探究氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上探究氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)說課稿作者：    文章來源：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：263    更新時間：2010-4-7探 究 氫 氧 化 鈉 的 化 學(xué) 性 質(zhì) 一、    教材分析1、教材的地位及作用本課選自滬教版化學(xué)九年級下冊第七章第四節(jié)。本課內(nèi)容較多，難記憶。如果掌握的好，對后面堿的通性的學(xué)習(xí)有很大的幫助。酸、堿、鹽這一章在本書中占有極其重要的位置，運用探究的方法，通過學(xué)生的自主試驗探究，通過學(xué)生與教師的共

2、同總結(jié)，將氫氧化鈉的性質(zhì)提出，將加深學(xué)生對該性質(zhì)的記憶，培養(yǎng)其運用正確方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力。2、教學(xué)目標分析化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代化生活的能力。根據(jù)教材內(nèi)容以及課程標準要求，我從以下三個方面確立本節(jié)課的教學(xué)目標：（1）知識與技能：通過設(shè)計一系列的探究實驗使學(xué)生掌握氫氧

3、化鈉的化學(xué)性質(zhì)。（2）過程與方法：a、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和實驗?zāi)芰?。b、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力以及與人合作的能力。 （3）情感態(tài)度和價值觀：a、通過氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)的探究過程，讓學(xué)生體驗化學(xué)學(xué)科的美，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。b、培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、觀察細致、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。3、教學(xué)重點和難點分析（1）難點：氫氧化鈉與非金屬氧化物的反應(yīng)及方程式的書寫。（2）重點：氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)探究性試驗的探究過程。二、學(xué)情、學(xué)法分析   新課程把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過前面酸的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌

4、握了探究物質(zhì)性質(zhì)的基本步驟，并能設(shè)計簡單的探究實驗。本節(jié)課我會通過對“花為什么變紅”有趣的實驗現(xiàn)象激發(fā)對實驗探究的興趣，大膽設(shè)想，勇于實踐。在教學(xué)中我要讓學(xué)生通過自主實驗，享受發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。三、教法分析根據(jù)教學(xué)目標的要求、教材和學(xué)生的特點，本節(jié)課我采用實驗探究法、討論法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)法等多種方法相結(jié)合。在教學(xué)中，基本方法是讓學(xué)生自己動手做實驗或觀察教師演示實驗，邊觀察、邊記錄、邊思考、邊討論，實現(xiàn)以觀生趣、以趣激疑、以疑導(dǎo)思、以思求知、以知增能。如本節(jié)中，按探究性實驗的程序即“發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)設(shè)計實驗實驗求證得出結(jié)論”來組織教學(xué)，讓學(xué)生分組進行實驗、得出結(jié)論。這樣學(xué)生通過在做實驗、思考、分析

5、、討論和交流的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中，多媒體的使用，可以給學(xué)生提供成果展示的舞臺，向?qū)W生提供更多的信息，節(jié)省教師板書的時間。通過探究實驗給學(xué)生動手練習(xí)的機會，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。在同學(xué)之間的相互討論與交流中，增強他們的合作意識和團隊精神。四、教學(xué)過程：1、教學(xué)準備 儀器：試管、試管架、藥匙、礦泉水瓶、噴壺、紙花。藥品：NaOH溶液、石蕊試液、酚酞試液、Zn粒、C粉、鹽酸、CuSO4溶液、FeCl3溶液、CO2。2、實驗探究，感受新知（1）設(shè)置問題情境，提出探究問題教師先演示“花為什么變紅”的實驗。用酚酞試液浸泡過的白色小花，噴上無色NaOH溶液后變紅了。學(xué)生非常

6、奇怪，為什么變色了呢？然后提出問題：噴壺中裝的無色溶液就是NaOH溶液，NaOH溶液到底遇到什么了？要想知道原因，我們大家就一起探究NaOH的化學(xué)性質(zhì)。（此時，學(xué)生熱情高漲，表現(xiàn)出強烈的探究欲望。）（2）明確實驗原理，嘗試做出假設(shè)通過復(fù)習(xí)前面酸的性質(zhì)的學(xué)習(xí)（3）制定實驗方案提示 ：我們做過很多的實驗，看過很多的實驗現(xiàn)象，如：顏色變化，氣泡冒出，水位上升等，學(xué)習(xí)過很多物質(zhì)的性質(zhì)。根據(jù)反應(yīng)物、生成物的不同性質(zhì)，反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)化來設(shè)計實驗方案。要想用實驗證明自己的假設(shè)是否成立，就得制定完善的探究方案并進行實驗。教師通過點撥前面學(xué)習(xí)的酸的性質(zhì)，再讓同學(xué)結(jié)合初中階段學(xué)習(xí)過的物質(zhì)的類別。學(xué)生討論:

7、學(xué)生根據(jù)教師提示，以小組為單位，討論設(shè)計實驗方案。 展示討論 :學(xué)生講解自己的設(shè)計方案，其他同學(xué)提出問題，分析討論。教師活動: 進行巡視，參與討論。請每組同學(xué)派一名代表提出實驗方案。結(jié)合多位同學(xué)的回答，點撥后推出較合理的方案。（4）篩選評價方案把學(xué)生設(shè)計的方案寫在黑板上，對于學(xué)生提出的方案及時予以肯定和表揚。(5)、學(xué)生動手進行實驗探究，得出實驗結(jié)論   教師巡視參加探究，指導(dǎo)學(xué)生實驗。學(xué)生都滿懷激情的投入到實驗的過程中。方案一學(xué)生：用兩支試管分別取少量的NaOH溶液，分別滴加紫色的石蕊試液和無色的酚酞試液。觀察到石蕊變成藍色，酚酞變成紅色。證明NaOH與酸堿指示劑反應(yīng)。教

8、師：在黑板上寫出結(jié)論。方案二學(xué)生：用三支試管分別取少量的Zn粒、CuO、C粉，分別倒入少量的NaOH溶液。觀察不到任何現(xiàn)象。固體、溶液均無任何變化。所以得出結(jié)論，不反應(yīng)。教師：這三個實驗的原理是一樣的，都是固體與液體反應(yīng)，大家通過認真的觀察，得出的結(jié)論是正確的。方案三教師：在學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)時，我們知道鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)沒有任何現(xiàn)象，是不是就說明不反應(yīng)了呢？學(xué)生：不是?？梢酝ㄟ^加酚酞，看顏色的變化知道發(fā)生了反應(yīng)。教師：是的。因為這兩種物質(zhì)溶于水都是無色溶液，生成的也是無色溶液。所以沒有任何現(xiàn)象。那么下面我們一起看一下CO2與NaOH的反應(yīng)的實驗。在盛滿CO2的集氣瓶里倒入NaOH溶液，振蕩，觀察。

9、沒有任何現(xiàn)象，是不是沒反應(yīng)呢？學(xué)生：不一定。教師：那就同學(xué)們設(shè)計一下驗證CO2與NaOH的反應(yīng)實驗方案。學(xué)生：我想到了我們曾經(jīng)做過的一道題，用氣球來做實驗。在一個瓶子里收集一瓶CO2，迅速倒入NaOH，然后用一個帶有導(dǎo)管的塞子塞緊，導(dǎo)管的一端套上一個氣球，我預(yù)計能看到氣球鼓起。（多媒體展示圖片）教師：這位同學(xué)很有心，聯(lián)想到我們曾做過的題，如果能成功，是一個很有趣的設(shè)計。教師：大家可以聯(lián)系測定空氣中氧氣的含量。學(xué)生：我設(shè)計的方案是：在一個燒杯里放入NaOH溶液，用一個集氣瓶收集滿一試管CO2，倒扣在燒杯里，如果CO2能與NaOH反應(yīng)，試管里的氣體減少，水會上升到試管里。（多媒體圖片）教師：同學(xué)們

10、設(shè)計出了一些實驗證明了CO2與NaOH能反應(yīng)，在同學(xué)們的設(shè)計中都用到了兩種以上的化學(xué)儀器，能不能將實驗裝置簡化，應(yīng)用生活中的常見用品來完成實驗？學(xué)生：用礦泉水瓶！在礦泉水瓶中收集滿CO2，迅速倒入NaOH，蓋上瓶蓋，礦泉水瓶會變癟。學(xué)生實驗：礦泉水瓶變癟。教師：通過實驗證明了CO2與NaOH能反應(yīng)。演示Ca(OH) 2+CO2CaCO3+H2O引出2NaOH+CO2Na2CO3+H2O方案四學(xué)生：用兩支試管分別取少量的NaOH溶液，分別滴加CuSO4溶液和FeCl3溶液。觀察。生成藍色沉淀和紅褐色沉淀。教師：讓同學(xué)在黑板上寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。(6)、教師評價總結(jié)在剛才的實驗中同學(xué)們都很認真，通

11、過自己的動手，把抽象的知識感性化。二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)由于實驗現(xiàn)象不明顯，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這一反應(yīng)時沒有感性認識，掌握較難。本節(jié)課把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題作為課題，引導(dǎo)學(xué)生從引起氣壓變化的方面思考，設(shè)計實驗進行探究，驗證二氧化碳確實與氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)。（7）、布置作業(yè)，持續(xù)學(xué)習(xí)必做題：教材第  頁拓展題：在剛才的實驗中我們用的是NaOH溶液，我們都知道：CO2也能與H2O反應(yīng)生成H2CO3那么，到底是CO2與H2O反應(yīng)還是CO2與NaOH反應(yīng)呢？那么請同學(xué)課下思考一下如何改進實驗方案來驗證CO2與NaOH確實發(fā)生反應(yīng)了。五、板書設(shè)計板書是教學(xué)內(nèi)容的提煉和概括，方便學(xué)生明

12、確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深記憶。由于本節(jié)課采用的是多媒體教學(xué)，故在教學(xué)過程中用多媒體逐條展示板書內(nèi)容，最后在小結(jié)后再將所有板書展示出來。第二節(jié)  氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)1、與酸堿指示劑反應(yīng)   紫色的石蕊試液遇氫氧化鈉溶液變藍色，無色的酚酞試液遇氫氧化鈉溶液變紅。2、與某些金屬反應(yīng)     不反應(yīng)3、與非金屬反應(yīng)        不反應(yīng)4、與金屬氧化物反應(yīng)     不反應(yīng)5、與非金屬氧化物反應(yīng)Ca(OH)2+CO2CaCO3+H2O2NaOH+CO2Na