課題實(shí)施指南

1、 中國教師發(fā)展基金會“十二五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題新課改下學(xué)科教育教學(xué)改革與課程教法開發(fā)研究課題實(shí)施指南總課題組2011年9月國家教師科研基金專家領(lǐng)導(dǎo)小組名單（中國教師發(fā)展基金會“十二五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“新課改下學(xué)科教育教學(xué)改革與課程教法開發(fā)研究”課題組專家名單如下）顧問組成員：楊春茂 教育部中國教師發(fā)展基金會秘書長張 力 教育部國家教育發(fā)展中心主任曹志祥 教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心常務(wù)副主任佟 學(xué) 國家教師科研基金科管辦主任專家組部分成員：（按姓氏筆劃排序,排名不分先后）16馬成杰 中國民辦教育協(xié)會培訓(xùn)教育專業(yè)委員會副理事長、學(xué)術(shù)研究部主任王文湛 教育部基礎(chǔ)教育司原司長王定華 教育部基礎(chǔ)教育司

2、副司長王鐵民 中央教科所教育情報(bào)參考原副主編王旭明 教育部原新聞發(fā)言人、語文出版社社長朱小曼 聯(lián)合國教科文組織農(nóng)村教培中心主任、原中央教科所所長畢潔光 美國林肯教育中心亞太部主任張昭文 教育部職業(yè)與成人教育司副司長張 文 教育部政策法規(guī)司原副司長張益群 國家教育行政學(xué)院副院長鄭增儀 教育部基礎(chǔ)教育司原副司長林 卉 國家教師科研基金科管辦副主任趙建軍 教育部師范教育司師訓(xùn)處處長郭永福 中國教育學(xué)會常務(wù)副會長，編審徐功明 教育部語言文字報(bào)教研版主編儲朝暉 中國教育科學(xué)研究院研究員，中國地方教育史志研究會學(xué)校史志分會理事長韓 軍 清華大學(xué)附中語文教師 （注明：專家組其他成員請?jiān)斠娙嗣窠處熅W(wǎng)、中國教師

3、發(fā)展基金會官網(wǎng)、新教師科研網(wǎng) ） 課題組主要負(fù)責(zé)人課題組組長：翁燕珩課題組秘書處負(fù)責(zé)人：陳春光課題組秘書處主要成員： 孫蒙蒙 李小林 魯海萍 孫雪會 高海娜 王雙 趙桂芹 陳翠芳秘書處電話010-57436393監(jiān)督電話：國教師發(fā)展基金會簡介1986年，為提高教師地位，擴(kuò)大教師影響，促進(jìn)教師待遇改善和教師隊(duì)伍中突出問題的解決，由時任國務(wù)院副總理兼國家教育委員會主任的李鵬同志提議，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，成立中國中小學(xué)幼兒教師獎勵基金會。2009年3月經(jīng)教育黨組審批，民政部登記備案，更名為中國教師發(fā)展基金會。國務(wù)院頒布基金會管理?xiàng)l例后，根據(jù)條例規(guī)定，

4、基金會制定了新的章程，組建了新的理事會，于2006年10月在中華人民共和國民政部完成了注冊登記。基金會主管單位為中華人民共和國教育部?；饡貢幾鳛榻逃恐睂俚乃揪旨墮C(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)基金會日常事務(wù)，現(xiàn)任秘書長為楊春茂同志。國家教師科研專項(xiàng)基金科研管理工作的開展，源自于2005年，中國教師發(fā)展基金會中教創(chuàng)新研究院在受教育部基礎(chǔ)教育司、教育部人事司、教育部師范司委托開展的“全國優(yōu)秀教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查”。在調(diào)查中很多地方教育行政部門、地方教研部門、地方教學(xué)單位，尤其是眾多一線教師反映，教師們非常想做課題研究，教育改革要求搞校本研究，而教師根本就找不到課題立項(xiàng)支持，教學(xué)中、科研中的成果得不到認(rèn)可。因?yàn)楫?dāng)時教育

5、科研規(guī)劃項(xiàng)目要求，主持課題項(xiàng)目必須有正高職稱，而我們中小學(xué)根本就沒有評過正高職稱。一個要求、一個限制、一道門檻把全國中小學(xué)校擋在教育科研的門外，就在這個背景下，中國教師發(fā)展基金會審時度勢，根據(jù)有關(guān)法規(guī)，在聽取教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意見后及時成立了國家教師科研基金管理辦公室。從“十一五”教育科研立項(xiàng)到結(jié)題，國家教師科研基金的科研課題就直接面向?qū)W校、面向教師，任何學(xué)校、教師都可直接申報(bào)，減少中間環(huán)節(jié)，寬進(jìn)嚴(yán)出，被教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家稱作：“草根科研”?！安莞蒲小本褪轻槍σ痪€教師、青年教師可以直接申報(bào)的科研。同時也歡迎有關(guān)地市縣有組織的成立實(shí)驗(yàn)區(qū)，統(tǒng)一申報(bào)。由國家教師科研基金專家領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一指導(dǎo)，從立項(xiàng)到

6、結(jié)題鑒定由始至終全程管理。課題組組長翁燕珩簡介 中央民族大學(xué)國際教育學(xué)院教師，研究生導(dǎo)師，雙語教育專業(yè)。曾任北京師范大學(xué)外國文學(xué)院教師，中央民族大學(xué)外語系主任、國際教育學(xué)院副院長等職務(wù)。上世紀(jì)80年代末在北師大參與了我國第一個英語語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)學(xué)科點(diǎn)的建設(shè)，90年代初參與設(shè)計(jì)的多媒體輔助英語教學(xué)軟件通過國家教委和國家科委鑒定，被譽(yù)為“教育思想和設(shè)計(jì)思想處于國內(nèi)領(lǐng)先地位”之作。90年代中期其獨(dú)立策劃、設(shè)計(jì)并主編，由北京大學(xué)出版社出版的多媒體英語學(xué)習(xí)CD-ROM在國內(nèi)CALL研究開發(fā)領(lǐng)域產(chǎn)生了較大影響。2001年，作為中國大陸受邀學(xué)者得到歐盟教育部全額資助。參加在Bristol舉行的第三屆

7、世界雙語教育研討會并作主題發(fā)言，成為首位被歐盟教育部接受的中國雙語教育學(xué)者。在國內(nèi)外雙語教育界他第一個提出了“任何代價也比不了犧牲學(xué)生母語的代價大”的思想，提出應(yīng)盡一切努力幫助語言弱勢群體在不以犧牲學(xué)生母語為代價的前提下學(xué)習(xí)一個地區(qū)或者國家的通用語的主張。中國教師發(fā)展基金會“十二五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“新課改下學(xué)科教育教學(xué)改革與課程教法開發(fā)研究”課題組 子課題申報(bào)及實(shí)施流程詳細(xì)閱讀課題實(shí)施指南根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選定子課題，填寫子課題申報(bào)表，校領(lǐng)導(dǎo)簽字蓋章，一式五份郵寄到總課題組審批?？傉n題組批復(fù)后，向子課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校頒發(fā)課題審批意見、立項(xiàng)通知、實(shí)驗(yàn)學(xué)校銅牌及參與老師的成員證書，并根據(jù)學(xué)校要求組織實(shí)

8、驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作。實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定實(shí)驗(yàn)方案并組織實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)教師做好實(shí)驗(yàn)記錄，積極參加教研活動，及時反饋教學(xué)問題，實(shí)施過程中的亮點(diǎn).難點(diǎn)問題記錄整理報(bào)告,總結(jié)出相應(yīng)的成果。實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況提出結(jié)題申請，總課題組審定上報(bào)的總結(jié)材料和課題研究成果后，組織專家鑒定或召開成果認(rèn)定現(xiàn)場會，給予子課題結(jié)題，并頒發(fā)科研成果證書。課題工作實(shí)施方案1.建立實(shí)驗(yàn)學(xué)校（園）：歡迎具備研究能力和實(shí)驗(yàn)條件并有志于開展課題研究的基層學(xué)校參與課題研究和實(shí)驗(yàn)。2.建立區(qū)域指導(dǎo)中心：地方教育廳局、教師進(jìn)修學(xué)院（校）、教科所、教研室有關(guān)科室或研究人員和部分重點(diǎn)科研項(xiàng)目學(xué)校課題組可以申請建立課題區(qū)域指導(dǎo)中心。3.子課題分類:以下

9、課題分類以研究內(nèi)容為分類依據(jù)，僅代表子課題研究方向，每一大類還可分出多個細(xì)目。各申報(bào)單位可結(jié)合自身具體情況確定具體的研究內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)淖诱n題名稱?！靶抡n改下學(xué)科教育教學(xué)改革與課程教法開發(fā)研究”部分子課題1.各科新教學(xué)方法、模式的研究2各科校本課程及教材開發(fā)的內(nèi)容、形式、方法的研究3各科教學(xué)“減負(fù)增效”的策略與研究4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法研究5敘事教學(xué)在學(xué)科中的應(yīng)用與研究6中小學(xué)銜接的教學(xué)策略研究7學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的挖掘8雙語教學(xué)的探究與實(shí)踐9構(gòu)建有效課堂的策略研究10中小學(xué)銜接的教學(xué)策略研究11學(xué)科作業(yè)改革（作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、反饋）的研究12各學(xué)科分層次教學(xué)實(shí)踐的研究13教育

10、科研與校本教研的整合14根據(jù)本校實(shí)際情況確定教學(xué)模式的研究15作文教學(xué)的創(chuàng)新研究16讀書習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究17語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究18數(shù)學(xué)意識及數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)研究19開展物理小制作小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生思維和動手能力研究20緊密結(jié)合生活的化學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究21以化學(xué)理論方法開展環(huán)境調(diào)查活動培養(yǎng)環(huán)境的意識的研究22開展親近自然和動植物活動培養(yǎng)天人合一思想的研究23結(jié)合“發(fā)展是硬道理”的歷史課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究24以史為鑒知興衰培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀的研究25緊密結(jié)合生活的地理課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究 26開展地理活動，促進(jìn)地理能力發(fā)展的研究27改革體育教學(xué)適應(yīng)大眾化和全民健康需求的行動研究

11、28傳統(tǒng)兒童游戲、地方或民族體育項(xiàng)目的搜集整理及利用29改革音樂、美術(shù)教學(xué)適應(yīng)全民文化生活需求的行動研究30提高學(xué)生自我評價能力的實(shí)踐研究31學(xué)生自我管理及綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)策略研究32教師創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)研究33學(xué)校教師常規(guī)性學(xué)習(xí)的規(guī)劃、內(nèi)容、方法制度組織形成的實(shí)踐研究34優(yōu)秀教師成長的個案研究和規(guī)律探索35依托名師、名校，促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究36學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的梯隊(duì)建設(shè)研究37構(gòu)建教師自我評價體系，促進(jìn)教師素質(zhì)主動提高的研究38優(yōu)秀校長治校個案及治校規(guī)律的研究39創(chuàng)辦具有自身和地方的特色中小學(xué)校的實(shí)踐研究40學(xué)校“軟實(shí)力”建設(shè)問題研究41校風(fēng)、校訓(xùn)及特色校園文化的研究42寄宿制學(xué)校的管

12、理問題研究43解決留守生教育問題基本經(jīng)驗(yàn)的研究44家校溝通的網(wǎng)絡(luò)信息渠道建設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究45建立網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺的實(shí)驗(yàn)研究46利用信息技術(shù)改革課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究47學(xué)校信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)的實(shí)踐與研究48青少年心理發(fā)展的研究49引導(dǎo)學(xué)生自我疏導(dǎo)心結(jié)的實(shí)驗(yàn)研究中國教師發(fā)展基金會“十二五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“新課改下學(xué)科教育教學(xué)改革與課程教法開發(fā)研究”課題組管理服務(wù)條例為保證課題研究科學(xué)、有序地進(jìn)行，確保研究成果的質(zhì)量，促進(jìn)教育科研與教學(xué)實(shí)踐的有益結(jié)合，為教育教學(xué)改革的順利實(shí)施提供支持，特制訂本條例。一總則第一條 總課題組由顧問組、專家組、課題組長、秘書處和部分實(shí)驗(yàn)區(qū)域負(fù)責(zé)人、部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校負(fù)責(zé)人組成。

13、第二條 總課題組將逐步設(shè)立課題實(shí)驗(yàn)單位。課題實(shí)驗(yàn)單位主要包括參與課題研究的區(qū)域指導(dǎo)中心、子課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校。第三條 各地方學(xué)校及各地區(qū)教科研機(jī)構(gòu)可以采取申報(bào)子課題的方式參與課題研究和實(shí)驗(yàn)工作。實(shí)驗(yàn)單位及子課題的申報(bào)采取“公平、公正、公開”原則，在競爭中擇優(yōu)立項(xiàng)。二總課題組主要職責(zé)1制定科研課題及課題的發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃及操作指南；2制定本管理服務(wù)條例；3接受課題子課題實(shí)驗(yàn)單位申報(bào)，組織審批；4指導(dǎo)和監(jiān)督各課題實(shí)驗(yàn)單位工作進(jìn)展，交流研究信息，組織有關(guān)學(xué)術(shù)活動；5組織對各實(shí)驗(yàn)單位及子課題研究成果的鑒定、驗(yàn)收，協(xié)助優(yōu)秀成果推廣；6組織優(yōu)秀科研成果的評選和獎勵；7完成針對實(shí)驗(yàn)單位的管理和服務(wù)。三申報(bào)條件1

14、區(qū)域指導(dǎo)中心申報(bào)條件l 有正確科學(xué)的教育思想，教育理念符合國家教改方向和教育科研發(fā)展方向。l 有相對穩(wěn)定的科研隊(duì)伍，機(jī)構(gòu)主要領(lǐng)導(dǎo)和教師參與教育科學(xué)研究的積極性高。l 能夠及時向總課題組反饋區(qū)域內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息和資料，反饋學(xué)校和教師的相關(guān)需求。l 能定期總結(jié)并向總課題組提交區(qū)域內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的研究成果與經(jīng)驗(yàn)。l 有能力評定區(qū)域內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校優(yōu)秀論文、教案、活動設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課、教具、課件并向總課題組推薦參加評選。l 能組織區(qū)域內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加總課題組組織的各種活動。l 有能力在該地區(qū)發(fā)展一定數(shù)量的課題科研基地和課題科研學(xué)校。2. 子課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的申報(bào)條件l 子課題申報(bào)單位具備獨(dú)立開展所選子課題研究的教科研力量。

15、l 課題負(fù)責(zé)人具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且有相關(guān)課題研究經(jīng)驗(yàn)與業(yè)績，子課題負(fù)責(zé)人須是該課題實(shí)施全過程的真正組織者和指導(dǎo)者，并承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作。若子課題主持人系行政領(lǐng)導(dǎo)人員，不承擔(dān)子課題實(shí)質(zhì)性研究工作，則該子課題實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)主持人共同負(fù)責(zé)制。子課題研究工作要求在兩至三年內(nèi)完成。l 子課題主要研究人員須是一線教科研人員或?qū)W校一線教師。l 學(xué)校擁有較好的辦學(xué)條件。l 承認(rèn)并遵守總課題組有關(guān)課題管理辦法。l 為課題組的研究提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。8四申報(bào)與審批 1申報(bào)程序 逐項(xiàng)填寫區(qū)域指導(dǎo)中心、不同類別實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題申請?jiān)u審書，以電子郵件向總課題組申報(bào)，并且文本一律一式五份，寄至總題組。 2審批程序

16、 總課題組不定期的對申報(bào)材料進(jìn)行審批，電話通知申報(bào)單位審批結(jié)果，并返還經(jīng)簽批的申報(bào)材料供申報(bào)單位存檔。符合條件者批準(zhǔn)成為正式實(shí)驗(yàn)單位及子課題承擔(dān)單位，授予相關(guān)資質(zhì)牌證，并選擇適當(dāng)方式公示。五管理與服務(wù) 1 實(shí)驗(yàn)單位管理?xiàng)l例l 實(shí)驗(yàn)單位有積極配合總課題組開展課題研究工作的義務(wù)。l 實(shí)驗(yàn)單位有維護(hù)總課題組所授資質(zhì)的義務(wù)，不得將其轉(zhuǎn)授下級單位，如有他用，須報(bào)總課題組備案。l 實(shí)驗(yàn)單位須設(shè)專人負(fù)責(zé)與總課題組聯(lián)系。l 實(shí)驗(yàn)單位須及時支付科研指導(dǎo)服務(wù)費(fèi)。2子課題管理?xiàng)l例l 子課題實(shí)行目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合的辦法。管理工作主要有評審立項(xiàng)、開題檢查、日常指導(dǎo)、年度檢查、中期評估和結(jié)題評審等。l 檢查和抽查內(nèi)

17、容包括：隊(duì)伍建設(shè)、檔案、經(jīng)常性活動、簡報(bào)、成果轉(zhuǎn)化等。l 子課題研究工作完成時，應(yīng)接受總課題組的成果鑒定和結(jié)題驗(yàn)收。成果鑒定必須準(zhǔn)備的文件有：開題報(bào)告、研究工作（實(shí)驗(yàn)或調(diào)研）報(bào)告、成果主件及必要的附件、子課題申請書復(fù)印件、成果被決策部門采納或在教育教學(xué)中應(yīng)用推廣情況介紹等。 3總課題組為實(shí)驗(yàn)單位提供的基本服務(wù)l 資質(zhì)認(rèn)定 所批準(zhǔn)的課題實(shí)驗(yàn)單位由總課題組頒發(fā)資質(zhì)牌證，課題驗(yàn)收通過后，課題組主要成員獲得課題成果證書。l 咨詢服務(wù) 提供課題涵括內(nèi)容的咨詢服務(wù)以及共性指導(dǎo)方案。l 信息服務(wù) 通過課題通訊、網(wǎng)絡(luò)等形式，搭設(shè)各實(shí)驗(yàn)單位交流平臺。l 科研指導(dǎo) 總課題組對實(shí)驗(yàn)單位給予理論指導(dǎo)，組織實(shí)驗(yàn)單位和課

18、題研究人員的交流、培訓(xùn)活動，幫助實(shí)驗(yàn)單位提高科研和教學(xué)水平。l 總結(jié)評價每年組織課題年會，進(jìn)行總結(jié)、評優(yōu)、成果交流，通過主流教育媒體報(bào)道或推廣研究和實(shí)踐成果。定期舉行優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校、課題先進(jìn)個人、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀活動方案、優(yōu)秀課、自制教具、優(yōu)秀課件等活動評選活動。4總課題組為實(shí)驗(yàn)學(xué)校所提供的指導(dǎo)和服務(wù)l 課題驗(yàn)收通過后，授：實(shí)驗(yàn)學(xué)?！爸袊處煱l(fā)展基金會十二五科研規(guī)劃重點(diǎn)課題新課改下學(xué)科教育教學(xué)改革與課程教法開發(fā)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?！便~牌，子課題審批意見書、立項(xiàng)通知書及5-8名參與老師的成員證書。l 推薦課題負(fù)責(zé)人論文在語言文字報(bào)、人民教師等國家級媒體和期刊公開發(fā)表。l 為學(xué)校提供對外合作交流機(jī)會，為校長、教師提供赴國外教育考察機(jī)會。l 課題負(fù)責(zé)人免會務(wù)費(fèi)參加課題組組織的學(xué)術(shù)交流及骨干教師培訓(xùn)。l 根據(jù)課題進(jìn)展情況考察實(shí)驗(yàn)校研究工作,檢查實(shí)驗(yàn)校研究進(jìn)展情況,應(yīng)實(shí)驗(yàn)校的要求組織專家實(shí)地咨詢指導(dǎo)。 5.總課題組為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校所提供的指導(dǎo)和服務(wù)管理課題驗(yàn)收通過后，授：實(shí)驗(yàn)學(xué)?！爸袊處煱l(fā)展基金會十二五科研規(guī)劃重點(diǎn)課題新課改下學(xué)科教育教學(xué)改革與課程教法開發(fā)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！便~牌，子課題審批意見書、立項(xiàng)通知書及8-12名參與老師的編號：中國教師發(fā)展基金會“十二五”科研規(guī)劃重點(diǎn)