最新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊導(dǎo)學(xué)案：5倍的認(rèn)識

1、O倍的認(rèn)識單元學(xué)習(xí)目標(biāo)0單元導(dǎo)學(xué)1 本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法計(jì)算及相關(guān)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！氨丁笔且粋€ 新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過對本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步建立倍的概念 和簡單的數(shù)學(xué)模型，理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的范圍，培養(yǎng)數(shù)感，為 今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。2教材為“倍的認(rèn)識”提供了直觀形象的情境圖，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個數(shù)是另一個 數(shù)的幾倍，引出“倍”的含義。例3是引導(dǎo)學(xué)生用“畫一畫”的方式，建立“求一個數(shù)的 幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建思維模式。、1學(xué)習(xí)目標(biāo)I1 經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“求一個數(shù)的幾倍是多少”

2、的含義。在充 分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“求一個數(shù)的幾倍是多少”的具體意義。2建立“幾個幾”與“幾倍”之間的聯(lián)系和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路， 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，滲透“倍”與乘除運(yùn)算的關(guān)系。3通過畫一畫、擺一擺、說一說，深化對“倍”的認(rèn)識，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言有理有據(jù)地 說明問題本質(zhì)的能力。4在學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生解決問題的能力。xf課時(shí)分配i（1）認(rèn)識倍（1課時(shí)）（3）求一個數(shù)的幾倍是多少（1課時(shí)）（4）練習(xí)課（1課時(shí)）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍（1課時(shí)）（5）單元核心歸納與易錯警示（1課時(shí)）教法與學(xué)法M «»在本單元的教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

3、，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流后總結(jié)計(jì)算方法。學(xué)生通過畫一畫、擺一擺、說一說等操作，討論交流倍數(shù)關(guān)系，培養(yǎng)他們觀察、比較、歸納、推理的能力。第1課時(shí)認(rèn)識倍課題認(rèn)識倍課型新授課設(shè)計(jì)說明倍的概念涉及兩個量的比較，十分抽象，不易理解，因此本節(jié)課安排了多層 次多樣化的活動，讓學(xué)生通過多次感知，在不斷比較中建立倍的概念。1充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用演示、講解、小組合作等教學(xué)方法，引導(dǎo) 學(xué)生通過觀察、操作等一系列活動，理解“倍”的意義。2 在多樣化的活動中深化認(rèn)識。“倍”的概念是比較抽象的，學(xué)生理解時(shí)必須以一定的直觀情境作支撐，為 了進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)識，在引入“倍”的概念后，通過擺一擺、說一說等活動，

4、進(jìn)一步鞏固并加強(qiáng)了解“倍”的概念，使學(xué)生的認(rèn)知活動因?yàn)橛兄庇^情境的支撐 而變得輕松愉快。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 建立“倍”的概念，理解“倍”的意義，體驗(yàn)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍” 的含義。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力以及語言表達(dá)能力。3感受數(shù)學(xué)弓現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的 情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)建立“倍”的概念。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：若干不同顏色的卡片。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測創(chuàng)設(shè)情境，引入 新課。(6分鐘)1 出示課件。第一排有3個紅色圓 片，第二排有9個藍(lán)色圓 片，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。 2通過對比兩個數(shù)的“和 差”關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生初步感 受兩個數(shù)的

5、“倍數(shù)”關(guān)系。1 看圖提出問 題。(1) 紅色圓片比藍(lán)色圓片少多少個？(2) 藍(lán)色圓片比紅色圓片多多少個？(3) 紅色圓片和 藍(lán)色圓片一共有多少1. 口算。36÷4=()4X8=()5X9=()8X9=()21÷3=()56÷8=()答案：9 32 45 72 7 7個？（4）藍(lán)色圓片的 個數(shù)是紅色圓片的幾 倍？2 明確本節(jié)課的內(nèi)容。2.看圖圈一圈，填一填。白氣球? 綠叫邈29白氣球有（）個，綠氣球11 課件出示教材第501學(xué)生交流獲取（）個。綠氣球是白氣球頁例1情境圖，你獲得了哪信息。的（）倍。些信息？學(xué)生1：圖中有6答案：2 6 32 引導(dǎo)學(xué)生感知一個只兔子，

6、分別是3只二數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。黑兔子和3只灰兔3.第一行擺3個三角形，學(xué)習(xí)老師：圖中的胡蘿卜有子。第二行擺（）個三角形，新知，2根,水蘿卜有6根，也就是學(xué)生2：圖中共是第一行的3倍。自主3個2根，這時(shí)我們就說水有6根水蘿卜，2根答案:9探究。蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3胡蘿卜，10根白蘿卜。(25倍。（課件演示對比過程）2用手中的學(xué)具分鐘）3引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺：擺一擺，并回答。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3學(xué)生拿出小棒幾倍？擺一擺。4 引導(dǎo)學(xué)生按照要求第一行擺胡蘿卜擺一擺。（課件出示）2根，第二行擺白蘿第一排擺4朵紅花，第二排 擺的朵數(shù)是第一排的3倍。 組織學(xué)生說出各自的擺法， 并說說自己的方法。5.游戲

7、：我說你擺。要求擺 出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾 倍。卜10根。每兩個白蘿卜圈起來。得出白蘿卜數(shù)是胡蘿卜的5倍。4 學(xué)生自由操作。討論怎樣擺最快。4個4個地?cái)[，擺出12朵花。5 同桌合作鞏固 練習(xí)。（5分鐘）1 完成教材第50頁“做一做2完成教材第53頁“練習(xí) 十一”第1題。談自己的感受和疑惑。教學(xué)過程中老師的疑問：四課堂 小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）1 通過今天的學(xué)習(xí)，你 有什么收獲？2布置作業(yè)。1交流自己本節(jié) 課的收獲。2 獨(dú)立完成作 業(yè)。五教學(xué)板書F' <認(rèn)識倍胡蘿卜：2根.水蘿卜：6根,也就是3個2根水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。 白蘿卜有10根,也就是5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿

8、卜的5倍。六教學(xué)反思“倍的認(rèn)識”是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課，由于倍的概念比較抽象， 學(xué)生不易理解，所以本節(jié)課以創(chuàng)設(shè)情境、自主探究的方式導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。在探究新知的過程中，注重方法的滲透，通過擺一擺、畫一畫等 活動來加深印象，如在引導(dǎo)學(xué)生擺各種蘿卜這一環(huán)節(jié)中放手讓學(xué)生動手、動腦鞏 固新知，這樣學(xué)生對“倍”的概念的理解就得到了升華。教師點(diǎn)評和總結(jié)：第2課時(shí) 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍課題求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍課型新授課求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實(shí)際問題是學(xué)習(xí)“倍”的意義的應(yīng)用與提升,本節(jié)課運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想將以前學(xué)習(xí)的“倍”的意義、除法的意義轉(zhuǎn)化成“倍”的應(yīng) 設(shè)計(jì)用，通過動手操作

9、了解除法與“倍”之間的關(guān)系，從而解決問題。說明在解決問題的過程中，體會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面包含 幾個另一個數(shù)，所以用除法計(jì)算。1理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)學(xué)問題中數(shù)量間的關(guān)系，能正確解答學(xué)習(xí)這類問題。目標(biāo)2學(xué)會借助直觀圖分析求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)學(xué)問題，并能找到解決問題的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí) 教具準(zhǔn)備：PPT課件等。準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、圓形卡片等。1課時(shí)課時(shí)安排1.動手?jǐn)[一擺，分一分。填一填。教學(xué)導(dǎo)案環(huán)節(jié)一1 引導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[一學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測創(chuàng)設(shè)擺。情境，引入新課。（6分鐘）提出問題，并揭示課題。自主 學(xué)習(xí), 探究 新知。（2

10、5 分鐘）地的人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系示意第一行：擺6個圓片。第二行：擺2個圓片。2根據(jù)擺出的圓片數(shù)量課件出示教材第51頁 例2。1仔細(xì)觀察，收集信息 并找出所求問題。2引導(dǎo)學(xué)生以小組為單 位動手?jǐn)[一擺、說一說擦桌 椅的人數(shù)是掃地的幾倍。3 引導(dǎo)學(xué)生動手畫一 畫。畫出擦桌椅的人數(shù)和掃圖。4 列式解答。12÷4=35討論列式是否正確。明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi) 容。1觀察情境圖，找 出題中的已知條件和所 求問題。2 動手操作后交流匯 報(bào)。3把掃地的4人看作 一個整體，12人里面有3 個4人，所以擦桌椅的人 數(shù)就是掃地的3倍。4學(xué)生交流：求擦桌 椅的人數(shù)是掃地的幾倍 就是求12是4的幾倍， 也就是求12

11、里面有幾個 4,所以用除法計(jì)算。5思考后驗(yàn)證。掃地的有 4人，4的3倍是3個4,OOOO的個數(shù)是O的（） 倍。答案:22.填一填。（1）第一排有（）朵 花，第二排有（）朵 花,第二排的花朵是第一 排的（）倍。（2）第三排有（）朵 花,第三排的朵數(shù)是第一 排的（）倍。答案：（1） 2 6 3（2） 8 4正好是12人，而擦桌椅 的有12人，所以是正確 的。鞏固 練習(xí)。（5分鐘）完成教材第53頁“練習(xí)十一”第2、3題。1 先讀題，再分析題 意。2 先觀察情境圖再解 決問題?？梢蕴岢龊芏鄦?題，例如：小兔的只數(shù)是鵝的 幾倍？小兔的只數(shù)是小猴 的幾倍？教學(xué)過程中老師的疑問：四課堂 小結(jié)，拓展延伸。（4

12、分鐘）1 通過今天的學(xué)習(xí)，你 有什么收獲？2 布置作業(yè)。1 交流自己本節(jié)課的 收獲。2 獨(dú)立完成作業(yè)。五教學(xué)板書/求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍號屮 擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍？即求12 tl：OOOO豐有嚴(yán)。12÷4 = 3答:擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍, 求一個數(shù)是另一個數(shù)的兒倍,就是求一個數(shù)里面包含兒個勢一個數(shù),用除法計(jì)六教學(xué)反思課堂中我比較重視學(xué)生的實(shí)際操作，從復(fù)習(xí)引入開始就讓學(xué)生通過擺一擺、 說一說等活動充分激活知識儲備，在例題講解中讓學(xué)生每個人都動手?jǐn)[一擺、說 一說，將學(xué)生的手、腦、口充分調(diào)動起來，把操作與概念有機(jī)結(jié)合起來。此外， 在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上同樣選擇了畫一畫、說一說的方式，讓

13、學(xué)生先動腦想一想，再 親手畫一畫，在操作的基礎(chǔ)上使知識得以深化。讓學(xué)生通過在擺一擺、說一說的 活動中全程參與到把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個 數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程。拓展學(xué)生思維，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí) 能力的目的。教師點(diǎn)評和總結(jié)：第3課時(shí) 求一個數(shù)的幾倍是多少課題求一個數(shù)的幾倍是多少課型新授課“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “倍”的概念和“求幾個相同加數(shù)的和”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是繼續(xù)學(xué)習(xí)其他有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)設(shè)計(jì)用題的基礎(chǔ)。解決這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是把“倍”的概念同“求幾個相同的加數(shù)的說明和”聯(lián)系起來。例題通過動手?jǐn)[一擺、畫線段圖的方法，理解

14、和掌握解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題的方法，使學(xué)生將“求一個數(shù)的幾倍是多少”與“求幾個幾是多少”聯(lián)系起來，進(jìn)而掌握這一類題的解決方法。1 理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。2通過畫圖等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握“倍”學(xué)習(xí)的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、目標(biāo)遷移的能力及語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)能解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。重點(diǎn)學(xué)前教具準(zhǔn)備：PPT課件。準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。課時(shí)1課時(shí)安排教學(xué)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測3培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂趣

15、和價(jià)值。環(huán)節(jié)1 引導(dǎo)學(xué)生玩擺小棒1.填一填，算一算。的游戲。2你用了多少根小棒：1讓學(xué)生根據(jù)要求擺小棒。由組長安排先讓其中一個宀2個;b=v=,» ,-LlaIi創(chuàng)設(shè)列算式計(jì)算一下。學(xué)生擺一個正方形，再要求第的個數(shù)是（D的情境，3 揭示課題。二個學(xué)生擺的正方形個數(shù)相（）倍，有（）引入一個正方形用4根小棒，兩當(dāng)于第一個同學(xué)擺的2倍那么個。新課。個正方形要用4 × 2=8（根），多。答案：4 8(6分即可以說8是4的2倍，這2學(xué)生用乘法計(jì)算得出42.填一填。鐘）就是我們今天要重點(diǎn)研究×2=8 (根)。I 飛(I)I J U O的問題“求一個數(shù)的幾倍是3 明確本節(jié)課的學(xué)

16、習(xí)內(nèi)容。的個數(shù)是的4多少”。倍，有（）個。1 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境1 學(xué)生1：我知道了軍棋列式：o=圖，說說你知道了哪些信的價(jià)錢，要求象棋的價(jià)錢。探究息。（出示教材第52頁例3學(xué)生2：還知道了兩種價(jià)(2)體驗(yàn)，經(jīng)歷情境圖）錢之間的關(guān)系。的個數(shù)是®的62 組織學(xué)生借用手中2 學(xué)生動手操作。倍，有（）個。過程。列式：o=(25的小棒擺一擺或畫線段圖學(xué)生3：我們可以通過擺分析題意，列出算式。小棒幫助分析理解題意，軍棋分鐘）3 討論交流活動。的價(jià)錢是8元，就擺出8根小答案：(1)123X4=12老師板書：棒表示8元，象棋的價(jià)錢是軍(2) 24 4X6=248元棋的4倍，就要擺出4個8根3.擺一個

17、用軍棋:M=J缶是軍棋的4倍 象棋:的小棒來表示，所以說象棋的（）根火柴，擺6?元價(jià)錢就是8X4=32 （元）。個這樣的圖形用多少求象棋的價(jià)錢就是求4學(xué)生4：我們還可以畫圖根火柴呢？個8是多少。來幫助分析理解題意，軍棋的答案：5 5X6=30（根）8X4=32 （元）價(jià)錢是8元，就先畫出一條線4想一想，求一個數(shù)的段表示8元，象棋的價(jià)錢是軍4.莉莉的奶奶養(yǎng)了 9幾倍是多少，用什么方法計(jì)棋的4倍，就要4段與之前相只鴨，養(yǎng)的雞的只數(shù)算呢？等的線段來表示4個8元，所是鴨的3倍，莉莉的5 根據(jù)題意引導(dǎo)學(xué)生以說象棋的價(jià)錢就是8X4=32奶奶養(yǎng)了多少只雞？檢驗(yàn)這道題解答得對不對。（元）。3 學(xué)生交流。4討論

18、后知道用乘法計(jì) 算。5思考后得出：象棋的價(jià) 錢是32元，軍棋的價(jià)錢是8 元，32里面有4個8,說明32 是8的4倍，與題意相符，解 答正確。答案：9X3=27 （只）三完成教材第54頁“練先分析題意再列式解答。教學(xué)過程中老師鞏固習(xí)十一”第6、7題。的疑問：練習(xí)。（5分鐘）課堂小結(jié),拓展延伸。(4分鐘）教學(xué)板書有什么收獲?2布置作業(yè)。1交流自己本節(jié)課的收1通過今天的學(xué)習(xí)，你獲。2獨(dú)立完成作業(yè)。本節(jié)教學(xué)中，在學(xué)生收集信息、明確問題之后，讓學(xué)生用小棒擺一擺，弄清楚兩個量之間的倍比關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把數(shù)量關(guān)系抽象為線段圖，借助教學(xué)反思線段圖，讓學(xué)生加深對兩個量之間的倍比關(guān)系的理解，在此基礎(chǔ)上，再

19、引導(dǎo)學(xué)生把“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題過渡為“求幾個幾是多少”的問題，從而解決問題。教師點(diǎn)評和總結(jié)：練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1鞏固求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的解題 方法。2培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究的能 力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。學(xué)習(xí)重點(diǎn)用有關(guān)“倍”的知識解決問題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測知識 點(diǎn)1：一個數(shù)是另一個數(shù) 的幾 倍。Z V/. Z SZZZZzz . 7 > * Y- J V . IZ ->- f-*> LZ I琢、海、AfI :JfJJ /問題：的個數(shù)是的()倍。分析：0有3

20、個，4肯9個。求的個數(shù)是O的幾倍就是求9是3的幾倍,9÷3=3o答案：31.數(shù)一數(shù)，算一算。Oaa OOOOOO 是諜的()倍。答案：2知識點(diǎn)2：小豬有多少頭？分析：求小豬多少頭，就 是求6的5倍是多少，也2.商店里黃氣球的只數(shù)是紅氣球的3倍,紅氣球用倍 數(shù)關(guān) 系解 決問人豬:c?頭小豬 Ir一；r;:一就是5個6是多少，用乘 法計(jì)算。答案：5X6=30 （頭）有8只，黃氣球有多少只？分析:要求黃氣球有多 少只，就是求8的3倍是多 少,也就是求3個8是多少， 用乘法計(jì)算。答案：3X8=24 （只）知識 點(diǎn)3：解答關(guān)于 年齡 的問 題。課件出示教材第55頁練 習(xí)十一第8題。小麗今年6歲

21、，爸爸的年 齡是她的6倍。（1）爸爸今年多少歲？（2）去年爸爸的年齡是小麗的多少倍？分析：（1）小麗今年 6歲，爸爸的年齡是小麗 的6倍，求爸爸今年的年 齡也就是求6的6倍是多 少。（2）求去年爸爸的 年齡是小麗的多少倍，就 用爸爸去年的年齡除以 小麗去年的年齡。答案：（1） 6X6=36 （歲）答：爸爸今年36歲。（2） 6-1=5 （歲）36-1=35 （歲）35÷ 5=73 今年?duì)敔數(shù)哪挲g是 小小的多少倍？那時(shí)我就已L爲(wèi)I經(jīng)6砂嚴(yán)爺乂分析：小小三年前是6 歲，三年后（今年）是9 歲；爺爺三年前是60歲， 所以今年的年齡是63歲。 用爺爺今年的年齡除以小 小今年的年齡。答案：6+

22、3=9 （歲）60+3=63 （歲）63÷9=7答：去年爸爸的年齡 是小麗的7倍。歸納：推算年齡問題的時(shí) 候，不管是往前推算，還 是往后推算，兩人之間的 年齡差是不變的。分析：畫線段圖理解題意：課件出示教材第55(1)頁“練習(xí)十一”第9題。黃珠子:獸I觀!子顆數(shù)的!贈知識(1)小紅有8顆黃珠紅珠子,廠廠* .點(diǎn)4：子，紅珠子的數(shù)量比黃珠紅珠子：8×4弟弟今年7歲，爸爸借助子的6倍多6顆。紅珠子0+034(;BAI)今年的年齡比弟弟的6倍線段有多少顆？少4歲，爸爸今年多少歲？圖解(2)小紅想用這些珠子來54顆紅珠子：廠I,二答案:6X74=38(歲)決問做一串項(xiàng)鏈。紅珠子的數(shù)

23、*皿P ?顆黃珠子：里題。量不變，要使紅珠子的數(shù)黃珠子：54÷6=9量是黃珠子的6倍，需要(顆)增加幾顆黃珠子？9-8=1 (顆)答案：(1) 8×6+6=54(顆)答：紅珠子有54顆。（2） 54÷6=9（顆）9-8=1 （顆）答:需要增加1顆黃珠子。分析:課件出示教材第55頁“練習(xí)十一種細(xì)菌，每過1分齒鈿 Cr °n 1 圖 2刪 Q QQ ES 00OOOOHI答案：1X2=2 （個）2×2=4 （個）4X2=8 （個）8知識 點(diǎn)5：擴(kuò)展 提升。鐘，就由原來的1個變成 2個。經(jīng)過3分鐘，這種 細(xì)菌的數(shù)量是原來的多少 倍？÷1=8

24、答：經(jīng)過3分鐘，這種細(xì) 菌的數(shù)量是原來的8倍。歸納：用畫圖的方5 個魔術(shù)師每一秒 鐘就把原來的1只鴿子變 成3只。經(jīng)過2秒鐘，鴿子 的數(shù)量是原來的幾倍？答案：1X3=3 （只）3 × 3=9（只）9÷1=9法，按照題目要求,步進(jìn)行推導(dǎo)，最后得到結(jié)果，這就是推導(dǎo)法。布置作業(yè)完成教材第5354頁“練習(xí)十一”第4、5題。課堂小結(jié)教學(xué)過程中老師的疑問:說說學(xué)生的掌 握情況。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲與 疑惑。教學(xué)反思本節(jié)課能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分有效地運(yùn)用教材,教學(xué)目標(biāo)明確,較好地體現(xiàn)了新 課程的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)過程中注重面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)了教師是 組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這種以人為本的教學(xué)思想。注重?cái)?shù)學(xué)從生活中 來，感受數(shù)學(xué)弓現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于這些內(nèi)容弓現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密， 學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較有興趣。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生動手能力、合作意識都有所增強(qiáng)， 達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。教師點(diǎn)評和總結(jié)：知識點(diǎn)義。2通過觀察周圍的事物建立倍數(shù)關(guān)系o單元核心歸納與易錯警示1能夠求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，能夠求一個數(shù)的幾倍是多少。2通過直觀演示與操作，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)形結(jié)合的方法，建立“幾個幾”與 學(xué)習(xí) “幾倍”之間的聯(lián)系和形成“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，培養(yǎng)學(xué)生良 目標(biāo) 好的思維習(xí)慣，滲透“倍”與乘除運(yùn)算的關(guān)系