微型課題：農(nóng)村小學(xué)生日常安全養(yǎng)成的培養(yǎng)研究

1、微型課題研究申報(bào)表填表時(shí)間： 2012年 4月 5日主持人姓名*任教學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文工作單位*小學(xué)電子信箱課題組成員*（獨(dú)立完成）研究方向安全教育管理問(wèn)題描述（選題的理由、問(wèn)題困惑產(chǎn)生的過(guò)程）為什么研究？（一）、課題提出的背景：學(xué)生的生命安全事關(guān)家庭幸福、校園平安、社會(huì)穩(wěn)定。生命不保，何談教育。學(xué)生生命安全了、身體健康了，教育活動(dòng)才能有效實(shí)施，國(guó)家棟梁人材才有保障。而學(xué)生學(xué)習(xí)各類(lèi)日常安全常識(shí)，掌握各類(lèi)自護(hù)自救知識(shí)，應(yīng)對(duì)各類(lèi)應(yīng)急避險(xiǎn)技能，絕大部分來(lái)自于學(xué)校教育。不難看出，學(xué)校在日常安全教育防范，保障學(xué)生生命健康安全中起著舉足輕重的作用。然而，當(dāng)前一些學(xué)校的不安全隱患甚多，縣域內(nèi)外涉及學(xué)生溺水、自殺、

2、交通事故、火災(zāi)、食品中毒、毆打傷害等各類(lèi)安全事故更是頻發(fā)不斷，不僅給學(xué)生本人及其家長(zhǎng)帶來(lái)了極大的痛苦和無(wú)可挽回?fù)p失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，嚴(yán)重影響正常的教育教學(xué)秩序，為學(xué)校的健康、安全、和諧發(fā)展帶來(lái)巨大困擾。（二）、現(xiàn)狀分析：我校是一所農(nóng)村中心校，由于受家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)、學(xué)校條件、教師教育方法等的局限，學(xué)生的安全教育管理現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。主要表現(xiàn)在：第一，大多數(shù)家長(zhǎng)安全觀(guān)念淡泊，對(duì)學(xué)生安全教育管理不重視，不參與，總認(rèn)為那是學(xué)校的事，忽視了家長(zhǎng)應(yīng)有的監(jiān)護(hù)（安全）職責(zé)。第二，學(xué)生安全、法制、衛(wèi)生相關(guān)知識(shí)知之甚少，應(yīng)急避險(xiǎn)、自護(hù)自救技能差，無(wú)良好安全養(yǎng)成，致使學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的日常安全行為不規(guī)范，

3、有隱患。第三，少數(shù)教師安全責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，心存僥幸，不潛心抓安全教育防范，不嚴(yán)格落實(shí)“一崗雙責(zé)”，一旦發(fā)生事故才悔不當(dāng)初。（三）、所要解決的主要問(wèn)題：1、解決農(nóng)村小學(xué)生安全教育防范的問(wèn)題；2、解決農(nóng)村小學(xué)生安全管理家校共育的問(wèn)題。課題名稱(chēng)（由問(wèn)題提煉課題）研究什么？我研究的問(wèn)題是“農(nóng)村小學(xué)生日常安全養(yǎng)成的培養(yǎng)研究”。關(guān)鍵詞：“安全養(yǎng)成”：涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)了解各類(lèi)日常安全知識(shí)，熟練掌握各應(yīng)急避險(xiǎn)、自護(hù)自救技能，規(guī)范日常行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣，不傷害他人，不被他人傷害等。研究思路（研究方法、步驟、時(shí)間部署等）怎樣研究？（一）、具體研究的問(wèn)題1.調(diào)查分析學(xué)生安全行為習(xí)慣差的原因，研究培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)日常

4、安全知識(shí)，了解涉及生活安全、法制教育、食品衛(wèi)生、道路交通安全等常識(shí)，掌握地震、火災(zāi)、樓道擁護(hù)踩踏等突發(fā)性事故應(yīng)急避險(xiǎn)、自護(hù)自救的方法、措施。2.調(diào)查分析學(xué)生家長(zhǎng)安全觀(guān)念差、教師安全責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的原因，力促他們轉(zhuǎn)變觀(guān)念，增強(qiáng)責(zé)任感，家校共育，確保學(xué)生生命安全。（二）、研究方法1、問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷，調(diào)查研究學(xué)生、教師、家長(zhǎng)了解掌握各類(lèi)安全知識(shí)程度，分析學(xué)生安全行為養(yǎng)成差的根源之所在；2、行動(dòng)研究法：（1）通過(guò)認(rèn)真分析研究學(xué)校和學(xué)生家庭實(shí)際，為學(xué)生生命安全創(chuàng)造良好育人環(huán)境；（2）通過(guò)學(xué)習(xí)、宣傳、演練等，強(qiáng)化安全教育防范，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)日常安全知識(shí)，熟練掌握各類(lèi)應(yīng)急避險(xiǎn)、自護(hù)自救技能技巧，力促學(xué)生

5、良好安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（3）通過(guò)家訪(fǎng)，積極與家長(zhǎng)交流溝通，家校共育，齊抓共管，確保學(xué)生生命安全。3、案例研究法：針對(duì)校內(nèi)外發(fā)生的各類(lèi)安全事故案例，教育廣大師生及家長(zhǎng)吸取教訓(xùn)、總結(jié)得失，收獲知識(shí)、警示行動(dòng)，確保對(duì)學(xué)生的安全教育管理有效化。（三）、研究步驟：1、準(zhǔn)備階段（2012年4月）（1）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解現(xiàn)象，制定研究方案，申報(bào)課題。（2）利用家長(zhǎng)會(huì)、主題活動(dòng)、家訪(fǎng)等取得家長(zhǎng)的配合，讓學(xué)生明確“關(guān)注生命安全，健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的重要性和緊迫性。2、實(shí)施階段（2012年5月2012年6月）(1)營(yíng)造“宣傳教育防范”氛圍。(2)分析各類(lèi)案例，讓師生從中受益。(3)結(jié)合“生命生活與安全”課堂教學(xué)，從實(shí)從細(xì)教會(huì)學(xué)生全面掌握安全知識(shí)。(4)搞好家訪(fǎng)活動(dòng)，力促家校共育有效落實(shí)。(5)組織開(kāi)展好全省應(yīng)急大演練活動(dòng)，讓學(xué)生掌握應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)與技能。(6)建立長(zhǎng)效管理機(jī)制，督促教師落實(shí)責(zé)任，促使學(xué)生良好安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。3、結(jié)題階段（2012年7月）(1)做好材料收集整理。(2)形成論文和結(jié)題報(bào)告。預(yù)期成果1、研究效果：（1）學(xué)生的安全知識(shí)量明顯增加，安全文明習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，應(yīng)急避險(xiǎn)、自護(hù)自救技能明顯增強(qiáng)。（2）家長(zhǎng)觀(guān)念轉(zhuǎn)變，主動(dòng)、積極配合學(xué)校參與管理，教師責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)，自覺(jué)、嚴(yán)格按“一崗雙