市“十三五”規(guī)劃課題立項申請書

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上齊 齊 哈 爾 市教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃課題立 項 申 請 書課 題 編 號課 題 類 別 課程與教學(xué)課 題 名 稱 高效課堂和有效教學(xué)模式研究課題負責(zé)人 張秀娟申 請 單 位 克東縣昌盛中心校申 請 日 期 2016年5月起 止 年 月 2016、5-201 9、5申請者的承諾：我保證如實填寫本表各項內(nèi)容。如果獲準立項，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守市教育學(xué)會的有關(guān)規(guī)定，認真開展研究工作，取得預(yù)期研究成果。市教育學(xué)會有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資料。申請者：張秀娟填 表 說 明一、本表請使用計算機如實準確填寫各項內(nèi)容。二、本表報送一式3份，請用A4復(fù)印紙雙面打印，于左

2、側(cè)裝訂。三、請按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項”的要求準確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容；四、本表須經(jīng)課題主持人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見并加蓋公章后方可上報。五、負責(zé)人只能填寫一人。填寫數(shù)據(jù)表注意事項課題名稱：應(yīng)準確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過20個漢字（包括標點符號）。 工作單位：按單位和部門公章全稱填寫。聯(lián)系電話：必須填寫課題主持人的電話號碼。主要參加者：必須是真正參加課題實質(zhì)性研究的人員，不包括課題主持人。C研究報告預(yù)期成果：指預(yù)期取得的最終研究成果。最多選報2項，必含研究報告。例如： A.著作 B. 論文（集） C. 研究報告 D. 工具書 E. 其他 一、 基本情況課題名稱高效課堂和有效教

3、學(xué)模式研究負責(zé)人性別年齡職 務(wù)職 稱單 位聯(lián)系電話辦手 機張秀娟女30教師中二克東縣昌盛中心校電子信箱主 要 參 加 者姓名性別年齡職務(wù)職稱學(xué)歷工作單位李明超男28教師中二本科克東縣昌盛中學(xué)預(yù)期的主要成果A、研究報告B、論文經(jīng)費來源及數(shù)額無需經(jīng)費預(yù)期完成時間2019年5月二、課題論證1、選題依據(jù)論證 （是否是十二五延伸課題；是否是引進課題）國內(nèi)外研究情況概述（分析研究水平及發(fā)展趨勢）：有效教學(xué)于20 世紀上半葉出現(xiàn)，有效教學(xué)始終伴隨著教學(xué)而存在。課程的誕生，主要是為了解決知識無限與教學(xué)時間有限的矛盾，提高教學(xué)的有效性。班級授課制的誕生，更是為了追求教學(xué)的效益。有效教學(xué)的理念源于西方教學(xué)科學(xué)化運

4、動，特別是在受美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定之后，這一概念頻繁出現(xiàn)在英語教學(xué)文獻中，引起了世界各國的關(guān)注。新課程實施以來，“高效課堂”、“有效教學(xué)”在我國方興未艾?！坝行Ы虒W(xué)”是新課改背景下的一種新的教學(xué)理念，就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進學(xué)生有效的發(fā)展的教學(xué)策略和過程；它的外延涵蓋有效的課前準備、有效的教學(xué)實施和有效的教學(xué)評價。有效教學(xué)是高效課堂的前提和條件，而高效的課堂是實施有效教學(xué)的最佳載體。它的基本特征趣味性、主體性、互動性。有效教學(xué)堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標，不僅關(guān)注學(xué)生的考試分數(shù)，更關(guān)注學(xué)生體魄的健壯、情感的豐富

5、和社會適應(yīng)性的提升，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度上去促進學(xué)生個體的全方位發(fā)展，使獲得知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。全面實現(xiàn)三維目標，使教學(xué)目標價值的實現(xiàn)統(tǒng)一于同一教學(xué)過程中，從而充分實現(xiàn)教學(xué)的基本價值，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。2、課題研究目的和意義（突出應(yīng)用及推廣價值）：（1）通過對高效課堂和有效教學(xué)模式的研究，把教師和學(xué)生從繁重的工作和學(xué)習(xí)中解脫出來，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，并促使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展和成長，讓學(xué)生不僅獲得了知識，也鍛煉了能力，更培養(yǎng)了情感態(tài)度和價值觀。（2）新課程改革實施以來，課堂教學(xué)在推進課程改革的過程中重視了師生、生

6、生之間的交流互動，突出培養(yǎng)學(xué)生探究、合作以及解決問題的能力。在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂形式上呈現(xiàn)出情境創(chuàng)設(shè)多樣化、合作交流經(jīng)?；?、探究活動豐富化、教學(xué)評價激勵化等令人欣喜的景象。（3）我們也要清醒地認識到課堂教學(xué)所面臨的危機和困惑：師生互動頻率增加了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、能力等基本素養(yǎng)卻沒有向預(yù)想的那樣得到發(fā)展，課堂交流的時效性降低了。教學(xué)重形式，輕實質(zhì)，表面熱鬧的課堂背后卻是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到壓抑，學(xué)習(xí)的動力受到摧殘。因此，如何實施有效、高效的課堂教學(xué)成為目前急需解決的問題。3、課題研究的主要內(nèi)容：（1）通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，調(diào)查研究目

7、前我校課堂教學(xué)中存在的問題。（2）通過理論學(xué)習(xí)，研究新課程改革的目標是什么，學(xué)生觀是什么，對課堂教學(xué)有哪些要求，新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。（3）通過對當(dāng)前國內(nèi)有影響和實效學(xué)校的課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，研究他們課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求和管理等。4、課題研究方法：行為研究法。對教師及學(xué)生參與課題實驗的行為過程進行跟蹤、觀察、調(diào)查、分析，并進行及時的反思、總結(jié)和調(diào)整。邏輯歸納法。在實踐過程中總結(jié)、探討該課題的一般教育理論與實踐模式等。文獻法。采用文獻檢索手段，從有關(guān)書籍、報刊、文獻中收集相關(guān)資料，借鑒他人的經(jīng)驗教訓(xùn)，結(jié)合本校實際找到新的生長點。調(diào)查法。形式有問卷式、訪談

8、式等。教育實驗法：觀察與調(diào)查研究對象，通過歸納、篩選和分析發(fā)現(xiàn)問題，從而確認事物之間的因果關(guān)系。5、預(yù)設(shè)課題實施步驟和保障條件：本課題的研究時間為2016年5月2019年5月，共分為三個研究階段。第一階段（2016、52017年5月）準備階段：組建課題組，選題論證，申報立項，制定研究方案。舉行開題論證會。第二階段（2017、6-2018年6月）實施階段：交流研討、對個案進行分析。教師反思、評價自己的課堂實錄，寫出課堂教學(xué)中的有效做法，并在今后課堂教學(xué)中不斷積累、總結(jié)、完善，形成有效高效的課堂教學(xué)模式。第三階段（2018、7-2019年5月）總結(jié)階段，寫結(jié)題報告，撰寫論文，大范圍推廣有效高效課堂

9、教學(xué)模式。保障條件：多年教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)實踐、學(xué)校對這一課題較為重視。6、預(yù)期成果的理論價值和實踐價值：（一）理論價值 在今天課堂教學(xué)改革雖然取得了一定的成效，但仍然沒有取得實質(zhì)性的突破和進展，我們還沒有形成課堂教學(xué)改革的有效模式，還沒有形成值得推廣的經(jīng)驗和理論。面對這樣的困境，尋求改革和突破，把著眼點和落腳點放在課堂上，提高課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)建高效課堂，是擺脫課堂教學(xué)改革發(fā)展的“高原期”，也是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。因此，如何實施有效、高效的課堂教學(xué)成為目前急需解決的問題。（二）實踐價值 1、通過研究實踐，必能較好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的策略，從而提高他們的整體素質(zhì)，為他們的終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高效課堂和有效教學(xué)是教學(xué)的藝術(shù)性與科學(xué)性的完美結(jié)合，科學(xué)講究規(guī)律，藝術(shù)追求個性和風(fēng)格。 2、高效課堂有效教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的考試分數(shù)，同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，也能更好的促進教師的自身發(fā)展。教師在參與本課題