課題研究方案培訓(xùn)提綱

1、廣安市廣安區(qū)教育科研專題培訓(xùn)材料之一第一部分 科研課題研究方法、過程及其管理一、科研課題常用的研究方法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。經(jīng)驗(yàn)是人們?cè)谏绶駥?shí)踐過程中產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的感性認(rèn)識(shí)。教育經(jīng)驗(yàn)是指教育工作者在教育實(shí)踐中獲得的從事教育活動(dòng)的有效 的知識(shí)、技能以及情感和情緒的體驗(yàn)。它有兩種含義：一是指人們?cè)?教育實(shí)踐中經(jīng)過多次重復(fù)所獲得的比較零散、較為膚淺的初步認(rèn)識(shí) 成果或感性的認(rèn)識(shí)成果；二是指前人積祟的已達(dá)到理性認(rèn)識(shí)階段的 有關(guān)教育的知識(shí)和技能。2、行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究是為解決實(shí)際教學(xué)過程中展開的研究。行動(dòng)研究需要研究者參與研究結(jié)果的執(zhí)行或行動(dòng)者直接參與研究活動(dòng)。是研究者和行動(dòng)者相互合作甚至是合二為一的研

2、究活動(dòng)。簡單的說，就是以行動(dòng)為主體的針對(duì)具體問題并在實(shí)際教學(xué)過程中展開的研究，即是對(duì)不脫離實(shí)踐的應(yīng)用問題的研究。行動(dòng)研究法的“行動(dòng)”特征：（1）從研究目的看，是“為行動(dòng)而研究”，（2）從研究對(duì)象看，是“對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究”，（3）從研究看，是“在行動(dòng)中研究”，（4）從研究人員看，是“行動(dòng)者進(jìn)行研究”，（5）從研究范圍看，是研究者行動(dòng)所涉及的范圍，（6）從研究進(jìn)程和方法看，是邊行動(dòng)邊調(diào)整，（7）從研究結(jié)果看，是行為的改進(jìn)、發(fā)展。3、實(shí)驗(yàn)法 。在人工控制教育現(xiàn)象的情況下有目的有計(jì)劃地觀察教育現(xiàn)象的變化和結(jié)果。它能使觀察記錄更為精密便于弄清每一個(gè)條件所產(chǎn)生的影響保證研究工作的準(zhǔn)確進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)法可分為實(shí)驗(yàn)室

3、實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法。前者基本上是在人工設(shè)置的條件下進(jìn)行可采取各種復(fù)雜的儀器和現(xiàn)代技術(shù)。后者在日常教育工作的正常條件下進(jìn)行。教育實(shí)驗(yàn)法多數(shù)采用自然實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行但對(duì)某些問題的研究也需要應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行的步驟是決定實(shí)驗(yàn)方法組織形式擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具。實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、個(gè)案研究法。對(duì)單一的人或事進(jìn)行深入具體的研究。研究的人或事可能是典型的也可能不是典型的?？梢酝ㄟ^若干個(gè)個(gè)案研究再作比較找出規(guī)律性的東西以指導(dǎo)工作。一般為進(jìn)行了解確定個(gè)案研究對(duì)象，進(jìn)行觀察調(diào)查，收集資料，進(jìn)行個(gè)案分析研究寫出分析報(bào)告。5、行為研究法 。一種綜合的研究方法。主要用于觀察和訪問了解研究

4、對(duì)象的行為進(jìn)行分析研究探求關(guān)于研究對(duì)象行為的規(guī)律從而采取具體措施幫助他們修改行為故也稱為行為修改法。6、調(diào)查法 。7、文獻(xiàn)法。8、觀察法。9、分析法 。10、歷史研究法。11、比較法。12、統(tǒng)計(jì)法。二、教育科研課題研究的基本過程（基本步驟）1、研究的準(zhǔn)備階段（基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段）研究的準(zhǔn)備階段是教育科研的第一步。這一階段的基本任務(wù)是為完成課題研究做好準(zhǔn)備工作，包括思想準(zhǔn)備、理論準(zhǔn)備、條件準(zhǔn)備和計(jì)劃準(zhǔn)備等。主要包括選定課題、設(shè)計(jì)課題、論證課題和制訂研究方案四個(gè)環(huán)節(jié)。2、研究實(shí)施階段（實(shí)驗(yàn)研究階段）這一階段是研究計(jì)劃的物化過程。不同類型的課題研究，在這一階段是有所不同的?；旧隙及▽?duì)研究對(duì)象的觀察、研

5、究對(duì)象事實(shí)材料的收集、整理、分析、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)。3、成果形成階段（成果提煉階段） 對(duì)整個(gè)研究過程各個(gè)階段的研究結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)，形成課題研究的書面材料，這一過程就是教育科研成果的形成（提煉）過程?；顒?dòng)記錄、圖片、調(diào)查問卷、研究論文、經(jīng)驗(yàn)材料、階段總結(jié)、年度報(bào)告、獲獎(jiǎng)證書等歸納起來。成果形成過程主要包括研究成果的形式（報(bào)告、專著、教材等）、設(shè)計(jì)成果的基本結(jié)構(gòu)（由哪些部分組成）和形成成果（最終成果材料）三個(gè)基本環(huán)節(jié)。4、成果的評(píng)價(jià)階段（課題的鑒定和申獎(jiǎng)）成果評(píng)價(jià)是指對(duì)研究成果的科學(xué)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用價(jià)值以及成果理論水平等進(jìn)行客觀的分析、論證，總體評(píng)價(jià)的結(jié)論。評(píng)價(jià)的形式主要有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

6、以及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等。常用的方法有通信鑒定、會(huì)議鑒定、現(xiàn)場鑒定、成果展評(píng)等。三、教育科研研究課題的管理（一）教育科研管理的方法1、常規(guī)方法。計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)是教育科研課實(shí)施的基本環(huán)節(jié),也是教育科研課題管理的常規(guī)方法。2.學(xué)術(shù)方法。教育科研活動(dòng)是一種學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)探討、學(xué)術(shù)交流活動(dòng),其管理工作要按學(xué)術(shù)工作的規(guī)律進(jìn)行。3.行政方法。目前我國教育科研發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)而言,教育科研的行政管理職能是通過行政部門的檢查、評(píng)比等具體措施來實(shí)現(xiàn)教育科研機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)等的落實(shí)體現(xiàn)的。行政管理的方法具有權(quán)威性、強(qiáng)制性和垂直性等特點(diǎn)。4.法規(guī),方法。法規(guī)方法是指國家或教育行政部門根據(jù)教育科研事業(yè)發(fā)展的需要,借助各

7、種教育科研法規(guī)、條例，調(diào)整和規(guī)范各種教育科研活動(dòng),保證和促進(jìn)教育科研事業(yè)的發(fā)展的管理方法。法規(guī)方法具有嚴(yán)肅性、規(guī)范性和強(qiáng)制性。（二）教育科研管理的主要內(nèi)容 1、教育科研機(jī)構(gòu)的管理師范院校、教育學(xué)院所屬的科研機(jī)構(gòu)；非師范院校的科研機(jī)構(gòu)；中小學(xué)建立的科研機(jī)構(gòu)。 2、教育科研隊(duì)伍的管理一是長期從事教育教學(xué)工作的教師,他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是從有關(guān)教育行政崗位轉(zhuǎn)入研究隊(duì)伍的人員,他們長于教育決策和管理方面的研究；三是從教育專業(yè)和其他學(xué)科畢業(yè)的中青年研究人員。3、教育科研的經(jīng)費(fèi)管理學(xué)校教育科研經(jīng)費(fèi)占公用經(jīng)費(fèi)的5%，用于廣大教師的校本研究、培訓(xùn)和教師專業(yè)素質(zhì)提高，用于課題主研人員培訓(xùn)、訂閱參考資料、調(diào)查

8、問卷、打印資料、立項(xiàng)申報(bào)、咨詢及其專家指導(dǎo)費(fèi)用等，設(shè)備添置不應(yīng)列入此項(xiàng)。4、教育科研課題規(guī)劃管理教育科研規(guī)劃是一個(gè)區(qū)域（學(xué)校）內(nèi)全面、長遠(yuǎn)的教育科研計(jì)劃,是對(duì)未來教育科研活動(dòng)的設(shè)計(jì),是從總體上、原則上制定教育科研發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃,確定其發(fā)展的規(guī)模和實(shí)施步驟。一份完整的區(qū)域教育科研規(guī)劃包括：( 1 )指導(dǎo)思想，2)總體目標(biāo)，(3 )課題規(guī)劃,（4）實(shí)施途徑與保障措施。5、教育科研課題階段的管理前期管理是保證課題研究工作順利進(jìn)行的前提。 (1)咨詢專家或指導(dǎo)教師； (2),對(duì)課題進(jìn)行重新論證，制訂初步的課題研究方案；(3)在課題研究方案的基礎(chǔ)上,編制課題研究階段計(jì)劃,；(4)開好課題開題會(huì),，對(duì)研究方

9、案和實(shí)施方案的研討會(huì),也是向領(lǐng)導(dǎo)教師公開課題研究的“響遍”會(huì)。中期管理是保障課題順利運(yùn)作的關(guān)鍵。 (1) 分工實(shí)施，（2）過程檢查，(3)檔案檢查，(4)階段總結(jié)。后期管理是確認(rèn)課題價(jià)值、發(fā)揮課題效益的重要環(huán)節(jié)。第二部分 課題研究方案（計(jì)劃）的要求與格式一、課題研究方案（計(jì)劃）的基本要求。1、研究方案（計(jì)劃）必須遵循相應(yīng)的科學(xué)方法的要求。2、課題研究方案（計(jì)劃）要符合客觀實(shí)際情況。在人力、物力、財(cái)力上要有保障。 3、課題研究方案（計(jì)劃）的操作性要強(qiáng)。4.課題研究方案（計(jì)劃）要具有系統(tǒng)性。5、.課題研究方案（計(jì)劃）要具有可行性。二、課題研究方案（計(jì)劃）的基本格式（一）、課題的名稱；（二）、研究單

10、位課題組名稱。（三）、課題研究背景與意義。（四）、課題研究的依據(jù)。1、理論依據(jù)。2、政策、法律法規(guī)依據(jù)。3、實(shí)踐依據(jù)。（五）課題研究的主要方法。（六）課題研究主要對(duì)象范圍、內(nèi)容目標(biāo)1、研究對(duì)象、范圍的界定2、研究內(nèi)容、目標(biāo)的界定。（七）、課題研究程序，就是設(shè)計(jì)研究實(shí)施步驟、時(shí)間的規(guī)劃。研究的每一步驟、每一階段的工作內(nèi)容、任務(wù)、目標(biāo)的計(jì)劃。（八）、課題組織機(jī)構(gòu)。1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組；2、課題研究小組； 3、課題研究（顧問）指導(dǎo)小組；（九）研究所需經(jīng)費(fèi)匡算。列舉經(jīng)費(fèi)的用途，（十）.主要參考文獻(xiàn)。目錄列出。（十一）制訂方案的時(shí)間、執(zhí)筆人簽名。1、課題名稱的表述課題的名稱是對(duì)課題研究實(shí)質(zhì)的高度的概括，從課

11、題名稱中反映課題研究對(duì)象、范圍、方法、目的的實(shí)質(zhì)，既要簡明貼切,又要新穎醒目。 二、課題研究的背景和意義的表述課題研究的起因或緣由等來分別闡明本課題研究的背景、 目的及意義。三、課題研究內(nèi)容的表述這一部分主要闡明課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究范圍較大的課題,還應(yīng)列出各子課題的內(nèi)容。四、課題研究方法和步驟的表述所謂研究方法,是指在課題研究過程中,研究者必須遵循或使用的程序、手段、技術(shù)、途徑、操作方法與規(guī)則之總稱。五、預(yù)期階段性成果、最終成果及成果形式的表述教育科研成果的主要表現(xiàn)形式有觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、測(cè)量報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文、專著及教材等。也可以是計(jì)算機(jī)軟件、應(yīng)用模型

12、等。六、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的分析論證的表述對(duì)課題實(shí)施和完成條件的分析論證,是課題研究計(jì)劃中的一個(gè)很重要的部分。在這部分內(nèi)容里,要寫清楚完成該課題研究主觀條件和客觀條件。第三部分 研究課題論證、開題活動(dòng)實(shí)施一、開題前課題的論證論證的主要內(nèi)容是：1、研究問題的性質(zhì)和類型。2、課題研究的背景。3、課題研究的目的的意義。主要從課題研究突破方面的理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值兩個(gè)方面。 4、分析研究的可能性、基本條件及能否取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。5、課題研究策略（方法、途徑）、步驟及成果形式。6、論證研究方案的格式、措辭、語句及結(jié)構(gòu)等問題。二、課題論證的具體內(nèi)容1、課題研究依據(jù)（1）課題研究運(yùn)用的理論、法規(guī)依據(jù)、實(shí)踐、思

13、維方法依據(jù)；（2）課題研究的目的、意義；（3）與本課題相關(guān)的國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)。2、課題研究的目標(biāo)系統(tǒng)（1）課題的目標(biāo)確切性（2）課題的目標(biāo)體系3、課題研究的范疇（1）課題研究的類型（2）課題研究的對(duì)象、內(nèi)容、范圍4、課題研究的方法、步驟、進(jìn)度（1）課題研究方法的預(yù)計(jì)效果（2）課題研究步驟的落實(shí)程度（3）課題研究進(jìn)度的可行性5、課題研究策略（1）課題研究工作與常規(guī)工作的協(xié)調(diào)（2）課題研究的難點(diǎn)、重點(diǎn)、對(duì)策6、課題成果結(jié)構(gòu)形式（1）課題成果的組成結(jié)構(gòu)（2）課題成果提供形式7、課題研究保證條件（1）課題研究人員結(jié)構(gòu)及與任務(wù)的匹配（2）課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算和物質(zhì)條件。三、課題開題活動(dòng)實(shí)施教育科研是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程，需要很強(qiáng)的計(jì)劃性，需要進(jìn)行嚴(yán)密的論證。課題開題活動(dòng)實(shí)施步驟：一般有開題會(huì)前準(zhǔn)備、開題會(huì)論證。（一）開題會(huì)前的準(zhǔn)備要保證開題論證的質(zhì)量，必須認(rèn)真做好開題論證的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。課題立項(xiàng)文件，開題報(bào)告書，課題研究方案、前期研究準(zhǔn)備工作總結(jié)等。通知課題組主、參研人員或指導(dǎo)老師，會(huì)場布置、開題標(biāo)