中職三年級鋼琴基礎教案[001]

1、2014級鋼琴基礎教案 第一學期第一單元  鋼琴彈奏知識、姿勢、手形及非連音彈奏方法 教學內容：鋼琴彈奏知識、姿勢、手形及非連音彈奏方法教學目標：1、了解鋼琴彈奏的相關知識。2、初步掌握正確的彈奏姿勢和彈奏手形。3、學習非連音的彈奏方法。4、體驗手臂的重力運用和手指的“支撐”。教學重點：1、彈奏手形。     2、手臂自然下垂的重力體驗。教學難點：正確彈奏手形的掌握，手臂自然下垂的重量及手指支撐的協(xié)調。 教學方法：講授法、欣賞法、對比法、練習法、歸納法、觀察法教學準備：1、正確的彈奏姿勢，手形的錄像資料。常見的錯誤

2、的彈奏姿勢，手形的錄像資料。2、樂曲演奏音像資料。 教學時量：3學時教學過程：一、介紹鋼琴的相關知識1、“鋼琴”樂器介紹講述：鋼琴是一種鍵盤類的西洋樂器，有樂器之王的稱號。它音域寬廣，既能演奏主旋律，又能表現和聲，織體，還能演奏各種多聲部音樂。有清徹，透亮的高音，有渾厚低沉的低音?？梢员磉_如泣如訴的細膩情感，也可以表達氣勢宏偉的壯闊輝煌，還可以表達活潑歡快的舞蹈形象。它是一種表現力非常豐富的樂器。欣賞：教師演奏三首樂曲，用直觀演奏展示鋼琴藝術“美”，激發(fā)學生興趣?？蓯鄣募宜男√禊Z舞斗牛士之歌     2、學習鋼琴的條件講述：以前鋼琴屬于陽春白雪

3、的樂器，西歐的富家小姐，公子作為一種藝術修養(yǎng)必學。，從80年代開始，我國鋼琴不斷普及，如今，鋼琴 已進入尋常百姓家，當前我國社會音樂普及中的鋼琴 熱現象已使國內外業(yè)內人士欣喜和震驚。陳薩、朗朗、李云迪等尋常百姓家子弟已登上世界著名鋼琴演奏家行列。實踐證明，智力正常，十指鍵全，有刻苦，頑強的毅力，有持之以恒的精神，就可以學好鋼琴。欣賞：朗朗的演奏錄像，幼兒的演奏錄像，高年級學生的演奏錄像，用貼近學生的生動演奏激發(fā)學生的學習欲望3、學習鋼琴的特點感知：模仿老師擺好手形、動手指、引導學生思考。為什么我的手指不能靈活運動？討論：學鋼琴有什么特點？歸納：引導學生討論后歸納：1、是一種肌肉群的協(xié)調運動，動

4、作精細復雜。2、是視覺、思維、動作、聽覺綜合運用的高級思維系列活動。3、和所有技能性運動（體操、雜技、芭蕾等）一樣，需要長期的、科學的練習。二、鋼琴彈奏姿勢欣賞：放錄像對比欣賞，引導學生講述正確的彈奏姿勢。歸納：1、坐位、腳支點、手支點和重力支點平衡、協(xié)調。      2、腰、肩、臂的自然，放松。      3、琴凳的高低，遠近的衡量標準。練習：教師示范，學生練習，二人一組，互相觀察，互相指導。分析：4、常見錯誤姿勢對彈奏的影響。含胸、蹋腰。雙腿叉開、勾攏。身體僵硬。通過看錄像，引導學生分析，不

5、正確姿勢對彈奏的影響。三、鋼琴彈奏的手形及順指法觀察：看圖片，對比觀察正確及不正確的用形講述：基本手形：五指自然彎曲，掌關凸起。手指自然分開，分別站在五個鍵上。呈“圓”形。有握球感。每一個手指按順序彈一個鍵叫順指法。練習：集體徒手練習，老師個別指導。學生相互觀察，分析糾正。分析：不良手形狀態(tài)以及糾正的辦法。四、非連音的彈奏練習講述：非連音是斷奏中的一種，在彈奏中有重要地位。初學時練非連音，主要體會手臂重力放下，通過手腕，送到手指的協(xié)調動作。練習：1、手臂自然“落”下的練習，指導學生體會手臂重力落下的感覺     2、手腕的“支撐”“調節(jié)”作用體會。

6、60;    3、手指“支撐”的要點：手形擺好，掌關節(jié)立起，指尖站穩(wěn)，從肩部到指尖將力量向流水從水管里流出一樣傳送。     4、以上三個部位的協(xié)調及配合。五、天天練練1、手臂放松練習。2、“落“手臂練習。3、擺手形練習。4、架手形練習。通過、講述、示范、模仿、練習四個步驟進行。樂曲練習：瑪麗有一只小羊羔、傘兵、蘆松舞1、讀譜、視唱。2、找鍵、確定指法。3、練習節(jié)奏、節(jié)拍。4、用非連音練習樂曲。樂曲練習：揚基歌、黃河船夫曲感知：1、版書大譜表中a、b、c1、d1、e1六個音，然后用多種方法帶學生認唱，使學生熟識五線譜上這六個

7、音的位置。2、畫出二、三、四拍的擊拍圖示，讓學生感知“拍”的概念。練習：1、將熟識的六個音遷移到樂譜中，視唱樂譜。2、將樂譜上所認唱的音落實到鍵盤上，找到樂曲中的音位。3、練習二、三、四拍擊拍的方法，然后擊拍視唱。4、用非連音練習樂曲。樂曲練習：回聲  雙音練習曲講述：雙音練習是為了增強手指的支撐能力，尤其是五指很弱，及三指同時站立有一種借助的支撐力量，四指及二指同時站立也能幫助能力弱的四指站好。練習要求：1、掌關節(jié)支撐、架好，二個手指在鍵上整齊的站穩(wěn)；2、二個音同時發(fā)聲，突出上方音（弱指的音）。感知：1、讀譜（按上一曲的練習步驟）；2、分組觀看教師示范。練習：1、擊拍視唱；2、找鍵

8、盤上的音位并安排指法；3、用非連音練習。六、布置作業(yè)1、天天練練：每天練習五遍。2、一首練習曲、四首樂曲三周內完成。3、思考本單位的知識介紹，重點體會手臂重力下垂和手形架子支撐的感覺。 第二單元  連音奏法教學內容：連音奏法教學目標1、掌握連音奏法的基本方法； 2、體驗連奏中手指力量的傳遞；3、學習穿、跨、擴指技術的基本要求。教學重點1、手指的獨立性。2、穿指、跨指的彈奏要領。教學難點1、連奏中手腕的放松及手指支撐的協(xié)調。2、跨指的彈奏要領。教學方法分析法、講授法、討論法、練習法、評價法、演示法。教學準備1、    數碼鋼琴、音響、攝像頭、電腦。2、&#

9、160;   錯誤彈奏方法的音像資料。3、    樂曲演奏音像資料。教學時量五課時教學進行：一、回課1、瑪麗有只小羔羊、傘兵、蘆松舞。2、揚基歌、黃河船夫曲。3、雙音練習曲回聲。演示：各請34位學生回課。討論：學生評論、教師點評。分析：彈奏中不良音色產生的原因及解決的方法。欣賞：教師范奏。歸納：1、左右手交替動作協(xié)調。2、雙音整齊，弱指站穩(wěn)。3、解決手指的支撐及臂腕的協(xié)調放松。創(chuàng)造：齊奏、合奏、小組接龍競賽。二、天天練練。（講述-示范-模仿-練習）1、手臂放松、協(xié)調的練習。2、手指獨立支撐的練習。3、連音奏法（落提、落連提）的練習。4、穿指、跨

10、指、擴指的練習。三、連音的彈奏方法和表現特點。導入欣賞：教師用連奏的方法彈奏雪絨花。討論：這種奏法及非連奏有何不同？它表現了怎樣的音樂形象？引導學生從音響、觸鍵方式上分析。講述：連音奏法（Legato）是較復雜的一種基本彈奏方法，手指的運動如同生活中的“走路”，你落我離，連綿不斷，手腕的橫向轉動使手指力量不斷傳遞從而將音連起來。它要求手指有一定的力量和獨立性。主要表現優(yōu)美、如歌、抒情的音樂形象。記譜方法是用連線將需連奏的音置于一個弧線之內。練習：1、按照非連音奏法彈奏第一個音，手指站穩(wěn)，腕、臂放松。2、第二個（或以后的多個音）彈奏的手指放松地抬起，自然落下，將第一個音落下時手指承受的重量轉移到

11、第二個音，體會重心的轉移。3、彈完最后一個音，手腕放松地將手指帶離琴鍵。4、從兩個音、三個音過渡到多個音一連的練習。感知：讓學生感受觸鍵方法及音響效果之間的關系。探究：通過攝像頭攝影觀察幾位學生彈奏中出現的問題，分析連奏中手指獨立性及臂腕放松的重要性。四、基本練習1、C大調一組音階、琶音。講述：大調式音階由七個音級構成，琶音是主三和弦的分解。美妙的音樂往往是由調式及長短不一的音階、琶音組成的，其練習就是為了更好地表現樂曲的內容。       C大調音階從C音開始彈到高一個八度的C再返回。練習：分手練習，注意指法正確及規(guī)律。感知：體會技

12、術要領：穿指時一指需提前準備，動作放松；跨指時手腕靈活轉動；擴指時臂、腕放松。探究：通過攝像頭攝影觀察幾位學生彈奏中出現的問題，分析穿、跨、擴指過程中易出現的問題及臂腕放松的重要性。2、  G大調音階、琶音講述：調號：黑鍵為升F ；指法同C大調。練習：分手分別練習。感知：彈奏黑鍵的要求及準備。五、練習曲拜厄第23首練習：讀譜、視唱、找鍵、數拍、視奏。講述：本曲用連奏進行練習，主要訓練右手，注意指法的準確性，及分句的自然。練習：根據教師提示，抽難點分手練習。感知：四、五指是弱指應多進行練習，教師根據不同的方法帶學生進行訓練。六、樂曲布谷鳥練習：1、讀譜、找鍵，注意指法的準確性。2、數拍

13、、視奏。講述：本曲是雙手落提的練習，雙手起落動作的配合協(xié)調，必須先分手練好再合。五指注意放松站穩(wěn)，下落的動作自然，連線后的每個音都要獨立運動，聲音干凈，力度不求大。練習：根據教師提示抽難點分手練習。感知：師生討論、分析音樂形象。（表現了清新的樹林中布谷鳥此起彼伏的歌聲。）在公園里劃船練習：1、讀譜、找鍵，注意指法的準確性。2、數拍、視奏。3、節(jié)拍練習。講述：本曲主要是練習雙音及三個音及多個音的連奏的配合，雙音注意弱指的支撐，手架子立穩(wěn)。三個音中注意力量在放松的狀態(tài)下進行力量的轉移，確保手腕的通暢自如。手指抬起的動作干凈，音色才能干凈。練習：根據教師提示抽難點分手練習。感知：教師范奏，學生體會、

14、分析音樂形象。（本曲表現了在公園里玩耍的愉快心情。）在五月練習：1、讀譜、找鍵盤位置，注意指法的準確性。2、數拍、視奏。講述：本曲主要練習右手分句及左手全分解伴奏音型的配合。左手可將不同的和弦組合起來進行練習，注意五指的獨立性，手腕可做由下而上的轉動，但注意手指仍是主動的，聲音連貫均勻的。雙手配合時注意兩手的協(xié)調性，右手保持獨立的提腕動作。練習：根據教師提示抽出難點進行練習。感知：教師示范，學生分析音樂形象。（抒情、歌唱）熱鬧的街道練習：1、讀譜、找鍵盤位置，注意指法的準確性。2、 數拍練習。講述：本曲主要練習一組音階的上下行進行和和弦的配合。注意穿、跨指動作迅速，節(jié)奏平穩(wěn)；聲音連貫、均勻，尤

15、其注意一指的靈活性和放松，避免出現不當的重音。和弦彈奏時注意手指的支撐，五指的聲音放下去，勿漏音。練習：根據教師提示抽出難點進行練習。感知：教師示范，學生分析音樂形象。（流暢、活躍的。）七、布置作業(yè)，課堂小結。1、教師總結課堂練習情況，提出鼓勵和要求。2、布置復習作業(yè)及新作業(yè)。 第三單元 跳音奏法 教學內容：跳音奏法教學目標：1、  熟練把握跳奏的彈奏要領，掌握跳奏觸鍵快、離鍵快的彈奏技巧，臂、腕放松，彈出輕巧而有彈性的聲音。2、  從理論上了解三種跳音的奏法。教學重點：跳奏動作規(guī)范，正確的觸鍵方法。教學難點：手臂、手腕的放松，聲音輕巧而富有彈性。教學方法：分析法

16、、討論法、評價法、練習法、欣賞觀摩法等教學時量：2課時教學過程：一、  回課：演示：請35名學生到臺上彈奏熱鬧的街道以及F大調音階琶音，并及其他學生討論彈奏的優(yōu)點和缺點。討論：對彈奏問題進行分析總結，練習難點部分。練習：分組齊奏，選出幾名熟練的學生采用“接龍”的形式進行彈奏。二、天天練練：通過講述、示范、模仿、練習四個步驟來完成。1、放松協(xié)調練習2、手指獨立支撐練習3、跳音奏法練習三、  連奏和跳奏的區(qū)別：欣賞：  鋼琴曲沂蒙山小調和鋼琴曲勇敢的騎士討論： 這兩種演奏形式有何不同？音樂風格有什么不一樣？引導學生從觸鍵方式、聲音效果、音樂情緒等方面進行分析。歸納：

17、連奏講究的是音及音之間的連貫無縫，如同“走路” ，重在力量的轉移，而跳奏是講究的是“音斷意不斷”，下鍵之后必需有反彈的動作。從聲音效果上，前者連貫圓滑，后者斷開干凈；從情緒上來看，前者優(yōu)美如歌，后者輕快愉悅。不同的觸鍵方式能表現出不同的音樂情緒。四、跳奏的彈奏要領：講述： 手指貼近琴鍵（有一種觸摸感），手指著力反彈，觸鍵敏捷，手指離鍵迅速，手臂、手腕放松，聲音集中透亮而富有彈性。體會： 結合跳音輔助練習，教師帶學生練習跳奏。體會“觸鍵反彈放松”這一動作要領。關鍵做到觸鍵快、離鍵快，聲音才會干凈而有彈性。觸鍵時指尖力量集中，有爆發(fā)力。反彈時手腕有彈性，往上蹦的感覺。隨后手背放松，積蓄力量彈下一個

18、音。延伸   跳音有單音跳音、雙音跳音、和弦跳音之分。單音跳音可以選擇跳音輔助練習，雙音跳音及和弦的跳音的彈奏要領及單音跳音相同。鋼琴基礎教程（一）第21頁的席特練習曲是很理想的雙音練習曲。24頁的前進左手有和弦跳奏。五、基本練習：C大調和G大調音階琶音（兩個八度）1、復習一個八度的C大調和G大調音階、琶音。2、在彈第二個八度音階時，導音到主音右手增加大指從四指下穿過的動作，左手增加四指從大指跨過的動作。琶音相同。帶學生練習。3、要求：手臂、手腕放松，指尖力量集中，轉指、跨指動作迅速，先分手慢練，熟練后再合手。雙手彈奏時聲音要整齊統(tǒng)一。六、   

19、;       樂曲練習啄木鳥感知：教師有表情地示范該曲，讓學生初步感知樂曲的音樂情緒。練習：     學生劃拍視唱右手旋律，跳奏聲音斷開，唱出樂曲歡快活潑的情緒。    帶學生用擊掌的方式打出右手的節(jié)奏，掌握八分音符、四分音符、二分音符、附點二分音符的節(jié)拍。熟練后，加上左手的節(jié)奏，在桌上擊出雙手的節(jié)奏進行。    該曲為G大調，調號中要升F。帶學生找到升F音，并熟記其位置。    教師示范跳奏動作，提問：

20、動作象什么？從側面看，非常象小雞啄米，及啄木鳥的音樂形象相吻合。帶學生體會手腕放松動作，彈奏跳音時，如同一只孜孜不倦工作的啄木鳥，嘭嘭。探索：  1、              組織學生討論在彈奏跳音時，應注意哪些問題？2、              碰到相類似的跳音練習時，學會舉一反三。七、   

21、       樂曲練習快樂的羅嗦感知： 教師有表現力的示范，學生跟唱旋律，初步感知音樂情緒。講述：快樂的羅嗦取材于彝族，彝族主要分布在廣西、貴州、云南等地，每年農歷6月24日、25日是彝族最熱鬧的節(jié)日火把節(jié)，這些天彝族人民都會身著盛裝，彈著月琴、大三弦，吹著蘆笙來慶?；鸢压?jié)。本曲描述了火把節(jié)上彝族人民歡歌起舞的熱鬧情景。練習：     學生劃拍唱譜，跳奏聲音斷開，唱出歡快、喜悅的情緒。   帶學生用擊掌的方式打出右手的節(jié)奏，掌握八分音符、四分音符的熟練后，加上左手的節(jié)奏，在桌上擊出雙手

22、的節(jié)奏進行。   帶學生在琴鍵上摸出左手的和聲變化。最后兩小節(jié)音區(qū)位置跳動大，左右手分別做了反向的八度跳躍，要求手指找音迅速、準確。   這是本曲的難點。協(xié)助學生準確找出音高。探索：  1、              跳音能給你帶來什么樣的視聽感受？2、              如何獲得

23、干凈、彈性的跳音效果？八、課堂練習：學生分手練習新學樂曲，熟練后，兩個人一組互相檢查，指出問題。九、總結：  教師對學生的練習情況進行總結，提出正確的練琴方法。布置新作業(yè)。 第四單元   單純音符的雙手配合練習 教學內容：單純音符的雙手配合練習教學目標：1、              掌握二拍子、三拍子、四拍子中單純音符的雙手配合，提高彈奏的協(xié)調性，加強雙手的控制能力。2、    

24、60;         使學生能夠完整、連貫地彈奏樂曲。教學重點：不同拍子的彈奏特點。教學難點：雙手的協(xié)調配合。教學方法：討論法、講解法、欣賞法、評價法、練習法等等。教學時量：3課時教學過程：一、  回課：1、請23名學生到臺上演奏快樂的羅嗦。2、請學生點評，教師總結。3、請學生回答上周教師提出的探索問題*跳音能給你帶來什么樣的視聽感受？*如何獲得干凈、彈性的跳音效果？4、教師總結跳音的彈奏要領并范奏快樂的羅嗦。二、天天練練：通過講述、示范、模仿、練習四個步驟來完成。1、放松協(xié)調練習。2、手指獨立支撐練習

25、。3、節(jié)奏、節(jié)拍的練習。三、節(jié)奏、節(jié)拍的練習。講述：1、節(jié)奏、節(jié)拍的概念。節(jié)奏：長短相同或不同的音，按一定的規(guī)律組織起來叫做節(jié)奏。節(jié)拍：指相同時值的強拍及弱拍有規(guī)律地循環(huán)出現。在音樂中節(jié)奏和節(jié)拍總是交織在一起同時存在的。2、常見節(jié)拍的節(jié)奏練習。在進行二拍子、三拍子、四拍子等常見音樂節(jié)拍的彈奏時，注意強弱規(guī)律。二拍子強弱、三拍子強弱弱、四拍子強弱次強弱。練習：1、從以前彈過的練習中，分別抽出有二拍子、三拍子、四拍子的節(jié)奏練習片段。2、雙手結合節(jié)奏、節(jié)拍的訓練。四、基本練習：1、D大調和F大調音階琶音 （兩個八度）練習：復習兩個八度的C大調音階、琶音。講述：音階：將C大調音階中所有的音向上移高一個

26、全音。第一個音從Re開始，結尾在Re上，將Fa和Do升高半個音（彈黑鍵），指法同C大調。琶音：先找到Re升Fa、La三個音的位置反復進行練習。右手指法同C大調，左手上行指法5321321，下行原路返回。歸納：擴指時手指伸開，手掌支撐到位，手腕橫向移動重心轉移快。2、F大調音階琶音（兩個八度）講述：音階:第一個音從Fa 開始，結尾在Fa上。將Si 降低半個音（彈黑鍵）。右手上行指法1234123、12341234，下行原路返回。結尾在4指上。左手指法同C大調。琶音:找到FaLaDo三個音的位置反復進行練習。右手指法同C大調，左手上行指法5421421，下行原路返回。歸納：1、手臂、手腕放松，指尖

27、力量集中。2、轉指、跨指動作迅速。3、先分手慢練，熟練后再合手。4、雙手彈奏時聲音要整齊統(tǒng)一。 五、練習曲 1： 599  第13首感知： 教師示范該曲，學生初步感知旋律的節(jié)奏特點。講述： 這是首四四拍的練習曲，左手以兩個聲部的形式出現即在保持一個四拍全音符的同時，彈出三個四分音符的斷奏在第一小節(jié)的右手最后一個音的上方出現了一個“”記號，這是一個重音記號，要求有“”記號的音要彈得重一些。練習：               &#

28、160;     帶學生劃拍唱譜，連奏連貫，跳奏斷開。                     帶學生練習第一段，熟悉節(jié)奏型，八分音符、二分音符節(jié)拍彈準確。指法規(guī)范，連跳分明。               &#

29、160;     右手在第二行的第二小節(jié)出現了連續(xù)四個八分音符的小連線，即“落滾”，速度加快后可能會由于方法不當而造成手腕和聲音的僵硬。左手也可能在照顧兩個聲部時出現手腕、手臂緊張的現象，所以要重點練習。                     在練習左手二聲部的伴奏時，若能讓手腕在彈完第一個四拍的音后立刻放松下來，后面的斷奏將會容易很多。 

30、60;                   左手在第三和第四小節(jié)之間要求五指的B音和四指的C音保持連貫。在本練習里出現了5次，一定要注意它們之間的連貫彈奏。2、599   第28首感知：教師示范，學生找出需要重點練習的小節(jié)。講述：這是首四四拍的練習曲，右手部分以大跨度的音符組成，旋律明亮，富有朝氣，多為小連線結構。左手為連貫的分解和弦。練習：    

31、0;                帶學生劃拍唱譜，連奏連貫，跳奏斷開。帶學生練習第一行，熟悉節(jié)奏型，八分音符、四分音符、二分音符節(jié)拍彈準確。指法規(guī)范，連跳分明。                     區(qū)別左右手在彈法、音色、力度上的變化。右手有連

32、有跳，音色明亮而富有彈性，左手要彈得均勻、柔和、連貫。                     單手熟練之后由兩位同學進行合奏。六、樂曲練習：湖上天鵝感知：教師示范該曲，學生初步感知樂曲的音樂情緒。講述：湖上天鵝是一首四三拍的樂曲，旋律體現了音調的明暗法正如畫家用明暗法繪制美麗的圖畫似的，我們用音調的明暗法為音樂的景象增添色彩。要盡一切使我們的樂曲流動起來。樂曲由四句構成，八小節(jié)為一句。練習：&#

33、160;                    將學生分為四組，每組練習一句旋律。                     檢查學生練習情況，進行旋律接龍。    

34、60;                讓學生自由配對進行合練。                     記憶本首樂曲中所用的表情記號的意義。七、課堂練習：學生分手練習新學樂曲，熟練后，兩個人一組合練，相互糾正。八、總結：  教師對學生的練習

35、情況進行總結，提出正確的練琴方法。布置新作業(yè)。 第五單元   附點節(jié)奏的雙手配合練習 教學內容：附點節(jié)奏的雙手配合練習教學目標：1、              掌握附點節(jié)奏的雙手配合，進一步加強彈奏的協(xié)調性，雙手的控制能力。2、              使學生能夠完整、連貫地彈奏樂曲。教學重點：附點節(jié)奏的彈

36、奏特點。教學難點：附點節(jié)奏的雙手協(xié)調配合。教學方法：討論法、講解法、欣賞法、評價法、練習法等等。教學時量：2課時教學過程：一、  回課：演示：請23名學生到臺上演奏湖上天鵝。討論：請學生點評，教師總結。歸納：教師總結彈奏要領并范奏湖上天鵝。二、天天練練：通過講述、示范、模仿、練習四個步驟來完成。1、放松協(xié)調練習。2、手指獨立支撐練習。3、附點節(jié)奏的雙手練習。三、附點節(jié)奏。講述：附點節(jié)奏的概念。附點就是記在音符右邊的小圓點,表示增加前面音符時值的一半, 帶附點的音符叫附點音符。帶有附點音符的節(jié)奏叫附點節(jié)奏。練習：附點節(jié)奏練習。1、列舉兩條附點節(jié)奏練習片段（重點練習附點四分音符的節(jié)奏）2

37、、二聲部附點節(jié)奏練習。四、基本練習：1、降B大調音階琶音（兩個八度）練習：1、降B大調音階：主音從黑鍵開始，右手指法是2指彈主音，凡黑鍵后的白鍵轉1指；左手指法是主音，凡1指后的第一個黑鍵跨4指。歸納：手臂、手腕放松，指尖力量集中，轉指、跨指動作迅速，先分手慢練，熟練后再合手。雙手彈奏時聲音要整齊統(tǒng)一。練習：降B大調琶音：由學生找到降B大調的主三和弦（降Si、Re、Fa）三個音的位置反復進行練習。右手上行指法2124124，左手上行指法3213212。左、右手下行原路返回。歸納：手指伸開，手掌支撐到位，手腕橫向移動重心轉移快。五、練習曲  1：拜厄 第48首感知： 教師示范該曲，學生

38、初步感知旋律的節(jié)奏特點。講述： 這是首四三拍的練習曲，右手重點練習同音連線及附點音符的節(jié)奏，左手是和弦的全分解形式。彈奏時用連音奏法，右手一個連音線起一次手腕，左手連綿不斷的彈奏。練習：a、    找到高音DO、RE、MI、FA、SOL五個音的位置，右手指法為12345，教師帶學生練習一到四小節(jié)的右手，重點練習同音連線及附點音符的節(jié)奏，。b、    學生自行練習9到12 小節(jié)的右手，教師個別輔導。c、    學生總結左手伴奏聲部的和弦及彈奏指法。d、    學生自由配對重點練

39、習1到4小節(jié)及9到12小節(jié)的合練。2： 拜厄 第51首感知： 教師示范該曲，學生初步感知旋律的節(jié)奏特點。講述： 這是首四四拍的練習曲，右手重點練習附點音符的節(jié)奏，左手是全分解和弦的交替形式。彈奏時用連音奏法，右手一個連音線起一次手腕，左手連綿不斷的彈奏。練習：*帶學生劃拍唱譜，連奏連貫。*找到高音DO、RE、MI、FA、SOL五個音的位置，右手指法為12345，教師帶學生練習一到四小節(jié)的右手，重點練習附點音符的節(jié)奏，。*帶學生練習左手，教師個別輔導。*學生總結左手伴奏聲部的和弦及彈奏指法。*學生自由配對重點練習1到8小節(jié)的合練。 六、樂曲：平安夜感知：教師示范該曲，學生初步感知樂曲的

40、音樂情緒。講述：這首膾炙人口的歌曲曲子動聽，歌詞優(yōu)美，充滿了一種屬天的安寧?？梢韵胂螽斈甑哪瑹o聞的Mohr神父在圣誕節(jié)前的晚上在山坡上望著奧地利鄉(xiāng)村月下的景色，遙想圣經中關于救主降生的記載，感慨上帝借著道成肉身的圣子成就的救恩，是任何心被恩感，靈感奔涌，寫下這"Stille Nacht!Heilige Nacht"的不朽詩句。Mohr神父一生微寒，僅有的財富全部奉獻給當地的學校和養(yǎng)老院，病逝的時候身上不名一文，真正體現了圣誕傳統(tǒng)“博愛惠施”的精神。練習：*帶學生劃拍唱譜，連奏連貫。*將學生分為三組，練習三種手位。*由學生找出三種手位在旋律中的位置并進行練習。*由學生找出左

41、手的和弦及彈奏規(guī)律，教師總結。*讓學生自由配對進行合練。*記憶本首樂曲中所用的表情記號的意義。七、課堂練習：學生分手練習新學樂曲，熟練后，兩個人一組合練，相互糾正。八、總結：  教師對學生的練習情況進行總結，提出正確的練琴方法。布置新作業(yè)。 第六單元   連、跳結合彈奏練習 教學內容：連、跳結合彈奏練習教學目標：1、進一步鞏固連音奏法和跳音奏法，提高雙手的控制能力，能協(xié)調放松地運用“落提”動作，用連音和跳音結合彈奏的方式來表現樂曲形象。2、養(yǎng)成細致的彈奏習慣。教學重點：連音和跳音按要求細致地彈奏。教學難點：雙手的控制協(xié)調能力培養(yǎng)，用連、跳結合的

42、方式表現音樂形象。教學方法：討論法、講解法、欣賞法、評價法、練習法等等。教學時量：3課時教學過程：一、回課：演示：請35名學生到臺上回課，及其他同學評價彈奏的優(yōu)點及缺點。討論：對彈奏問題進行分析總結，練習難點部分。練習：分組齊奏，選出幾名熟練的學生采用“接龍”的形式進行彈奏。二、天天練練：通過講述、示范、模仿、練習四個步驟來完成。1、手指獨立支撐訓練2、落提動作訓練三、連奏和跳奏：欣賞：  教師示范鋼琴曲土耳其進行曲討論： 這首曲子包含了以前學過的哪些彈奏方法？歸納： 引導學生討論后歸納： 在鋼琴作品里，把連音和跳音綜合在一起的旋律寫法是非常普遍的，對雙手的控制協(xié)調能力的培養(yǎng)有很大的

43、幫助。四、連、跳的彈奏方法：講述：這是兩種彈奏方式的轉換，通過連、跳在不同音高和節(jié)奏型上變換訓練，使練習者達到腦、心、手、肌肉群的協(xié)調統(tǒng)一。練習：從以前彈過的練習中，分別抽出有跳音和連音的小節(jié)片段，帶學生復習彈奏要領。五、基本練習：1、a小調音階琶音（兩個八度）   a 小調是C大調的關系小調，小調及大調的音程關系永遠都是小三度，大調在上，小調在下。因此a小調的主音從C的下房小三度a開始。帶學生找到主音位置。小調有三種，這次練習的是和聲小調，和聲小調需要升第七級，帶學生在琴鍵上準確找出該音的位置。所有的和聲小調都要升第七級。     

44、帶學生邊練邊熟悉指法。要求：掌關節(jié)打開，一關節(jié)堅定，手腕、手臂松弛，手指上黑鍵時要勇敢有力，四、五指觸鍵力量加強，聲音通透明亮。     音階、琶音指法和彈奏要求同C大調一樣。2、練習曲  599  第22首感知： 教師示范該曲，學生初步感知旋律的音樂情緒。講述： 這是首連、跳結合的練習曲，無論是左手還是右手都要做出細致的“連跳分明”。整曲16小節(jié)，四個樂句a+a+b+b練習：             &#

45、160;       帶學生劃拍唱譜，連奏連貫，跳奏斷開。                     帶學生練習第一樂句，熟悉節(jié)奏型，十六分音符、八分音符、四分音符節(jié)拍彈準確。指法規(guī)范，連跳分明。            &

46、#160;        第7小節(jié)雙手的小連線“落提”，手腕柔軟放松，指尖力量集中，手臂松弛。帶學生復習落提動作。                     左手第1個音和第2個音之間有連音線，故需要連奏，并彈出節(jié)拍重音。其后的雙音跳奏輕巧活潑且富有彈性。學生練習左手音型。3、練習曲：599   第20首感知：

47、教師示范，學生初步感知該曲的音樂情緒。講述：此曲是對連、跳練習的鞏固，通過這一單元的練習，能基本上掌握連、跳的彈奏。練習：                     帶學生劃拍唱譜，連奏連貫，跳奏斷開。注意段落結束處二分音符和全音符時值要唱滿。             &

48、#160;       指法規(guī)范，例舉1、2小節(jié)帶學生練習。                     雙手分工明晰，有時同時連奏，有時右手連奏，左手斷奏，協(xié)調好雙手的動作。              

49、       左手始終連奏，和聲變化比較多，要求學生讀譜仔細?？缍却蟮牡胤綆W生找音，并在琴鍵上摸出來。                     最后四小節(jié)是該曲的難點，右手音比較密集，左手和聲變化多，且跨度大。提示學生：難點地方一定要分手慢練，熟練之后再合手。六、樂曲練習：扎紅頭繩感知：教師示范該曲，學生初步感知樂曲的音樂情緒。講述：扎

50、紅頭繩選自舞劇白毛女。白毛女根據抗戰(zhàn)時期發(fā)生在華北某農村的真實故事改編。主人公喜兒遭受地主黃世仁的迫害，潛身深山二十年，因終日不見陽光，頭發(fā)全部變白。直到這一地區(qū)得到解放，才獲得自由，過上幸福的生活。扎紅頭繩描述的是大雪紛飛的大年三十晚，喜兒父親楊白勞用賣豆腐的錢，給喜兒買了兩尺紅頭繩，高高興興為喜兒扎起來的情景。父女共舞，洋溢著過年的歡樂氣氛。練習：                     帶學

51、生劃拍唱譜，連奏連貫，跳奏斷開。八分音符、四分音符、二分音符、附點十六分音符節(jié)拍唱準確。                     調號中升F，碰到F音要彈黑鍵。引導學生準備找音，用正確的指法彈奏。                 

52、    前奏雙手都是跳奏，保持動作的一致。做到聲音干凈而有彈性。帶學生練習。                     從主題開始，左右手有明顯的分工，右手連奏，左手跳奏。做到互不干擾。這是本曲的難點，鼓勵學生多練習。             

53、;        第四小節(jié)小連線和跳音細致分明，左手休止干凈。                     最后兩小節(jié)讀譜準確，帶學生找左手音高。七、課堂練習：學生分手練習新學樂曲，熟練后，兩個人一組互相檢查，指出問題。八、總結：  教師對學生的練習情況進行總結，提出正確的練琴方法。布置新作業(yè)。 第七單元 較復雜的節(jié)奏配合

54、練習教學內容：較復雜的雙手節(jié)奏配合教學目標：1、準確地彈奏附點、切分、八十六、四十六等不同節(jié)奏的雙手配合練習。2、提高手指的獨立性、靈活性。3、準確地完成音樂表達、速度、力度及音色控制。教學重點：1、掌握附點、切分、八十六、四十六等不同節(jié)奏的雙手對位。2、按節(jié)拍的要求準確地進行雙手配合。教學難點：手臂、手腕、手指的協(xié)調動作。教學方法：分析法、討論法、評價法、練習法、欣賞觀摩法等教學準備4、    數碼鋼琴、音響、攝像頭、電腦。5、    錯誤彈奏方法的音像資料。6、    樂曲演奏音像資料。教學時量：五課

55、時教學過程：一、          回課：表演：抽查2-3名學生彈奏500 20、扎紅頭繩。分析：學生通過分組討論、代表發(fā)言的形式，指出彈奏中的優(yōu)缺點。  歸納：教師根據學生意見，進行總結。 練習：針對彈奏中的難點部分，帶學生進行課堂練習。欣賞：教師完整、準確地演奏500 20、扎紅頭繩。選出幾名熟練的學生采用“分聲部”和“接龍”的形式進行演奏。二、天天練練：通過講授、示范、模仿、練習四個步驟來完成。1、手指靈活訓練。2、附點、切分、八十六、四十六等不同節(jié)奏雙手配合。三、節(jié)奏練習：1、

56、附點及四分音符、八分音符節(jié)奏的配合。2、切分及四分音符的配合。3、后十六及兩個八分音符的配合。4、四十六及兩個八分音符的配合。四、基本練習：1、e小調音階、琶音（兩個八度）主音e   調號#4   升（#2）復習一個八度e小調音階：大指主動彈奏，不能壓鍵；觸鍵有控制，避免彈出重音，手掌平穩(wěn)。大指轉換前有準備。聲音清晰、連貫、統(tǒng)一、均勻。帶學生集體練習兩個八度的e小調音階：重點掌握指法（同C大調），分手練習復習一個八度e小調琶音：手指準確地伸展，移位時平穩(wěn)。手腕的橫向移動和手指力量的轉移。手指積極主動。課堂練習：兩個八度的e小調音階、琶音示范彈奏，提出練習

57、要求：慢速，連貫、流暢地彈奏。手指主動觸鍵，交替迅速，穿、跨指提前準備，手腕放松。清晰、均勻、有顆粒性 。看譜摸鍵（少看鍵多看譜，熟悉鍵盤位置）。  599  30條感知：教師有表情地示范該曲，讓學生感受此曲的音樂情緒。討論：此曲旋律的主要技巧？引導學生從調性、曲式、訓練要點、音樂表現等方面進行分析。歸納：C大調    單三部結構      A（18）+ B（916）+AC        G   

58、       C A段是琶音，C大調；B段是雙音，G大調；再現A段是音階，返回C大調。各段間形成多方面對比。和前面第29首比較，再現A段時變化較大，是一首典型的單三部結構樂曲。講述：需多做弱指練習的是：1第1、2、5小節(jié)第三拍上的“5 4”指擴指；2第6、1 1小節(jié)里的“3 4”、“4 5”指顫音；3第1721小節(jié)里由4指起主導作用的下行音階。左手開始為三拍子形式的阿爾貝蒂低音技法，要求柔和、優(yōu)美地并且如歌地(dolce e cantabile)連奏，注意每小節(jié)的附點二分音符保持時值，左手分為兩個聲部。至B段時改用半分解和弦技法，仍要

59、求始終圓滑(sempre legato)彈奏，形成伴奏上的前后對比。體會：教師帶學生分別練習旋律聲部和伴奏聲部。體會手指主動、獨立觸鍵，在進行練習時，應當注意兩個要點：第一，觸鍵要快。觸鍵快包括兩個含義，即快下鍵和快離鍵，這兩點同樣重要。在許多學生的彈奏中有這樣的情況，彈下去后手指“粘”在鍵上，沒有及時離鍵，聲音不清晰。所以，特別要注意離鍵快，手指敏捷地交替。第二，低指觸鍵。在前面談到手指獨立性時提到掌關節(jié)抬起幅度要大，然而當速度加快時，就不能再抬高手指彈了。相反，應當低指貼鍵，要用最小、最少的手指動作，彈出最輕巧最清晰最具顆粒性的聲音，使手臂力量的消耗減到最低程度。練習：結合天天練練的節(jié)奏練

60、習，教師帶學生做雙手節(jié)奏訓練。熟練后在琴上做雙手配合練習，互相檢查，指出問題。  599  47感知： 教師教師完整、準確地示范，學生跟唱旋律，感受音樂情緒。討論：此曲旋律的主要技巧？引導學生從調性、曲式、訓練要點、音樂表現等方面進行分析。歸納：Con moto活躍地(速度稍快地)，可用小快板(Allegretto)。F大調  單二部結構     A(18)+B(916)              

61、;             FC       F分析：這是一首帶有“蘭德勒舞曲”風格的短小練習曲。全曲僅在樂段結尾應用四分休止符，即使很少，彈奏時也要顯示出休止的情致來。每四小節(jié)為一個較大樂句，每兩個較大樂句合成一段。在這個短短十六小節(jié)樂曲中，有九個小節(jié)是共同節(jié)奏的四個音分解和弦，其中有的是單獨小分句，如第910，1314小節(jié)；有的是連續(xù)圓滑進行，如第13，56小節(jié)。要把這種特性節(jié)奏里的附點音符彈好。此外，

62、第7、11、15小節(jié)也是分解和弦，連續(xù)彈奏起來，前后顯得既有變化又有統(tǒng)一。左手低音的“落連彈”要表現得優(yōu)美而有情致。練習：結合天天練練的節(jié)奏練習，教師帶學生做雙手節(jié)奏訓練。熟練后，兩個人一組采用“分聲部”的方式進行練習。探究：通過幾位學生的彈奏，分析節(jié)奏的準確性及錯誤原因。 599  53感知： 教師教師完整、準確地示范，學生跟唱旋律，感受音樂情緒。討論：此曲旋律的主要技巧？引導學生從調性、曲式、訓練要點、音樂表現等方面進行分析。歸納： Allegro non troppo  不過分的快板B大調  單三部結構    A(18)+B(9

63、16)+A(18)       B      BF     B分析：同第48首一樣，這是一首非常典型的“ABA”式最簡單的三段體樂曲。在休止符應用方面，僅只有一個八分休止符和四分休止符，要認真處理好。旋律特點是由清一色的分解和弦所組成。節(jié)奏方面，首次出現“切分音”(又稱“變節(jié)奏”)，練習時可細小劃分四個拍節(jié)。以第1小節(jié)為例，當數“一”時雙手齊下，數“二”時右手圓滑彈奏降b2音，左手抬起，數“三”時左手下鍵而右手降b2音仍在延續(xù)，數“四”時右手彈奏

64、d2音，左手抬起。這一小節(jié)如能練得準確，那么以下七處切分音照樣處理，定能完美達到要求。 左手全是四分音符的雙音及和弦，由于除最后小節(jié)外都有音，實際上都是取八分音符時值，并填加一個八分休止符。練習：結合天天練練的節(jié)奏練習，教師帶學生做雙手節(jié)奏訓練。熟練后，兩個人一組采用“分聲部”的方式進行練習。再在琴上做雙手配合練習，互相檢查，指出問題。        延伸：請兩組學生彈奏12小節(jié)，分別將重音處理在第一和第二個音上，由學生分析切分音的重音位置。 樂曲。小販感知： 教師完整示范學生視唱旋律，感受音樂情緒。分析：全曲由音

65、型的變化而分為兩段。第一段曲調比較優(yōu)美，第二段由于伴奏音型的密度緊了一倍，情緒較為活躍。     注意第2、第6小節(jié)的分句練習：結合天天練練的節(jié)奏練習，教師帶學生做雙手節(jié)奏訓練。熟練后，兩個人一組采用“分聲部”的方式進行練習。再在琴上做雙手配合練習，教師抽查， 指出問題。探究：欣賞教師的演奏，分析音樂情緒及伴奏織體之間的關系。 在劇院里感知： 首先教師完整示范然后學生視唱旋律，感受音樂情緒。討論：此曲包含了哪些奏法和節(jié)奏？它表現了怎樣的音樂形象？引導學生從音響、觸鍵方式上分析。分析：Allegretto活躍的小快板  

66、60; C大調單三部結構A(18)+B(916)+A(18)樂曲表現了一種愉悅的音樂情緒。右手旋律包含了連奏和跳奏的觸鍵方法；也包含了二八、四十六、八十六、附點等節(jié)奏型。左手伴奏的跳音要表現得輕巧而有情致。練習：結合天天練練的節(jié)奏練習，教師帶學生做雙手節(jié)奏訓練。熟練后，兩個人一組采用“分聲部”的方式進行練習。再在琴上做雙手配合練習，互相檢查，指出問題。三、課堂小結，布置作業(yè)：  教師對學生的練習情況進行總結，提出練習要求。布置復習任務及新作業(yè)。 第 八 單 元教學內容：1、b小調（二個八度）音階、琶音2、599NO：36、40、443、樂曲喜洋洋、天真浪漫教學目標：1、穩(wěn)定手型和彈奏

67、姿勢，鞏固連音奏法并加強連奏及斷奏的綜合運用及雙手配合的協(xié)調性。           2、學習彈奏含有升降記號的練習曲，進一步熟悉鍵盤。          3、加強手腕部動作以及琶音的擴指練習          4、通過樂曲的學習，了解和掌握浪漫主義音樂的風格，從審美上引導學生對音樂形象進行理解。教學重點：1、準確彈奏帶有升降記

68、號的音符。          2、鞏固連音奏法、落滾奏法的學習。教學難點：1、雙手配合的協(xié)調性、完整性。教學方法： 比較法、分析法、講授法、討論法、練習法、評價法、欣賞觀摩法教學準備：鋼琴、數碼鋼琴、攝像頭、浪漫主義音樂風格樂曲的音響資料課    時：5課時教學過程：   一、復 習演示：請2-3名學生上臺演奏（肌能訓練練習以及樂曲）。討論：教師引導其他學生進行分析、評價、總結彈奏優(yōu)缺點，提出改進的建議。練習：復習重點、難點，進行課堂訓練。齊奏訓練：全體學

69、生分兩組，每組各齊奏一段。二、天天練練1、手指靈活訓練（見教材）2、節(jié)奏配合訓練（抽40條以及44條的第一小結為例）三、b小調（二個八度）音階、琶音b小調音階分析：引導學生進行分析比較、確定音符、指法。練習：視譜彈奏b小調音階。講述：彈奏注意: 1)指法準確 2)手指在黑鍵上立穩(wěn) ，觸鍵準確。3)穿指及轉指主動、快速且提前準備4）保持手型，體會手指的支撐練習：學生練習，老師指導。 演示：請學生示范彈奏、老師引導其他學生總結。b小調琶音分析：教師引導學生進行分析比較、確定音符、指法。練習：視奏練習： 講述：彈奏注意：1）指法準確、聲音均勻、彈奏流暢。2）穿指及轉指主動、快速且提前準備。3）手指第一關節(jié)立穩(wěn)、手形保持好。4）手腕靈活，仔細體會手指彈奏琶音各音之間的跨度，形成把位感。練習：學生彈奏，老師指導。討論：請學生示范彈奏，老師引導其他學生總結。四、練習曲1、599 36條欣賞：教師中速示范彈奏全曲，學生看譜及聆聽。討論：引導學生找出此曲的奏法以及左手音型的特點。歸納：此曲主要是連奏為主；左手為全分解連奏伴奏型。 講述：1）譜面分析：  全