人教版高中生物必修三通過激素的調(diào)節(jié)教學設計

1、通過激素的調(diào)節(jié)教學設計（平行班）龐婷【課標要求及分析】描述動物激素的調(diào)節(jié)，調(diào)查某種動物激素的應用。1.討論在促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，明確科學態(tài)度和科學精神的重要作用。2.描述動物和人體的激素調(diào)節(jié)。3.運用構建模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型。4.探討動物激素在生產(chǎn)中的應用?！窘滩姆治觥客ㄟ^激素的調(diào)節(jié)是必修三第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)的第二節(jié)課。本節(jié)是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)相關知識的延續(xù)。生物體維持內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)穩(wěn)定，除了與神經(jīng)調(diào)節(jié)密切相關外，激素調(diào)節(jié)也是很重要的調(diào)節(jié)方式。如何通過激素調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定？這一問題就在本節(jié)中解決。同時學生可以認識到，激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)中最主要的部分，也是建立穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)網(wǎng)絡

2、必不可少的一步。本節(jié)內(nèi)容包括激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)、激素調(diào)節(jié)的實例、激素調(diào)節(jié)的特點以及評價應用激素類藥物的利與弊四部分內(nèi)容，大約需要二課時?！緦W情分析】關于激素調(diào)節(jié)，學生已經(jīng)在初中生物課上有了印象，教學中可以充分調(diào)動學生的知識經(jīng)驗，在此基礎之上建立新知識。同時，在學習穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制時老師已經(jīng)給學生淺要的介紹了幾種調(diào)節(jié)方法，并且在上一節(jié)的教學內(nèi)容中，學生已學習了“通過神經(jīng)的調(diào)節(jié)”，知道動物和人體的生命活動是受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的，這是學習本節(jié)內(nèi)容的基礎。在學生認識了神經(jīng)的調(diào)節(jié)機制之后，再學習激素的調(diào)節(jié)，這樣更符合人們對生命活動調(diào)節(jié)的認識發(fā)展史，更能激發(fā)學生的探索求知熱情，更有利于學生全面正確掌握動物和人體生命

3、活動調(diào)節(jié)的機制?！窘虒W目標】1.知識目標（1）描述動物和人體的內(nèi)分泌腺及其產(chǎn)生的各類激素（2）描述血糖平衡調(diào)節(jié)和甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)2.能力目標運用建構模型的方法,建立血糖調(diào)節(jié)的模型(物理模型和圖解式概念模型)3.情感目標（1）討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學態(tài)度和科學精神所起的重要作用 （2）通過激素類藥物的應用的利與弊的學習，建立科學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，啟發(fā)學生關愛身邊有相關疾病的人【教學重難點分析】教學重點1.促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程. 2.動物和人體的主要的腺體及其分泌的激素和功能3.激素調(diào)節(jié)的實例（血糖平衡的調(diào)節(jié)和甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)）教學難點激素調(diào)節(jié)的實例分析（血糖平衡的調(diào)節(jié)和甲狀腺

4、激素分泌的分級調(diào)節(jié)）【教學方法】為了更好地突出重點，突破難點，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點我采用啟發(fā)式，同時用多媒體輔助教學，增加教學的新穎性。在運用多媒體的基礎上，融合了分析法、討論法、閱讀理解法等教學方法。讓每一位學生都自主地參與進來。提高學生的閱讀、分析和總結歸納等各方面的能力?！窘虒W設計思路】情境導入教師創(chuàng)設問題學生思考并回答師生共同歸納總結學生構建，生成新知識。本節(jié)內(nèi)容多，圖表多，教師精心設計教學思路，積極靈活創(chuàng)設問題，引導學生主動學習，實現(xiàn)師生互動，培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力，獲取新知識能力，分析解決問題能力，團結協(xié)作能力。【教學用具】多媒體課件，“建立血糖調(diào)節(jié)模型”所需各種顏色卡片?！窘?/p>

5、學過程】教學內(nèi)容教師組織與引導學生活動教學意圖復習導入呈現(xiàn)問題：1. 什么叫穩(wěn)態(tài)？2.機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制是什么？ 聯(lián)系已有知識回答 回答：1.正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)叫穩(wěn)態(tài)。2.神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡溫故知新， 導入新課。一、激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)師：本節(jié)課的標題為“通過激素的調(diào)節(jié)”。激素調(diào)節(jié)是繼神經(jīng)調(diào)節(jié)之后被發(fā)現(xiàn)的。那什么是激素？激素調(diào)節(jié)是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？咱們得從第一種被發(fā)現(xiàn)的激素說起。請同學們閱讀課本上資料分析。講述：關于胰液分泌是如何調(diào)節(jié)的這個問題，在19世紀，學術界普遍認為是胃酸刺激小腸的神經(jīng)，神經(jīng)將興奮傳給胰腺，使胰腺分泌胰液。法

6、國學者沃泰默做過這樣一組實驗：稀鹽酸上段小腸腸腔分泌胰液稀鹽酸狗的血液中不分泌胰液稀鹽酸上段小腸腸腔（切除通向該段小腸的神經(jīng)，留下血管）分泌胰液教師給出沃泰默的解釋：這是一個十分頑固的神經(jīng)反射。之所以說它頑固，是由于小腸上微小的神經(jīng)難以剔除干凈。教師引導：有沒有敢于向權威觀點做出挑戰(zhàn)的人呢？導出斯他林和貝利斯的假設在鹽酸的作用下，小腸黏膜可能產(chǎn)生了一種化學物質(zhì)，這種物質(zhì)進入血液后，隨血流到達胰腺，引起胰液的分泌。設問：如果是你，你認為怎樣設計實驗才能證明這個假設呢？引導：沃泰默之所以能夠得出那樣的結論是因為他認為微小的神經(jīng)沒有剔除干凈，怎樣做才能徹底的切除小腸與胰腺之間的神經(jīng)聯(lián)系呢？對學生的回

7、答給與肯定，并引導學生進一步設計此實驗。講解斯他林和貝利斯的實驗過程：把狗的小腸剪下，刮下黏膜，將黏膜與稀鹽酸混合加砂子磨碎，制成提取液。將提取液注射到同一條狗的靜脈中。結果：促進胰腺分泌胰液。結論：小腸能夠分泌一種化學物質(zhì)促進胰腺分泌胰液，這種物質(zhì)被稱為促胰液素。簡單介紹巴甫洛夫的感慨講述：促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素，由此人們也意識到人和動物體的生命活動，除了受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外還有有另一種調(diào)節(jié)方式體液調(diào)節(jié)：由內(nèi)分泌器官（或細胞）分泌的化學物質(zhì)進行的調(diào)節(jié)。師：促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素，由此人們也意識到人和動物體的生命活動，除了受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外還有有另一種調(diào)節(jié)方式體液調(diào)節(jié)：由內(nèi)分泌器

8、官（或細胞）分泌的化學物質(zhì)進行的調(diào)節(jié)。你還記得我們初中學習過的幾種激素嗎？這些激素分別是由什么器官分泌的？有什么功能？投影教材中圖2-8，要求學生歸納介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。閱讀課本，學生閱讀教材相關內(nèi)容，說出沃泰默的實驗過程討論并歸納：胰腺分泌胰液與小腸有關，但與神經(jīng)無關。學生產(chǎn)生爭議，并對沃泰默的解釋做出評價：受當時權威觀點的影響，囿于定論！學生討論，各抒己見。學生提出：將小腸切下來一段。學生觀察，并說出圖片中的內(nèi)分泌腺的名稱及所分泌的激素。培養(yǎng)學生以及對資料的分析和歸納能力。樹立嚴謹、求實和創(chuàng)新的科學精神。鼓勵學生大膽設想，培養(yǎng)學生創(chuàng)新 思維及實驗的設計能力。二、激素調(diào)節(jié)的

9、實例（一）血糖平衡的調(diào)節(jié)激素是怎樣調(diào)節(jié)生命活動的呢？讓我們一起來分析兩個實例：實例一：血糖平衡的調(diào)節(jié)展示P25圖2-9。要求學生完成“問題探討”與“思考與討論”問題。展示P26圖2-10。講解血糖的來源和去路。師：前面我們復習人體內(nèi)分泌腺的時候知道了，胰島素和胰高血糖素跟血糖的調(diào)節(jié)有關系，它們分別是由胰島B細胞和胰島A細胞產(chǎn)生的。那么兩者究竟是怎樣對血糖水平進行調(diào)節(jié)的呢？下面，根據(jù)我們準備的材料進行血糖調(diào)節(jié)的模型建構，畫出血糖調(diào)節(jié)的模型。要求：1.每組4人。其中三人分別充當甲、乙、丙，第四人負責記錄。2活動結束后四人小組討論并畫出血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型，活動結束派代表上臺展示并作介紹。3乙代表什

10、么器官？4當身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時，將會發(fā)生什么情況？介紹反饋調(diào)節(jié)的概念：在一個系統(tǒng)中,系統(tǒng)本身工作的效果,反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。計算、討論和交流。生：胰島素有降血糖的作用。胰高血糖素能促進糖原分解，并促進一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖水平降低。分組活動，小組內(nèi)討論與交流。小組代表交流模型構建的過程和結果，展示小組繪制的血糖調(diào)節(jié)機制示意圖，交流問題：3胰島。4血糖上升，可能會引發(fā)糖尿病。理解概念。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探求欲望，明確血糖平衡的途徑。從生活的實例出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。通過分組活動，構建模型，培養(yǎng)學生合作能力，強化學生對知識的理

11、解和歸納能力。實例二：甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)問題情境： 當你站在寒風中瑟瑟發(fā)抖時，你的機體為了抵御寒冷作了哪些反應？這些反應是通過怎樣的調(diào)節(jié)機制實現(xiàn)的？ 展示P28圖2-11。要求學生描述甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖。補充知識：（1）促進新陳代謝，使絕大多數(shù)組織耗氧量加大，并增加產(chǎn)熱。因此，寒冷可刺激甲狀腺激素的分泌，而甲狀腺機能亢進者往往基礎代謝率增高，喜涼怕熱。（2）促進生長發(fā)育，對長骨、腦和生殖器官的發(fā)育生長至關重要，尤其是嬰兒期。此時缺乏甲狀腺激素則會患呆小癥。（3）提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。學生分析：寒冷條件下，體內(nèi)的甲狀腺激素分泌應該增多。據(jù)圖分析描述分級調(diào)節(jié)及反饋。設計情境，

12、激發(fā)興趣。訓練學生獲取、加工以及表達信息的能力。補充知識點，幫助學生對該知識的理解。三、激素調(diào)節(jié)的特點教師舉例：美國學者肯德爾從3 t 新鮮的動物甲狀腺中才提取出0.23 g的甲狀腺激素。在人體的血液中甲狀腺激素的含量只有310-51.410-4mg/mL,而1 mg甲狀腺激素可使人產(chǎn)熱增加4200kJ。要求：根據(jù)剛剛學習的兩個激素調(diào)節(jié)模型和初中學過的有關知識，討論得出激素調(diào)節(jié)的特點。思考：1.眾多的激素分子彌散在全身的體液中，是不是對所有細胞都起作用呢？2.什么是靶器官，靶細胞？引導：激素種類多，量極微，既不組成細胞結構，又不提供能量，也不起催化作用，而是隨體液到達靶細胞，使靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化。因此有人說激素是調(diào)節(jié)生命活動的信息分子，你贊成這一說法嗎？討論，歸納激素調(diào)節(jié)的特點。帶著問題閱讀教材P28相關內(nèi)容，并回答問題。學生討論并作出結論：激素是信息分子。利用具體數(shù)字，進行分析歸納。明確靶細胞和靶器官的概念。課堂小結請同學說出本節(jié)課學習的主要知識點，并整理筆記。（見“知識內(nèi)容分析”部分）學生歸納知識點明確一節(jié)的主要知識點及其相互關系。建立知識間的聯(lián)系。布置作業(yè)課后作業(yè)、步步高鞏固。【板書設計】第2節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)一、激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)二、激素調(diào)節(jié)的實例