幼兒教師微課題：培養(yǎng)幼兒的安全自我保護(hù)意識(shí)的研究

1、培養(yǎng)幼兒的安全自我保護(hù)意識(shí)的研究課題研究的背景和意義自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力之一。 為 了保證孩子的身心健康和安全， 使孩子順利成長(zhǎng)， 應(yīng)該從孩子幼年時(shí)就加 強(qiáng)對(duì)他們的自我保護(hù)教育，培養(yǎng)和提高孩子的自我保護(hù)能力。一、對(duì)孩子進(jìn)行安全意識(shí)教育：孩子年幼無(wú)知， 沒(méi)有生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)， 他們不知道什么事情能做、 什 么事情不能做 ; 什么地方能去、什么地方不能去 ; 也不知道什么東西能玩、 什么東西不能玩。對(duì)于某些事情他們偏偏喜歡做一些危險(xiǎn)的嘗試。二、培養(yǎng)孩子生活自理的能力：在當(dāng)今急劇變化的社會(huì)中，家庭結(jié)構(gòu)和孩子的養(yǎng)育方式都有所改變， 應(yīng)注意讓孩子獨(dú)立面對(duì)困難， 培養(yǎng)他們的獨(dú)

2、立自主性， 養(yǎng)成良好的生活自 理習(xí)慣，不要事無(wú)巨細(xì)， 處處為孩子掃除障礙， 使孩子養(yǎng)成依賴心理。培養(yǎng)孩子生活自理的能力： 在當(dāng)今急劇變化的社會(huì)中， 家庭結(jié)構(gòu)和孩子的 養(yǎng)育方式都有所改變， 應(yīng)注意讓孩子獨(dú)立面對(duì)困難， 培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主 性，養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣，不要事無(wú)巨細(xì)，處處為孩子掃除障礙，使 孩子養(yǎng)成依賴心理。三、培養(yǎng)孩子健康的體魄：在日常生活中， 我們時(shí)常見(jiàn)到這樣一種情況： 一些體弱、 內(nèi)向的孩子活動(dòng)時(shí)常會(huì)碰撞 ; 而平時(shí)比較好動(dòng)、頑皮、身體健壯的孩子卻難以碰傷， 我們總覺(jué)得僥幸。究其原因，其實(shí)不然。體弱的孩子平時(shí)不愛(ài)活動(dòng)，遇到 危險(xiǎn)時(shí)反應(yīng)慢，靈活性差，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，容易受到傷害 ;

3、而那些頑皮、健 壯的孩子由于好動(dòng)、靈活，遇到危險(xiǎn)時(shí)反應(yīng)快，能采取自救方法，因而受 傷害就小?？梢?jiàn)增強(qiáng)孩子的體能是提高孩子自護(hù)能力的重要途徑。四、培養(yǎng)孩子靈活機(jī)智的應(yīng)變能力：要保證孩子的健康和安全， 培養(yǎng)孩子的應(yīng)變能力也是日常生活中一項(xiàng) 重要的教育內(nèi)容。 這些應(yīng)變能力具體表現(xiàn)在： 一是適應(yīng)周圍環(huán)境變化的能 力。如：知道隨季節(jié)和早晚增減衣服 ; 春天吃預(yù)防感冒的藥 ;二是對(duì)突如其 來(lái)事件的靈活處理。 孩子有時(shí)候知道要注意安全， 但不一定有能力去處理 一些較危險(xiǎn)的事情， 這就需要成人平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的自救技能。 總 之，我們應(yīng)為人為地創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境， 引導(dǎo)孩子想出各種自救方法使孩 子掌握一些基

4、本的應(yīng)變能力。課題名稱的界定和解讀 培養(yǎng)幼兒安全自我保護(hù)意識(shí)安全意識(shí)是指幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握及保證自身安全的基本行為的 認(rèn)識(shí)。安全意識(shí)是幼兒自我保護(hù)能力的一個(gè)重要方面。 加強(qiáng)安全教育， 增 強(qiáng)幼兒安全意識(shí)尤為重要。課題研究的步驟和舉措我們將以幼兒園教育指導(dǎo)綱要 為指導(dǎo)， 綜合考慮幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展 的要求， 遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)， 挖掘、整理與幼兒日常生活相接近的安全自我保護(hù)內(nèi)容， 通過(guò)教育活動(dòng)、 游戲活動(dòng)、 生活常規(guī)培養(yǎng)的方法來(lái)對(duì) 幼兒進(jìn)行安全自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。、開(kāi)展各種幼兒安全自護(hù)教育的途徑1、豐富幼兒的生活知識(shí)，增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)。幼兒活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，什么都想去看看、摸一摸。由于他們年

5、齡小，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性差，同時(shí)又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)玩耍時(shí)， 他們不知道什么地方能去， 什么地方不能去， 哪些東西能玩， 哪些東西不 能玩; 因此，日?；顒?dòng)及戶外游戲中很容易發(fā)生一些事故。 針對(duì)上述情況， 我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)世界， 增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)。 教師應(yīng)有目 的的給孩子講解一些最基本的生活常識(shí)，讓幼兒知道危險(xiǎn)存在。2、進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?、磨礪，提高幼兒自護(hù)能力。曾有專家作過(guò)實(shí)驗(yàn)， 讓家養(yǎng)的貓和老鼠呆在一個(gè)箱子里， 貓不但不捉 老鼠，反而與老鼠共同玩耍。 原因就是這只貓一直都由主人飼養(yǎng)， 沒(méi)有吃 過(guò)老鼠、也從沒(méi)有看見(jiàn)貓吃老鼠，它也經(jīng)喪失了捉老鼠的能力。由此，我 們可以想象一下裹在

6、層層 “愛(ài)”的保護(hù)罩中的孩子， 他們是否也會(huì)喪失自 我保護(hù)的能力 ?大家知道， 孩子受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)， 因?yàn)橥话l(fā)的、 難以預(yù)料的事很多，一旦遇到緊急情況，平?？偸潜弧版i”在“保險(xiǎn)箱” 里的孩子會(huì)不會(huì)束手無(wú)策 ?因此，讓年幼的孩子適當(dāng)?shù)腻憻?、磨礪一下， 是很有必要的。幼兒的自我保護(hù)能力在某種程度上有賴于他們運(yùn)動(dòng)能力的 發(fā)展。幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，尤其是身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，靈活性，唯有靠充分的體育活動(dòng)才能得到很好的發(fā)展。3、家園合作共育，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣新綱要指出： “家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平 等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助不要因疼愛(ài)家長(zhǎng)提高教育

7、能力。”因此，針對(duì)現(xiàn)代家庭幼兒溺愛(ài)過(guò)度的特點(diǎn)，幼兒園 教師要注意提醒家長(zhǎng)幼兒自己能做的事情盡量讓他自己去做， 而去代替。 可以通過(guò)家長(zhǎng)園地、 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、 與家長(zhǎng)個(gè)別交談等方式向家長(zhǎng) 宣傳這些不良行為的弊端， 讓家長(zhǎng)知道： 每替孩子去做一件事情， 就失去 了一次培養(yǎng)孩子發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。二、選擇合適的幼兒園安全教育內(nèi)容教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律， 結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行。 我們可 以從以下六個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。1、交通安全教育。幼兒園交通安全教育主要包括以下三個(gè)方面：了解基本的交通規(guī) 則。如：“紅燈停、綠燈行”，行人走人行道，上街走路靠右邊，不在馬 路上踢球、玩滑板車、奔跑、做游戲，不橫穿

8、馬路等等。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交 通標(biāo)記（如紅綠燈、人行橫道線、 禁止行人通行等 ） ，并且知道這些交通標(biāo) 記的意義和作用。 幫助幼兒初步形成交通安全意識(shí)， 養(yǎng)成遵守交通規(guī)則 的良好習(xí)慣。 在對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育時(shí)， 可選用一些兒歌、 故事和游 戲以增加趣味性， 也可請(qǐng)交警叔叔來(lái)園授課， 進(jìn)行模擬表演， 還可利用網(wǎng)絡(luò)資源 （如：中國(guó)兒童交通安全網(wǎng)等 ） 。2、消防安全教育。從以下方面對(duì)幼兒進(jìn)行消防安全教育呢 ？要讓幼兒懂得玩火的危險(xiǎn) 性。知道如果發(fā)生火災(zāi)，不僅會(huì)損壞財(cái)物，還會(huì)危及人的生命。讓幼兒 掌握簡(jiǎn)單的自救技能。 如教育幼兒一旦發(fā)生火災(zāi)要馬上逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)， 并 及時(shí)告訴附近的成人或撥打火警電話 1

9、19。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)，自己被煙霧包圍 時(shí)，要用防煙口罩或干、濕毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在煙霧下面 匍匐前進(jìn)?？梢赃M(jìn)行火災(zāi)疏散演練。幼兒園可事先確定各班安全疏散的 路線，讓幼兒熟悉幼兒園的各個(gè)通道， 以便在發(fā)生火災(zāi)時(shí)， 能在教師的指 揮下統(tǒng)一行動(dòng)， 安全疏散， 迅速離開(kāi)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。 教師可在幼兒了解火的用 途和危害后，開(kāi)展防火自救演練，讓幼兒學(xué)習(xí)撥打 119，嘗試簡(jiǎn)單的應(yīng)急 措施用床單塞門縫， 用濕毛巾捂住嘴巴赫鼻子盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)等。 還 可通過(guò)多媒體讓幼兒觀看消防隊(duì)員滅火情境。向幼兒介紹火災(zāi)的形成原 因、消防車的作用、滅火器的使用方法及使用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。3、食品衛(wèi)生安全教育。飲食安全教育的另

10、一方面是飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。 如教育孩子在進(jìn)食熱湯 或喝開(kāi)水進(jìn)必須先吹一吹，以免燙傷 ; 吃魚(yú)時(shí)，要把魚(yú)刺挑干凈，以免魚(yú) 刺卡在喉嚨里 ; 進(jìn)食時(shí)不嘻笑打鬧，以免食物進(jìn)入氣管等等。4、幼兒園玩具安全教育。游戲是孩子的天性， 玩具是孩子的最愛(ài)。 幼兒在園的一日生活與活動(dòng)中，幾乎有一半時(shí)間是在和玩具打交道。 因此，對(duì)幼兒進(jìn)行玩具安全教育 十分重要。 幼兒玩不同的玩具， 應(yīng)有不同的安全要求。 如玩大型玩具滑梯 時(shí)，要教育幼兒不擁擠， 前面的幼兒還沒(méi)滑到底及離開(kāi)時(shí)， 后面的孩子不 能往下滑 ; 玩小型玩具積木、串珠、玻璃球時(shí)，不能將它放入口、耳、鼻 中，以免造成傷害。等等。5、幼兒生活安全教育。這一類的安

11、全教育， 必須家園配合同步進(jìn)行。 為了孩子的安全， 一要 教育孩子不隨身攜帶銳利的器具， 如小剪刀等。 二要教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)一些安 全標(biāo)志， 特別是一些禁止性的、 警示性的標(biāo)志， 知道看見(jiàn)這些標(biāo)志該怎樣 做。如禁止攀登、 禁止觸摸、 禁止通行、 禁止煙火， 注意安全、 當(dāng)心車輛、 當(dāng)心滑跌等等。三要教育他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)和游戲時(shí)要有秩序，不擁擠推撞 ; 在 沒(méi)有成人看護(hù)時(shí)，不能從高處往下跳或從低處往上蹦。推門時(shí)要推門框， 不推玻璃，手不能放在門縫里。告訴幼兒不要爬樹(shù)、爬墻、爬窗臺(tái)，不從 樓梯扶手往下滑， 以防摔傷。 四要教育幼兒不吃陌生人的東西， 不輕信陌 生人的話， 不隨便跟陌生人走， 外出玩耍要告訴大人， 教給他們有區(qū)別的 對(duì)待陌生人和熟人的方法。 五要教育幼兒， 當(dāng)他獨(dú)自在家