從《大憲章》到《權(quán)利法案》教案

1、從大憲章到權(quán)利法案教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】了解大憲法簽署的背景，英國(guó)君主立憲政體確立的過(guò)程;掌握權(quán)利法案的主要內(nèi)容和影響?！具^(guò)程與方法】通過(guò)對(duì)權(quán)利法案內(nèi)容的分析，了解權(quán)利法案的意義，掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，分析和解決歷史問(wèn)題的能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)君主立憲制在英國(guó)的確立，認(rèn)識(shí)民主的取得是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)斗爭(zhēng)的。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】權(quán)利法案的內(nèi)涵及意義?！倦y點(diǎn)】權(quán)利法案的內(nèi)涵及意義。三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課英國(guó)是現(xiàn)代西方的資本主義強(qiáng)國(guó)之一，同學(xué)們知道英國(guó)上一任首相是誰(shuí)嗎?為什么英國(guó)是由女王和首相共同掌權(quán)?英國(guó)究竟實(shí)行的是什么政治制度?其實(shí)英國(guó)的這種政治制度在近代已經(jīng)確立，并沿用至今。

2、這節(jié)課就讓我們一起追溯英國(guó)這種政治制度是如何確立的。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)大憲章教師出示圖片，并渲染氣氛：1215年6月15日凌晨，幾十個(gè)英國(guó)貴族來(lái)到倫敦西北的溫莎堡。他們向英王約翰提交一份請(qǐng)?jiān)笗笥⑼醣ＷC遵守法律不得再侵犯貴族們的權(quán)利。貴族們已經(jīng)做好準(zhǔn)備，一旦破裂，他們的隨從和鐵甲騎兵將全軍出動(dòng)，向會(huì)場(chǎng)沖鋒。出乎意料的是國(guó)王瀏覽了請(qǐng)?jiān)笗缶谷槐硎就?。于是大憲章誕生了，人類歷史上第一部憲法的雛形誕生。教師提問(wèn)：大憲章簽署的背景是什么?主要目的是什么?學(xué)生閱讀教材，思考回答。教師總結(jié)：13世紀(jì)初，英國(guó)國(guó)王在對(duì)法蘭西戰(zhàn)爭(zhēng)中的失利，為了奪回失地，英王向貴族進(jìn)一步征稅征兵，加重了貴族的負(fù)擔(dān)，如果

3、有貴族拒絕的，就會(huì)遭到國(guó)王的秘密殺害。在這種背景下簽署了大憲章;簽署大憲章主要是為了限制王權(quán)，保障貴族特權(quán)和保護(hù)部分騎士與市民的利益。教師出示大憲章文件的圖片，提問(wèn)：結(jié)合圖片和教材內(nèi)容，你可以看出它主要表達(dá)了什么思想嗎?學(xué)生回答，教師總結(jié)。大憲章第一次明確國(guó)王也必須服從法律，沒(méi)有人可以凌駕于法律之上，這是后來(lái)權(quán)利法案的先聲，之后英國(guó)逐漸形成了召開(kāi)議會(huì)決定重大事宜的制度。(二)權(quán)利法案教師過(guò)渡：大憲章是英國(guó)君主與貴族斗爭(zhēng)的產(chǎn)物，這個(gè)文件簽署之后，君主與貴族的斗爭(zhēng)也并沒(méi)有停歇，到了17世紀(jì)初期，這對(duì)矛盾又產(chǎn)生了什么新的斗爭(zhēng)?最終導(dǎo)致了什么事件的發(fā)生?學(xué)生閱讀教材，梳理英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程。教師展

4、示“查理一世”“克倫威爾”“詹姆士二世”“威廉三世”的圖片，請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，并依據(jù)四幅圖片概括英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：斯圖亞特王朝時(shí)期，查理一世宣揚(yáng)“君權(quán)神授”，厲行君主專制，引發(fā)了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的不滿。1640年，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)，克倫威爾成為領(lǐng)導(dǎo)者，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，大權(quán)在握，成為獨(dú)裁者?？藗愅査篮?，政局混亂，查理二世回國(guó)，斯圖亞特王朝復(fù)辟，反攻倒算，激化了矛盾。1688年，輝格黨和托利黨邀請(qǐng)荷蘭執(zhí)政威廉、瑪麗入主英國(guó)，史稱“光榮革命”，標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的完成。教師提問(wèn)：什么事件最終解決了國(guó)王與議會(huì)的主權(quán)之爭(zhēng)?其結(jié)果、影響是怎樣的?光榮革命后通過(guò)了權(quán)利法案確定

5、了議會(huì)的主權(quán)，國(guó)王的權(quán)力受到議會(huì)的限制，英國(guó)建立了君主立憲制。教師出示以下材料，提問(wèn)：權(quán)利法案從哪些方面限制王權(quán)?頒布的意義是什么?學(xué)生閱讀材料后，以歷史小組為單位，6分鐘時(shí)間思考討論，之后派代表發(fā)言。教師小結(jié)：權(quán)利法案限制了國(guó)王的立法權(quán)、征稅權(quán)、軍事權(quán)，保障了議會(huì)的選舉權(quán)等。權(quán)利法案的頒布確立議會(huì)主權(quán)，限制了國(guó)王的權(quán)力，標(biāo)志英國(guó)君主立憲政體的建立，英國(guó)實(shí)行議會(huì)與國(guó)王實(shí)行集體統(tǒng)治，統(tǒng)治方式從人治轉(zhuǎn)向法治，英國(guó)社會(huì)從此進(jìn)入了長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。教師提問(wèn)：權(quán)利法案吸取了大憲章的什么思想?從大憲章到權(quán)利法案的歷程說(shuō)明了什么問(wèn)題?同學(xué)們有哪些看法或啟示?學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)。大憲章吸取了運(yùn)用法律的方式限制國(guó)王權(quán)力的思想，可以看出從大憲章到權(quán)利法案過(guò)渡的歷史可以說(shuō)是政治權(quán)力進(jìn)一步從國(guó)王向議會(huì)轉(zhuǎn)移的