人教版數(shù)學一年級上冊總復習

1、總復習復習內(nèi)容說明： 本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數(shù)學?？倧土暤木幣抛⒁庵R間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。復習目標：1通過復習20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學生對數(shù)概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。 2熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進位加法。3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。 4根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。復習重點 ：20以內(nèi)進位加法和10以內(nèi)加減法

2、，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題復習課時安排:約4課時 2009 年 12 月 25 日教學內(nèi)容復習20以內(nèi)的數(shù)?？傉n時4第1 課時教學目標通過復習20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深對數(shù)的理解。教學重、難點20以內(nèi)數(shù)的組成預設(shè)教學流程教學隨筆一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序 1教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內(nèi)的數(shù)。 2教師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九(學生寫19)等。 3學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。 4兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。 5填數(shù)，練習二十三的第1題。學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。 二、復習20以內(nèi)數(shù)的組成

3、 1問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學生回答。3問：誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)?指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。4學生做教材第118頁的第2題。5師生對口令 (11一20各數(shù)的組成) 如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。三、復習序數(shù)的含義 1出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。(1)從左邊起，紅珠子是第幾個? (2)把第14個珠子涂上顏色。2數(shù)學游戲，猜猜我是幾。 (1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾? (

4、2)我比9少1，我是幾? (3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾? (4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾? (5)我比18少1，我是幾? (6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾? (7)我是由2個十組成的，我是幾?四、復習加減法的含義 1 讓學生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。 (1)指名學生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7 (2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系? 2學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。 指名學生說兩個算式表示的意義。五、課堂練習總復習的第1、2題。 1先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。1 學生獨立完成第2題。 六、布置作業(yè)練習二十

5、三的第1、2題。板書設(shè)計： 20以內(nèi)的數(shù) 從右邊起，第一位是個位，第二位是十位 1個十和4個一，合起來是14 20里面有2個十課后反思對于數(shù)的組成和順序?qū)W生基本沒什么問題。但在作業(yè)和練習時應注重培養(yǎng)學生認真審題和仔細檢查的習慣。 2009年 12月 28日教學內(nèi)容復習20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法總課時4第 2 課時教學目標通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進位加法的熟練程度教學重、難點復習重點 20以內(nèi)的進位加法預設(shè)教學流程教學隨筆一、 基本練習數(shù)學游戲1、 教師將110的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。2、 一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手

6、中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。二、 指導練習1、 教材第119頁的第6題復習20以內(nèi)的進位加法（1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發(fā)紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。（2）視算7+5 2+9 5+8 7+4 6+6三、作業(yè) 課堂作業(yè)本板書設(shè)計： 20以內(nèi)的加法 7+5 2+9 5+8 7+4 6+6課后反思學生對于算理都掌握得都可以，但計算的速度和正確率應提高。2009年 12月 29日教學內(nèi)容認識圖形、認識鐘表總課時4第 3

7、 課時教學目標1、 使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。2、 一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。教學重、難點教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。預設(shè)教學流程教學隨筆一、 認識圖形1、 出示第116頁第4題（1） 學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球（2） 問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。（3） 教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。（4） 教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？（5） 指名說一說日常生活中見過哪

8、些物體是長方體、正方體、圓柱、球？2.出示第117頁第5題（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。3.對比(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。二.認識鐘表1、 撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在

9、撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。2、 認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。（2）完成書上第120頁的第9題。同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？3、 數(shù)字表示法（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？（2）看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。三、小結(jié)四.游戲在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？板書設(shè)計：

10、認識圖形 認識時間 立體圖形： 長方體 正方體 圓柱 球 平面圖形：長方形 正方形 圓 三角形 鐘面上有時針和分針課后反思認識圖形鐘，學生在數(shù)圖形個數(shù)時錯誤較多，認識時間部分要加強大約幾時的教學。2009年12月30日教學內(nèi)容用數(shù)學總課時4第 4 課時教學目標1、 培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。2、 進一步發(fā)揮學生的想象力。教學重、難點培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的意識。預設(shè)教學流程教學隨筆一、基本練習1、 指名口算10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+92

11、、 填未知數(shù)（1）6+（）=11 14-（）=10討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答。（2）練習9+（）=13 8+（）=15 12-（）=25-（）=4 7-（）=1 （）+7=14學生做完后，問是怎樣想的。二、創(chuàng)設(shè)情景1、 出示書上第117頁的第7題。（1） 學生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 引導學生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？（3） 問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準確地說出又開來幾輛汽車嗎？（4） 引導學生看書中的小朋友是怎么說的？（5） 問：現(xiàn)在有幾輛車？你會列式嗎？學生說教師板書：9+6=15（輛）（6） 問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。2、 書上第121頁第11題。問：你們喜歡堆雪人嗎？分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎？列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？三、用數(shù)學1、 書上第121頁第12題。（1） 分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？（2） 引導學生看圖，