人教版六年級上冊語文教案

1、教學設計修改欄第五組教材分析：本組教材以“初識魯迅”為專題編排，安排了精讀課文少年閏土、我的伯父魯迅先生、略讀課文一面、有的人。四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品少年閏土，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。四篇課文都是引導學生潛心研讀、感受人物形象的極好范本。“口語交際·習作”、 “回顧·拓展五”中的“交流平臺”、 “日積月累”、 “趣味語文”都緊扣單元的教學標。 單元教學目標： 1、掌握文中的重點字詞。 2、體會文中含義深刻的句子，感受魯迅這個人物形象。 

2、3、學習文中作者抓住人物的外貌、語言、動作等方面的描寫，刻畫人物性格特點的方法，并在自己習作中運用。單元課時：12課時17 少年閏土教學目標：1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。3、整體感知閏土的形象。4、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。過程與方法：1、有速度地默讀課文。2、概括課文主要講了幾件事。教學重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。課前準備：課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體

3、圖片課時安排：2課時第一課時 課時目標1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。教學重點難點;1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 教學準備：多媒體課件 教學過程一、直接導入，激發(fā)興趣1、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土2、誰能與閏土打個招呼？指名說二、整體感知課文你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。學生反饋交流。三、提出問題，互釋疑點，保留問題同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組

4、織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。1、學生小組合作學習。2、反饋交流，部分問題存疑。四、學習閏土的外貌由學生問題進入第一自然段教學。1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。區(qū)分紫色又白又嫩，體會閏土的健康。4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。五、教學第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？六、反饋交流，體味提升。1、第一句教學：（1）指名讀第一句。同桌互讀（2）教師點播：在閏土奔

5、馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。2、第二句教學：（1）刺猹閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。3、指導背誦本段。第二課時課時目標1、整體感知閏土的形象。2、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。3、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。過程與方法：1、有速度地默讀課文。2、概括課文主要講了幾件事。教學重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達

6、方法。教學過程一、復習舊課，直入主題出示刺猹的圖片。師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？請全班的同學看圖，背誦第一自然段。這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）二、品讀體會1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚2、 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？ （1）閏土是個捕鳥高手。（3）簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在3、小結：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？三、重點理解：1、“??！

7、閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！睅煟骸盁o窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？2、小結：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？ 請結合課文內(nèi)容談一談。也可以結合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。3、展開想象，訓練口語。A、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的

8、感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？B、誰能結合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。C、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。D、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說故鄉(xiāng)來讀讀吧！板書設計： 17 少年閏土 紫色的圓臉 雪地捕鳥 聰明 頭戴小氈帽 年少天真 夏日拾貝 能干 頸套銀項圈 健康活潑 月夜刺猹 勇敢 潮訊看魚 見多識廣教學反思：18 我的伯父魯迅先生知識與技能:1、會寫12個生字。正確讀寫

9、“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。2、學習生字詞，理解含義深刻的句子。3、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習給各段加小標題，培養(yǎng)綜合概括能力。4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析理解的能力。過程與方法: 朗讀、小組合作情感、態(tài)度、價值觀：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。教學準備：課前收集關于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個了不起的偉人。教學重難點：體會含義深刻的句子意思教學相關資源：相關課件課時安排：三課時第一課時 課時目標1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。2、學習生字詞，理解含義深刻的句子。3.有感情地朗讀課文。教學重點難點：1、會寫

10、12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。2、學習生字詞，理解含義深刻的句子。3.有感情地朗讀課文。教學準備：多媒體課件教學過程一，談話導入二、初讀課文，自學課文1、自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識的字可借助字典弄清楚。2、再瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？3、同桌討論?？偨Y歸納段意4、剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個段加個小標題嗎？教師指導學生加小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內(nèi)容的語句作小標題。5、選擇其中一到兩個段落放聲朗讀，要讀準字音，讀得流利。想想如何加小標題。6、生

11、分小組討論研究。7、教師小結。（板書：談水滸傳；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）板書設計：18我的伯父魯迅先生談水滸傳 談碰壁 救助車夫 關心女傭 第二課時 課時目標：1、學習生字詞，理解含義深刻的句子。2、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習給各段加小標題，培養(yǎng)綜合概括能力。3、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析理解的能力。情感、態(tài)度、價值觀：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。教學準備：課前收集關于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個了不起的

12、偉人。教學重難點：體會含義深刻的句子意思教學相關資源：多媒體課件 教學過程一、導入新課魯迅先生是怎樣的一個人？出示中心句，齊讀兩遍。二、學習二、四、五段1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？2、小組交流。談水滸傳部分師：從這些語句中你體會到了什么？ 重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻生：摸著胡子（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關心子女

13、，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書表和小約翰，伯父這么一個大文學家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學習“救助車夫”（出示投影片）用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）指名有

14、感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。（三）學習“關心女傭”從中你體會到了什么？女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。〉谌n時課時目標：1、學習生字詞，理解含義深刻的句子。2、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習給各段加小標題，培養(yǎng)綜合概括能力。3、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析理解的能力。情感、態(tài)度、價值觀：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。教學準備：課前收集關于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個了不起的偉人。教學重難點：體會含義深刻的句子意思教學相關資源：相關課件 教學過程一、激情引入

15、二、學習“談碰壁”這個故事。1、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？2、師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時能“碰”。3、聯(lián)系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？4、師:同學們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？ 生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多,所以他才會將個人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗爭, 橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。三、學習第一段魯迅先

16、生就是這樣一個為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會有那么多人來吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。1自讀閱讀鏈接部分。2（大屏出示有的人）齊聲朗誦。板書設計：18、我的伯父魯迅先生為別人想的多愛戴為自己想的少教學反思：19* 一面學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質(zhì)。3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。教學重點難點：1、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質(zhì)。2、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法

17、。課前準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導入，板書課題二、整體感知，理清思路1、速讀課文，理清文章的結構層次。全文可以分為兩部分。第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。重點寫“我”與魯迅的會面。第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。2、說說課文主要講了一件什么事？深入探究，體會重點語句跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認真讀一讀，看能收獲到什么。3、學生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀，體會。三、指導學生朗讀三處外貌描寫。（1）我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的

18、、五十上下的中國人。（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（4） 這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。（5）引導思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？（6）在寫人物方面，你收獲到了什么？四、讀課文最后兩個自然段。（1）默讀討論：

19、“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？（2） 真情朗讀，升華感情再次有感情地朗讀課文。談談你對魯迅又有了哪些新認識。板書設計： 19 一面 大病新愈 叫人擔心 竹枝似的手指 臉瘦 剛強堅毅 手多瘦 頭發(fā)一寸多長豎著 胡須像隸體“一” 賣給你，兩本，一塊錢 鼓勵影響 關心進步青年教學反思：20 有的人學習目標1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。2、學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。3、指導學生有感情地朗誦這首詩。教學重點難點1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。2、學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。教學準備：多媒體課件教學

20、過程:一、導入新課，揭示課題1、導入：人都有生死。對待生和死，不同的人有著不同的理解和態(tài)度。有的人活得崇高、偉大；有的人活得無恥、卑微。在死的問題上，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。哪個同學能舉出這兩方面的例子？學生舉例，教師評析、小結。2、根據(jù)本課內(nèi)容，介紹魯迅的自嘲和散文詩集野草。初讀詩歌，整體感知詩歌的基本內(nèi)容3、聽錄音帶，或者教師范讀全詩。學生自讀詩歌。把握主要內(nèi)容，理清詩歌的寫作思路，分清詩歌的結構層次。二、小組合作，閱讀研討1、找出哪些詩句寫出了詩人對魯迅的紀念？（每節(jié)詩的后兩行）2、詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同? 三、精讀詩歌，領會詩歌感情學生自由朗讀詩歌。注意體會每節(jié)

21、詩歌中感情。指名朗讀詩歌，讀出各節(jié)的真情實感。對比是常用的一種藝術手法，在詩歌中使用對比，能產(chǎn)生強烈的感情沖突。這首詩每一小節(jié)都使用了對比的手法。細讀詩歌，體會詩歌對比的寫法。板書設計： 20 有的人 魯迅 有的人兩種觀點：死了 活著 還活著 已死了對人民的態(tài)度：俯 騎兩種結局：記住 摔垮 抬舉得很高 對比教學反思：口語交際學習目標1、板書課題：留在心里的印象。2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。課前準備：多媒體課件。教學過程:一、談話導入，明確目的導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們

22、就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。二、聯(lián)系實際，全班交流1、 指名回答：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2、指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？三、小組交流，合作學習課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。4小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。四、匯報交流，集體評議小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。 五

23、、 全課總結?；仡?#183;拓展五學習目標1、 回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。 2 、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法3、積累魯迅的名言。4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。教學過程交流平臺1、談談心目中的魯迅（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。（3）小組討論，合作學習。（4）匯報交流，師生評議。（5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家

24、和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。2、交流體會含義深刻的句子。（ 1）學生讀教材中的內(nèi)容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學生找句子，交流體會方法。（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；結合時代背景；展開豐富聯(lián)想。師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。日積月累過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。1、

25、學生自讀。指名讀。2、理解重點詞語：3、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語文1、學生自讀。指名讀。2、周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？第五單元測試卷一、讀拼音，寫詞語。 chù shen yí t zhì jìn tuán jù ké sou（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）d wi hán yì xián xì cn cn mán mán（ ） （ ） （ ） （ ） 二、按查字典要求填空。查帶點字音 序部 首 剩幾畫字典里的解釋應

26、選解釋張冠李戴A、帽子 B、形狀像帽子或在頂上的東西?；腥淮笪駻、形容忽然醒悟 B、仿佛飽經(jīng)風霜A、足足的，充分 B、飽滿C、滿足三、區(qū)別字組詞。 扭（ ） 胯 （ ） 猬 （ ） 搞 （ ） 紐 （ ） 垮 （ ） 謂 （ ） 稿 （ ） 恍 （ ） 詳（ ） 逝 （ ） 咳（ 咣 （ ） 樣 （ ） 浙 （ ） 刻 （ ）四、根據(jù)句意選擇括號里的詞語，在恰當?shù)南旅娈嫛啊薄?、那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的（愛戴 愛撫）？2、想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的（愛戴 愛撫）了，淚珠就一滴一滴地掉下來。 3、我的父親（允許 應允 答應）了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，（并且 而且 不僅）知道他和我仿佛年紀，閏月出生的，五行缺土，（所以 因而 之所以）他的父親叫他閏土。4、啊！閏土的心里有無窮無盡的（希罕 新鮮 希奇）的事，都是我往常的朋友所不知道的。五、縮句。1、深藍