，為精讀引領課的學習做好準備。 4.掌握基本的閱讀方法，養(yǎng)成自主學習與合作學習的習慣。學習組織我們根據(jù)班級人數(shù)以與學生的學習情況，將全班學生平均分組，每組按照學習能力的高低進行合理搭配。每組的1號同學是組長，他負責全面協(xié)調本組成員的自主學習以與自主學習后的組檢查、容概括、問題交流。 每組推薦一名同學組成“大眾評審”，負責對各小組學習情況做出評價。學習準備師生共同設計單元學習任務卡，學生根據(jù)學習任務卡進行自主學習。學習時間 12課時開始使用本課型時，需要在課指導學生完成學習任務卡，單元達標需用45課時。隨著學生學習習慣的養(yǎng)成，學習能力的提高，自主學習放在課外，時間會逐漸減

18、少。達標過程一、合作學習，組達標1.自主學習。教師根據(jù)本單元容與要求設計自主學習卡，學生首先根據(jù)自主學習卡中的自學要求進行自主預習。自主學習中，學生能夠按照自主學習任務卡的自學要求完成每關的容。如：初步達到字詞正確流利認讀、課文正確熟練朗讀、感知課文大意；根據(jù)要求查閱資料、積累有關容、提出自學遇到的問題；閱讀相關書籍等。2.小組達標。同學們根據(jù)自主學習卡在已經(jīng)完成自主預習的情況下由小組部首先進行預習達標檢查。六人小組，小組長根據(jù)學習卡，面向組成員采用多種形式逐一過關檢查并做好記錄和評價。一旦發(fā)現(xiàn)組有不過關的情況，與時進行幫助。此環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮小組合作的作用，使組每個學生都能做到正確認讀生字詞、

19、正確流利讀課文、正確背誦文中有關段落。3.合作交流。對任務單中的“知容”環(huán)節(jié)，在每個組員交流的基礎上，小組長進行匯總主要容，形成本小組的意見。小組成員在容概括上如有分歧，繼續(xù)閱讀概括，直至達成共識。在“提問題”環(huán)節(jié)，小組每人提出一至兩個有價值的問題，組交流，對于簡單問題，組員之間通過互相幫助解決。小組篩選出最有研究價值的一至兩個問題，作為本小組的學習問題提交全班。在“善積累”資料搜集后，小組人員共享資料，并篩選正確有價值的資料進行全班交流。二、全員參與，班達標親愛的同學們，在此之前你們已經(jīng)根據(jù)自學卡完成了本單元的自主學習，那么接下來就開始進行本單元的預習達標。1.字詞達標。達標要求：能做到準確

20、熟練認讀詞語得五星；基本能做到準確認讀詞語得三星；做不到以上兩點不得星。（1）各小組長向老師匯報小組的過關情況。（2）詞語認讀，抽查達標。教師從每組抽取一名代表，認讀單元中一部分詞語。根據(jù)認讀情況對每個小組作出相應評價。基礎知識掌握較差的同學應作為此環(huán)節(jié)抽查的重點，所以一般選擇每個小組比較靠后的組員檢查，例如5號、6號。在第一輪中出現(xiàn)的錯誤讀音，教師與時糾正。此次沒有達標的小組則在第二輪抽取本組其他成員繼續(xù)達標，直到每組都順利過關。（3）理解詞語，隨機達標。達標要求：理解劃線詞語的意思得五星；大體了解劃線詞語的意思得三星；做不到以上兩點不得星。根據(jù)單元自主學習任務卡出示本單元需要理解的詞語，學

21、生解釋劃線詞語的意思。這項容的過關，采用隨機點名或是自愿回答的方式?？梢允歉鶕?jù)查字典的方式來解釋，也可以根據(jù)聯(lián)系上下文容理解詞語。2.課文達標。達標要求：能做到正確、流利地朗讀課文得五星；基本能做到正確地朗讀得三星；做不到以上兩點不得星。（1）各小組長匯報小組成員朗讀課文的情況。（2）課文朗讀，抽取片段。由于每篇課文容較長，實際操作時不可能對每篇課文的所有容進行朗讀檢查。教師抽取每篇課文的重點容提前做好朗讀的簽，各小組一名成員通過抽簽的方式?jīng)Q定自己所讀課文的容。此環(huán)節(jié)抽查的對象可以抽取學習能力中等的成員，例如3號、4號。中間若出現(xiàn)讀錯現(xiàn)象，教師組織全班同學齊讀。采用“大眾評審”的評價方式?jīng)Q定過

22、關與否。一組讀的時候二組進行評價，以此類推。如果評價出入很大則可聽取其他大部分評委的意見。在對同學進行評價時，特別強調的是，此環(huán)節(jié)要避免出現(xiàn)特別苛刻的要求，一定謹記正確流利方可過關。 （3）未達標的小組再次達標。3.容達標。（1）容整合。各小組組長已經(jīng)在自主學習環(huán)節(jié)組織組員進行交流，組長將成員的答案進行匯總整理，歸納出本組意見統(tǒng)一的答案。（2）課文容，共識達標。此環(huán)節(jié)采取每篇文章逐一進行交流。每一課任意抽取一個小組來回答。如果回答的容其他小組都認可，則同時過關；若出現(xiàn)概括不全或者偏離主題的情況，由其他小組進行補充糾正，同時組織該組學生默讀課文，再交流、總結。三、自由交流，資源共享1. 交流問題

23、。（1）自主學習時組長已經(jīng)將組問題進行匯總，并在組進行交流、解決。（2）各小組匯報一到兩個有研究價值的問題。（3）教師對學生提出的問題進行歸類。通過閱讀能解決的問題與時組織學生閱讀解決。對于有引領價值或者是針對本單元教學重點的問題，作為下一節(jié)例文閱讀課的學習切入點。2.資料共享。此環(huán)節(jié)是學生在自主學習的過程中結合課文容查閱資料，主動與他人進行交流、分享查閱的資料。例如：可以查閱課文的創(chuàng)作背景、作者生平或者最感興趣的容。3.推薦閱讀。此環(huán)節(jié)要求教師要做好充分的準備，選取適合本單元教學的優(yōu)秀資源推薦給學生，尤其是語文主題閱讀叢書中的容。當然也可以由學生進行適當?shù)耐扑]。四、學習總結，導入下課在大家的

24、共同努力下，我們順利完成了相應環(huán)節(jié)的預習達標。同時，在這節(jié)課上我們也梳理出了幾個比較有價值的問題，就讓我們帶著這些問題進入到我們的例文引領課中，相信在那里會找到答案。附：第四單元自主學習任務單項目自學容自學要求小組評價認字詞第14課：阿媽妮 戰(zhàn)役 搗米謠 看守 乘機 噩耗 挎著 血泊 同歸于盡 雪中送炭1.讀課文時，請在文中標出，做到詞語準確熟練認讀。2.利用查字典或聯(lián)系上下文等方法，理解劃線詞語的意思。3.讀準加點詞語的讀音。能做到準確熟練認讀詞語，理解劃線詞語的意思得五星；基本能做到準確認讀詞語，大體了解劃線詞語的意思得三星；做不到以上兩點不得星。第15課：顴骨 兩鬢 青稞面 作料 禁不住

25、 搪瓷碗 熬過 疙瘩露出 攙一段 著慌 掣起 抽噎 無邊無涯 喜出望外 奄奄一息 目不轉睛第16課：獰笑 沙啞 揪出 呻吟 攙扶 祭奠 瞪竄上來 勢不可當 跌跌撞撞 第17課：雇 募捐 水泵 下旬 籌齊 號召 顛簸迫不與待 一聲不吭讀課文讀本單元四篇課文：再見了，親人金色的魚鉤橋夢想的力量。能做到正確、流利地朗讀。能做到正確、流利地朗讀課文得五星；基本能做到正確地朗讀得三星；做不到以上兩點不得星。知容1. 再見了，親人一文中寫到了哪些“親人”?這些“親人”都為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事情？2. 金色的魚鉤中 “老班長”與我們三個病號之間發(fā)生了什么事情？3. 橋這篇小說寫了一件什么事情？4. 夢想的力

26、量一文恩是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？能夠概括出每篇課文的主要容，把握文章的脈絡，梳理出文章的容結構層次，與同伴交流。提問題在自主學習中有哪些不明白的問題，寫出來或在書上標出來。在自己嘗試解決的基礎上與同伴交流。（作者單位：山東省臨朐縣龍泉小學 ）橋傳紅課型例文閱讀課教學目標1.通過正確、流利、有感情的朗讀課文，多種方法品味語言，深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，認識老漢的光輝形象。2. 積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫、巧設懸念等方面的表達特點。教學過程一、談話導入課件出示：五年級下冊“語文園地八”世界上最短的科幻小說敲門聲）請一位同學來讀給大

27、家聽。這篇文章留給大家的疑問、懸念很多。像這么短的小說有個什么名稱？微型小說。根據(jù)篇幅的長短，可以把小說分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。微型小說又叫小小說。（課件出示：長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。）小小說在表達上到底有哪些特色呢？今天我們通過學習談歌的橋，一起來了解一下小小說。課前與學生的這段談話，讓學生對“微型小說”的文體特點有了大致的了解。這種與即將要進行的學習關聯(lián)性很強的導入，是促成有效教學的前奏。在簡短的交流中，與學生們一起分享對“小說”的了解，比如容、體裁等等；也一起分享了對“小說”的閱讀體會。這樣的渲染，使即將要開始的語文學習，充滿著文學的意蘊，也非常明確地

28、傳遞了本課教學的主題：關注文本體裁，學習語言表達。二、自學回顧依據(jù)自學導航卡自學回顧：這篇課文主要寫了哪些人物？這些人物構成了怎樣的情節(jié)？三、精讀感悟1.感悟老漢精神，體會語言簡潔。（1）老師學習建議：請默讀課文，找出直接描寫老漢的句子劃下來并做批注。同桌交流（2）輕輕地讀一讀這些句子，你的腦海里浮現(xiàn)出一位怎樣的老漢？（3）都有自己的理解和體會，你是從哪句話里具體體會到的？例如：把一句改成“鄉(xiāng)親們，這座木橋很窄，也不夠牢固！大家千萬不要擁擠，排成一隊按順序過橋。如果你是共產(chǎn)黨員請排在后邊，讓普通老百姓先過去?！迸c原文進行對比閱讀，體會到什么？（4）我們抓住老漢的語言、動作、神態(tài)，感受到老漢的大

29、公無私、先人后己。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了本文語言特點：課文語句都非常簡潔。（5）合作讀老漢的的話。（6）我們抓住描寫老漢的句子，體會到這篇小小說的一個特點：語言簡潔。這篇文章整篇課文句子都非常簡潔。我認真數(shù)過，課文只有618個字，卻有27個自然段。課文中像這樣簡短的語句還有很多很多。甚至還有比這些句子更短的?？焖贋g覽一下課文。找一處證明一下。2.朗讀環(huán)境描寫句子，感悟環(huán)境襯托。（1）出示句子：“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”感受到了什么？劃出直接描寫暴雨、洪水的句子，選擇一兩處感情誦讀、體悟。（2）出示句子：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經(jīng)在路面

30、上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。連起來讀，你覺得洪水像什么？看看洪水從開始到后面，有什么變化沒有？讀了這些句子，你覺得當時情況怎么樣？你腦海里會跳出哪些情況危急的詞語？(3)這篇課文這么短，為什么要花這么多筆墨描寫洪水呢？（環(huán)境襯托）3.出示課文結尾，揣摩巧設懸念。（1）出示結尾：讀到最后你知道了什么？（2）為什么作者不在前面就告訴我們他們倆是父子呢？（3）就像上課前我們讀的敲門聲，結尾有懸念。我們來讀一讀這個結尾。四、了解寫法總結：我們接觸了一篇新題材的文章，題目是橋，就容來說她是一座生命橋，就表達來說他是架起我們認識小說的體裁橋，因為通過學習我知道小小

31、說有很多特點，比如：語言簡潔、環(huán)境襯托、結尾巧妙。五、拓展延伸 閱讀微型小說選刊和百年百篇經(jīng)典微型小說（作者單位：山東省臨朐縣南苑小學）再見了，親人金色的魚鉤七根火柴鞋 傳紅課型群文閱讀課閱讀目標1.通過例文的學習，運用例文學習的方法理解課文容，體會文章的思想感情。2.在對比閱讀中領悟幾篇課文在表達上的特點，通過借助具體事例，學習對環(huán)境和人物語言的描寫塑造人物形象的表達方法。閱讀準備閱讀文章提前發(fā)給學生，進行初步閱讀，掃清閱讀障礙，概括文章主要容。閱讀過程 一、明確容，回顧方法1.找尋學習的“指南針”歸納學法這些人物的事跡真感人，我們要用什么方法學懂呢？請同學們回顧我們學習橋這篇課文的方法，并

32、歸納。2.指名交流歸納學習方法如下：（1） 簡要概括課文容。（2）入情入境地讀并批注，體會作者表達的思想感情。（3）領悟表達方法，模仿說與寫。二、依法閱讀，體悟情感1.根據(jù)學案自學。要求：針對關鍵容、重點詞句批注自己的閱讀感受，整理自己的主要觀點。然后與同伴交流討論自己的閱讀收獲。 學習項目具體要求默讀：概括容1再見了，親人寫了哪些“親人”？從哪些事可以感受到他們是“親人”？2金色的魚鉤和七根火柴分別講了一件什么事？3鞋寥寥數(shù)語告訴我們的是什么？批注：理解感悟1再見了，親人哪位親人的事例給你的感受最深，請在旁邊進行批注。2. 從金色的魚鉤中畫出描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?/p>

33、。3七根火柴中請你抓住印象最深的一兩處寫批注。積累：豐富語言找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀，背一背。2.集體交流，分享感悟。（1）提出交流的要求：課文容的交流，要簡練。（2）教師依據(jù)學案交流，并適時點撥。例如：再見了，親人一課，學生抓住“大娘、小金花、大嫂”來談都可以。金色的魚鉤引導學生通過抓住老班長的語言、動作、神態(tài)等進行交流感悟。交流后，讓學生理解 “金色的魚鉤”真是金色的嗎？作者為什么說“在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？七根火柴中七根火柴的意義何在？鞋引導學生交流文中有哪些地方出乎自己的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？（3） 豐富語言積累：課外能在你

34、喜歡的地方多讀幾遍，甚至熟能成誦。3.小結提升。三、對比閱讀，領悟表達表達上的共同點表達上的不同點再見了，親人金色的魚鉤七根火柴鞋四、作業(yè)布置，拓展延伸安排課外時間閱讀語文主題叢書中的回眸感動。（作者單位：山東省臨朐縣南苑小學）第四單元配套主題叢書回眸感動 袁 麗課型閱讀匯報課展示目標1.通過閱讀主題叢書，使學生思想感情受到感染和熏，情感得到冶升華。2.鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，提高口語表達能力和思辯能力，學會全面認識人物。3.培養(yǎng)學生樂于分享讀書感悟的習慣，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣。展示過程第一階段：展示準備1.閱讀語文主題叢書回眸感動，選擇自己感興趣的部分，用自己喜歡的方式準備材料，以備交

35、流。2.老師與學生根據(jù)叢書的容，確定四部分展示容。第一：書中主人公跟閱讀篇目連線，檢查大家對整本書的閱讀情況。第二：從叢書中選擇最受感動的故事講給大家聽。第三：選擇叢書中最打動自己的片段有感情地配樂誦讀展示。第四：為自己感動的人物寫頒獎詞或唱贊歌。3.學生自由選取匯報容，容一樣的組合為一個小組。各小組根據(jù)主題策劃本組的展示方式，分頭搜集有關資料，以此表達自己的讀書感悟。第二階段：整理材料1.以小組為單位把集中搜集到的資料進行取舍，分工到人，進行展示前的準備。2.確定匯報形式（1）明確匯報交流的要求，討論匯報形式，可采用講故事、美文誦讀、知識問答、分角色表演等，提出匯報時應注意的一些問題，如演講

36、時要恰當?shù)剡\用手勢、表情以增強表達的效果；朗誦詩歌要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感；講故事要注意具體、生動，能用語言打動他人（2）對于聽眾也要提出一些注意事項，比如有禮貌，注意力要集中，對別人的發(fā)言要有所評價。（3）選定小組負責人，根據(jù)組的材料情況和小組同學的特長確定匯報人選。3.確定匯報主題，小組長根據(jù)主題撰寫本小組匯報主持詞。第一板塊：我問你答第二板塊：我講你演第三板塊：我誦你評第四板塊：我寫你頌第三階段：匯報展示1.展示導入人教版小學語文五年級下冊第四單元主題為“他們讓我感動”，而與之相配套的語文主題學習叢書是回眸感動，它讓我們在閱讀中了解了可歌可泣的事，體會了那令人震撼的情。前一段

37、時間我們在此漫步，駐足欣賞，靜靜傾聽，收獲頗多。今天這節(jié)課，我們召開一次“回眸感動”主題閱讀匯報會，請你把自己的閱讀收獲和老師同學一起分享。2.第一板塊“我問你答”匯報展示（第一小組長代表本小組主持知識問答）（1）連一連。盧進勇 血染行軍路郭春花 魂駐小紅橋英子 愛在戰(zhàn)爭中流淌約瑟夫 半個世紀的約定特曼 愛心圓韋利 七根火柴一哲 為我唱首歌吧伊麗莎白 九步之暖（2）猜一猜?？刹捎萌宋镒钣写硇缘恼Z言、動作或事件來猜他是誰？加深對書中人物的理解。3.第二板塊“我講你演”匯報展示（由第二小組長主持本小組學生匯報）?？梢赃x取最打動人的故事進行講故事比賽。如愛心圓九步之暖為我唱首歌吧霍金，一個生命的奇

38、跡綻放的雪蓮等，通過學生的講述，它們有的讓我們淚流滿面，有的讓我們心靈震撼，有的讓我們感慨萬千也可以選取故事性強的文章進行分角色表演。如交接鞋等。4.第三板塊“我誦你評”匯報展示（由第三小組長主持本小組匯報）。（1） 選擇自己喜歡的文章或片段進行配樂朗誦可選取的詩詞憶娥 婁山關清平樂 六盤山清平樂·會昌以與愛的姿勢孩子，快抓緊媽媽的手等進行配樂朗誦。（2）評選出最受感動的人物并述理由。5.第四板塊“我寫你頌“匯報展示（由第四小組長主持本小組匯報）。（1）給最讓自己感動的人物寫“感動人物頒獎詞”錢學森：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天

39、，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典。風馳電掣想到做到翔：12秒91，他實現(xiàn)了一次偉大的跨越，100年來的記錄成了身后的歷史，十重欄桿不再是人的障礙，因為中國有翔，亞洲有翔！這個風一樣的年輕人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個正在加速的民族。他身披國旗，一躍站在世界面前。飛越大山的歌叢飛叢飛的頒獎詞:從看到失學兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺構筑課堂，用歌聲點亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。（2） 獻給感

40、動人物的歌。欣賞電影集結號的主題歌兄弟，感受影片的主人公谷子地那個堅毅、果敢、不屈不撓的九連連長深深地打動了我們。6.展示總結。無論是在戰(zhàn)爭時期，還是在和平年代，都有許多令我們感動的人。盡管他們中的有些人，連都不為人知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。同學們課下可以再搜集一些感人的故事，和同學們交流。（作者單位：山東省臨朐縣第一實驗小學）語文實踐模塊與主要課型單元集中寫字朱紅菊課型單元集中寫字指導課教學容五年級下冊第四單元26個生字。教學目標1.復習不同結構字的書寫規(guī)律，提高寫字效率。2.指導書寫“祭”“瞪”“噩”“肆”“奠”等字。3.培養(yǎng)學生靜觀默察、區(qū)分相似筆畫的方法。4.培養(yǎng)學生的評

41、價能力和欣賞能力。學情分析五年級學生已經(jīng)把握不同結構字的基本特點，簡單的字可讓學生自己練習書寫，同桌互相鑒賞。較難寫的字可讓先學生觀察然后再指導。重點、難點指導學生掌握本單元難寫的字的規(guī)律和要點，培養(yǎng)學生觀察能力，提高寫字能力。教具準備多媒體課件教學時間1課時教學過程一、回顧生字，導入新課同學們，我們已經(jīng)認會了第四單元中的所有生字本單元一共有44個生字，要求會寫的有26個生字。這節(jié)課我們就一起來寫一寫這些生字。二、指導難字，掌握方法1.“祭”“瞪”（1）學生先觀察，然后說觀察結果。（2）教師邊寫邊講解：重點指導兩個字上半部分的不同“”（3）學生臨寫。上下結構：祭。左右結構：瞪。（4）投影展示部

42、分學生的字，評價反饋。（5）學生自評，有問題的再寫一遍。（老師適時進行鼓勵表揚）2.“噩”“肆”“奠”（1）學生先觀察，然后說觀察結果。（2）教師邊寫邊講解：“噩”的筆畫順序名稱：橫、豎、豎、橫折、橫、豎、橫折、橫、橫、豎、橫折、橫、豎、橫折、橫、橫。第二筆“豎”是中間長豎，中間“橫”是主筆要寫長，四口大小一致，右口稍高于左口?！八痢钡臋M畫較多，注意間距勻稱，錯落有致。“奠”注意里面的“短橫”不能漏掉，“大”字橫是主筆，要寫長。（3）學生臨寫這三個不同的字。（4）投影展示部分學生的字，評價反饋。（5）學生自評，有問題的再寫一遍。（老師適時進行鼓勵表揚）設計意圖：學會觀察，是寫好字的前提。自主觀

43、察有利于學生掌握字型，牢記生字，通過練習，可以培養(yǎng)學生的觀察能力，自我欣賞能力和評價能力。老師鼓勵性的語言又能充分調動學生寫字的熱情。三、回顧規(guī)律，自我練寫1.出示左右結構字：妮嫂役硝誼謠耗跺挎咆哮獰淌揪呻膛攙豹；上下結構字：炭籃；半包圍結構字：瘋。（1）左右結構：部首在左，左窄右寬；部首在右，左寬右窄；部分字左右等寬。（2）上下結構：上下對正，比例得當，重心平穩(wěn)。（3）左包右結構：左長上短，里邊字體飽滿且露出。 2.學生自己選擇不同結構的字一至兩個，按照規(guī)律正確書寫，其余課下書寫。設計意圖：對于單元中簡單的字型，讓學生回顧書寫規(guī)律自己書寫，溫故知新，養(yǎng)成好的書寫習慣。四、課堂小結，總結評價這

44、節(jié)課，我們復習了不同結構字的寫字規(guī)律，牢固了寫字方法。并把本單元難寫的字一起攻克了，以后再碰到類似的字可以有的放失，看到同學們寫字的進步，老師很高興。只要我們持之以恒地練字，一定能寫出端端正正的中國字，做一個堂堂正正的中國人。課下請同學們運用課上的方法自主練習并掌握本單元的生字。設計意圖：提高學生的寫字興趣，增強寫字的自信心是非常重要的。指導寫字主要是為了讓學生牢固掌握本單元難寫的、易混淆的生字。寫字指導又是一個連續(xù)的過程，使得學生掌握方法并能遷移運用。（作者單位：山東省臨朐縣龍泉小學）隨筆寫作模塊教學流程與課型幸福傳遞-巧傳呼啦圈玉霞課型情境隨筆課教學目標1.感受巧傳呼啦圈過程中的快樂、感動

45、，激發(fā)學生的寫作欲望，提高學生的表達能力。2.在活動中培養(yǎng)團隊意識，激發(fā)學生自由、自信、暢快、真切的表達。課前準備1.大小合適的呼啦圈（不能太小，鉆不進去：不能太大，鉆得很容易）2.計時器活動過程一、激趣導入 呼啦圈大家都玩過吧，你們是怎么玩的?都玩的是轉呼啦圈呀,今天，老師給大家?guī)砹艘环N與眾不同的玩法傳呼啦圈?。ㄔO計意圖：激發(fā)興趣,直入課題，讓學生帶著新奇，興致盎然參與活動。）二、開心玩一玩 1.游戲規(guī)則我知道。 老師請兩名同學示并闡述巧傳呼啦圈的規(guī)則：（1）同學手拉手，可以想盡辦法讓自己鉆過呼啦圈，但中途不能松手，不能用手去碰。（2）全班同學分為四個團隊，每隊推選一名隊長；團隊中若有違反

46、規(guī)則者，隊長受到相應的懲罰。 2.學生巧傳呼啦圈。 四個團隊，抽簽決定比賽順序，兩組比賽時，其他兩組觀看并作為監(jiān)督員進行督查。小組同學違反規(guī)則，本隊傳遞比賽暫停，隊長受罰。 3.比賽中適時談感受。（設計意圖：在有趣的活動中，培養(yǎng)小組團隊意識，為寫積累素材，親身體驗中有所感悟、有所表達。）三、動手寫一寫1.活動到此結束，有什么感受，想把過程記錄下來嗎，把最打動你的地方寫具體，讓它珍藏在我們的記憶之中。2.學生根據(jù)提示自由暢快的表達。（設計意圖：依據(jù)活動體驗學生自由、真實、真情的表達，真正做到我手寫我心，我手抒我情。）四、佳作展一展1.習作結束，學生交流習作中最精彩的部分。2.教師讀習作所得。（作

47、者單位：山東省臨朐外國語學校）  真情點滴見巧傳呼啦圈玉霞課型隨筆評改課教學目標1.通過閱讀優(yōu)秀作品，讓學生悟到習作言之有情的方法。2.根據(jù)悟到的方法找出自己習作的不足，在體驗中再次修改作品。3.激發(fā)學生修改作文的興趣，體驗修改作文的快樂。評改準備教師閱讀學生的習作初稿，掌握學生作文存在的主要問題，找出的代表作品，并打印，每個學生一份。一、激情導入1.還記得我們幸福傳遞的活動嗎？我們流過眼淚，卻伴著歡笑，那些動人的點點滴滴，歷歷在目，那些真摯的情感，打動著我們的心靈。2.在賞讀精彩語句、出示相關圖片中回顧游戲過程，重點引導學生關注情感表達。作文中同學們流露的真情激蕩著我的心

48、靈，但也有同學的隨筆沒有打動我。沒有真情實感，任何筆調都不能打動人心。文章只有有了真情實感，才能有妙筆生花的精彩。今天這節(jié)課，我們一起來關注如何在點滴中見真情。二、讀中悟法1.伙伴作品得方法。（1）賞一賞 讀同伴作品，哪些地方觸動了你？請用橫線標出打動你心的地方？（2）說一說 出示學生感受深的詞句，引導學生悟得捕捉心靈見真情。2.教材作品悟方法。出示金色魚鉤中的感人至深場面。我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。我悄悄背轉身，擦擦眼睛，大口大口地咽著魚湯。老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！白哌M一看，我不由得呆住了

49、。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老板長，你怎么”（1）讀一讀 ：請把你感動的詞句標出。（2）想一想： 這些詞句觸動你心靈的理由？（3）悟一悟 ：你從中悟到了表達情感的什么方法？3.名家作品學方法。冰心奶奶一直是老師崇拜的作家，她的作品我的老師展現(xiàn)了濃厚的師生之請，觸動我們的心。我們一起來感受一下吧。（1） 閱讀名家作品，在組交流感悟所得。（2） 組匯報，感受作者真情實感的表達方式。三、對比找不足對照我們悟到的表達真情的方法：描摹細節(jié)、捕捉心靈、寫出真情，找找你的作品有哪些不足？設計意圖：自我診斷，

50、使學生明白自己習作問題在哪里，明確修改方向。四、細致改作品1.名言展示：巴金曾說過：“我不是用文字技巧，只是用作者的真情實感打動讀者，鼓舞他們前進。我們悟得了方法，擁有了真情表達的金鑰匙，找出了不足，現(xiàn)在不用“筆”而是用“心”去修改你的作文。2.學生自我修改文章設計意圖：明確了不足，擁有了方法，孩子們在輕松氛圍中修改習作。五、快樂展作品1.展示學生修改作品：對比閱讀看出了同學的進步，方法到手了，一個普通的但常被人忽視的瞬間卻能深深打動著我們，震撼著我們。2.布置作業(yè)：文章不厭千回改，反復推敲佳句來，做個生活中的有心人，細心捕捉身邊的事物都會找到感人的瞬間。課下繼續(xù)修改自己的習作，修改滿意后，謄

51、抄到自己的童年花絮作品集中。（作者單位：山東省臨朐外國語學校）  多彩的生活立明課型隨筆展評課展示目標1.給學生搭建平臺，引導學生關注生活，體驗生活，并把生活中的感觸寫下來。2.讓學生學會欣賞同學們的作品，讓學生的視野得到開闊，樹立寫作自信心。展示準備1.學生準備：一個月以來，學生把自己生活中的發(fā)生的事以與自己的感悟用隨筆的形式記錄下來。容可以是多方面的，題材不限，字數(shù)不限。學生在小組進行第一輪評選，把優(yōu)秀的作品推到班級進行評選。2.教師準備：教師把學生上交的優(yōu)秀作品根據(jù)容進行了分類，共分成了四大類，分別是：學生的成長體驗模塊、關注社會生活模塊、自然風景模塊、讀書隨筆模塊。

52、教師從每個模塊中選擇優(yōu)秀作品進行展示。學生在展示時，可以整篇展示也可以選擇優(yōu)秀段落進行展示，展示完畢，學生要對作品進行點評，然后教師進行總評。展示過程一、展示導入同學們，生活中有酸甜苦辣、喜怒哀樂，生活的每一天會匆匆而過。我們可以用隨筆的形式來記錄每一天，我們可以用隨筆來記錄我們對生活的思索，也可以來記錄自己的心路歷程，這樣我們才會逐漸地長大。在前段時間，我們寫了很多的隨筆，今天我們就來展示我們的隨筆。根據(jù)容簡單劃分了幾大模塊，第一模塊：學生的成長體驗篇、第二模塊：關注社會生活篇、第三模塊：自然風景篇、第四模塊：讀書隨筆。今天，我們就來展示作品，展示完畢后再來點評同學們的隨筆。（課件出示展評要

53、求，要求：展示隨筆時要首先說一說自己是如何寫出這篇隨筆的，然后進行展示。點評環(huán)節(jié)，同學們可以從自己的感受、讀后感的文字語言、修辭等各個方面進行點評。學生點評完畢，教師進行總評。）二、“成長體驗”展示本模塊主要關注學生自我成長體驗、心的變化，學生把生活中發(fā)生的小事，特別是自身經(jīng)歷的事記錄下來。本模塊主要是能體現(xiàn)自己成長進步的優(yōu)秀作品。1. 本主題學生代表作品展示。學生主要作品有：我實踐、我成長、我快樂難忘的做飯經(jīng)歷泡茶、品茶、悟人生片段摘錄：（1）傍晚的時候，清爽的風吹進了樓棟里，真涼快！雖然有些累，但心里卻十分開心。真好！好似農(nóng)民伯伯在秋天喜獲豐收的那種感覺，我心里感覺特別的輕松，也感覺自己好

54、像長大了許多。 王炳予我實踐、我成長、我快樂（2）這次炒菜讓我充分體驗到了做菜的不容易，可想而知，爸媽天天變著花樣給我做飯，更是多么的不易啊，我以后不會再挑食了，我要珍惜別人的勞動成果?。?遲金岳難忘的做飯經(jīng)歷（3）晚上睡覺的時候，我在想：品茶如人生，人生不也是三部曲嗎？少年時，發(fā)憤圖強，嘗盡了人間苦頭；到了中年，經(jīng)過努力后，必定有累累碩果向你招手；到了老年，又會看淡人世間的一切。 譚小爽泡茶、品茶、悟人生2.學生圍繞主題進行賞評。3.點評總結：這三名同學都是親身經(jīng)歷的事，也寫出了自己的感悟。王炳予通過清除小廣告體會到了勞動的喜悅，遲金岳通過親身做飯體驗到了生活的不易，譚小爽通過喝茶感受到了人生的真諦。另外，三名同學都用不同的修辭方法讓隨筆更生動、感悟更深刻。三、“社會生活”展示本模塊主要是學生關注了社會熱點，可以是民生問題、社會事件，可以是國家大事，也可以是體育藝術，然后把自己的感悟寫下來和大家進行分享。本模塊主要是能表達學生對社會生活看法的優(yōu)秀作品。1.本主題學生代表作品展示。學生代表作品：把握情緒，實現(xiàn)美好人生科比, 不說再見地震無情人有情。片段摘錄：（1）情緒就像一杯什么都沒加的溫水，自控是冰、沖動是火，要合理運用冰和水才行。我們也要做一個把握自己情緒的人，人生才會更精彩。 牟昱寧作品把握情緒，實現(xiàn)美好人生（2