七下作文專輯

1、作文難于上青天！作文難于上青天！到底作文難在哪里？到底作文難在哪里？作文難，作文難作文難，作文難看都沒看，看了也弄不清，想不明，搞不懂；找不到突破口?？炊紱]看，看了也弄不清，想不明，搞不懂；找不到突破口。 審題難審題難 作文偏題、跑題，內(nèi)容平庸俗套。作文偏題、跑題，內(nèi)容平庸俗套。立意難立意難 不知從何寫起，寫了上句沒下句。不知從何寫起，寫了上句沒下句。思路難思路難 根本不知道寫什么，無從下手。根本不知道寫什么，無從下手。下筆難下筆難 想到了寫不出，辭藻伐善繪不出。想到了寫不出，辭藻伐善繪不出。語言難語言難 寫來寫去，有量無質(zhì)白忙活。寫來寫去，有量無質(zhì)白忙活。 提高難提高難 通篇無亮點，平淡無味

2、分不高。通篇無亮點，平淡無味分不高。高分難高分難 審題審題真的那么難嗎？真的那么難嗎？路在何方？路在何方？一、鎖定內(nèi)容。一、鎖定內(nèi)容。時間時間 地點地點二、深挖主旨。二、深挖主旨。方法：方法：1、反復(fù)讀提示語，緊握出、反復(fù)讀提示語，緊握出題人的脈搏。題人的脈搏。2、緊跟要求，滴水不漏。、緊跟要求，滴水不漏。3、聯(lián)系自己的實際，合理、聯(lián)系自己的實際，合理想象、聯(lián)想。想象、聯(lián)想。作文作文“要鳳頭豹尾，開頭華麗，中間有起伏，結(jié)尾利要鳳頭豹尾，開頭華麗，中間有起伏，結(jié)尾利落落”。立意高遠(yuǎn)文自勝，立意的高下直接決定著文章的優(yōu)劣，立意高遠(yuǎn)文自勝，立意的高下直接決定著文章的優(yōu)劣，歷代名家都非常重視文章的立意

3、，清代文學(xué)家王夫之說歷代名家都非常重視文章的立意，清代文學(xué)家王夫之說“無論詩歌與長行文字，俱以立意為主。意為帥也，無無論詩歌與長行文字，俱以立意為主。意為帥也，無帥之兵謂之烏合帥之兵謂之烏合”。魯迅先生告誡文學(xué)青年。魯迅先生告誡文學(xué)青年“選材要嚴(yán)，選材要嚴(yán)，開掘要深開掘要深”，強調(diào)的就是要注意立意的高遠(yuǎn)。，強調(diào)的就是要注意立意的高遠(yuǎn)。立立意意 千古文章意為高，立意，是確立文章的靈千古文章意為高，立意，是確立文章的靈魂，是文章成敗的關(guān)鍵。沒有中心立意的魂，是文章成敗的關(guān)鍵。沒有中心立意的文章是膚淺雜沓而沒有靈性的。考生要學(xué)文章是膚淺雜沓而沒有靈性的?？忌獙W(xué)會小中求大、平中求奇、表中求里、反思會

4、小中求大、平中求奇、表中求里、反思現(xiàn)實等，不能蒼白無力。建議廣大學(xué)生，現(xiàn)實等，不能蒼白無力。建議廣大學(xué)生，立意可以從以下三方面入手：立意可以從以下三方面入手：情情俗中要有奇俗中要有奇 ： 志志要胸還大志：要胸還大志： 理理理中還有情：理中還有情： 父母情父母情 手足情手足情 師友情師友情 鄉(xiāng)土情鄉(xiāng)土情 愛國情愛國情 寫情寫情母親的手母親的手、春之頌春之頌保家強國保家強國 立業(yè)修身立業(yè)修身 求學(xué)立名求學(xué)立名 堅忍不拔堅忍不拔寫志寫志成長人生成長人生、敢為天下先敢為天下先道理、義理、事理、情理、法理、平明之理道理、義理、事理、情理、法理、平明之理寫理寫理巧妙的比喻巧妙的比喻、然后知不足然后知不足思

5、路思路 第一段寫什么？第二段怎么寫？前面怎第一段寫什么？第二段怎么寫？前面怎么說，后邊怎么說？這是困擾正是學(xué)生么說，后邊怎么說？這是困擾正是學(xué)生思維混亂、結(jié)構(gòu)不明的表現(xiàn)。思維混亂、結(jié)構(gòu)不明的表現(xiàn)。怎么開頭、怎么結(jié)尾？中間（主體部分）怎怎么開頭、怎么結(jié)尾？中間（主體部分）怎么安排？么安排？好的好的“骨架骨架”只有配上只有配上“血肉血肉”才能豐才能豐滿、充實，很多學(xué)生作文得不了高分、滿、充實，很多學(xué)生作文得不了高分、就是詞不達意、語句不通暢、不連貫造就是詞不達意、語句不通暢、不連貫造成的。寫文章不是堆砌文字，語言要精成的。寫文章不是堆砌文字，語言要精練、用詞要準(zhǔn)確，用最少的文字，表達練、用詞要準(zhǔn)確

6、，用最少的文字，表達最強的聲音。通過對詞語、句子、句群最強的聲音。通過對詞語、句子、句群的錘煉，讓學(xué)生筆頭生花，寫出沉博絕的錘煉，讓學(xué)生筆頭生花，寫出沉博絕麗的好文章。麗的好文章。語言語言大家都知道作文開篇要誘人，結(jié)尾應(yīng)蘊藉，行文要大氣磅大家都知道作文開篇要誘人，結(jié)尾應(yīng)蘊藉，行文要大氣磅礴，情節(jié)要跌宕起伏礴，情節(jié)要跌宕起伏然而要做到這些，就要準(zhǔn)確的選然而要做到這些，就要準(zhǔn)確的選擇和運用字、詞、句，如何讓每一個字、每一句話、每一擇和運用字、詞、句，如何讓每一個字、每一句話、每一個段落都生動鮮活是一門必修課。個段落都生動鮮活是一門必修課。注重：詞語的修煉：引入詩文、擬人等修辭。句子的錘煉：近注重：

7、詞語的修煉：引入詩文、擬人等修辭。句子的錘煉：近義詞、口語諧近代詩歌、通感、反義詞、句式、想象、反復(fù)。義詞、口語諧近代詩歌、通感、反義詞、句式、想象、反復(fù)。語言是構(gòu)成文章這座大廈最基本的建筑材料，材料少，只能語言是構(gòu)成文章這座大廈最基本的建筑材料，材料少，只能蓋平房。把自己所掌握的詞匯用最佳的組合方方式和表達方蓋平房。把自己所掌握的詞匯用最佳的組合方方式和表達方式釋放出來，就做到了生動鮮活；從自己的積累中挑選最能式釋放出來，就做到了生動鮮活；從自己的積累中挑選最能表達文意和主旨的詞語，有機組合成句，就做到了詞匯豐富。表達文意和主旨的詞語，有機組合成句，就做到了詞匯豐富。再加上靈活、多樣的句式，

8、自然可以筆頭生花，寫成沉博絕再加上靈活、多樣的句式，自然可以筆頭生花，寫成沉博絕麗的好文章。麗的好文章。語言語言結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)段落清晰，思維與結(jié)構(gòu)共舞：段落清晰，思維與結(jié)構(gòu)共舞：任何一篇文章都有它的思維，而文章的思維就是任何一篇文章都有它的思維，而文章的思維就是按照一定的條理，由此及彼表達思想的路徑和脈按照一定的條理，由此及彼表達思想的路徑和脈絡(luò)。文章結(jié)構(gòu)是指對材料的組織和安排的方法它絡(luò)。文章結(jié)構(gòu)是指對材料的組織和安排的方法它是思路外在的表現(xiàn)。絕大多數(shù)學(xué)生的思維方式只是思路外在的表現(xiàn)。絕大多數(shù)學(xué)生的思維方式只有六種，總結(jié)概括出了相對應(yīng)的六種段落結(jié)構(gòu)，有六種，總結(jié)概括出了相對應(yīng)的六種段落結(jié)構(gòu)，來解決思

9、路混亂癥。來解決思路混亂癥。思維方式：橫向式思維、縱向式思維、辯證式思思維方式：橫向式思維、縱向式思維、辯證式思維、發(fā)散式思維、點面式思維、意識流思維維、發(fā)散式思維、點面式思維、意識流思維章法結(jié)構(gòu)：橫列式結(jié)構(gòu)、縱貫式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)章法結(jié)構(gòu)：橫列式結(jié)構(gòu)、縱貫式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、扇面式結(jié)構(gòu)、子母式結(jié)構(gòu)、環(huán)套式結(jié)構(gòu)構(gòu)、扇面式結(jié)構(gòu)、子母式結(jié)構(gòu)、環(huán)套式結(jié)構(gòu)語句優(yōu)美，字詞句準(zhǔn)確又出彩語句優(yōu)美，字詞句準(zhǔn)確又出彩橫向思維橫向思維是指這個人的思維有其橫向、是指這個人的思維有其橫向、往寬處發(fā)展的特點。具有這種往寬處發(fā)展的特點。具有這種思維特點的人，思維面都不會思維特點的人，思維面都不會太窄，且善于舉一反三。有一太

10、窄，且善于舉一反三。有一個形象的比喻，這種思維就像個形象的比喻，這種思維就像河流一樣，遇到寬廣處，很自河流一樣，遇到寬廣處，很自然的就會蔓延開來，但欠缺的然的就會蔓延開來，但欠缺的是深度不夠。是深度不夠。主要方法主要方法 促進橫向思維的方法：促進橫向思維的方法： 第一，對問題本身產(chǎn)生多種選擇方案（類似發(fā)散思維）；第一，對問題本身產(chǎn)生多種選擇方案（類似發(fā)散思維）；第二，打破定勢，提出富有挑戰(zhàn)性的假設(shè)；第二，打破定勢，提出富有挑戰(zhàn)性的假設(shè)；第三，對頭腦中冒出的新主意不要急著做是非判斷；第三，對頭腦中冒出的新主意不要急著做是非判斷；第四，反向思考，用與已建立的模式完全相反的方式思維，第四，反向思考，

11、用與已建立的模式完全相反的方式思維，以產(chǎn)生新的思想；以產(chǎn)生新的思想；第五，對他人的建議持開放態(tài)度，讓一個人頭腦中的主意第五，對他人的建議持開放態(tài)度，讓一個人頭腦中的主意刺激另一個人頭腦里的東西，形成交叉刺激；刺激另一個人頭腦里的東西，形成交叉刺激；第六，擴大接觸面，尋求隨機信息刺激，以獲得有益的聯(lián)第六，擴大接觸面，尋求隨機信息刺激，以獲得有益的聯(lián)想和啟發(fā)（如到圖書館隨便找本書翻翻；從事一些非專業(yè)想和啟發(fā)（如到圖書館隨便找本書翻翻；從事一些非專業(yè)工作等）等等。工作等）等等。第七，橫向思維正好與邏輯思維對立，邏輯思維發(fā)現(xiàn)有不第七，橫向思維正好與邏輯思維對立，邏輯思維發(fā)現(xiàn)有不符合邏輯的就停止思考，而

12、橫向思維則繼續(xù)延伸；符合邏輯的就停止思考，而橫向思維則繼續(xù)延伸；第八，邏輯思維的特征是分析，橫向思維的特征是尋找更第八，邏輯思維的特征是分析，橫向思維的特征是尋找更多答案。多答案。舉例說明舉例說明橫向思維針對縱向思維橫向思維針對縱向思維即傳統(tǒng)的即傳統(tǒng)的邏輯思維邏輯思維提出的一種看問題的新提出的一種看問題的新程式、新方法。縱向思維者對局勢采程式、新方法?？v向思維者對局勢采取最理智的態(tài)度，從假設(shè)一前提一概取最理智的態(tài)度，從假設(shè)一前提一概念開始，進而依靠邏輯認(rèn)真解決，直念開始，進而依靠邏輯認(rèn)真解決，直至獲得問題答案；而橫向思維者是對至獲得問題答案；而橫向思維者是對問題本身提出問題、重構(gòu)問題，它傾問題

13、本身提出問題、重構(gòu)問題，它傾向于探求觀察事物的所有的不同方法，向于探求觀察事物的所有的不同方法，而不是接受最有希望的方法，并按照而不是接受最有希望的方法，并按照去做。這對打破既有的思維模式是十去做。這對打破既有的思維模式是十分有用的。分有用的。兩個婦女因為搶奪一個嬰兒，被帶到兩個婦女因為搶奪一個嬰兒，被帶到所羅門王面前，她們都自稱都是這個所羅門王面前，她們都自稱都是這個嬰兒的母親。你猜猜所羅門怎么辦？嬰兒的母親。你猜猜所羅門怎么辦？ 考考你，博士考考你，博士所羅門下令擬將那個嬰兒切成兩半，給兩個婦女所羅門下令擬將那個嬰兒切成兩半，給兩個婦女一人一半。所羅門的本意是要處以公正，將嬰兒一人一半。所

14、羅門的本意是要處以公正，將嬰兒救下，但這條命令乍聽起來顯然與此背道而馳。救下，但這條命令乍聽起來顯然與此背道而馳。然而最終的結(jié)果是發(fā)現(xiàn)了真正的母親：她寧愿讓然而最終的結(jié)果是發(fā)現(xiàn)了真正的母親：她寧愿讓另一個母親占有自己的孩子也不愿讓他死去。另一個母親占有自己的孩子也不愿讓他死去。 縱向思維是需要步步正確，但橫向思維可能繞個彎、甚縱向思維是需要步步正確，但橫向思維可能繞個彎、甚至是逆向而行，卻有效地解決了棘手的難題。至是逆向而行，卻有效地解決了棘手的難題。 戰(zhàn)國時代齊將田忌與齊王賽馬，孫瞑所出主意戰(zhàn)國時代齊將田忌與齊王賽馬，孫瞑所出主意“今以君今以君之下駟與彼之上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼

15、之下駟與彼之上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟下駟”，終使田忌三盤兩勝，得金五千。這也是橫向思，終使田忌三盤兩勝，得金五千。這也是橫向思維所生妙想之實例。維所生妙想之實例。一個人養(yǎng)了一只一個人養(yǎng)了一只貓貓，它對開門讓貓進進出出感到，它對開門讓貓進進出出感到煩了，就想了個辦法，在門上挖個洞，貓可以自煩了，就想了個辦法，在門上挖個洞，貓可以自由進出，用不著打擾他了。這只貓下了只小貓，由進出，用不著打擾他了。這只貓下了只小貓，他又馬上在門上挖了第二個洞，但略小點兒。這他又馬上在門上挖了第二個洞，但略小點兒。這個故事被認(rèn)為是對于受控于某一思想的縱向思維個故事被認(rèn)為是對于受控于某一思想的縱向思維（

16、即邏輯思維）者的最妙的諷刺。（即邏輯思維）者的最妙的諷刺。你是這種人嗎？你是這種人嗎？一個學(xué)生有一個有趣的理論，認(rèn)為蜘蛛的腿有聽覺。他一個學(xué)生有一個有趣的理論，認(rèn)為蜘蛛的腿有聽覺。他說他可以證明這一點。他把蜘蛛放在桌中央，而后說說他可以證明這一點。他把蜘蛛放在桌中央，而后說“跳跳”，蜘蛛跳了，男孩重復(fù)表演，然后他切掉蜘蛛的，蜘蛛跳了，男孩重復(fù)表演，然后他切掉蜘蛛的腿，再把它放在桌中央，再說腿，再把它放在桌中央，再說“跳跳”。這次，蜘蛛紋絲。這次，蜘蛛紋絲不動。不動?！懊靼琢税?！你切掉蜘蛛的腿，它就聾了。明白了吧！你切掉蜘蛛的腿，它就聾了?！蹦心泻⒄f。我們也往往會被束縛在自己的見解中，完全忘了孩

17、說。我們也往往會被束縛在自己的見解中，完全忘了對于所面臨的問題還有別的觀察角度和解決方法。對于所面臨的問題還有別的觀察角度和解決方法。橫向思維橫向思維所謂橫向思維，是指突破問題的結(jié)構(gòu)范圍，從所謂橫向思維，是指突破問題的結(jié)構(gòu)范圍，從其他領(lǐng)域的事物、事實中得到啟示而產(chǎn)生新設(shè)其他領(lǐng)域的事物、事實中得到啟示而產(chǎn)生新設(shè)想的思維方式。由于改變了解決問題的一般思想的思維方式。由于改變了解決問題的一般思路，試圖從別的方面、方向入手，其思維廣度路，試圖從別的方面、方向入手，其思維廣度大大增加，有可能從其他領(lǐng)域中得到解決問題大大增加，有可能從其他領(lǐng)域中得到解決問題的啟示，因此，橫向思維常常在創(chuàng)造活動中起的啟示，因

18、此，橫向思維常常在創(chuàng)造活動中起到巨大的作用。到巨大的作用。在一個城市里，地鐵里的燈泡經(jīng)常被偷。竊賊常常擰下燈泡，這在一個城市里，地鐵里的燈泡經(jīng)常被偷。竊賊常常擰下燈泡，這會導(dǎo)致安全問題。接手此事的工程師不能改變燈泡的位置，也沒會導(dǎo)致安全問題。接手此事的工程師不能改變燈泡的位置，也沒多少預(yù)算供他使用，但他提出了一個非常好的橫向解決方案，是多少預(yù)算供他使用，但他提出了一個非常好的橫向解決方案，是什么方案呢？什么方案呢？這位工程師把電燈泡的螺紋改為左手方向或者是逆時針這位工程師把電燈泡的螺紋改為左手方向或者是逆時針方向，而不再用傳統(tǒng)的右手方向或順時針方向。這意味方向，而不再用傳統(tǒng)的右手方向或順時針方

19、向。這意味著當(dāng)小偷認(rèn)為他們正在試圖擰下電燈泡時，實際上他們著當(dāng)小偷認(rèn)為他們正在試圖擰下電燈泡時，實際上他們反而是在擰緊它們。反而是在擰緊它們。游客有時會從帕臺農(nóng)神廟的古老立柱上游客有時會從帕臺農(nóng)神廟的古老立柱上砍下一些碎片，雅典當(dāng)局對此非常關(guān)心，砍下一些碎片，雅典當(dāng)局對此非常關(guān)心，雖然這種行為是違法的，但是這些游客雖然這種行為是違法的，但是這些游客仍舊把它作為紀(jì)念品帶走。當(dāng)局如何才仍舊把它作為紀(jì)念品帶走。當(dāng)局如何才能阻止這一行動呢？能阻止這一行動呢？ 你來試試你來試試管理當(dāng)局從原來維修帕臺農(nóng)神廟時所用的礦石場里管理當(dāng)局從原來維修帕臺農(nóng)神廟時所用的礦石場里收集了一些大理石碎片，每天把這些碎片散放

20、在帕收集了一些大理石碎片，每天把這些碎片散放在帕臺農(nóng)神廟的周圍。游客以為他們撿起來的碎片是從臺農(nóng)神廟的周圍。游客以為他們撿起來的碎片是從古老的立柱上掉下來的，因此他們感到很滿意。古老的立柱上掉下來的，因此他們感到很滿意。你來試試你來試試在一個小鎮(zhèn)里有四家鞋店，它們銷售同樣型號、在一個小鎮(zhèn)里有四家鞋店，它們銷售同樣型號、同一系列的鞋子，然而，其中一家鞋店丟失的同一系列的鞋子，然而，其中一家鞋店丟失的鞋子是其他三家平均每家的鞋子是其他三家平均每家的3倍，為什么會出倍，為什么會出現(xiàn)這種情況，又如何解決這個問題呢？現(xiàn)這種情況，又如何解決這個問題呢？鞋店在外擺一雙鞋子中的一只作為陳列品，一家鞋店在外擺一

21、雙鞋子中的一只作為陳列品，一家鞋店擺的是左鞋，其他三家擺的是右鞋。小偷偷鞋店擺的是左鞋，其他三家擺的是右鞋。小偷偷走這些陳列的鞋子之后，還必須把它配成對，因走這些陳列的鞋子之后，還必須把它配成對，因此，擺列左鞋的鞋店被偷的鞋子要多于其他三家。此，擺列左鞋的鞋店被偷的鞋子要多于其他三家。管理者把陳列的鞋子改成右鞋，這樣被偷的數(shù)量管理者把陳列的鞋子改成右鞋，這樣被偷的數(shù)量就大幅度下降了。就大幅度下降了。你來試試你來試試一個人以一打一個人以一打5美元的價格購進椰子，美元的價格購進椰子，然后以一打然后以一打3美元的價格售出，憑借這美元的價格售出，憑借這種做法他成了百萬富翁。這到底是怎么種做法他成了百萬

22、富翁。這到底是怎么回事？回事？這個人是個慈善家，他購買了大量椰子，然后以窮人這個人是個慈善家，他購買了大量椰子，然后以窮人們都能夠支付得起的價格賣給他們。他一開始是個億們都能夠支付得起的價格賣給他們。他一開始是個億萬富翁，但是他的慈善行為使它喪失了大量金錢，因萬富翁，但是他的慈善行為使它喪失了大量金錢，因此成了一個百萬富翁。（假如你假設(shè)成為百萬富翁的此成了一個百萬富翁。（假如你假設(shè)成為百萬富翁的惟一方法就是兢兢業(yè)業(yè)地積累到那么多的財富，那你惟一方法就是兢兢業(yè)業(yè)地積累到那么多的財富，那你所作的假設(shè)就會使你無法解決這個問題。）所作的假設(shè)就會使你無法解決這個問題。）你來試試你來試試 一位年輕的股票經(jīng)

23、紀(jì)人即將開始經(jīng)營他自一位年輕的股票經(jīng)紀(jì)人即將開始經(jīng)營他自己的業(yè)務(wù)，但是他沒有客戶。他如何使一己的業(yè)務(wù)，但是他沒有客戶。他如何使一些富有的人相信他能夠準(zhǔn)確地預(yù)計股票價些富有的人相信他能夠準(zhǔn)確地預(yù)計股票價格走勢呢？格走勢呢？他一開始列出他一開始列出800個富人，給其中一半人發(fā)送的預(yù)測中他個富人，給其中一半人發(fā)送的預(yù)測中他預(yù)言預(yù)言IBM的股票將在下周上升，在給另一半預(yù)測中預(yù)言的股票將在下周上升，在給另一半預(yù)測中預(yù)言IBM的股票下周將下降。結(jié)果的股票下周將下降。結(jié)果IBM的股票下降了，這樣的股票下降了，這樣他就選中了收到正確預(yù)言的這他就選中了收到正確預(yù)言的這400個人。他再向其中的個人。他再向其中的2

24、00人預(yù)言通用電器的股票下周上升，向另外人預(yù)言通用電器的股票下周上升，向另外200人預(yù)言人預(yù)言該股票將在下周下降該股票將在下周下降重復(fù)這個過程，直到他手里有重復(fù)這個過程，直到他手里有25個人。對這個人。對這25個人而言，他連續(xù)個人而言，他連續(xù)5次預(yù)言正確。他再和次預(yù)言正確。他再和其中的每個人聯(lián)系，勸說他們中的幾個把他們的股票交其中的每個人聯(lián)系，勸說他們中的幾個把他們的股票交給他來管理。給他來管理。你來試試你來試試許多商店把價格定得略微低于一個整數(shù)，許多商店把價格定得略微低于一個整數(shù)，9. 99美元而不是美元而不是10美元，或者美元，或者99. 95美元而不是美元而不是100美元。通常假設(shè)這樣做

25、會使顧客覺得價格看起美元。通常假設(shè)這樣做會使顧客覺得價格看起來更低。但是這并不是這種做法開始的原因，來更低。但是這并不是這種做法開始的原因，那么這種定價方式最初始的目的是什么呢？那么這種定價方式最初始的目的是什么呢？一開始的做法是為了保證店員不得不在每筆交易中打開一開始的做法是為了保證店員不得不在每筆交易中打開放錢的抽屜，找零錢給顧客。這樣就會把銷售收入記錄放錢的抽屜，找零錢給顧客。這樣就會把銷售收入記錄下來，并且使得店員不能把這些錢據(jù)為己有。下來，并且使得店員不能把這些錢據(jù)為己有。 縱向思維縱向思維 所謂縱向思維，是指在一種結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)，按照有順序的、可所謂縱向思維，是指在一種結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)，按照

26、有順序的、可預(yù)測的、程式化的方向進行的思維形式，這是一種符合事物預(yù)測的、程式化的方向進行的思維形式，這是一種符合事物發(fā)展方向和人類認(rèn)識習(xí)慣的思維方式，遵循由低到高、由淺發(fā)展方向和人類認(rèn)識習(xí)慣的思維方式，遵循由低到高、由淺到深、由始到終等線索，因而清晰明了，合乎邏輯。我們平到深、由始到終等線索，因而清晰明了，合乎邏輯。我們平常的生活。學(xué)習(xí)中大都采用這種思維方式。與橫向思維相對常的生活。學(xué)習(xí)中大都采用這種思維方式。與橫向思維相對應(yīng)。所謂橫向思維，是指突破問題的結(jié)構(gòu)范圍，從其他領(lǐng)域應(yīng)。所謂橫向思維，是指突破問題的結(jié)構(gòu)范圍，從其他領(lǐng)域的事物、事實中得到啟示而產(chǎn)生新設(shè)想的思維方式，它不一的事物、事實中得

27、到啟示而產(chǎn)生新設(shè)想的思維方式，它不一定是有順序的，同時也不能預(yù)測。定是有順序的，同時也不能預(yù)測。你來試試你來試試 山姆打電話給妻子說，他會回家吃晚飯。山姆打電話給妻子說，他會回家吃晚飯。 親愛的，我現(xiàn)親愛的，我現(xiàn)在就回家，估計在就回家，估計10分鐘后到。分鐘后到。 好的，親愛的。好的，親愛的。妻子說，妻子說，那么待會見。那么待會見。 山姆家離他公司很近，他離開時是晚上山姆家離他公司很近，他離開時是晚上6點點30分，到家里是分，到家里是6點點43分，他一下車，妻子就走了過來，分，他一下車，妻子就走了過來，打了他幾記耳光，并怒道打了他幾記耳光，并怒道:如果你再這樣，我就和你離婚。如果你再這樣，我就

28、和你離婚。那么山姆到底做了什么呢那么山姆到底做了什么呢?他到家是第他到家是第二天早上二天早上6點點43分。分。 你來試試你來試試一口水缸放在雨中盛水，當(dāng)雨垂直落下時，一小時便盛滿一口水缸放在雨中盛水，當(dāng)雨垂直落下時，一小時便盛滿了水了水; 假如雨的大小不變，而是斜著落下來，那么盛滿水假如雨的大小不變，而是斜著落下來，那么盛滿水的時間應(yīng)該是長的時間應(yīng)該是長 了，還是短了了，還是短了?一樣長。一樣長。 你來試試你來試試 一個交警執(zhí)勤時，看到一個小女孩轉(zhuǎn)過拐角超過他后就走了，一個交警執(zhí)勤時，看到一個小女孩轉(zhuǎn)過拐角超過他后就走了，他他 朝小女孩笑了笑，也沒有多注意她。朝小女孩笑了笑，也沒有多注意她。

29、幾分鐘后，小女孩又幾分鐘后，小女孩又轉(zhuǎn)過拐角從他身邊經(jīng)過了，接下來好幾次都轉(zhuǎn)過拐角從他身邊經(jīng)過了，接下來好幾次都 是這樣，而且她是這樣，而且她一次比一次顯得焦慮。一次比一次顯得焦慮。 最后，交警耐不住問最后，交警耐不住問:你在這兒走來走你在這兒走來走去干什么呢去干什么呢? 你猜小女孩是怎么回答的你猜小女孩是怎么回答的?不會過馬路。不會過馬路。你來試試你來試試阿寶很興奮地發(fā)現(xiàn)她家花園的池塘里有很多青蛙。有時候出現(xiàn)阿寶很興奮地發(fā)現(xiàn)她家花園的池塘里有很多青蛙。有時候出現(xiàn)一一 只綠色的，有時候出現(xiàn)一只褐色的，還有一對小青蛙。艾只綠色的，有時候出現(xiàn)一只褐色的，還有一對小青蛙。艾米想了解池米想了解池 塘里

30、到底有多少只青蛙。她數(shù)了好幾次，但每次塘里到底有多少只青蛙。她數(shù)了好幾次，但每次得數(shù)都不一樣。那得數(shù)都不一樣。那 么，如何才能正確地知道池塘中到底有多么，如何才能正確地知道池塘中到底有多少只青蛙呢少只青蛙呢?(不能抽干池塘中的水不能抽干池塘中的水)。你來試試你來試試鎮(zhèn)上有個理發(fā)師，有時候鎮(zhèn)長都得讓其三分。鎮(zhèn)長頒布了一鎮(zhèn)上有個理發(fā)師，有時候鎮(zhèn)長都得讓其三分。鎮(zhèn)長頒布了一條法令條法令:規(guī)定每個人都不能留胡子，但不能自己剃須。理發(fā)師規(guī)定每個人都不能留胡子，但不能自己剃須。理發(fā)師因為人人都來剃須而變得很富。但是有一點，到底誰來給理因為人人都來剃須而變得很富。但是有一點，到底誰來給理發(fā)師刮胡子呢發(fā)師刮胡

31、子呢?理發(fā)師是女的理發(fā)師是女的 。你來試試你來試試有一根棍子，要使它變短，但不得鋸斷、折斷或削短。該怎有一根棍子，要使它變短，但不得鋸斷、折斷或削短。該怎么么 辦辦? 為什么英國人比愛爾蘭人香皂用得多為什么英國人比愛爾蘭人香皂用得多?北風(fēng)和一條通往北方的路有何區(qū)別北風(fēng)和一條通往北方的路有何區(qū)別?來自北方的風(fēng)和通往北方的路方向相反。來自北方的風(fēng)和通往北方的路方向相反。 英國人口比愛爾蘭多。英國人口比愛爾蘭多。 拿一根更長的棍子跟它比。拿一根更長的棍子跟它比。 你來試試你來試試有一只豬四百斤，一座橋承重兩百斤，豬怎么過橋？有一只豬四百斤，一座橋承重兩百斤，豬怎么過橋？為了預(yù)防個別豬鉆牛角尖，補充條

32、件如下：為了預(yù)防個別豬鉆牛角尖，補充條件如下：1.豬是活豬，任何解決方案都不得切割豬。豬是活豬，任何解決方案都不得切割豬。2.故事發(fā)生在豬王國，不要引入人的因素。故事發(fā)生在豬王國，不要引入人的因素。3.是過橋，不是過河，不要說是游泳過去。是過橋，不是過河，不要說是游泳過去。4.是過橋，不是過澗，不要說是飛過去丫。是過橋，不是過澗，不要說是飛過去丫。5.橋是承重兩百斤的橋，把橋挪到平地上抑或過另一座承重橋是承重兩百斤的橋，把橋挪到平地上抑或過另一座承重超過四百斤的橋都屬改變性狀。超過四百斤的橋都屬改變性狀。6.不是文字游戲，不要說不是文字游戲，不要說“豬暈過去了豬暈過去了”。你來試試你來試試一個

33、聾子看到一條鯊魚正在向一個潛水員靠近，他如何才能一個聾子看到一條鯊魚正在向一個潛水員靠近，他如何才能告訴告訴 這個潛水員呢這個潛水員呢?他可以喊他可以喊鯊魚鯊魚!。 春天從這里開始春天從這里開始 一般而言，作文的常見結(jié)構(gòu)模式有總分式、分總式、并列式、一般而言，作文的常見結(jié)構(gòu)模式有總分式、分總式、并列式、層進式、對比式等幾種，我對以上幾種模式都進行過仔細(xì)地研層進式、對比式等幾種，我對以上幾種模式都進行過仔細(xì)地研究，并用五次作文課進行了訓(xùn)練，過后師生一起對五種模式進究，并用五次作文課進行了訓(xùn)練，過后師生一起對五種模式進行了歸納、整合，收效很好，學(xué)生作文大有長進，基本克服了行了歸納、整合，收效很好，

34、學(xué)生作文大有長進，基本克服了“結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂”這一缺陷。這一缺陷。讓人高興的是，我們對這五種結(jié)構(gòu)模式進行提升歸納，總結(jié)出讓人高興的是，我們對這五種結(jié)構(gòu)模式進行提升歸納，總結(jié)出一種優(yōu)化結(jié)構(gòu)一種優(yōu)化結(jié)構(gòu)“扇面式扇面式”結(jié)構(gòu)，并成功進行了實踐。在此，結(jié)構(gòu)，并成功進行了實踐。在此，我想談?wù)勎业淖龇ǎ云谂c同行們一起分享。本次作文訓(xùn)練教我想談?wù)勎业淖龇?，以期與同行們一起分享。本次作文訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)是學(xué)目標(biāo)是“錘煉語句錘煉語句連句成段連句成段謀局定篇謀局定篇”，學(xué)生稱之，學(xué)生稱之為為“倒金字塔倒金字塔”。 （一）采花釀蜜（一）采花釀蜜先給學(xué)生一定的理論知識，為寫作作知識儲備，我戲之先給學(xué)生一定的理論知識，

35、為寫作作知識儲備，我戲之“采采花釀蜜花釀蜜”。1、讓學(xué)生了解何謂、讓學(xué)生了解何謂“扇面式扇面式”結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)我歸納為以下兩種圖形結(jié)構(gòu)：我歸納為以下兩種圖形結(jié)構(gòu)： （面）（面） （點（點 ） （點）（點） （面）（面） 2、明確扇形骨架之間的基本關(guān)系。、明確扇形骨架之間的基本關(guān)系。大體結(jié)構(gòu)是總分式、分總式，即面和點、點和面組合，這里大體結(jié)構(gòu)是總分式、分總式，即面和點、點和面組合，這里關(guān)鍵是如何處理好點面之間及點與點之間的關(guān)系。關(guān)鍵是如何處理好點面之間及點與點之間的關(guān)系。3、重點指導(dǎo)學(xué)生處理點面之間的組合、重點指導(dǎo)學(xué)生處理點面之間的組合（1）讓學(xué)生了解什么是點組合）讓學(xué)生了解什么是點組合就是將文章的主

36、要內(nèi)容切分成三至四條塊，就是將文章的主要內(nèi)容切分成三至四條塊，使每一條塊的內(nèi)容相對集中，或用電影剪使每一條塊的內(nèi)容相對集中，或用電影剪輯的手法，或用主線貫穿的手法，或用因輯的手法，或用主線貫穿的手法，或用因果環(huán)環(huán)相扣的手法，從而將這些條塊的內(nèi)果環(huán)環(huán)相扣的手法，從而將這些條塊的內(nèi)容組合為一篇完整的文章。容組合為一篇完整的文章。（2）應(yīng)對策略）應(yīng)對策略幾個點可以用幾處地點，或幾個時段，或幾個點可以用幾處地點，或幾個時段，或幾個鏡頭，或幾張照片，或幾件物品，或幾個鏡頭，或幾張照片，或幾件物品，或幾段經(jīng)歷幾段經(jīng)歷來組織全文，并配上小標(biāo)題，來組織全文，并配上小標(biāo)題，如如“童年童年”“”“少年少年”“”“

37、青年青年”、“鏡頭鏡頭一一”“”“鏡頭二鏡頭二”“”“鏡頭三鏡頭三”、“場面場面一一”“”“場面二場面二”“”“場面三場面三”等等，以避免等等，以避免平鋪直敘。平鋪直敘。點之間組合時，可擬定小標(biāo)題。點之間組合時，可擬定小標(biāo)題。小標(biāo)題式作文即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個相對獨立的小標(biāo)題式作文即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個相對獨立的部分，再給它們加上一個簡潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題就可以了。部分，再給它們加上一個簡潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題就可以了。首先，小標(biāo)題要圍繞中心、內(nèi)容精要，體現(xiàn)行文思路。小標(biāo)首先，小標(biāo)題要圍繞中心、內(nèi)容精要，體現(xiàn)行文思路。小標(biāo)題是文中每個小部分的題目，所以在擬標(biāo)題時應(yīng)該抓住這一題是文中每個小

38、部分的題目，所以在擬標(biāo)題時應(yīng)該抓住這一部分的重點、要點，體現(xiàn)在小標(biāo)題中。每個小標(biāo)題都要圍繞部分的重點、要點，體現(xiàn)在小標(biāo)題中。每個小標(biāo)題都要圍繞中心，把話題化整為零，各個擊破，也會給閱讀者一種層次中心，把話題化整為零，各個擊破，也會給閱讀者一種層次分明、脈絡(luò)清晰的好印象，使他一看就知道行文思路。分明、脈絡(luò)清晰的好印象，使他一看就知道行文思路。 如如2002年年選擇一片快樂的晴空選擇一片快樂的晴空分列了三個小標(biāo)題，分列了三個小標(biāo)題，“選擇選擇意味著放棄意味著放棄”、“選擇是意志的較量選擇是意志的較量”、“選擇也可以很溫選擇也可以很溫暖暖”，都圍繞著，都圍繞著“心靈的選擇心靈的選擇”這一話題，揭示了

39、文章主旨。這一話題，揭示了文章主旨。其次，小標(biāo)題要符合邏輯，體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系。它是由幾個思想其次，小標(biāo)題要符合邏輯，體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系。它是由幾個思想的板塊組合而成的，幾個板塊既相對獨立又有內(nèi)在聯(lián)系，看的板塊組合而成的，幾個板塊既相對獨立又有內(nèi)在聯(lián)系，看似相互分離卻又是一個整體。小標(biāo)題之間的邏輯關(guān)系常見的似相互分離卻又是一個整體。小標(biāo)題之間的邏輯關(guān)系常見的有并列關(guān)系、遞進關(guān)系兩種。有并列關(guān)系、遞進關(guān)系兩種。 如如選擇文學(xué)，我一生無悔選擇文學(xué)，我一生無悔四個小標(biāo)題四個小標(biāo)題“走進歷史走進歷史” “尋訪故園尋訪故園” “融入自然融入自然” “充實人生充實人生”呈并列關(guān)系；呈并列關(guān)系； 大話考試大話考試三個小

40、標(biāo)題三個小標(biāo)題“監(jiān)考篇監(jiān)考篇” “作弊篇作弊篇” “成績篇成績篇”呈遞進關(guān)系。呈遞進關(guān)系。最后，小標(biāo)題要格式一致，體現(xiàn)工整美觀。小標(biāo)題最后，小標(biāo)題要格式一致，體現(xiàn)工整美觀。小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)要大致相同，字?jǐn)?shù)相等，一般一篇文章有三的結(jié)構(gòu)要大致相同，字?jǐn)?shù)相等，一般一篇文章有三到四個小標(biāo)題，這樣一來，幾個小標(biāo)題就會構(gòu)成一到四個小標(biāo)題，這樣一來，幾個小標(biāo)題就會構(gòu)成一種排比關(guān)系，給人一種工整的美感。比如種排比關(guān)系，給人一種工整的美感。比如2002年河年河南一位考生的作文南一位考生的作文心靈的選擇心靈的選擇采用了采用了“親情至親情至要要”、“法重如山法重如山”、“血沃中華血沃中華”三個小標(biāo)題，三個小標(biāo)題，揭示了

41、選擇的要義：骨肉親情、法律尊嚴(yán)、民族大揭示了選擇的要義：骨肉親情、法律尊嚴(yán)、民族大義。標(biāo)題格式工整，協(xié)調(diào)美觀。義。標(biāo)題格式工整，協(xié)調(diào)美觀。點與點之間組合時，也可以用段中心句、獨點與點之間組合時，也可以用段中心句、獨句段來進行過渡。句段來進行過渡。運用這兩種形式時，同樣要抓住每個點的要點，運用這兩種形式時，同樣要抓住每個點的要點，注意前后之間的關(guān)系及語句的對稱。注意前后之間的關(guān)系及語句的對稱。扇面式結(jié)構(gòu)，既有面的整合，又有點的擴展，扇面式結(jié)構(gòu)，既有面的整合，又有點的擴展，結(jié)構(gòu)清晰，主題集中，文章層次富于變化，符結(jié)構(gòu)清晰，主題集中，文章層次富于變化，符合要求。合要求。同時這樣的結(jié)構(gòu)給人以清新之感，

42、簡潔明快，同時這樣的結(jié)構(gòu)給人以清新之感，簡潔明快，又富于變化，符合生活在重負(fù)荷、快節(jié)奏中的又富于變化，符合生活在重負(fù)荷、快節(jié)奏中的現(xiàn)代人的欣賞趣味和心理需求。現(xiàn)代人的欣賞趣味和心理需求。（二）實戰(zhàn)訓(xùn)練（二）實戰(zhàn)訓(xùn)練第一階段即錘煉語句，提供訓(xùn)練話題第一階段即錘煉語句，提供訓(xùn)練話題“感恩感恩”，并相應(yīng)提供幾則材料，要學(xué)生根據(jù)要求仿寫。并相應(yīng)提供幾則材料，要學(xué)生根據(jù)要求仿寫。示例一：落紅不是無情物，化作春泥更護花示例一：落紅不是無情物，化作春泥更護花這是花兒的感恩。這是花兒的感恩。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)這是鳥兒的感恩。這是鳥兒的感恩。士為知己者死，女為悅己者容士為知己者死，女為悅己者容

43、這是人類的這是人類的感恩。感恩。示例二：感恩是心靈圣殿中的燈盞，示例二：感恩是心靈圣殿中的燈盞，它的光芒足以照亮塵世的陰暗；它的光芒足以照亮塵世的陰暗；感恩是心壤中的養(yǎng)分，能夠滋養(yǎng)仁愛的種子，感恩是心壤中的養(yǎng)分，能夠滋養(yǎng)仁愛的種子，使其綻放真善美的花朵。使其綻放真善美的花朵。要求仿寫，要求如下：要求仿寫，要求如下：可自選喻體，也可活用材料中的喻可自選喻體，也可活用材料中的喻體。體?？墒褂门疟?、類比手法?？墒褂门疟?、類比手法。感恩是白娘子許身許仙，感恩是諸葛亮為報劉備知遇之恩鞠感恩是白娘子許身許仙，感恩是諸葛亮為報劉備知遇之恩鞠躬盡瘁；感恩是游子的躬盡瘁；感恩是游子的“誰言寸草心，報得三春暉誰言

44、寸草心，報得三春暉”；感恩；感恩是俠士的是俠士的“士為知幾者死士為知幾者死”；感恩是當(dāng)代孝子田世國捐腎救；感恩是當(dāng)代孝子田世國捐腎救母；感恩是受希望工程援助的學(xué)子高成主動到貧困山區(qū)援母；感恩是受希望工程援助的學(xué)子高成主動到貧困山區(qū)援教教世界因感恩而美好，感恩之河因世界涓涓長流。世界因感恩而美好，感恩之河因世界涓涓長流。小草萌發(fā)出嫩綠的芽兒，是因為它要感謝自然賦予它生命；浪小草萌發(fā)出嫩綠的芽兒，是因為它要感謝自然賦予它生命；浪花擊打著堅硬的礁石，是因為它要感謝大海賦予它頑強的斗志；花擊打著堅硬的礁石，是因為它要感謝大海賦予它頑強的斗志；白云在天空快樂的漂浮，是因為它要感謝天空恩賜它無際的自白云在

45、天空快樂的漂浮，是因為它要感謝天空恩賜它無際的自由。由。落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感人的樂章，那是落葉對滋養(yǎng)落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感人的樂章，那是落葉對滋養(yǎng)它的大樹的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，描繪著一幅感它的大樹的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，描繪著一幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍(lán)天的感恩；魚兒在清澈的人的畫面，那是白云對哺育它的藍(lán)天的感恩；魚兒在清澈的溪水中嬉戲，吟唱著一首感人的詩篇，那是魚兒對呵護它的溪水中嬉戲，吟唱著一首感人的詩篇，那是魚兒對呵護它的溪水感恩溪水感恩感恩猶如烈日里的一泓清泉，嚴(yán)冬里和煦的陽光，酷寒之后感恩猶如烈日里的一泓清泉，嚴(yán)冬里和煦的陽光，酷寒之后的一陣清

46、風(fēng)，是一種涌遍全身卻無法用語言表達的暖意。的一陣清風(fēng)，是一種涌遍全身卻無法用語言表達的暖意。第二階段即連句成段，學(xué)生進行了仿寫后，豐富了知識，思第二階段即連句成段，學(xué)生進行了仿寫后，豐富了知識，思維的閘門已經(jīng)打開，有的學(xué)生發(fā)言說，感恩的對象不僅是自維的閘門已經(jīng)打開，有的學(xué)生發(fā)言說，感恩的對象不僅是自然、他人、社會，還可以是機遇、失敗、逆境、反對者然、他人、社會，還可以是機遇、失敗、逆境、反對者，課堂氣氛異?；钴S。我順勢提出了第二個要求：選擇你感興課堂氣氛異?；钴S。我順勢提出了第二個要求：選擇你感興趣的角度，寫一個片斷作文，自擬標(biāo)題，字?jǐn)?shù)在趣的角度，寫一個片斷作文，自擬標(biāo)題，字?jǐn)?shù)在300字左右，

47、字左右，完成由句到段的跨越。完成由句到段的跨越。 回報！我愿做一片綠蔭回報！我愿做一片綠蔭 吸取著源源不斷的天地精華的生命之樹呵！享受著百般呵吸取著源源不斷的天地精華的生命之樹呵！享受著百般呵護的我啊！我愿做一片綠蔭，呵護愛我呵護我愛的生命呵！護的我啊！我愿做一片綠蔭，呵護愛我呵護我愛的生命呵！ 當(dāng)連連陰雨驚擾了你春日里嬉戲的快樂心情，不要放棄游當(dāng)連連陰雨驚擾了你春日里嬉戲的快樂心情，不要放棄游戲，放心地玩吧！我愿做你遮雨的樹蔭，在風(fēng)景如畫的雨中，戲，放心地玩吧！我愿做你遮雨的樹蔭，在風(fēng)景如畫的雨中，我召喚風(fēng)姑娘為你講述春天的故事，你若累了，我便為你遮下我召喚風(fēng)姑娘為你講述春天的故事，你若累了

48、，我便為你遮下一片清秀的草地；我愿用我所有的枝葉為你召喚百靈鳥青睞的一片清秀的草地；我愿用我所有的枝葉為你召喚百靈鳥青睞的歌喉；嗨！當(dāng)你孤單時，可別忘記我哦？歌喉；嗨！當(dāng)你孤單時，可別忘記我哦？ 當(dāng)灼灼日光打破了你夏日中休憩的渴望，不要焦躁不安，當(dāng)灼灼日光打破了你夏日中休憩的渴望，不要焦躁不安，靜下心來呵！我愿做你遮陽的樹蔭，在勃勃生機的陽光普照下，靜下心來呵！我愿做你遮陽的樹蔭，在勃勃生機的陽光普照下，我全力伸展開我所有的枝葉，并在枝葉的相互交錯中形成規(guī)律我全力伸展開我所有的枝葉，并在枝葉的相互交錯中形成規(guī)律有序的斑駁的日光點，使它成為你夢鄉(xiāng)中美好的一景；我愿呼有序的斑駁的日光點，使它成為你夢鄉(xiāng)中美好的一景；我愿呼喚風(fēng)大姐為你送來陣陣涼爽的夏意，你若悶了，我愿用我的生喚風(fēng)大姐為你送來陣陣涼爽的夏意，你若悶了，我愿用我的生命蒸騰散熱，為你驅(qū)散攪人的熱氣。呵！我愿成為你休憩時的命蒸騰散熱，為你驅(qū)散攪人的熱氣。呵！我愿成為你休憩時的好伙伴！好伙伴！ 當(dāng)寒冷的冬，落葉的秋紛紛沓至，我依然陪伴著你，當(dāng)寒冷的冬，落葉的秋紛紛沓至，我依然陪伴著你，請不要灰心，不要輕言放棄！請不要灰心，不要輕言放棄！ 請記住，當(dāng)兇惡的沙塵暴再次降臨時，我愿用我的枝請記住，當(dāng)兇惡的沙塵暴再次降臨時，我愿用我的枝葉化作一個個