《小學(xué)生心理健康教育方面的思考與研究》課題研究實(shí)施方案

1、小學(xué)生心理健康游戲研究課題研究 實(shí)施方案一、 課題的提出1、 課題提出的背景隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們的精神需求與價(jià)值取向都發(fā)生了重大的變革。 小學(xué)生的身理與心理發(fā)展也在這場(chǎng)變革中經(jīng)受著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 愈來(lái)愈多的兒童問(wèn)題行為的出現(xiàn)， 愈來(lái)愈多的青少年犯罪案件的曝光，使我們不得不將小學(xué)生的心理健康問(wèn)題提到學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)中來(lái)。不管是學(xué)校，家庭，或是社會(huì)，都必須正視兒童生存的現(xiàn)狀，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的呼喚，為他們的心理健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)健康空間。2、 課題研究的目的意義 .健康的心理素質(zhì)是良好的道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)與核心，同時(shí)也是智能正常發(fā)揮的保證。 因此， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已成為當(dāng)前素

2、質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在1999年召開(kāi)的世界衛(wèi)生組織精神衛(wèi)生高層研討會(huì)上， 世界衛(wèi)生組織總干事布倫特博士指出： 世界上使人失去勞動(dòng)力的主要是精神疾病。 一些國(guó)家和地區(qū)已根據(jù)學(xué)生心理健康的需要開(kāi)設(shè)了心理健康課程。如美國(guó)開(kāi)設(shè)了“青少年技術(shù)課程” ，日本開(kāi)設(shè)了“新生活課程” ，臺(tái)灣把小學(xué)輔導(dǎo)分為“生活輔導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”等，這為我們開(kāi)展心理健康教育提供了有益的思考。 社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程不可避免地給小學(xué)生帶來(lái)各種影響。 近年來(lái)， 國(guó)內(nèi)的心理學(xué)和教育工作者對(duì)他們的心理健康狀況做了大量的調(diào)查研究， 發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀， 存在相當(dāng)普遍的問(wèn)題。 很多調(diào)查和小學(xué)生的自我報(bào)告表明， 當(dāng)前小學(xué)生中普遍存

3、在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、神經(jīng)衰弱、社交困難、學(xué)習(xí)不良、吸煙飲酒，乃至自殺、犯罪等心理行為問(wèn)題。如果不及時(shí)采取有效措施，提高小學(xué)生心理素質(zhì)的話，后果將不堪設(shè)想，而且有資料表明， 許多成年人心理不健康的根源在于他們青少年時(shí)期的心理偏差。要預(yù)防、 減少和解決青少年學(xué)生的這些心理健康問(wèn)題，提高他們的心理素質(zhì)， 就離不開(kāi)心理健康教育。 對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，不僅是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要， 也是實(shí)施素質(zhì)教育， 促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的需要。 小學(xué)階段的教育是個(gè)體首先接觸的正規(guī)教育，在個(gè)體發(fā)展中起著基礎(chǔ)性的作用。 有關(guān)研究表明， 學(xué)生心理健康方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是人際關(guān)系的

4、緊張；二是學(xué)習(xí)所造成的壓力；三是在 “自我 ”方面出現(xiàn)的問(wèn)題。 . 小學(xué)生的社會(huì)性情感開(kāi)始發(fā)展，團(tuán)體對(duì)兒童的影響日益顯著。3、課題研究的價(jià)值理論價(jià)值探求小學(xué)生心理健康教育的一般規(guī)律、 運(yùn)行方式， 構(gòu)建完整的心育環(huán)境， 促進(jìn)學(xué)校教育系統(tǒng)的全面協(xié)同。 為全面推進(jìn)以創(chuàng)新教育和實(shí)踐精神為核心的素質(zhì)教育而做出探索。應(yīng)用價(jià)值圍繞學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)， 充分發(fā)揮教師的積極性、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而優(yōu)化學(xué)校的心理教育環(huán)境， 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)， 提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力； 并預(yù)防學(xué)生的種種心理健康問(wèn)題， 縮小生理與心理的差異，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。4、課題的可行性分析本課題研究的清晰度較高， 其可行性不容質(zhì)疑。 課

5、題的基本理論、實(shí)施方法等亦有一定的成功經(jīng)驗(yàn)， 這為我們今后的研究提供了優(yōu)越的發(fā)展基礎(chǔ)。 當(dāng)然， 在實(shí)際操作中， 我們還應(yīng)在他人的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，走出一條適合我校實(shí)際的有效之路。二、研究目標(biāo)從內(nèi)容上看， 學(xué)校心理健康教育的有效實(shí)施包括兩個(gè)方面： 其一是心理素質(zhì)教育， 主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)， 以促其學(xué)業(yè)成功；其二是使個(gè)體形成健康的心理，從而能適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)校。具體而言：（ 1）幫助學(xué)生維持正常的心理狀態(tài)，避免出現(xiàn)偏常的心理狀態(tài)；（ 2）幫助出現(xiàn)偏常心理狀態(tài)的學(xué)生及時(shí)擺脫這種狀態(tài)，回復(fù)正常狀態(tài)；（ 3）幫助心理不健康的學(xué)生康復(fù)。從目的上看， 心理健康教育的有效實(shí)施則包括發(fā)展性教育

6、的有效實(shí)施和補(bǔ)救性教育的有效實(shí)施。 發(fā)展性教育有效實(shí)施的主要目的是有目的、 有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)與心理健康進(jìn)行培養(yǎng)， 使學(xué)生的心理品質(zhì)不斷優(yōu)化； 補(bǔ)救性教育的有效實(shí)施則主要是對(duì)在心理素質(zhì)或心理健康方面出現(xiàn)了問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行專門的幫助， 使之得以克服。發(fā)展 性教育主要是面對(duì)正常發(fā)展的學(xué)生，是提高性的；而補(bǔ)救性教育則主 要是面對(duì)在心理方面出現(xiàn)不同程度問(wèn)題的學(xué)生，是矯正性的。三、研究?jī)?nèi)容1 .學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)習(xí)的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛 能。2 .自我意識(shí)心理輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理自我教育，提高學(xué)生自我 認(rèn)識(shí)、自我悅納和自我完善

7、的能力。3 .人際關(guān)系心理輔導(dǎo)。改善學(xué)生人際關(guān)系，正確處理與家庭、老 師、同學(xué)、同伴的關(guān)系，提高學(xué)生的人際交往能力；增強(qiáng)學(xué)生的合作 意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。4 .研究單親家庭、特困家庭子女心理問(wèn)題，怎樣進(jìn)行疏導(dǎo)和幫困 助學(xué)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。5 .研究異地學(xué)生（借讀生）適應(yīng)性心理教育，使他們調(diào)整好心態(tài)， 早日融入學(xué)校大集體。四、研究途徑與方法研究途徑：1、小學(xué)生心理健康教育與各科教學(xué)相滲透2、小學(xué)生心理健康教育與課外活動(dòng)相結(jié)合3、小學(xué)生心理健康教育與學(xué)校管理工作相結(jié)合4、小學(xué)生心理健康教育與德育工作相結(jié)合研究方法L文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱書刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關(guān)的大量研究資料， 豐富課題組成員

8、的理論素養(yǎng)， 為課題研究提供有力的理論支撐。2 .調(diào)查研究法：調(diào)查在新課程實(shí)施中農(nóng)村九年一貫制學(xué)校課堂教學(xué)以及教師教育教學(xué)行為的現(xiàn)狀， 然后分析存在的問(wèn)題， 找出研究的切入點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成結(jié)論。3 .案例研究法：對(duì)典型的課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，歸納出相應(yīng)的高效課堂教學(xué)行為方式。4 .經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華理論，匯編課題研究成果集，撰寫研究報(bào)告五、課題研究的實(shí)施步驟研究步驟本次實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段：第一階段：前期準(zhǔn)備（ 2011 年 6 月 2011 年 12 月 ）查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對(duì)小學(xué)生心理教育有效實(shí)施的內(nèi)涵、特征作出初步的概念界定。了解小學(xué)生心理現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，形成調(diào)

9、查報(bào)告。組建課題組，初步形成課題方案。目標(biāo)是理順課題研究的各種關(guān)系，為子課題的實(shí)驗(yàn)和研究作好充分的思想、理論和實(shí)際準(zhǔn)備。第二階段：實(shí)施階段（2011 年 9月 2013年 7月）形成階段課題研究全面展開(kāi)， 積累資料并完成階段性研究報(bào)告， 性成果，組織中期成果交流會(huì)，修訂并完善實(shí)施方案。目標(biāo)是各學(xué)科老師扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)和工作， 探索調(diào)控的途徑和方法， 從而科學(xué)地解決學(xué)生的心理因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響。2011 年 9 月 2012 年 7 月：以行動(dòng)研究為主要研究方式，根據(jù)前期調(diào)查分析的情況，并通過(guò)交流研討，繼續(xù)生成新的研究問(wèn)題，探索并實(shí)施高效課堂教學(xué)策略。2012 年 9 月 2013 年 6 月：綜合運(yùn)用行動(dòng)研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，進(jìn)行中期成果展示。總結(jié)、推廣在實(shí)施高效課堂教學(xué)方面的新思路、新方法、新經(jīng)驗(yàn)。第三階段：總結(jié)驗(yàn)證（2013年 9月 2014年 6月）通過(guò)研討、剖析、驗(yàn)證、評(píng)估，逐漸完善研究成果。舉辦成果鑒定活動(dòng)。（ 1）匯編課題研究成果集；（ 2）優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)；（ 3）撰寫課題研究報(bào)告；（ 4）舉辦成果鑒定活動(dòng)。第三階段總結(jié)推廣期（ 2013年 9月-2015年 6月） 。六、完成課題研究的保證條件1、課題組人員課題組成員既有管理人員， 又有在一線工作的教師， 均有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及研究能力。2、保證課題研究時(shí)間學(xué)習(xí)既研究