人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì)

1、人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案課題語(yǔ)文園地三課型綜合訓(xùn)練課人文性 主題通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。工具性 主題閱讀主題：理解關(guān)于誠(chéng)信的名言警句。表達(dá)主題：嘗試前后照應(yīng)的寫法和以關(guān)愛(ài)為主題的寫事的寫法。教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。2在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。3學(xué)習(xí)課外書屋。4.、通過(guò)具體事例反映人物美好品質(zhì)，表達(dá)真情實(shí)感。課時(shí)安排四課時(shí)教具學(xué)具課

2、件 第 一 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng)修改建議一、激情引入口語(yǔ)交際，交流感受：1.生活中由于種種原因，有時(shí)候需要隱瞞真情，不說(shuō)出真相，<<唯一的聽眾>>中音樂(lè)教授說(shuō)自己耳聾，別餓壞了那匹馬中書攤的殘疾青年說(shuō)自己家需要馬草，顯然說(shuō)的是假話，有人說(shuō)，人要講誠(chéng)信，不能撒謊。有人則認(rèn)為，生活中需要善意的謊言。2.圍繞這個(gè)問(wèn)題，展開一次辯論。3.確定自己是持反對(duì)意見還是贊同，選好支持自己觀點(diǎn)的事例。2、分組討論：把學(xué)生分成紅藍(lán)兩隊(duì)：1紅隊(duì)代表贊成;生活中需要善意的謊言。2.藍(lán)隊(duì)代表反對(duì)：人要講誠(chéng)信，不能撒謊。3.選好事例：小組討論針對(duì)發(fā)言中的漏洞進(jìn)行反駁。4.全班進(jìn)

3、行辯論：5.教師總結(jié)：第 二 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng)修改建議一、教學(xué)“日積月累”1.自由讀“日積月累”名言2.小組中交流哪些名言自己會(huì)理解。3.再讀名言，按自己的理解說(shuō)出意思來(lái)。4.再次誦讀。（1）小組要評(píng)出“故事大王”。（2）參加全班“故事大王”比賽5.我會(huì)講誠(chéng)信故事比賽。（1）小組要評(píng)出“故事大王”。（2）參加全班“故事大王”比賽二、交流平臺(tái)1.自由讀環(huán)境描寫的語(yǔ)句。2.自由讀人物心理描寫語(yǔ)句。思考：結(jié)合自己的感受談?wù)勥@樣寫的好處？同桌互說(shuō)，全班交流。三、課外書屋1.自由讀文章。2.讀懂綠山墻的安妮主要內(nèi)容。3.介紹書籍：根鳥 床邊的小豆豆 小海蒂本次習(xí)作練習(xí)的內(nèi)容是第1

4、1冊(cè)第三單元的“寫人之間相互關(guān)愛(ài)的事情”。除了主題以外，教材中還主要要求了：1、寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣；2、注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。 第 三 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng)修改建議一、 激情導(dǎo)入，確立主題教學(xué)過(guò)程：（一邊播放歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，一邊播放人與人之間互相幫助的圖片。）師：在這首耳熟能詳?shù)母枨?dāng)中，給你印象最深的是哪一句歌詞？生：師：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。我們平時(shí)都從哪些人那里感受到了愛(ài)？生：師小結(jié)并相機(jī)板書“關(guān)愛(ài)”，引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)詞。今天我們要寫的作文就和“關(guān)愛(ài)”有關(guān)，

5、加入就以關(guān)愛(ài)為題目，你覺(jué)得這是一篇寫人還是寫事的作文呢？引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀55頁(yè)的習(xí)作要求，確定是寫實(shí)的作文?？偨Y(jié)以往的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，比較寫人和寫事的的作文的區(qū)別。二、再讀要求，審請(qǐng)題意師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，再次自讀“書上55頁(yè)習(xí)作”部分的內(nèi)容，看本次習(xí)作是怎么要求的，有什么注意事項(xiàng)。（出示幻燈片）2、讀后匯報(bào)3、讓我們一起讀一讀本次的習(xí)作要求三、設(shè)置情境，開拓思路，精選題材。1、從“人與人相互關(guān)愛(ài)”這幾個(gè)字出發(fā)明確“人與人”指那些人？“相互關(guān)愛(ài)”是何意？2、情景設(shè)置：拿出作文草稿紙反倒最干凈的一頁(yè)，安老師的要求寫下你心中最想的那個(gè)人。（1）生活中你最愛(ài)的一個(gè)人是誰(shuí)？（2）生活中最愛(ài)你的一個(gè)人是誰(shuí)？（

6、3）你最好的朋友是誰(shuí)？3、你寫下這些人是心里有什么感覺(jué)？4、引導(dǎo)學(xué)生一次次分別劃去這些人，并說(shuō)說(shuō)心中的感覺(jué)。5、出示“什么是關(guān)愛(ài)？”學(xué)生理解后，再指名說(shuō)一說(shuō)。6、出示老師從大家身邊捕捉到的感人事例。學(xué)生和老師分別讀一讀。（大屏出示范例），指導(dǎo)學(xué)生選材，（分別讀這三個(gè)事例）實(shí)例1：小結(jié)：看來(lái)，巧妙地進(jìn)行環(huán)境和人物心理活動(dòng)這些細(xì)節(jié)描寫，能渲染故事氛圍，推動(dòng)故事情節(jié)，更好地反映人物的美好情感有一次，王浩杰送作業(yè)本到老師的辦公室，由于作業(yè)本太多，十幾本本子掉在地上了。正好向前同學(xué)從旁邊路過(guò)，就立即彎下腰幫王浩杰拾起了本子，還幫王浩杰送到辦公室。這份同學(xué)情誼怎能忘記？   

7、 實(shí)例2：上學(xué)期的一天，老師因發(fā)燒請(qǐng)了半天假在家休息，下午放學(xué)后，楊方彥，王火風(fēng)、穆桉娜、王曄等十幾位同學(xué)用自己的零花錢買了禮花、面包等去老師家看望老師，那份關(guān)愛(ài)讓老師刻骨銘心。實(shí)例3：那天上小練習(xí)課寫課堂作業(yè)的時(shí)候，陳義文的鋼筆掉在了地上，筆尖摔壞了，寫不出字了，這可怎么辦呢？陳義文急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，王夢(mèng)雨同學(xué)看見了，二話沒(méi)說(shuō)就借給了陳義文一支鋼筆。我想，這可真是雪中送炭啊。7、學(xué)生確定自己要寫的事情，再組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。四、學(xué)生習(xí)作，師巡指導(dǎo)1、是鼓勵(lì)學(xué)動(dòng)筆生習(xí)作：我想看看你們能否把這一件件事情都感動(dòng)了你們的事，寫下來(lái)也能感動(dòng)別人呢？在寫之前看看老師的溫馨小提示。出示溫馨小

8、提示：（1）運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（2）通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。（3）題目自己定，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫錯(cuò)別字。師讀“溫馨小提示”。（學(xué)生寫片斷，教師巡視指導(dǎo)。）5、小結(jié)：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們抬起頭，作文已經(jīng)寫完的同學(xué)請(qǐng)舉手，快寫完的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)，關(guān)于關(guān)愛(ài)，同學(xué)們是有話可說(shuō)的。有人說(shuō)，關(guān)愛(ài)是一種付出，關(guān)愛(ài)是一種美德。生活中一個(gè)個(gè)感人的細(xì)節(jié)，如一首首心靈之歌，唱出了愛(ài)的旋律，唱出了人間真情。老師也有感于生活中的關(guān)愛(ài)，寫下了這篇作文請(qǐng)同學(xué)們聽一聽，師讀下水文。先不出示作文題目（讀完后老師問(wèn)：）1、師：說(shuō)說(shuō)自己的感受2、師：&

9、#160;你們能不能幫助老師給這篇文章想一個(gè)好題目？。（提醒學(xué)生可以從事情本身，人物品質(zhì)、事情發(fā)生的地點(diǎn)、人物的語(yǔ)言、人物的行為等多個(gè)角度來(lái)考慮給作文命題）3、師：按照剛才同學(xué)們從不同角度出發(fā)考慮給作文命題的方法請(qǐng)?jiān)倏纯醋约旱淖魑?，給自己的習(xí)作定一個(gè)滿意的題目。（生給自己的作文命題，約兩分鐘后老師說(shuō)：）六、作文展示，捕捉亮點(diǎn)1、誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽？和大家一起分享你的感動(dòng)？（叫兩名同學(xué)展示作文，邊讀師生邊評(píng)價(jià)）2、現(xiàn)在請(qǐng)完成習(xí)作的同學(xué)同桌互相交流自己的習(xí)作。（同桌互相交流自己的習(xí)作）3、下面請(qǐng)同學(xué)們推薦你認(rèn)為寫得比較好的片段，讀給大家聽聽。師：今天我們學(xué)習(xí)如何寫人們互相關(guān)愛(ài)的事情，從同

10、學(xué)們所寫的片段來(lái)看，大部分寫得還是不錯(cuò)的，能運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫來(lái)刻畫人物，有的同學(xué)還恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵揶o，使描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。希望同學(xué)們回家根據(jù)習(xí)作要求認(rèn)真完成習(xí)作，師：同學(xué)們，我們“感悟關(guān)愛(ài)”的作文課即將結(jié)束。關(guān)愛(ài)是什么？是輕風(fēng)，吹散了滿天的陰云； 是春雨，滋潤(rùn)著干涸的心田； 關(guān)愛(ài)是一朵朵夜來(lái)香，綻放在無(wú)人的夜晚，默默吐露著芬芳。 相信今天的作文課將不僅帶給你創(chuàng)作的快樂(lè)，還會(huì)啟迪著你去更多地關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)集體。我們的生活會(huì)因此充滿陽(yáng)光。板書：    寫事：    體現(xiàn)&#

11、160; 人與人   相互     關(guān)愛(ài)                                       &

12、#160;          同學(xué)             環(huán)境親人             心理            

13、;          老師             語(yǔ)言鄰居             動(dòng)作陌生人            

14、神態(tài)                                                 

15、0;        （ 確定事例  選準(zhǔn)方法   細(xì)致描寫）第 四 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng)修改建議一、導(dǎo)入新課1.導(dǎo)言：（課件一出示）教師：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。魯迅。我把永別了武器最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意，我把老人與海的手稿讀了將近二百遍才復(fù)櫻 。海明威。這兩位大作家雖然不在一個(gè)國(guó)度，但是對(duì)作文修改的重視程度卻是一樣的，可見修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀!今天我們就來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。二.新授

16、1.復(fù)習(xí)作文要求：教師：我們先來(lái)回憶本次習(xí)作的要求：（課件二出示）生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情。（1）體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事；寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。（2）注意環(huán)境描寫，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚；寫時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。（3）注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，要表達(dá)真情實(shí)感。2.面向全體，整體評(píng)價(jià)教師：同學(xué)們，第三單元我們的寫作主題是寫生活中人們互相關(guān)愛(ài)的事情，老師在閱讀你們的習(xí)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)都是有愛(ài)心的人，讓老師倍感欣慰。教師

17、：在這次習(xí)作過(guò)程中，有不少同學(xué)的習(xí)作選材典型，充分表現(xiàn)了人物的高尚品質(zhì)；有的同學(xué)把事情的經(jīng)過(guò)敘述得清楚具體，閱讀他的習(xí)作，如身臨其境。但是，也有的同學(xué)敘述得不夠具體，文中欠缺人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫，使文章不能很好地體現(xiàn)出人物的品質(zhì)；還有的同學(xué)語(yǔ)句還不太通順，文中還出現(xiàn)錯(cuò)別字。3.榜上有名：（課件三出示）教師：這次作文優(yōu)勝者有(教師念名單)他們選材合理，能圍繞關(guān)愛(ài)寫出自己的真情實(shí)感，過(guò)程寫的真實(shí)，具體，特別是語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫得生動(dòng)，讀后讓讀者覺(jué)得世間充滿了愛(ài)?？偟膩?lái)講，這次作文我們班級(jí)寫得都不錯(cuò)，老師很高興，向你們表示祝賀。4.美文欣賞，體悟?qū)懛ǎ?）賞題教師：同學(xué)們，看了這些題目，課件

18、四出示(出示題目：讓座其實(shí)并不難、愛(ài)的奉獻(xiàn)、幫助別人，快樂(lè)自己、刻在心上的記憶、予人玫瑰，手有余香)你們最想看哪篇文章?看來(lái)，一個(gè)好的文章，題目就能吸引讀者的眼球。（動(dòng)畫）好文章從好題目開始。(2)賞文(1)教師：老師在品味大家的作品時(shí)，一位同學(xué)的大作特別地吸引我，想不想一起來(lái)欣賞。(2)教師：請(qǐng)刻在心上的記憶的作者趙漠全把自己的文章和大家一起分享(課件五出示+每人一份)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想想文章哪些地方寫得好，為什么?并把自己喜歡的地方用直線畫出來(lái)。(3)小作者讀，生靜聽默想。(4)請(qǐng)聽眾評(píng)佳作。教師：聽了這篇文章，你最喜歡他文章的哪個(gè)地方?簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)你的理由。 (5)交流賞評(píng)意見。師

19、相機(jī)用波浪線劃出寫得好的地方，并歸納評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。板書：選材典型、經(jīng)過(guò)具體、語(yǔ)句通順、細(xì)節(jié)描寫具體（語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫）(6)教師總評(píng)：同學(xué)們能從內(nèi)容、選材、寫作方法幾方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，欣賞小張琳澤的文章，這也是小張琳澤的文章吸引讀者的原因所在，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的寫作方法，提高自己文章的欣賞度。3自賞(1)教師：佳作并不是人人都有，有的同學(xué)的文章雖然整篇不夠完美，但作文中或多或少都有一些精彩之筆，這就是所謂的亮點(diǎn)之處。我們有請(qǐng)這些作者朗讀他們的得意之作。（2）請(qǐng)作者朗讀自己的得意之作。任選一句來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪里寫的好？為什么？(課件六出示10個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)句)優(yōu)秀句段：（3）欣賞之后，點(diǎn)評(píng)之

20、后，教師鼓勵(lì)。教師：欣賞了這些同學(xué)的文章的亮點(diǎn)之處，你是否有所觸動(dòng)，看來(lái)要寫好文章留心觀察，善于記憶也是很重要的。這些語(yǔ)句，老師覺(jué)得也很好，因?yàn)樗麄兏骶咛厣?，有的使用恰?dāng)?shù)男揶o方法，使語(yǔ)言更加優(yōu)美；有的把人物的動(dòng)作和環(huán)境描寫得當(dāng)，讓我們更加感受到了語(yǔ)言的魅力。三、學(xué)會(huì)號(hào)脈，集體修改1教師：常言說(shuō)“文章不厭百回改”，要讓我們的文章更精彩，就看我們?cè)趺锤摹?出示一篇有待修改的習(xí)作。(課件七出示，每生發(fā)給打印稿一份)3教師：請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)讀一讀這篇文章，想一想，說(shuō)一說(shuō)，這篇文章哪些地方需要修改，對(duì)照要求劃出要修改的地方（課件八出示修改要求：1.語(yǔ)句是否通順2.是否有錯(cuò)別字3.事情經(jīng)過(guò)是否具體4.語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、環(huán)境描寫能否更好地表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)）旁邊注上感受或修改意見。4自己評(píng)改，集體交流，說(shuō)一說(shuō)自己補(bǔ)寫理由。（課件九出示修改要求：1.語(yǔ)句是否通順，改寫通順2.是否有錯(cuò)別字，如有將正確的字標(biāo)注在旁邊3.事情經(jīng)過(guò)是否具體，如不具體，你幫他補(bǔ)充完整4.語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、環(huán)境描寫是否得當(dāng)，能否更好地表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)，如欠缺，請(qǐng)您根據(jù)情境補(bǔ)寫出來(lái)。）(在交流過(guò)程中，再次引導(dǎo)學(xué)生注意習(xí)作要求，對(duì)有創(chuàng)造性表達(dá)或創(chuàng)造性想象的學(xué)生要加以鼓勵(lì))四、自我診斷，自我修改1教師：大家都知道怎么修改習(xí)作了?有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想要對(duì)自己的文章作一番潤(rùn)色了。如果你能大聲讀自