人教版高中生物必修一物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例表格教學(xué)設(shè)計(jì)1課時(shí)5頁(yè)

1、第1節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱第1節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例授課人陳嵐學(xué)校名稱興業(yè)縣高級(jí)中學(xué)教學(xué)對(duì)象高一科 目生物課時(shí)安排1課時(shí)一、教材分析物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例是人教版高中生物教材分子與細(xì)胞第4章第1節(jié)內(nèi)容，主要包括滲透作用與細(xì)胞的吸水和失水兩部分內(nèi)容，其中關(guān)于植物細(xì)胞的吸水和失水的探究，是全書的第一個(gè)“探究”，通過這項(xiàng)探究活動(dòng)，學(xué)生可以在提出問題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)得到一定的體驗(yàn)和感悟。第二章關(guān)于細(xì)胞中水和無(wú)機(jī)鹽離子的含量和作用的內(nèi)容，與本章有一定的聯(lián)系。第三章第1節(jié)細(xì)胞膜-系統(tǒng)的邊界中已經(jīng)講述了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，并安排了用哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容打下了基

2、礎(chǔ)。本節(jié)的探究活動(dòng)又為后面章節(jié)的探究活動(dòng)打下一定的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)（知識(shí)與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀）教學(xué)目標(biāo)：1、  知識(shí)與技能    （1）說出細(xì)胞在什么情況下吸水和失水。    （2）舉例說明細(xì)胞膜是選擇透過性膜。（3）熟練制作臨時(shí)裝片和操作顯微觀察。2、過程與方法    （1）嘗試從生活現(xiàn)象中提出問題，作出假設(shè)。    （2）學(xué)習(xí)進(jìn)行探究問題的一般方法和步驟。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀    （1）參與課

3、堂討論與交流。    （2）養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如及時(shí)清洗和擺放實(shí)驗(yàn)用具，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生等。教學(xué)重點(diǎn)    1、如何進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，其基本方法和一般過程。    2、滲透作用；細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)。3、細(xì)胞膜不僅僅是半透膜，還是選擇透過性膜。教學(xué)難點(diǎn)    1、如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。    2、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程    3、細(xì)胞膜不僅僅是半透膜，還是選擇透過性膜。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)以教師引導(dǎo)，多媒體展示滲透裝置，提出問

4、題，學(xué)生討論、分析、論證和自主構(gòu)建模型為主要的學(xué)習(xí)方法；以“問題導(dǎo)引提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”作為教學(xué)主線；以“發(fā)現(xiàn)問題提出假說驗(yàn)證假說得出結(jié)論”作為主線指導(dǎo)教學(xué)。四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體教學(xué)學(xué)生準(zhǔn)備：無(wú)教師準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料和圖片、制作課件。教學(xué)資源：上網(wǎng)搜索圖片、資料等五、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、滲透作用的概念和條件三、動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水四、植物細(xì)胞的吸水和失水設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn) 五、課堂小結(jié)第二課時(shí)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)五、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌鼘?shí)例復(fù)習(xí)【圖片展示】為了青春永駐，愛美女士都知道補(bǔ)水的重要，各種補(bǔ)水面膜面霜多管齊下；賣菜大媽為

5、了保證蔬菜鮮嫩水靈，也知道給蔬菜及時(shí)補(bǔ)水。水是怎么進(jìn)出細(xì)胞的呢？本節(jié)課讓我們一起在探討。【圖片展示】滲透裝置的示意圖。教師進(jìn)行必要的講解，如什么是半透膜。【提問】根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析討論下列問題？ 1.漏斗管內(nèi)的液面為什么會(huì)升高?【動(dòng)畫演示】滲透裝置水分子的通過半透膜【提問】2.如果用一層紗布代替玻璃紙,漏斗管內(nèi)的液面還會(huì)升高嗎?3.如果燒杯中不是清水,而是同樣濃度的蔗糖溶液結(jié)果會(huì)怎樣?【引導(dǎo)回憶】利用紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，置于清水中的紅細(xì)胞破裂【提問】水分子是不是通過滲透作用進(jìn)入細(xì)胞的呢？假設(shè)是，那么紅細(xì)胞置于水中如何具備滲透作用的2個(gè)條件？【圖片展示】紅細(xì)胞置于三種不同濃度溶液中的情況【提

6、問引導(dǎo)】植物細(xì)胞也會(huì)吸水或失水嗎？你注意過生活中有關(guān)的事例嗎？說說看：（1）制作蘿卜干時(shí)，要放一些鹽，過一段時(shí)間后就可見有水分滲出，這些水分是從哪里來(lái)？ （2）蔫了的青菜葉放入清水中浸泡一段時(shí)間后，會(huì)有什么變化？ 【圖片展示】植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖【思考與討論】設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn) 提出問題作出假說設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論 【布置作業(yè)】按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般流程寫出實(shí)驗(yàn)方案 【圖片展示】一、滲透作用的概念和條件二、細(xì)胞的吸水和失水 1、動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水 2、植物細(xì)胞的吸水和失水【圖片展示】質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)圖片，分析實(shí)驗(yàn)的原理，表格歸納實(shí)驗(yàn)的結(jié)果【動(dòng)畫演示】質(zhì)壁分離與復(fù)原的動(dòng)畫【圖片展

7、示】物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌鼘?shí)例 1.水分子的運(yùn)輸是順相對(duì)含量梯度的，其他物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸也是這樣的嗎？由此你能得出什么結(jié)論2.細(xì)胞對(duì)物質(zhì)的吸收有選擇嗎？如果有這種選擇性有普遍性嗎？3.水稻培養(yǎng)液中的Ca2+、Mg2+離子濃度為什么會(huì)增高4.不同作物對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的吸收有差異嗎？三、其他物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例四、選擇透過性膜及其特征觀察圖片并分析，自主構(gòu)建滲透裝置的組成討論分析，得到問題的答案，并由此構(gòu)建滲透作用的概念 討論分析，得到問題的答案，并由此構(gòu)建滲透作用的2個(gè)條件（1）要有半透膜（2）半透膜兩側(cè)的溶液濃度不同。明確水分子進(jìn)入了動(dòng)物細(xì)胞討論分析，得到問題的答案：細(xì)胞膜相當(dāng)于一層半透膜；細(xì)胞質(zhì)與清水間

8、形成濃度差分析結(jié)果，驗(yàn)證假設(shè)明確植物細(xì)胞也會(huì)吸水和失水 分析結(jié)構(gòu)圖學(xué)生提出問題，然后大家一起來(lái)討論一下提的問題哪些是值得探究的？課后按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般流程寫出實(shí)驗(yàn)方案按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論并回答：內(nèi)因：細(xì)胞壁和原生質(zhì)層收縮性不同外因：外界溶液濃度>細(xì)胞質(zhì)濃度，細(xì)胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離外界溶液濃度<細(xì)胞質(zhì)濃度 ，細(xì)胞吸水發(fā)生復(fù)原師生共同總結(jié)：細(xì)胞的吸水和失水是水分子順相對(duì)含量的梯度跨膜運(yùn)輸?shù)倪^程學(xué)生閱讀課本P63的“資料分析”，并進(jìn)行討論，得出答案，并由此歸納得出：物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸并不都是順相對(duì)含量的梯度進(jìn)行的，并且細(xì)胞對(duì)物質(zhì)的輸入和輸出有選擇性師生共同總結(jié)：結(jié)論：細(xì)胞膜和其它生物膜都是選擇透過性膜做課堂練習(xí)引出新課教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)他人實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理的能力。演示直觀圖，易于學(xué)生理解微觀結(jié)構(gòu)，并加深印象讓學(xué)生初步接觸設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟利用他人實(shí)驗(yàn)材料，驗(yàn)證自己提出的假說。將知識(shí)與生活相聯(lián)系，引