關(guān)于加強(qiáng)備課組建設(shè)的建議

1、 今天的教師已不是個(gè)體的勞動(dòng)者，他今天的教師已不是個(gè)體的勞動(dòng)者，他要把同事關(guān)系變成一個(gè)協(xié)作、互動(dòng)、共同要把同事關(guān)系變成一個(gè)協(xié)作、互動(dòng)、共同專業(yè)成長的教師群體。那些充滿生機(jī)、教專業(yè)成長的教師群體。那些充滿生機(jī)、教育質(zhì)量較高的學(xué)校，同時(shí)是一個(gè)個(gè)充滿創(chuàng)育質(zhì)量較高的學(xué)校，同時(shí)是一個(gè)個(gè)充滿創(chuàng)新活力的學(xué)習(xí)型組織，這種健康的組織文新活力的學(xué)習(xí)型組織，這種健康的組織文化，保障著教師同儕德業(yè)相勸、相互鼓勵(lì)化，保障著教師同儕德業(yè)相勸、相互鼓勵(lì)與欣賞。與欣賞。 （朱小蔓）（朱小蔓）一、備課組建設(shè)目標(biāo)一、備課組建設(shè)目標(biāo)v備課組建設(shè)基本目標(biāo)備課組建設(shè)基本目標(biāo)v構(gòu)筑老師發(fā)展的基本平臺(tái)，使備課組成為校園文構(gòu)筑老師發(fā)展的基本

2、平臺(tái)，使備課組成為校園文化的組成部分。化的組成部分。v 具體目標(biāo)：具體目標(biāo)：v 1.創(chuàng)造一種輿論導(dǎo)向正確、學(xué)術(shù)氛圍濃郁、人際關(guān)系融洽、創(chuàng)造一種輿論導(dǎo)向正確、學(xué)術(shù)氛圍濃郁、人際關(guān)系融洽、團(tuán)隊(duì)合作良好的備課組人文環(huán)境。團(tuán)隊(duì)合作良好的備課組人文環(huán)境。v 2.建立一套科學(xué)、規(guī)范、高效的備課組工作運(yùn)行機(jī)制，形建立一套科學(xué)、規(guī)范、高效的備課組工作運(yùn)行機(jī)制，形成教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精細(xì)化的管理模式。成教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精細(xì)化的管理模式。v 3.創(chuàng)建一體化的以備課組為單位的集體研訓(xùn)、推優(yōu)評(píng)優(yōu)、創(chuàng)建一體化的以備課組為單位的集體研訓(xùn)、推優(yōu)評(píng)優(yōu)、結(jié)對(duì)幫扶、同伴互助工作機(jī)制，以及校本培訓(xùn)新模式。結(jié)對(duì)幫扶

3、、同伴互助工作機(jī)制，以及校本培訓(xùn)新模式。v 4.形成一系列高質(zhì)量的教案、課件、微課、錄像課課例，形成一系列高質(zhì)量的教案、課件、微課、錄像課課例，優(yōu)秀校本作業(yè)等，以物化和共享教學(xué)研究成果。優(yōu)秀校本作業(yè)等，以物化和共享教學(xué)研究成果。二、備課組建設(shè)管理機(jī)制二、備課組建設(shè)管理機(jī)制v學(xué)校成立以校長為組長，分管校長為副組長，教學(xué)校成立以校長為組長，分管校長為副組長，教導(dǎo)主任，年級(jí)組長為成員的備課組建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，導(dǎo)主任，年級(jí)組長為成員的備課組建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)備課組長的聘任工作，以及備課組工作監(jiān)控，負(fù)責(zé)備課組長的聘任工作，以及備課組工作監(jiān)控，工作評(píng)價(jià)等管理工作。工作評(píng)價(jià)等管理工作。v同時(shí)由學(xué)校安排，中層以上

4、干部各蹲點(diǎn)管理一至同時(shí)由學(xué)校安排，中層以上干部各蹲點(diǎn)管理一至二個(gè)備課組，協(xié)助備課組長開展工作。在具體教二個(gè)備課組，協(xié)助備課組長開展工作。在具體教學(xué)工作中實(shí)行備課組長負(fù)責(zé)制。學(xué)工作中實(shí)行備課組長負(fù)責(zé)制。v1.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)要求，認(rèn)真研討教材的知根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)要求，認(rèn)真研討教材的知識(shí)體系，制定詳細(xì)、具體、可行的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，識(shí)體系，制定詳細(xì)、具體、可行的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真分析各單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出破解方法。認(rèn)真分析各單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出破解方法。v2.備課組要在集體成員的共同努力下，逐步豐富備課組要在集體成員的共同努力下，逐步豐富和充實(shí)教案集，每學(xué)期錄制幾節(jié)，入檔資料庫和充實(shí)教案集，每

5、學(xué)期錄制幾節(jié)，入檔資料庫（電子）。（電子）。v3.備課組要在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐步形成經(jīng)精備課組要在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐步形成經(jīng)精選精練后的一套較為成熟的有效的選精練后的一套較為成熟的有效的校本作業(yè)集、校本作業(yè)集、試題集試題集。v 4.備課組要把備課組要把骨干教師示范課和青年教師實(shí)踐課骨干教師示范課和青年教師實(shí)踐課結(jié)合起來，結(jié)合起來，認(rèn)真研究教法，既要讓講課者展示教學(xué)風(fēng)采，更要注意對(duì)認(rèn)真研究教法，既要讓講課者展示教學(xué)風(fēng)采，更要注意對(duì)課堂的研究和評(píng)價(jià)，要以評(píng)價(jià)為主，最終形成備課組共識(shí)課堂的研究和評(píng)價(jià)，要以評(píng)價(jià)為主，最終形成備課組共識(shí)的優(yōu)秀教法供大家在教學(xué)實(shí)踐中采用。的優(yōu)秀教法供大家在教學(xué)實(shí)踐中采

6、用。v 5.備課組應(yīng)開展備課組應(yīng)開展務(wù)實(shí)型小課務(wù)實(shí)型小課題的教科研活動(dòng)題的教科研活動(dòng)并力爭取得成并力爭取得成果，更有系統(tǒng)地組織學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，善于學(xué)習(xí)運(yùn)用果，更有系統(tǒng)地組織學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，善于學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)教科研成果。先進(jìn)教科研成果。v 6.要經(jīng)常開展組內(nèi)技術(shù)比武，推優(yōu)扶優(yōu)，推新扶弱等活動(dòng)，要經(jīng)常開展組內(nèi)技術(shù)比武，推優(yōu)扶優(yōu)，推新扶弱等活動(dòng)，達(dá)到共同提高團(tuán)體優(yōu)勝的目標(biāo)。達(dá)到共同提高團(tuán)體優(yōu)勝的目標(biāo)。三、備課組長的聘任機(jī)制三、備課組長的聘任機(jī)制v 1.備課組長的聘任辦法。（備課組長的聘任辦法。（示例示例）v 備課組長實(shí)行聘任制，采取個(gè)人自薦，年級(jí)組推薦，學(xué)校備課組長實(shí)行聘任制，采取個(gè)人自薦，年

7、級(jí)組推薦，學(xué)校認(rèn)定聘任的方式進(jìn)行，實(shí)行一年一聘，被聘任一年后可續(xù)認(rèn)定聘任的方式進(jìn)行，實(shí)行一年一聘，被聘任一年后可續(xù)聘。聘。v （1）個(gè)人自薦的要向教務(wù)處提出書面申請(qǐng)。）個(gè)人自薦的要向教務(wù)處提出書面申請(qǐng)。v （2）年級(jí)組推薦要給出綜合評(píng)價(jià)。）年級(jí)組推薦要給出綜合評(píng)價(jià)。v （3）學(xué)校決定聘任時(shí)要充分考慮該學(xué)科的發(fā)展，一旦聘）學(xué)校決定聘任時(shí)要充分考慮該學(xué)科的發(fā)展，一旦聘任要簽訂責(zé)任書，并發(fā)聘書。任要簽訂責(zé)任書，并發(fā)聘書。v2.備課組長職責(zé)。備課組長職責(zé)。v（1）備課組長有組織、考評(píng)、推優(yōu)的責(zé)權(quán)。要）備課組長有組織、考評(píng)、推優(yōu)的責(zé)權(quán)。要配合學(xué)校有關(guān)部門做好教學(xué)常規(guī)的督查工作，給配合學(xué)校有關(guān)部門做好教學(xué)

8、常規(guī)的督查工作，給予組員以合理評(píng)價(jià)，為下年度聘任提合理化建議。予組員以合理評(píng)價(jià)，為下年度聘任提合理化建議。v（2）備課組長要及時(shí)制訂備課組工作活動(dòng)方案，）備課組長要及時(shí)制訂備課組工作活動(dòng)方案，及時(shí)組織對(duì)備課活動(dòng)的資料整理、成冊(cè)歸檔。定及時(shí)組織對(duì)備課活動(dòng)的資料整理、成冊(cè)歸檔。定期上交或保存課件、優(yōu)課錄像、微課、教案、講期上交或保存課件、優(yōu)課錄像、微課、教案、講義、試卷等有價(jià)值的資料和信息。義、試卷等有價(jià)值的資料和信息。3.備課組長的權(quán)利。備課組長的權(quán)利。v 1.學(xué)校要優(yōu)先對(duì)備課組長的培養(yǎng)，優(yōu)先推薦備課組長參加學(xué)校要優(yōu)先對(duì)備課組長的培養(yǎng)，優(yōu)先推薦備課組長參加高層次的學(xué)習(xí)與研究。高層次的學(xué)習(xí)與研究。

9、 v 2.多方位樹立備課組長的威信，采取適當(dāng)方式宣傳備課組多方位樹立備課組長的威信，采取適當(dāng)方式宣傳備課組長的事跡，將備課組長作為教師發(fā)展的階梯和舞臺(tái)，將備長的事跡，將備課組長作為教師發(fā)展的階梯和舞臺(tái)，將備課組長經(jīng)歷和業(yè)績作為提拔、評(píng)先、評(píng)優(yōu)等的參考因素之課組長經(jīng)歷和業(yè)績作為提拔、評(píng)先、評(píng)優(yōu)等的參考因素之一，制定相關(guān)制度切實(shí)幫助備課組長開展工作。一，制定相關(guān)制度切實(shí)幫助備課組長開展工作。v 3.在政策范圍內(nèi)學(xué)校在政策范圍內(nèi)學(xué)校逐步改善提高備課組長的待遇逐步改善提高備課組長的待遇。四、備課組建設(shè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制四、備課組建設(shè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制v1.強(qiáng)化說課聽課評(píng)課活動(dòng)。聽課評(píng)課活動(dòng)是教師強(qiáng)化說課聽課評(píng)課活

10、動(dòng)。聽課評(píng)課活動(dòng)是教師之間交流、研討、評(píng)比的有效形式，以備課組為之間交流、研討、評(píng)比的有效形式，以備課組為單位，每周解剖一節(jié)公開課，全員參與聽課評(píng)課單位，每周解剖一節(jié)公開課，全員參與聽課評(píng)課活動(dòng)。力求通過評(píng)長論短，達(dá)到取長補(bǔ)短?；顒?dòng)。力求通過評(píng)長論短，達(dá)到取長補(bǔ)短。v2.開展開展“六優(yōu)六優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)。每學(xué)期在全校范圍內(nèi)評(píng)比活動(dòng)。每學(xué)期在全校范圍內(nèi)組織一次組織一次“六優(yōu)六優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，由備課組推出一批評(píng)比活動(dòng)，由備課組推出一批優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀原創(chuàng)試卷、優(yōu)秀微課等，激發(fā)教師在教學(xué)過程中原創(chuàng)試卷、優(yōu)秀微課等，激發(fā)教師在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)

11、、研究、創(chuàng)新的積極性，促進(jìn)其專業(yè)成長。學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新的積極性，促進(jìn)其專業(yè)成長。v3.完善完善“拜師學(xué)教拜師學(xué)教”活動(dòng)?；顒?dòng)。“拜師學(xué)教拜師學(xué)教”活動(dòng)是活動(dòng)是新老教師教學(xué)相長，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與能新老教師教學(xué)相長，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與能力的重要形式，是學(xué)校的一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)。由原來力的重要形式，是學(xué)校的一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)。由原來的的“一師一徒一師一徒”制變成制變成“一徒多師一徒多師”制，形成多制，形成多途徑幫助，指導(dǎo)青年教師快速成長的局面。途徑幫助，指導(dǎo)青年教師快速成長的局面。v4.通過通過布置任務(wù)布置任務(wù)督促教師學(xué)習(xí)。每學(xué)年落實(shí)督促教師學(xué)習(xí)。每學(xué)年落實(shí)“五五個(gè)一個(gè)一”工程，參加一次工程，參加一次

12、專業(yè)水平測試專業(yè)水平測試，備好一節(jié)，備好一節(jié)課（或說課），模擬點(diǎn)評(píng)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，命制一套課（或說課），模擬點(diǎn)評(píng)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，命制一套有價(jià)值的試題，撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文等。有價(jià)值的試題，撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文等。五、備課組建設(shè)的考核機(jī)制五、備課組建設(shè)的考核機(jī)制v1.重新修訂重新修訂學(xué)校備課組建設(shè)評(píng)價(jià)細(xì)則學(xué)校備課組建設(shè)評(píng)價(jià)細(xì)則。對(duì)備。對(duì)備課組的制度建設(shè)，常規(guī)學(xué)習(xí)，集體說課、課程資課組的制度建設(shè)，常規(guī)學(xué)習(xí)，集體說課、課程資料建設(shè)，備課組研討交流活動(dòng)，師德建設(shè)，專家料建設(shè)，備課組研討交流活動(dòng)，師德建設(shè)，專家引領(lǐng)，教師素質(zhì)的提升，教師隊(duì)伍建設(shè)，教育教引領(lǐng)，教師素質(zhì)的提升，教師隊(duì)伍建設(shè)，教育教學(xué)成果，教

13、科研成果等方面進(jìn)行全面考核、量化學(xué)成果，教科研成果等方面進(jìn)行全面考核、量化評(píng)分。評(píng)分。v2.構(gòu)建備課組建設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制構(gòu)建備課組建設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每學(xué)年學(xué)校按。每學(xué)年學(xué)校按50%的比例評(píng)選學(xué)校的比例評(píng)選學(xué)校優(yōu)秀備課組優(yōu)秀備課組和和優(yōu)秀備課組優(yōu)秀備課組長長。評(píng)選辦法：自行申請(qǐng)并寫出自評(píng)報(bào)告，年級(jí)。評(píng)選辦法：自行申請(qǐng)并寫出自評(píng)報(bào)告，年級(jí)組推薦，學(xué)校備課組建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組審定。組推薦，學(xué)校備課組建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組審定。v3.適時(shí)適時(shí)推介推介校級(jí)優(yōu)秀備課組校級(jí)優(yōu)秀備課組優(yōu)秀備課組長的先優(yōu)秀備課組長的先進(jìn)進(jìn)，組織開展，組織開展優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀備課組優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀備課組長的表彰活動(dòng)長的表彰活動(dòng)，組織優(yōu)秀備課組長（或優(yōu)

14、秀備課，組織優(yōu)秀備課組長（或優(yōu)秀備課組成員）外出學(xué)習(xí)和考察，對(duì)優(yōu)秀備課組成員和組成員）外出學(xué)習(xí)和考察，對(duì)優(yōu)秀備課組成員和組長給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)中組長給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)中予以優(yōu)先考慮。予以優(yōu)先考慮。制度案例：從管理層面進(jìn)一步探索 例如：某所學(xué)校的制度創(chuàng)新例如：某所學(xué)校的制度創(chuàng)新教學(xué)管理制度更新（更新后：10項(xiàng)。而且，內(nèi)容拓展：教師發(fā)展）（一）教學(xué)1、教學(xué)常規(guī)管理制度、教學(xué)常規(guī)管理制度 （1）計(jì)劃管理（）計(jì)劃管理（2）內(nèi)容管理）內(nèi)容管理 （3）過程管理）過程管理 （4）考核管理（）考核管理（ 5）質(zhì)量管理（）質(zhì)量管理（6）教研管理）教研管理2、課堂教學(xué)監(jiān)控制度、

15、課堂教學(xué)監(jiān)控制度 3、教師聽課、開課制度、教師聽課、開課制度4、計(jì)劃與總結(jié)撰寫要求、計(jì)劃與總結(jié)撰寫要求（二）教師發(fā)展：1、教師學(xué)習(xí)研究制度、教師學(xué)習(xí)研究制度2、教學(xué)研究活動(dòng)指導(dǎo)意見、教學(xué)研究活動(dòng)指導(dǎo)意見3、關(guān)于教師說課、反思、聽課、評(píng)課的幾點(diǎn)建議、關(guān)于教師說課、反思、聽課、評(píng)課的幾點(diǎn)建議4、教學(xué)競賽制度、教學(xué)競賽制度5、科研課題管理辦法、科研課題管理辦法6、“教師專業(yè)化自主發(fā)展教師專業(yè)化自主發(fā)展”方向性指標(biāo)與要求方向性指標(biāo)與要求在學(xué)校建立起在學(xué)校建立起以課例研究為中心備課組教研體制以課例研究為中心備課組教研體制以課例研究和高質(zhì)量的以課例研究和高質(zhì)量的教研活動(dòng)為中心，重建教研活動(dòng)為中心，重建學(xué)校

16、內(nèi)部組織、機(jī)構(gòu)學(xué)校內(nèi)部組織、機(jī)構(gòu)學(xué)校把新的備課組教研方式學(xué)校把新的備課組教研方式固定下來，形成學(xué)習(xí)共同體固定下來，形成學(xué)習(xí)共同體第一學(xué)期第一學(xué)期相互開放教室相互開放教室2015.9-2016.1第二學(xué)期第二學(xué)期召開公開研討會(huì)召開公開研討會(huì)2016.3-6第三學(xué)期第三學(xué)期經(jīng)常向社區(qū)開放經(jīng)常向社區(qū)開放2016.9-2017.1備課組活動(dòng)的創(chuàng)新目標(biāo) 1成事：創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)成事：創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng) 2成人：更新生存方式成人：更新生存方式各校自行組織對(duì)照研究型團(tuán)隊(duì)適應(yīng)型團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)付型團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀 主動(dòng)考慮學(xué)生、學(xué)校和學(xué)科的發(fā)展，了解團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展資源和新空間，將已經(jīng)內(nèi)化的新理念與教育行為結(jié)合起來，逐步形成系列化的研究課題和相關(guān)成果。勉強(qiáng)合格能在上級(jí)要求下策劃本組課題設(shè)計(jì)