七年級(jí)下學(xué)期美術(shù)教案全集

1、 課 題格爾尼卡年 級(jí)七年級(jí)課型欣賞評(píng)述課時(shí)1課時(shí)1、 教材分析： 本課是人美版七年級(jí)第一課的內(nèi)容，多采用了探究性的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生提供了大量的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析、認(rèn)識(shí)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。油畫(huà)格爾尼卡是西班牙畫(huà)家畢加索作于20世紀(jì)30年代的一幅具有重大影響及歷史意義的杰作。畫(huà)中表現(xiàn)的是1937年德國(guó)法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行場(chǎng)面。畢加索運(yùn)用立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。表達(dá)了畢加索對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的憤怒之情。格爾尼卡一畫(huà)激起了國(guó)際輿論對(duì)法西斯罪惡行徑的強(qiáng)烈譴責(zé)。本課時(shí)教學(xué)通過(guò)對(duì)格爾尼卡一畫(huà)的欣賞，幫

2、助學(xué)生對(duì)畢加索立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的理解，學(xué)習(xí)畢加索運(yùn)用變形、象征和寓意的手法來(lái)表達(dá)自己的強(qiáng)烈情感，學(xué)習(xí)畢加索反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的美好品質(zhì)。二、學(xué)情分析： 本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為初一年級(jí)的新生，他們的美術(shù)理論知識(shí)掌握的較少，缺乏一定的欣賞方法的指導(dǎo)，甚至仍然用像不像來(lái)評(píng)價(jià)作品，加上欣賞時(shí)不會(huì)結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者的藝術(shù)風(fēng)格來(lái)分析，所以常?？床欢?，看不出好在哪，甚至還認(rèn)為“難看”。因此在備課的過(guò)程中我盡量從學(xué)生能接受的程度出發(fā)來(lái)有效化解本課的教學(xué)難題。把對(duì)格爾尼卡的欣賞更多地圍繞在美術(shù)創(chuàng)作的本意上來(lái)，即畢加索是怎樣創(chuàng)造性的應(yīng)用立體主義這一形式來(lái)充分表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)這一主題。3、 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目

3、標(biāo)：欣賞作品格爾尼卡，理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式。認(rèn)識(shí)畢加索的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時(shí)代、生平以及主要的美術(shù)作品。2、能力目標(biāo)：感受藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)象征性繪畫(huà)的欣賞能力。3、情感目標(biāo)：體會(huì)愛(ài)國(guó)、愛(ài)和平的主題思想，培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)：感受畫(huà)家通過(guò)抽象的藝術(shù)語(yǔ)言所表達(dá)對(duì)法西斯暴行的憤怒之情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品格爾尼卡中的具體運(yùn)用。四、教學(xué)方法: 遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，運(yùn)用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣，分組討論法，體驗(yàn)教學(xué)法，充分運(yùn)用課件，不斷采用欣賞、質(zhì)疑、

4、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析,提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、“格爾尼卡”課件、影視資料、準(zhǔn)備鉛筆、圖畫(huà)本、課本。六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 激發(fā)興趣導(dǎo)入新課-初步欣賞作品-作品背景介紹-作品分析-畫(huà)家簡(jiǎn)介并欣賞其它作品-深入感知作品-小結(jié)評(píng)價(jià)-拓展學(xué)習(xí)。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激發(fā)興趣導(dǎo)入新課播放一段空襲格爾尼卡的視頻，讓學(xué)生聆聽(tīng)是什么聲音？看到了什么？能聯(lián)想到什么樣的場(chǎng)面？同學(xué)們，今天我們就來(lái)欣賞一幅畫(huà)和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品，這幅畫(huà)出自一位二十世紀(jì)“最偉大、最杰出、最富創(chuàng)造性、最有影響力”的藝術(shù)家之手，誰(shuí)能猜猜看，這位藝術(shù)家是誰(shuí)？播放

5、課件，大屏幕顯示畢加索的照片和名字。教師提問(wèn)：仔細(xì)觀察格爾尼卡給你的第一印象和總體感受是什么呢？提問(wèn)學(xué)生回答：（飛機(jī)轟炸聲、人慘叫聲、建筑倒塌聲、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面等）并回答教師的問(wèn)題。（西班牙畫(huà)家畢加索）學(xué)生回答：（亂怕繁灰美丑等）激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課。提出教學(xué)目標(biāo)初步了解畢加索和格爾尼卡作品。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)新課（一）、初步感受格爾尼卡教師抓住“亂”提問(wèn)：畫(huà)面是因?yàn)槭裁达@的“亂”呢？“看不懂”又是因?yàn)槭裁纯床欢?？引?dǎo)學(xué)生分析作品的色彩主要是黑白灰來(lái)表現(xiàn)的，畫(huà)家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作品？引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。（二）介紹作品背景畢加索為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一幅作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？出示課件：(

6、1937年4月26日下午，在西班牙內(nèi)戰(zhàn)的高潮時(shí)期，德國(guó)法西斯幫助西班牙反動(dòng)頭子佛朗哥轟炸了西班牙北部小鎮(zhèn)格爾尼卡。這次空襲是針對(duì)平民的恐怖轟炸，殺害了數(shù)千名無(wú)辜者，引起了國(guó)際上強(qiáng)烈的抗議。畢加索感到非常憤怒，在這種背景下，他拿起畫(huà)筆在短短的六周內(nèi)完成了這幅作品）。（3） 、深入欣賞分析格爾尼卡：畫(huà)家僅用了6周時(shí)間便創(chuàng)作了長(zhǎng)7.8米，高3.5米的作品，用藝術(shù)方式記錄了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么畫(huà)中有哪些形象？他們又有什么象征意義呢？這些形象都有一定的象征意義。出示課件：（分析作品局部）燈：在混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出耀眼的鋸齒狀的光芒，強(qiáng)化了扭曲的痛苦和悲痛的氣憤。牛：象征殘暴的法西斯。馬代表痛苦的人民。

7、抱已死孩子的女人：她的兩只眼睛已化為兩滴眼淚，象征受苦受難的人民。戰(zhàn)士：手握一把斷劍的劍柄，肢體殘缺，死不瞑目。引導(dǎo)學(xué)生完成表格1：形象表情動(dòng)作象征意義抱孩子母親仰天痛苦受苦的人民舉燈女人舉著燈墜樓的人墜樓驚恐戰(zhàn)士斷劍死不瞑目燈鋸齒狀白光馬仰頭哀鳴牛咧嘴冷漠法西斯殘暴小結(jié)：這些形象在作品中有著豐富的象征含義。整件作品充滿(mǎn)了悲傷、痛苦、恐懼，控訴了法西斯的冷酷和殘暴。（4） 畢加索生平、作品、風(fēng)格。出示課件：了解畢加索生平和藝術(shù)成就。-立體主義表現(xiàn)手法。表2：形式手法風(fēng)格象征黑白灰抽象象征立體主義抗議暴行倡導(dǎo)和平出示課件：引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期的作品和風(fēng)格。（藍(lán)色時(shí)期、玫瑰紅時(shí)期、立體主義時(shí)期、古

8、典主義時(shí)期、超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的代表作）。學(xué)生談感受：（是因?yàn)楫?huà)中的形象亂）學(xué)生看書(shū)簡(jiǎn)單了解。學(xué)生思考回答。仔細(xì)觀看這副作品，感受作者和自己對(duì)歷史和民族的使命，培養(yǎng)了解格爾尼卡作品的藝術(shù)語(yǔ)言,體會(huì)作者的創(chuàng)造性思維，愛(ài)好和平的思想。提問(wèn)學(xué)生回答：（有牛、馬、母親、戰(zhàn)士、燈等）。學(xué)生看課件，小組討論。分析作品內(nèi)涵。提問(wèn)學(xué)生回答。重點(diǎn)分析牛和馬的形象和象征意義。提問(wèn)學(xué)生回答。學(xué)生認(rèn)真欣賞和了解引導(dǎo)學(xué)生感受作品，以關(guān)注作品的色彩和造型為切入點(diǎn)。有助于學(xué)生理解作品的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的深入分析的能力，突破難點(diǎn)。有利于學(xué)生更全面的了解畢加索和立體主義的繪畫(huà)

9、表現(xiàn)風(fēng)格。三、小結(jié)評(píng)價(jià)，談欣賞感受引導(dǎo)學(xué)生談感受。（作品形象、內(nèi)涵、背景談?？梢钥闯霎吋铀魇且粋€(gè)熱愛(ài)祖國(guó)，渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的人。）今后我們欣賞抽象作品時(shí)不能用像不像來(lái)評(píng)定了，要結(jié)合作品背景及繪畫(huà)風(fēng)格來(lái)理解作品內(nèi)涵。教師小結(jié)評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)作品能有整體的認(rèn)識(shí)。四、知識(shí)拓展畢加索一生都致力于藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)新，那么他每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱一下資料或上網(wǎng)查詢(xún)。學(xué)生自學(xué)使同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸。第一課 藝術(shù)源于生活，高于生活課 題藝術(shù)源于生活，高于生活 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生出步理解“藝術(shù)源于生活，高于生活?！钡牡览?，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品。在思

10、考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的評(píng)述能力。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)作品的觀察、對(duì)比，讓學(xué)生在思考和討論的過(guò)程中分析藝術(shù)作品與生活的關(guān)系；情感與價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生合作，初步形成正確的審美觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)： 教 學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。難點(diǎn)以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，使學(xué)生理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。關(guān)鍵 貼近生活，以生活為參照。方法欣賞、講解、評(píng)述、互動(dòng)討論、合作探究等教具教材、掛圖、課件學(xué)具 課型欣賞·評(píng)述教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)理念教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、導(dǎo)入

11、 1、影視欣賞：動(dòng)畫(huà)片奔尼兔片段2、思考比較：動(dòng)畫(huà)片中的兔子形象與生活中的兔子的異同3、點(diǎn)出本課重點(diǎn)，并板書(shū)“藝術(shù) 生活” 主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析與理解藝術(shù)作品和生活實(shí)際的聯(lián)系習(xí)。 讓學(xué)生樹(shù)立一種理念：藝術(shù)作品并不是現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)制品，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提煉與升華。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目前，學(xué)生欣賞美術(shù)作品往往以“像不像”來(lái)衡量，這體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)與生活的關(guān)系，認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)該反映生活的樸素的理解。然而，許多美術(shù)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象又與生活中的真實(shí)原型不一樣，對(duì)此學(xué)生就說(shuō)不出道理了，尤其是對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)與生活的關(guān)系，他們不能理解且疑惑甚多，既不可能“欣賞”也不會(huì)評(píng)述了。學(xué)習(xí)此課的目的就是使學(xué)生能更好的理解

12、藝術(shù)與生活的關(guān)系，即“藝術(shù)源于生活，高于生活”，為欣賞評(píng)述美術(shù)作品奠定基礎(chǔ)。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為物質(zhì)是第一性的，意識(shí)是第二性的，意識(shí)是對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)的反映。藝術(shù)作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)存在的反映，美術(shù)作品作為人的意識(shí)的物化形態(tài)，是美術(shù)家能動(dòng)的反映社會(huì)存在的結(jié)果，它作用于社會(huì)。美術(shù)作品的創(chuàng)作分再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的兩類(lèi)。再現(xiàn)性的藝術(shù)是以真實(shí)再現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)形象逼真寫(xiě)實(shí)。藝術(shù)家通過(guò)真實(shí)再現(xiàn)客觀對(duì)象的形象，表現(xiàn)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、情感和思想，其創(chuàng)造的藝術(shù)形象以栩栩如生而稱(chēng)道。表現(xiàn)性繪畫(huà)是以客觀對(duì)象為媒介，主要在于表達(dá)作者個(gè)人的主觀精神，即思想、情感或?qū)徝览硐氲?。?huà)面的藝術(shù)形象予以夸張、變形的處理，

13、或予以荒誕的組合等，從而創(chuàng)造一個(gè)新的藝術(shù)世界。表現(xiàn)性藝術(shù)中的抽象派、超現(xiàn)實(shí)主義的繪畫(huà)作品中，畫(huà)面中所表現(xiàn)的藝術(shù)形象雖然與生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果沒(méi)有對(duì)生活的體驗(yàn)，也就不會(huì)有繪畫(huà)情感表達(dá)的形式感悟。因而它不僅源于生活，更高于生活。董希文的開(kāi)國(guó)大典是現(xiàn)實(shí)主義油畫(huà)的經(jīng)典之作。學(xué)生都稱(chēng)贊這幅畫(huà)畫(huà)的好，但好在哪里，畫(huà)面的藝術(shù)處理如何高于生活的，只要將“生活中的原型”與作品加以對(duì)照，再運(yùn)用提供的相關(guān)藝術(shù)處理技巧的資料加以分析，學(xué)生就可以領(lǐng)會(huì)。 2、作品賞析 1、國(guó)畫(huà)作品蝦（齊白石）映示國(guó)畫(huà)作品蝦，齊白石是我國(guó)著名的藝術(shù)家，他在詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印幾個(gè)方面都達(dá)到很高成就。齊白石作畫(huà)反對(duì)拘泥于

14、形似，主張作畫(huà)要形神兼?zhèn)?。他認(rèn)為“作畫(huà)妙在似與不似之間”，“太似為媚俗，不似為欺世”。就拿他畫(huà)的蝦來(lái)說(shuō)吧：人們都覺(jué)得畫(huà)的像極了，蝦體透明，會(huì)游、會(huì)跳動(dòng)。不過(guò)當(dāng)我們拿畫(huà)中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。蝦的藝術(shù)處理：齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡(jiǎn)練的畫(huà)法，使其所畫(huà)之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn)，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫(huà)的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡(jiǎn)，僅畫(huà)五條，就顯得多而生動(dòng)。所以他畫(huà)的蝦，既讓人感到是充滿(mǎn)生命力的在覓食游動(dòng)的活蝦，又讓人體會(huì)到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。蝦的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。齊白石所畫(huà)之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視

15、效果，是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu)成的。正是由于畫(huà)家集中和強(qiáng)化了蝦的典型特征，所以他畫(huà)的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫(huà)家根據(jù)長(zhǎng)期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開(kāi)對(duì)象的特征，但由于畫(huà)家的夸張和取舍，使觀者對(duì)蝦的生動(dòng)活潑的印象更強(qiáng)烈了，它“妙在似與不似之間”，給人以美的享受。齊白石的作品之所以打動(dòng)人，更在于寓于形象之中的情充溢的詩(shī)意和對(duì)生活的熱愛(ài)之情，誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對(duì)生活的愛(ài)。2、油畫(huà)作品開(kāi)國(guó)大典（董希文）播放開(kāi)國(guó)大典影片片段。映示關(guān)于開(kāi)國(guó)大典的油畫(huà)作品和攝影作品各一張。這是一幅深為群眾喜愛(ài)的革命歷史畫(huà)。畫(huà)寬4.05米，高2.3米，油畫(huà)。1952年至1953年作，

16、現(xiàn)藏中國(guó)革命歷史博物館。畫(huà)面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門(mén)城樓上，代表億萬(wàn)中國(guó)人民向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人民從此站起來(lái)。這莊嚴(yán)的聲音，響徹天安門(mén)廣場(chǎng)，回響在祖國(guó)大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國(guó)開(kāi)國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一劃時(shí)代的一刻。學(xué)生看教材P6,分小組討論兩者的差別。學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。教師分析總結(jié)油畫(huà)開(kāi)國(guó)大典的藝術(shù)特色。油畫(huà)開(kāi)國(guó)大典藝術(shù)處理方法：運(yùn)用了油畫(huà)表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)了空間感；拉開(kāi)了毛主席與各位首長(zhǎng)的距離，人群、扶欄的透視線(xiàn)與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場(chǎng)上的群眾、紅旗，

17、烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛；藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；主席臺(tái)上的菊花表現(xiàn)出“十一”正直金秋豐收季節(jié)。畫(huà)面上，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫(huà)面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫(huà)面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中國(guó)的核心之核心，并與遠(yuǎn)方千千萬(wàn)萬(wàn)的群眾遙相呼應(yīng)，共同為中國(guó)歷史掀開(kāi)新的一頁(yè)而自豪。畫(huà)家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場(chǎng)面的處理上，體現(xiàn)出一個(gè)泱泱大國(guó)的氣魄和風(fēng)度。如果你到過(guò)天安門(mén)城樓上，會(huì)更加體會(huì)到作者構(gòu)圖的大膽與巧妙。畫(huà)家在畫(huà)面上加寬了左右兩邊紅柱子的實(shí)際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫(huà)面之外；將欄桿、地毯、游行隊(duì)伍平行舒展開(kāi)去使宏大的群

18、眾場(chǎng)面得以充分表現(xiàn)。天安門(mén)座北朝南，中央領(lǐng)導(dǎo)人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫(huà)家大膽地將中央領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至左側(cè)一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象，使畫(huà)面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細(xì)看，毛主席的集團(tuán)也不是面向正南方。另外，典禮當(dāng)天是陰天有雨的天氣，畫(huà)家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動(dòng)，一般人看畫(huà)時(shí)都并不會(huì)察覺(jué)，不會(huì)去分析這些情況給人的印象是，該畫(huà)真實(shí)地、恰如其分地表現(xiàn)了開(kāi)國(guó)大典的盛況。非如此不可。這就是藝術(shù)家大膽而高超的構(gòu)圖技巧，從而體現(xiàn)了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的"復(fù)制"，不是生活的翻版

19、和備份。如果說(shuō)生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活！畫(huà)家在此畫(huà)中努力使西方的油畫(huà)技法與我們民族的審美觀相適應(yīng)，特別在色彩處理上，強(qiáng)調(diào)色彩的單純，對(duì)比強(qiáng)烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠(yuǎn)處紅旗的海洋與藍(lán)天、綠樹(shù)形成對(duì)比基調(diào)，使畫(huà)面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍(lán)天、白云的對(duì)比。既點(diǎn)明了秋高氣爽的季節(jié)，又與黃色的燈穗相呼應(yīng)，增強(qiáng)了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛。總之，畫(huà)中強(qiáng)調(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線(xiàn)、環(huán)境而異的西方畫(huà)法用色法。柔進(jìn)了中國(guó)畫(huà)法的工筆重彩繪畫(huà)技巧和敦煌壁畫(huà)用色的特點(diǎn)。畫(huà)家在描繪紅地毯時(shí)，還獨(dú)具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫(huà)家深厚的藝術(shù)功底，

20、使這幅畫(huà)成為具有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力齊白石的國(guó)畫(huà)作品蝦的傳神美凡高的油畫(huà)作品向日葵的色彩美列賓的油畫(huà)作品伏爾加河上的纖夫的悲壯美。 1、學(xué)生先分析中國(guó)具有影響的藝術(shù)大師齊白石。 怎樣理解齊老的“作畫(huà)妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世?！?2、讓學(xué)生對(duì)照油畫(huà)作品和照片分析其中的異同：背景的渲染空間感的處理主要人物安排襯托物的安排天空和主要人物的安排主色彩合理運(yùn)用氣勢(shì)恢弘、壯觀 3、學(xué)生分析其他形式的的美術(shù)作品的美的種類(lèi)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，并結(jié)合知識(shí)的合理性來(lái)進(jìn)行表達(dá)自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析問(wèn)題的能力?？疾鞂W(xué)生的知識(shí)

21、與實(shí)踐相結(jié)合的能力3、課題深入4、總結(jié)與提升5、課堂結(jié)束語(yǔ)問(wèn)題呈現(xiàn)：藝術(shù)與生活到底是怎樣的關(guān)系？藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系： 1、“藝術(shù)來(lái)源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術(shù)的完美融合，是典型生活的藝術(shù)化處理。藝術(shù)作品比普通的生活更高，更強(qiáng)烈，更具有集中性，更典型，更理想?！泵珴蓶|2、生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活給藝術(shù)家提供了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，使藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了美。生活還給予藝術(shù)家以激情，使藝術(shù)家。高于生活的藝術(shù)作品由此而來(lái)。 生活中處處都有美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！本妥屛覀儾亮裂劬?，到生活中去發(fā)現(xiàn)美，用我們的心去體驗(yàn)美，然后一起享受美吧！ 學(xué)生展示和分析生活中能反映出“藝術(shù)源于

22、生活，高于生活”的實(shí)例學(xué)生以小組為單位。先給學(xué)生留出足夠的時(shí)間歸納總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，然后組織語(yǔ)言表述學(xué)生可以留心自己的周?chē)挛?，提煉并?chuàng)意。第二課 手繪線(xiàn)條圖像物像立體的表達(dá) 課 題手繪線(xiàn)條圖像物像立體的表達(dá) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生使學(xué)生掌握豐富的線(xiàn)條表達(dá)方式，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，初步掌握用線(xiàn)條表現(xiàn)立體形態(tài)的方法，掌握豐富的線(xiàn)條表達(dá)方法，用手繪線(xiàn)條準(zhǔn)確客觀、忠實(shí)現(xiàn)實(shí)地描繪立體形態(tài)。提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力。過(guò)程與方法通過(guò)復(fù)習(xí)平面的表達(dá)及表達(dá)方法，分析了解立體表達(dá)的規(guī)律，及相應(yīng)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)立體圖像的表達(dá)方法。情感與價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的科學(xué)態(tài)度和表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物

23、的客觀分析，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 教 學(xué)重點(diǎn)立體圖像的表達(dá)方法，圍繞生活空間學(xué)習(xí)課業(yè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。難點(diǎn)讓學(xué)生消除對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多維物象表達(dá)的恐懼感。關(guān)鍵教師要清晰傳達(dá)物體結(jié)構(gòu)、透視、排列、組合的規(guī)律和表現(xiàn)方法。方法演示法、討論法、練習(xí)法、展示法等教具客觀實(shí)物，掛圖、相關(guān)圖片、課件學(xué)具客觀實(shí)物，掛圖、相關(guān)圖片等課型造型·表現(xiàn) 教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)理念教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、導(dǎo)入 出示圖片“不可能存在的椅子”提問(wèn)學(xué)生為什么？ 觀察、思考 回答 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 提供直觀的教學(xué)信息 在教師的引導(dǎo)下幫學(xué)生解決本課知識(shí)點(diǎn)在講授知識(shí)的基礎(chǔ)上，避免

24、單一性，鼓勵(lì)多種方式的表達(dá)更深入理解立體圖像的表達(dá)方法 簡(jiǎn)單的練習(xí)為后面的寫(xiě)生打基礎(chǔ) 檢驗(yàn)本課的學(xué)習(xí)提供一個(gè)展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)解決課程中遺留的問(wèn)題，形成知識(shí)體系。 2、展開(kāi)3、展示評(píng)價(jià)4、收攏欣賞手繪線(xiàn)條立體圖像圖片 組織討論：平面圖像和立體圖像有什么不同 引導(dǎo)學(xué)生分析不同的表達(dá)方法 組織討論：立體圖像的表達(dá)方法不同，表現(xiàn)效果為什么不同 讓學(xué)生表現(xiàn)正方體的圖像 擺簡(jiǎn)單靜物，學(xué)生用線(xiàn)條表達(dá)其立體圖像組織展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。小結(jié)，答疑。觀察、欣賞 參與討論 分析 討論 做簡(jiǎn)單基本形體的練習(xí) 寫(xiě)生練習(xí)展示，自評(píng)，互評(píng)提出疑問(wèn)，整理知識(shí)。 第三課 同類(lèi)色和鄰近色授課人 授課時(shí)間第四周課時(shí)計(jì)劃1課題（七

25、年級(jí) 第三課 課題同類(lèi)色和鄰近色 ） 課型新授/復(fù)習(xí)/講評(píng)新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握同類(lèi)色與鄰近色的基本概念和特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使其學(xué)會(huì)辨識(shí)同類(lèi)色與鄰近色。學(xué)習(xí)運(yùn)用同類(lèi)色、鄰近色的相關(guān)知識(shí)去完成一幅裝飾畫(huà)或生活用品設(shè)計(jì)。過(guò)程與方法：通過(guò)教師講授，用對(duì)比分析的方法理解同類(lèi)色與鄰近色的概念與特點(diǎn)。通過(guò)欣賞感受和討論交流等合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)辨別和運(yùn)用同類(lèi)色與鄰近色。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐掌握同類(lèi)色與鄰近色的調(diào)配與搭配方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、細(xì)致地觀察生活的習(xí)慣，感受同類(lèi)色與鄰近色的美感。培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活和富有情趣的生活態(tài)度，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)美化生活、表達(dá)情感。提高色彩美

26、感意識(shí)，促進(jìn)正確審美情操的建樹(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：同類(lèi)色與鄰近色的概念與美感特征。教學(xué)難點(diǎn)：正確把握同類(lèi)色與鄰近色的差異。教法學(xué)法分析法、討論法、觀察法、練習(xí)法、比較法學(xué)生自主活動(dòng)通過(guò)第12頁(yè)的“練一練”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨識(shí)和運(yùn)用同類(lèi)色與鄰近色，進(jìn)一步掌握二者之間的特性，并體會(huì)其不同的美感。課前預(yù)、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)什么是同類(lèi)色與鄰近色。學(xué)情分析本課是色彩課程的基礎(chǔ)知識(shí)課。色彩學(xué)的知識(shí)貫穿于整個(gè)初中美術(shù)教育階段，本課屬于在色彩知識(shí)體系中繼色彩三要素等基礎(chǔ)知識(shí)之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，與隨后的彩色對(duì)比等相關(guān)內(nèi)容均為色彩知識(shí)的深化，是為造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用作鋪墊與打基礎(chǔ)，所以安排在七年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)第三課 同類(lèi)

27、色與鄰近色一、同類(lèi)色二、鄰近色教學(xué)過(guò)程 自主教案1、導(dǎo)入由茶杯套和小壺的色彩導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生分析得出同類(lèi)色與鄰近色的基本概念。同類(lèi)色：是單一色彩，需要利用明度、純度和冷暖變化創(chuàng)造色彩效果。鄰近色：是色相環(huán)上相鄰色彩的搭配。2、新課展示同類(lèi)色和鄰近色在生活中實(shí)際應(yīng)用的圖片，分析其中的色彩關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生思考同類(lèi)色與鄰近色在色彩上效果上有哪些相似之處，又有哪些不同的特點(diǎn)？學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：雖然鄰近色與同類(lèi)色都具有和諧的色彩效果，但鄰近色搭配顯得活潑強(qiáng)烈些，而同類(lèi)色則更加柔和統(tǒng)一。它們的美感有相似之處又不是完全一樣的。練一練找出圖片中的彩色，分析它們用了那種色彩關(guān)系？小水壺小盒子青蛙皂盒電吹風(fēng)燭臺(tái)

28、花瓶通過(guò)色彩模板與學(xué)生作品加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同類(lèi)色與鄰近色的感受。3、小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)同類(lèi)色與鄰近色的概念，讓學(xué)生明確二者的特點(diǎn)。第四課、色彩的對(duì)比顯性目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí)完成一幅作業(yè)。能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞、分析生活中和藝術(shù)作品中的色彩對(duì)比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。隱性目標(biāo)：通過(guò)欣賞我國(guó)古建筑及民間工藝品中對(duì)色彩的運(yùn)用，感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇

29、與搭配。學(xué)習(xí)材料：導(dǎo)入新課：生活中有很多對(duì)比現(xiàn)象，在色彩世界也是一樣。出示課題：色彩的對(duì)比l 講授新課： 結(jié)合圖片分析：1哪些色彩是對(duì)比色?(出示色相環(huán))2引導(dǎo)學(xué)生分析色相環(huán)中的色彩，找出對(duì)比色。3總結(jié)：色相環(huán)中互為150。一180。的色彩為強(qiáng)烈對(duì)比。4山示色卡，請(qǐng)學(xué)生挑出幾組對(duì)比色。5生活中的對(duì)比色。提問(wèn)：我們周?chē)膬河袑?duì)比色?6觀察教材上的圖片，找出有哪些對(duì)比色?給你什么感覺(jué)?7分析課本上畫(huà)家作品。提問(wèn)：畫(huà)面上用了哪些對(duì)比色?有什么作用?8繼續(xù)分析課件藝術(shù)作品中對(duì)比色的作用。運(yùn)用色彩的對(duì)比進(jìn)行民間工藝品色彩設(shè)計(jì)。1為學(xué)生提供民間工藝品設(shè)計(jì)圖。2分析如何用對(duì)比色設(shè)計(jì)顏色。出示部分運(yùn)用對(duì)比色的

30、剪貼畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步練習(xí)。l 作業(yè)展評(píng)：輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，組織學(xué)生展示作品并評(píng)價(jià)。課后小結(jié)：第五課 色彩的調(diào)和教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖啟發(fā)談話(huà)引入新課引導(dǎo)學(xué)生理解“調(diào)和”的含義。出示課題色彩的調(diào)和學(xué)生交流：根據(jù)自己的理解分析“調(diào)和”的含義。引入新課，了解“調(diào)和”的基本含義。講授新課1展示兩幅作品，講授什么是色彩的調(diào)和。色彩調(diào)和通常是指色彩的量比關(guān)系和秩序關(guān)系應(yīng)該符合視覺(jué)審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時(shí)，也應(yīng)注重色彩關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。調(diào)和具有在視覺(jué)上既不過(guò)分刺激，又不過(guò)分曖昧的基本特點(diǎn)。聆聽(tīng)、記憶什么是色彩調(diào)和以及色彩調(diào)和的基本特點(diǎn)。學(xué)習(xí)和了解色彩調(diào)和的基本知識(shí)。2出示部

31、分色卡，引導(dǎo)學(xué)生討論。根據(jù)色卡談一談色彩調(diào)和帶給人什么樣的美感。學(xué)生交流色彩調(diào)和帶給人什么樣的美感。體會(huì)色彩調(diào)和的美感。3播放教學(xué)課件。對(duì)比分析色彩調(diào)和在美術(shù)作品和生活中的應(yīng)用。學(xué)生觀看教學(xué)課件。欣賞并了解美術(shù)作品和生活中的色彩調(diào)和現(xiàn)象。4引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。分析第14頁(yè)中的兩種調(diào)和方法。看書(shū)分析兩種調(diào)色方法。了解調(diào)色的基本方法。5教師演示。方法一：混入同一種黃，呈現(xiàn)的是色彩調(diào)和。方法二：混入同一種灰，呈現(xiàn)的是色彩調(diào)和。觀看演示，學(xué)習(xí)兩種不同的調(diào)色方法。學(xué)習(xí)調(diào)色方法，掌握使色彩調(diào)和的基本方法。完成作業(yè)1作業(yè)要求：根據(jù)掌握的色彩調(diào)和知識(shí)進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，完成一幅表現(xiàn)色彩調(diào)和的作品。了解作業(yè)要求，整理和準(zhǔn)備

32、好水粉用具，準(zhǔn)備完成作業(yè)。明確作業(yè)要求，準(zhǔn)備按要求完成作業(yè)。2輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：選擇一種調(diào)色方法，運(yùn)用這種方法完成一幅自己喜歡的色彩畫(huà)。完成作業(yè)：1起稿。2選擇水粉色。3調(diào)色、著色。學(xué)習(xí)色彩調(diào)和的方法，體驗(yàn)色彩調(diào)和的美感。評(píng)價(jià)組織學(xué)生，展示評(píng)價(jià)作業(yè)。1介紹自己調(diào)色的方法。2評(píng)價(jià)作品用色的方法和調(diào)和的效果。自評(píng)與互評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生按照作業(yè)要求評(píng)價(jià)作業(yè)。 第六課學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配學(xué)科美術(shù)時(shí)間班 級(jí)七課題學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)各種服裝搭配的欣賞，以及色彩的講解，能夠了解在不同的年齡段中如何搭配好服裝。過(guò)程與方法：通過(guò)演示，解說(shuō)，讓學(xué)生理解色彩，畫(huà)出滿(mǎn)意的作品。情感態(tài)度與

33、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，熱愛(ài)生活、陶冶情操、美化心靈重點(diǎn)學(xué)會(huì)如何搭配服裝，如何利用色彩難點(diǎn)讀懂色彩語(yǔ)言，搭配好色彩是教學(xué)的難點(diǎn)。步驟時(shí)間教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)語(yǔ)言導(dǎo)入新授學(xué)生活動(dòng)總結(jié)一、語(yǔ)言導(dǎo)入 出示圖片， 師：你們喜歡那幅圖片 生：唯美的，因?yàn)轭伾钆浜椭C，屬于可愛(ài)淑女型 師：那另外一幅如何？ 生：顏色混亂復(fù)雜，不好看 師：說(shuō)的很對(duì)，這套服飾搭配的有些不盡人意，色彩多，且顯得凌亂，另外這種對(duì)比色搭配具有很強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊感，看著不舒服，毫無(wú)氣質(zhì)可言，搭配好一套服裝一定要研究色彩搭配的問(wèn)題。 時(shí)值夏日，各式各樣，五顏六色的衣服競(jìng)相上市，這么多顏色的衣服當(dāng)中應(yīng)如何搭配好適合我們的衣服呢？就是這

34、節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容！ 出示課題 服裝的色彩搭配二 出示圖片，（色相環(huán)） 復(fù)習(xí)三原色，間色，色彩三要素 色彩本身沒(méi)有靈魂，它只是一種物理現(xiàn)象，但我們卻能感受到色彩的情感，無(wú)論是有彩色的色還是無(wú)彩色的色，都有自己的表情特征，每一種色相當(dāng)它的明度和純度發(fā)生變化或者處于不同的色彩搭配時(shí)，顏色的表情也就隨之變化了。比如這組色相塊（出示圖片）這是設(shè)計(jì)服裝所需要的色彩組合，三種色塊為一組，也就是說(shuō)搭配一套服裝的色彩最多是三種主色，仔細(xì)觀看，這組色彩展現(xiàn)的是一種什么樣的風(fēng)格，適合什么樣的群體？ 生：顏色暗，體現(xiàn)的是穩(wěn)重的性格，適合中年人。播放下兩組色塊 只有我們對(duì)色彩有了一定的了解，才能夠更好的進(jìn)行服裝色彩搭

35、配，我們來(lái)看一看色彩運(yùn)用到服裝中會(huì)有什么樣的效果 （出示圖片） 通過(guò)這些圖片的欣賞后，我想讓某位同學(xué)為大家演示服裝的色彩搭配，（出示圖片）教師提示，這是一套校服，小組討論一下應(yīng)該用什么樣的顏色突出人物的身份。 通過(guò)幾名同學(xué)的演示之后，你們一定是迫不及待的想自己設(shè)計(jì)一套色彩合理的衣服吧？看看作業(yè)要求（出示圖片） 小組活動(dòng)，教師巡視 展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們了解到花哨的色彩不能夠展現(xiàn)我們的個(gè)性，那么一定要根據(jù)自身的年齡和適合的色彩進(jìn)行搭配，才能夠展現(xiàn)自身的氣質(zhì)，讓人過(guò)目不忘。觀看圖片，說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)這兩套服裝的見(jiàn)解學(xué)生交流、體驗(yàn)復(fù)習(xí)色彩知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題學(xué)習(xí)服裝搭配所注意的

36、色彩關(guān)系，注意觀察，組織語(yǔ)言，認(rèn)真思考回答問(wèn)題，學(xué)生演示，引導(dǎo)學(xué)生在搭配服裝時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題小組活動(dòng)總結(jié)板書(shū)服裝的色彩搭配第七課中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣7、中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣教學(xué)設(shè)計(jì)                                    

37、60;   一、教學(xué)內(nèi)容分析用筆墨來(lái)說(shuō)話(huà)是人教版初中美術(shù)第三冊(cè)“造型·表現(xiàn)”單元的第一部分。教材內(nèi)容主要是介紹水墨畫(huà)的繪畫(huà)語(yǔ)言“筆墨”，以及運(yùn)用“筆墨”來(lái)表達(dá)思想感情、“傳達(dá)心靈的絮語(yǔ)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求是：“有意圖地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧?，以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情”。因此教材中水墨畫(huà)的筆墨技法知識(shí)篇幅較少，而用大量的作品來(lái)讓學(xué)生欣賞、分析，以讓學(xué)生懂得筆墨是用來(lái)營(yíng)造畫(huà)境、表達(dá)情感的。其中沈周的東莊圖和凡·高的麥田上的群鴉是讓學(xué)生對(duì)比欣賞、分

38、析東西方繪畫(huà)的異同；兩幅人物畫(huà)鐘馗和山居快樂(lè)是讓學(xué)生理解不同的用筆特點(diǎn)表現(xiàn)人物不同的性格特征；山水冊(cè)頁(yè)、夏日山居圖等作品是讓學(xué)生理解通過(guò)筆墨來(lái)表達(dá)作者的思想感情。 二、教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握水墨畫(huà)的繪畫(huà)語(yǔ)言“用筆”和“用墨”的方法和特點(diǎn)，理解用“筆墨”來(lái)表達(dá)情感。能力目標(biāo)：臨摹或創(chuàng)作一幅水墨畫(huà)作品，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫(huà)的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：欣賞水墨畫(huà)的藝術(shù)美，提高學(xué)生有個(gè)性地運(yùn)用筆墨表達(dá)情感的表現(xiàn)能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻展示臺(tái)、水墨畫(huà)工具教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)&#

39、160;三、學(xué)生情況分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)水墨畫(huà)有較濃厚的興趣，已掌握一定的水墨畫(huà)的基本知識(shí)，具有一定的欣賞水平和初步的水墨畫(huà)表現(xiàn)能力。但學(xué)生水墨畫(huà)技法水平參差不齊，發(fā)展不夠均衡，運(yùn)用筆墨表達(dá)情感的能力還有欠缺，因此本課教學(xué)中應(yīng)著力提高學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。 四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、教法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材的內(nèi)容特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，結(jié)合水墨畫(huà)特點(diǎn)，采用演示法、欣賞分析法、展示評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法。另外，運(yùn)用了視頻展示臺(tái)、多媒體課件輔助教學(xué)。2、學(xué)法以學(xué)生為主體，采用觀察總結(jié)法、欣賞分析法、討論法、練習(xí)法、自評(píng)互評(píng)的評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）、導(dǎo)入新課利用多

40、媒體課件中“作品欣賞”展示幾幅水墨畫(huà)作品讓學(xué)生欣賞作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，（二）、新授1、看一看先介紹水墨畫(huà)的繪畫(huà)語(yǔ)言稱(chēng)作“筆墨”。即“運(yùn)筆”和“用墨”（1）   運(yùn)筆a、介紹運(yùn)筆的基本方法有：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆。b、教師運(yùn)用視頻展示臺(tái)示范，學(xué)生觀察思考：幾種運(yùn)筆在方法上有什么不同？表現(xiàn)效果上各有什么特點(diǎn)？c、學(xué)生討論發(fā)言。d、教師總結(jié)。（2）用墨a、介紹墨分“六彩”干、濕、濃、淡、墨、白。b、教師運(yùn)用視頻展示臺(tái)示范，學(xué)生觀察思考：“六彩”是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？c、學(xué)生討論發(fā)言d、教師總結(jié)設(shè)計(jì)思路：教師運(yùn)用視頻展示臺(tái)示范可以讓學(xué)生看得更清楚、更仔細(xì)。教師演

41、示時(shí)讓學(xué)生分別觀察思考“用筆”和“用墨”的方法及特點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。由于學(xué)生的主動(dòng)探索，學(xué)生獲得新知識(shí)更真切、更深刻。教師總結(jié)并展示給學(xué)生，幫助學(xué)生將知識(shí)條理化，使知識(shí)掌握更深刻、更牢固。 2、試一試讓學(xué)生分別嘗試用筆和用墨的方法。設(shè)計(jì)思路：通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的新知識(shí)，體驗(yàn)筆墨情趣，將“所學(xué)”轉(zhuǎn)化為“所用”，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的愉悅感，激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。 3、賞一賞（1）作品賞析“賞一賞”分為“作品賞析”和“作品欣賞”兩部分。雙清圖讓學(xué)生欣賞分析作品中各部分的用筆和用墨特點(diǎn)。鐘馗、山居快樂(lè)讓學(xué)生比較兩幅作品中塑造人物的線(xiàn)條各有什么特點(diǎn)以及

42、對(duì)塑造人物表現(xiàn)主題有何作用。山水冊(cè)頁(yè)讓學(xué)生欣賞討論畫(huà)面給學(xué)生的感覺(jué)以及作者的思想感情。東莊圖、麥田上的群鴉讓學(xué)生對(duì)比欣賞、思考、討論東西方繪畫(huà)的異同。設(shè)計(jì)思路：作品賞析由淺入深、各有側(cè)重。雙清圖讓學(xué)生分析作品的用筆方法和墨色變化；鐘馗和山居快樂(lè)讓學(xué)生理解運(yùn)用筆墨來(lái)塑造人物性格和表達(dá)主題；山水冊(cè)頁(yè)讓學(xué)生理解通過(guò)繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想感情；東莊圖和麥田上的群鴉讓學(xué)生體會(huì)東西方繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)水墨畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)魅力。采用對(duì)比欣賞法和教師引導(dǎo)，讓學(xué)生理解作品藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)水墨畫(huà)審美方法。讓學(xué)生積極發(fā)言討論，“各抒己見(jiàn)”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的審美感受。一方面可以活躍學(xué)生的審美思維、創(chuàng)設(shè)愉悅、活潑的課

43、堂氣氛；另一方面學(xué)生主動(dòng)探究體驗(yàn)到的審美感受才是真切的審美體驗(yàn)，才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生審美能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的、富有個(gè)性的審美感受及時(shí)予以鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的審美創(chuàng)造性。 （2）作品欣賞教師利用網(wǎng)絡(luò)資源下載大量的水墨畫(huà)作品給學(xué)生欣賞。設(shè)計(jì)思路：提供大量的審美素材開(kāi)拓學(xué)生的審美視野。欣賞時(shí)配以中國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美氛圍。 （三）學(xué)生作業(yè)（練一練）學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅水墨畫(huà)作品。設(shè)計(jì)思路：考慮到學(xué)生的能力差異，采取作業(yè)（臨摹或創(chuàng)作）滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求。 （四）作業(yè)評(píng)價(jià)（評(píng)一評(píng)）作業(yè)評(píng)價(jià)采用“作品發(fā)布會(huì)”的形式，分兩個(gè)步驟：1、介紹自己的作品。2、其

44、他同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用“自評(píng)”和“互評(píng)”的方法，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)了參與和互動(dòng)。通過(guò)自我介紹和自評(píng)，讓同學(xué)了解自己的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)形式、思想主題以及自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處等內(nèi)容，可以使學(xué)生創(chuàng)作思路條理化；鼓勵(lì)學(xué)生“評(píng)頭論足”發(fā)現(xiàn)別人的作品的優(yōu)點(diǎn)、提出建設(shè)性意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)評(píng)價(jià)、鑒賞能力，從而體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。 (五)延伸與拓展課外作業(yè)：以小組為單位介紹某一畫(huà)家或某一時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路：通過(guò)課外作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的能力。 六、教學(xué)反思 1、本節(jié)課取得了良好的效果。主要體現(xiàn)在：（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己

45、的審美觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）讓學(xué)生自己觀察思考，自己去探究、體驗(yàn)，自己去評(píng)價(jià)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式“以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的”。（3）尊重學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（4）教學(xué)中，注重學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)和審美方法的掌握。2、存在的不足（1）在本節(jié)課教學(xué)中，教師僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和審美活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，還未能參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和審美活動(dòng)中去，“參與者“的角色做的不夠。（2）從學(xué)生作業(yè)反映的情況來(lái)看，學(xué)生能表達(dá)一定的主題和情感，但用筆較單一，墨色不夠豐富，說(shuō)明學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言的

46、能力不夠，在今后教學(xué)中需加以改進(jìn)。第八課 寫(xiě)意花卉一、教學(xué)目標(biāo)1.了解寫(xiě)意花卉的一些基本知識(shí)，學(xué)習(xí)描繪花、葉、莖的初步技能。2.體驗(yàn)寫(xiě)意花卉的臨摹方法、步驟，掌握用筆、用墨、用色的初步技能。3.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然美好事物的情景，在觀察、表現(xiàn)事物時(shí)形成一絲不茍、膽大心細(xì)的態(tài)度和作風(fēng)。二、教學(xué)重點(diǎn) 寫(xiě)意花卉的臨摹技法。三、教學(xué)難點(diǎn) 用筆肯定，表現(xiàn)花卉達(dá)到形與神的統(tǒng)一。四、教學(xué)過(guò)程 1、什么是寫(xiě)意花卉？寫(xiě)意花卉是針對(duì)工筆花卉而言的，寫(xiě)意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實(shí)。寫(xiě)意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫(xiě)意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。2、寫(xiě)意花卉與工筆花卉圖片對(duì)比欣賞。3、欣賞畫(huà)

47、家的作品，同時(shí)對(duì)畫(huà)家略作介紹。 (簡(jiǎn)略介紹4位國(guó)畫(huà)大師以及欣賞他們的作品。齊白石、潘天壽、徐悲鴻、黃賓虹)齊白石：（18641957）湖南湘潭人，二十世紀(jì)十大畫(huà)家之一。大凡花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山水、人物，無(wú)一不精，無(wú)一不新。為現(xiàn)代中國(guó)史創(chuàng)造了一個(gè)質(zhì)樸清新的藝術(shù)世界。黃賓虹：（18651955）祖籍安徽歙縣，出生于浙江金華，二十世紀(jì)十大畫(huà)家之一。中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)史上的開(kāi)派巨匠，有“千古以來(lái)第一的用墨大師”之譽(yù)。與齊白石合稱(chēng)“南黃北齊”，擅長(zhǎng)山水、花卉，并注重寫(xiě)生。潘天壽：（18971971）浙江海寧人，二十世紀(jì)十大畫(huà)家之一。他精于寫(xiě)意花鳥(niǎo)和山水，擅長(zhǎng)畫(huà)鷹、八哥、蔬果、松、梅。他的藝術(shù)博采眾長(zhǎng)，不僅筆墨蒼古，

48、凝煉老辣，而且大氣磅礴，雄渾奇崛，具有攝人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)感。徐悲鴻：（18951953）江蘇宜興人，二十世紀(jì)十大畫(huà)家之一。他的作品融古今中外技法于一身，在我們美術(shù)史上起到了承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)的巨大作用，他創(chuàng)作的題材廣泛，山水、花鳥(niǎo)、走獸、人物等，無(wú)不落筆有神，栩栩如生。4、選擇荷花進(jìn)行臨摹分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析荷花的形態(tài)，研究臨摹步驟，對(duì)具體的用筆、用墨、用色也進(jìn)行分析。5、觀看荷花教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)寫(xiě)意荷花的畫(huà)法。6、布置作業(yè)：用寫(xiě)意技法臨摹一幅花卉畫(huà)，可嘗試加上自己的想象發(fā)揮。第十課 策劃一次出游活動(dòng)課 題策劃一次出游活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)學(xué)習(xí)了解策劃出游活動(dòng)的組織過(guò)程及設(shè)計(jì)繪制

49、要點(diǎn)；嘗試簡(jiǎn)單的活動(dòng)策劃；初步形成活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力、規(guī)劃能力、展示能力、整體把握能力。過(guò)程與方法以小組學(xué)習(xí)的形式、討論策劃出游過(guò)程，通過(guò)策劃書(shū)、路線(xiàn)圖、備忘錄的設(shè)計(jì)與制作增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。情感與價(jià)值通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)旅游資源的了解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情；讓學(xué)生在制作的過(guò)程中感受成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體合作精神。 教 學(xué)重點(diǎn)1、策劃的內(nèi)容與方法。2、策劃書(shū)、路線(xiàn)圖、備忘錄的設(shè)計(jì)繪制要點(diǎn)。難點(diǎn)1、 策劃內(nèi)容的豐富性、新穎性。2、 組織工作的嚴(yán)密性、科學(xué)性關(guān)鍵學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)策劃一條路線(xiàn)及作出相關(guān)策劃書(shū)等。方法討論法、直觀感受法教具課件、紙張、顏色、膠水、圖釘?shù)葘W(xué)具紙張、顏色、膠

50、水、圖釘課型設(shè)計(jì)·應(yīng)用教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)理念教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、前置性作業(yè) 教師引導(dǎo)學(xué)生課前可以通過(guò)回憶以前出游的情景；或以組為單位嘗試性策劃一次出游的活動(dòng)；或通過(guò)在網(wǎng)上查閱資料的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)策劃出游活動(dòng)有所了解。 學(xué)生可以以分組或自主性進(jìn)行對(duì)策劃出游活動(dòng)準(zhǔn)備。 在跨學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用上引導(dǎo)學(xué)生，如策劃書(shū)、路線(xiàn)圖的內(nèi)容和文學(xué)、自然、地理、歷史等知識(shí)有關(guān)，通過(guò)學(xué)生的課前收集作品及資料等活動(dòng)拓寬藝術(shù)視野或?qū)W習(xí)的空間。 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 教師可以用談話(huà)的方式與學(xué)生交流錄像中的內(nèi)容。 了解學(xué)生的興趣，并指出如果能策劃一次出游活動(dòng)，將可以在活動(dòng)，將可以在活動(dòng)中感受自

51、然、陶冶性情、增進(jìn)友誼。2、導(dǎo)入 結(jié)合學(xué)校的出游地點(diǎn)或城市的著名風(fēng)光播放錄像，配以音樂(lè)，或展示自制、收集的自然風(fēng)光、花鳥(niǎo)動(dòng)物等攝影圖片、資料。 請(qǐng)根據(jù)錄像內(nèi)容，說(shuō)明一下是哪里的風(fēng)光，其特點(diǎn)如何？說(shuō)說(shuō)你最希望到哪里旅游？為什么？ 學(xué)生討論，舉手回答。 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以美術(shù)為中心，融合美術(shù)的各門(mén)類(lèi)和其他學(xué)科的知識(shí)，旨在通過(guò)策劃一次出游活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)策劃的有關(guān)知識(shí)，并且把與之相關(guān)的其他美術(shù)知識(shí)綜合起來(lái)應(yīng)用以達(dá)到最佳效果。3、呈現(xiàn)與深入 學(xué)習(xí)策劃的有關(guān)知識(shí)。課件展示，師生共同學(xué)習(xí)。 理解并掌握策劃的含義？出游策劃包括哪些內(nèi)容？ 1、策劃書(shū)：含義：是發(fā)起人的號(hào)召和動(dòng)員，語(yǔ)言要鮮

52、活有力，具有吸引力。相關(guān)美術(shù)知識(shí)：插圖藝術(shù)、美術(shù)字的編排與設(shè)計(jì)、手繪路線(xiàn)圖知識(shí)。學(xué)科聯(lián)系：其內(nèi)容涉及語(yǔ)言寫(xiě)作、自然、生物、地理、歷史等知識(shí)。2、路線(xiàn)圖：含義：用各種形式的圖例和醒目的箭頭標(biāo)明行動(dòng)路線(xiàn)。相關(guān)美術(shù)知識(shí)：平面設(shè)計(jì)知識(shí)（面與色、疏與密等）；建筑與環(huán)境。學(xué)科聯(lián)系：地理、生物等3、備忘錄：含義：細(xì)心思考物質(zhì)準(zhǔn)備，用簡(jiǎn)單的手法畫(huà)出。相關(guān)美術(shù)知識(shí)：工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，手繪線(xiàn)條造型表達(dá)。 理解與實(shí)際練習(xí)相結(jié)合。學(xué)生可以嘗試性練習(xí)策劃書(shū)的書(shū)寫(xiě)；并掌握路線(xiàn)圖的科學(xué)運(yùn)用。 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 教師鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，多采用各種方法解決問(wèn)題（如多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，媒介、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的資料獲得途徑的介紹等）4、設(shè)計(jì)與制作 教師提出設(shè)計(jì)要求，安排學(xué)生以分組為單位進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，教師巡回指導(dǎo)。（配以背景音樂(lè)，使學(xué)生愉快進(jìn)行） 學(xué)生以分組分工的形式：每4人一小組，每小組負(fù)責(zé)一條旅游路線(xiàn)的策劃。（一人負(fù)責(zé)總編排，一人負(fù)責(zé)策劃書(shū)，一人負(fù)責(zé)路線(xiàn)圖，一人負(fù)責(zé)備忘錄） 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 主要通過(guò)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，增進(jìn)學(xué)生組與組的學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的友誼，享受成功的喜悅。5、展示 教師組織學(xué)生展示與評(píng)析作品。 各小組展示成果，交流經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議與評(píng)價(jià)（如策劃的創(chuàng)意，展示的效果。） 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以從中受到啟發(fā)，為今后創(chuàng)作打下一個(gè)基礎(chǔ)。