版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、陜西省西安市長安一中高中語文 囚綠記教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修2一、指導(dǎo)思想囚綠記是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)語文教科書(必修模塊2)第一單元的第三篇自讀課文。本單元以寫景狀物散文名篇為主要內(nèi)容,單元設(shè)置的意圖是使學(xué)生通過閱讀這一類散文,把握精巧獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和優(yōu)美雋永的語言,體悟作者對(duì)自然、人生的豐富感受和深刻思考。本文正是通過作者對(duì)自然之“綠”的贊美,表達(dá)作者人格上的一種追求。在解讀過程中,激發(fā)學(xué)生人對(duì)自由、生命之“綠”的向往,使學(xué)生由此進(jìn)入一種審美境界,逐步增強(qiáng)對(duì)散文的鑒賞能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中,不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深對(duì)個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)
2、人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。”作為語文教學(xué)閱讀和鑒賞的總要求。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上分析,結(jié)合單元要求及課文特點(diǎn),我確立了本課教學(xué)的三維目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo):1流利、有感情地朗讀課文,把握作者感情的變化。 2學(xué)習(xí)象征手法,把握文章的主題。過程與方法目標(biāo):1運(yùn)用分組討論法,組織學(xué)生討論對(duì)“綠”的認(rèn)識(shí)、感受和理解。在這一過程中,老師對(duì)學(xué)生的討論總結(jié)時(shí),可由文中的某些語句聯(lián)系到本文的寫作背景,進(jìn)而加深對(duì)“綠”的認(rèn)識(shí),明白本文的主題。2引導(dǎo)學(xué)生思考作者“囚綠”后感情的變化,并且對(duì)于作者對(duì)綠的“愛”進(jìn)行探討,提出愛的正確方式。學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,在老師的引導(dǎo)下能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受
3、作者“囚綠”后情感發(fā)生變化的同時(shí),體會(huì)作者矛盾復(fù)雜的心態(tài),理解愛的真諦,提高學(xué)生的思想境界。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,加上老師的適時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā),學(xué)生完成一篇以此為話題的小作文,這一目標(biāo)在課外能夠?qū)崿F(xiàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)這篇文章語言自然樸素,音韻和諧,情感真摯而且長于變化,必須通過朗讀來體會(huì)它的魅力,進(jìn)而走進(jìn)作者的心靈世界。因此,如何“流利、有感情地朗讀課文,理解文章內(nèi)容,把握作者感情的變化”就成了本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。解決這一問題,我要求學(xué)生運(yùn)用“復(fù)述法”和“圈點(diǎn)法”,復(fù)述作者“囚綠”的過程,圈點(diǎn)出表達(dá)作者愛綠的語句,再由老師總結(jié)。文章用筆細(xì)致入微,全文圍繞“愛綠”展開,所以“組織學(xué)生分組討論對(duì)綠
4、的認(rèn)識(shí)、感受,以及結(jié)合寫作背景理解綠的象征意義”既是本文的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。解決這一問題我運(yùn)用討論點(diǎn)撥法,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,加以點(diǎn)撥和總結(jié),提出文章的主題。四、學(xué)情分析高一的學(xué)生對(duì)抒情散文并不陌生,他們?cè)诔踔屑从猩娅C,學(xué)習(xí)中能夠感受散文的語言美、意境美、音樂美,了解抒情散文的抒情特點(diǎn)及其藝術(shù)表現(xiàn)手法。就我班學(xué)生的實(shí)際情況來說,在學(xué)習(xí)第一模塊古代散文和現(xiàn)代詩的時(shí)候,我就要求他們采用“問題探究”的學(xué)習(xí)方式解讀文本,因此,對(duì)現(xiàn)代散文更易通過品味語言,賞析作者通過景物描寫所蘊(yùn)涵的思想感情。同時(shí),有關(guān)“綠”的散文他們?cè)谄綍r(shí)的課外拓展閱讀中也讀過不少,例如那片綠綠的爬山虎、朱自清的綠等等,這些知識(shí)儲(chǔ)備
5、為感受這篇散文的思想感情和文化氣息奠定了一定的基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生的鑒賞還停留在零散的層面,對(duì)于散文中的象征手法還比較陌生,需要老師進(jìn)行一些必要的點(diǎn)撥和引導(dǎo),而且文章中的“綠”的象征意義也是一個(gè)難點(diǎn),必要時(shí)需要老師一定的介入和點(diǎn)撥。五、教學(xué)方法為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我采取以下教學(xué)方法:1朗讀教學(xué)法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。在這里我要求學(xué)生各自朗讀,在朗讀過程中將學(xué)生帶入一種“愛綠”的情境之中,能夠更深刻的了解作者對(duì)“綠”的愛。2討論點(diǎn)撥法。討論充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓大多數(shù)學(xué)生積極參與到課堂中來,對(duì)于作者對(duì)綠的這種“愛
6、”,學(xué)生暢談看法,討論“綠”的象征意義,老師在總結(jié)時(shí)結(jié)合相關(guān)背景點(diǎn)出文章的主題。討論不僅能拉近學(xué)生與作者的心理距離,也訓(xùn)練他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。教師的點(diǎn)撥則在關(guān)鍵處點(diǎn)燃思維火花,給他們一些必要的提示,拓展學(xué)生思路,畫龍點(diǎn)睛。3啟發(fā)體驗(yàn)法。閱讀是從感受和體驗(yàn)開始的,但學(xué)生的閱歷有限,體驗(yàn)比較淺,所以要想達(dá)到理想的效果,需要老師一定的啟發(fā)。六、教學(xué)過程我將本課設(shè)計(jì)為一課時(shí),在這一課中我首先以朗讀帶動(dòng)課文的理解,理清思路,抓住作者在“囚綠”后對(duì)“綠”的情感變化這條主線,層層深入,主要用討論點(diǎn)撥法讓學(xué)生自主、合作、探究文中作者“愛綠”的原因,引出文章的主題。再由老師引導(dǎo)學(xué)生通過感受體驗(yàn)法聯(lián)系他
7、們自己以及身邊人的相似的經(jīng)歷或者體驗(yàn),談一下他們對(duì)于這種“愛”的感悟。下面我就本文的這一課時(shí)談?wù)劷虒W(xué)的流程設(shè)計(jì)。1導(dǎo)入新課。導(dǎo)入(投影展示圖片海洋天空飛鳥花朵廣告牌和霓虹燈充斥的城市夜景) :紅、黃、橙、綠、藍(lán)我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界,因?yàn)槭挛镓S富多樣而神奇,因?yàn)樯守S富絢麗而美好;(投影展示草原、枝葉向上生長的白楊樹、綠葉、和平鴿銜橄欖枝)綠色,是大自然的賜予。你能根據(jù)這片綠色想到哪些詞語?(生回答。)如同學(xué)們所說,綠色往往讓人聯(lián)想到安靜、和平、希冀;萌生的愿望、無盡的生機(jī)。板書課題(先用綠顏色寫“綠”字,“囚”“記”二字另外使用相同顏色)。 2整體感知(1)教師范讀,學(xué)生朗讀
8、。教師范讀時(shí)的語氣、語調(diào)、表情、體態(tài)都能作為一種“情感”的信息直接傳遞給學(xué)生,他們看得見、聽得著,能產(chǎn)生情感的共鳴,從而間接體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的深刻的人生感悟,而學(xué)生的朗讀作為一種個(gè)體性活動(dòng)是對(duì)文本再創(chuàng)造的過程。(2)理清思路。注意把握以下兩個(gè)問題。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述“囚綠”的經(jīng)過。學(xué)生在聽讀的過程中注意圈點(diǎn)出表現(xiàn)作者對(duì)“綠”摯愛的語句。學(xué)生初讀課文,一般只能對(duì)全文有大概的印象,而通過以上兩個(gè)思考題,就能引導(dǎo)他們有目的地聽讀,集中注意力去梳理文章的內(nèi)容。對(duì)于以上兩個(gè)問題,學(xué)生在讀完課文之后首先自己發(fā)表看法,同學(xué)之間互相補(bǔ)充。而學(xué)生的歸納不免零散,需要教師的整理和提煉,并作為板書,讓學(xué)生清晰直觀地了解行文的脈
9、絡(luò),對(duì)全文有個(gè)整體的感知。3.析讀、教讀。(1)如果由教師一個(gè)人教授,學(xué)生密密麻麻地做筆記,這就忽略了學(xué)生的“主體性”,與新課標(biāo)提倡的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”是背道而馳的。但如果沒有教師的引導(dǎo),學(xué)生也不可能用正確的方法有效地閱讀。所以在這一過程中我主要運(yùn)用討論點(diǎn)撥法。在“理清思路”這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過兩個(gè)問題的解決,對(duì)全文的脈絡(luò)已經(jīng)熟悉了。為實(shí)現(xiàn)“學(xué)生把握對(duì)綠的認(rèn)識(shí)、感受和理解”這一教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題安排學(xué)生討論:囚綠后,“綠”有哪些變化,作者的情感又有怎樣的變化?作者為什么對(duì)“綠”如此摯愛?對(duì)于第一個(gè)問題,學(xué)生在課文中很容易找到答案。而對(duì)于第二個(gè)
10、問題,老師可以自己先做一個(gè)示范:師:作者在文中不吝筆墨地贊美了“綠”,比如說:綠色是多么寶貴?。∷巧???吹竭@里我就聯(lián)想到歐亨利的一篇小說最后的常春藤葉,不幸患上肺病的瓊珊,心情低落。她說,等到那最后一片常春藤落葉的時(shí)候自己將死去。 畫家老貝爾曼為挽救她年輕的生命,在一個(gè)暴風(fēng)雨之夜將象征著希望的“最后的葉子”畫在了墻上,而他自己卻因著涼死于肺病。老貝爾曼為了愛而死,為了生命而死,可算死得其所,而那最后一抹綠留給生者的是生活的希望,是戰(zhàn)勝困難的勇氣。學(xué)生根據(jù)老師的示范,以類似的方式來討論,可能出現(xiàn)的答案是:綠色是希望,是慰安,是快樂,它還象征著愛和幸福,是人們追求光明的象征,它代表著猗郁的年華
11、等等,老師以板書的形式做好歸納。學(xué)生討論后老師歸納時(shí)給出象征手法的定義:象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。老師總結(jié):作者在釋綠的時(shí)候提到的“盧溝橋事件”正是本文的寫作背景,聯(lián)系當(dāng)時(shí)中國的現(xiàn)實(shí)情況,我們對(duì)“綠”的認(rèn)識(shí)應(yīng)該更進(jìn)一步,它的不屈,它的頑強(qiáng)正象征著作者和廣大人民堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié),在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我們知道,作者正是因不屈于日本憲兵的迫害而遭酷刑逝世。作者對(duì)“綠”的歌頌正是對(duì)中國人民在敵人的鐵蹄下不屈不撓精神的頌贊。一篇文章文質(zhì)優(yōu)美固然重要,但好的文章貴在立意,它一定是充滿著時(shí)代氣息,并結(jié)合了作者鮮明的寫作個(gè)性,能夠撩撥起人們的閱讀興趣的
12、,它往往給人們帶來精神上的洗禮。4知識(shí)拓展、提升作者對(duì)“綠”的愛是真誠而美好的,然而在“囚綠”的過程中,作者的感情又是復(fù)雜的。“囚綠”后,作者發(fā)現(xiàn)“綠”病損后,有一些后悔和內(nèi)疚,但仍不放走它。在這里,作者對(duì)“綠”既怨怒又愛憐,既欲開釋又難舍的兩難心態(tài)表現(xiàn)得很到位。然而學(xué)生的閱歷有限,對(duì)于這種情感很難把握到位,所以我安排學(xué)生結(jié)合自己的生活談一談自己類似的經(jīng)歷,說說自己當(dāng)時(shí)的想法。老師講莊子的寓言故事:魯國的郊外飛來一只很大的海鳥,魯國國君很喜歡,就畢恭畢敬把這只海鳥迎進(jìn)了太廟,演奏九韶這樣莊嚴(yán)的音樂取悅它,準(zhǔn)備了美酒給它喝,宰羊牛給它吃,每天用這樣的禮節(jié)儀式供奉,結(jié)果呢?這只海鳥目光迷離,神色憂
13、郁,郁郁寡歡,三天就死了。老師總結(jié):面對(duì)人生百態(tài),面對(duì)種種沖突,有多少時(shí)候我們站在了他人的立場考慮事情?很多的紛爭往往就是因?yàn)檎驹谧晕业牧?,用自己狹隘的眼光去判斷評(píng)價(jià),造成了諸多的格格不入。結(jié)合寓言故事,運(yùn)用啟發(fā)體驗(yàn)法來引起學(xué)生的思索,學(xué)生舉一反三、觸類旁通,他們對(duì)“愛”也會(huì)有更深層次的理解,這對(duì)于提升他們的思想境界很有幫助。5課堂小結(jié):作者以他的生命唱出一曲綠色的歌,以不屈的意志去迎戰(zhàn)敵人的刺刀。他通過對(duì)那一抹綠的歌唱,表達(dá)了對(duì)中國人民堅(jiān)貞不屈精神的贊揚(yáng),同時(shí)引發(fā)了我們現(xiàn)實(shí)的思考,無論怎樣的境遇,我們都要克服生活的困難,像作者一樣,用自己的生命照亮民族的心靈。6布置作業(yè)。(1)再讀全文,用
14、心體會(huì)作者的情感,感受作者矛盾的心情。(2)完成小作文:對(duì)于作者因?yàn)椤皭劬G”而“囚綠”的做法你贊同嗎?為什么?字?jǐn)?shù)要求300字以上。七、板書設(shè)計(jì)遇綠喜悅 綠是生命、希望 象征民族性格贊綠留戀 慰安、快樂 看到民族希望 囚綠愛憐 追求光明的性格 賦予時(shí)代精神放綠祝福 永不屈服于黑暗 寄托美好祝愿念綠懷念八、評(píng)價(jià)與反思這篇課文是一篇自讀課文,在本課中,我主要抓住了作者對(duì)常春藤感情變化這條主線來結(jié)構(gòu)全文的。設(shè)計(jì)的問題也很簡單,所有的問題都圍繞作者“愛綠”展開的,幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)是環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)的,由作者對(duì)“綠”的愛升華到對(duì)中華民族不屈精神的贊頌,從而指向文章主旨。在這一過程中我把思考空間的都留給了學(xué)生,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的“主
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2023-2024學(xué)年天津市紅橋區(qū)高三(上)期末語文試卷
- 2023年天津市濱海新區(qū)高考語文三模試卷
- 2023年藥用粉碎機(jī)械項(xiàng)目融資計(jì)劃書
- 2023年抗結(jié)劑項(xiàng)目融資計(jì)劃書
- 《社會(huì)工作評(píng)估》課件
- 2023年婦科用藥項(xiàng)目籌資方案
- 熱工基礎(chǔ)習(xí)題庫含參考答案
- 養(yǎng)老院老人生命體征監(jiān)測制度
- 養(yǎng)老院老人健康飲食制度
- 《右腹股溝斜疝》課件
- 小丑電影課件教學(xué)課件
- 浙江省紹興市2025屆高三上學(xué)期一模地理試題 含解析
- 廣發(fā)銀行廣告合同
- 安全與急救學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年
- 電動(dòng)車棚消防應(yīng)急預(yù)案
- 金屬冶煉知識(shí)培訓(xùn)
- 2024-2025學(xué)年度廣東省春季高考英語模擬試卷(解析版) - 副本
- 商會(huì)內(nèi)部管理制度
- 2024年物業(yè)轉(zhuǎn)讓協(xié)議書范本格式
- 幼兒園小班健康《打針吃藥我不怕》課件
- 廣州英語小學(xué)六年級(jí)英語六上冊(cè)作文范文1-6單元
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論