2022年初中課題研究《初中英語課堂高效誦讀的探索與實踐》結題報告

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料中學課題爭論：中學英語課堂高效誦讀的探究與實踐結題報告一.課題的提出背景和立項：面對當前世界多極化.經(jīng)濟全球化和訓練國際化的大背景,面對信息時代的初露端倪,wto 的加入, 高新科技的迅猛進展,全面推動素養(yǎng)訓練已成為新世紀我國基礎訓練改革與進展的主旋律；將來社會實際上為人才競爭的社會,訓練為培育人才的圣地,必將愈來愈顯示其重要性和緊迫性；針對當前國際國內(nèi)訓練現(xiàn)狀,我們要“科教興國”,就必需對訓練進行改革和創(chuàng)新,要改革和創(chuàng)新就必需轉(zhuǎn)變訓練觀念,轉(zhuǎn)變教學方法,不斷學習和懂得新的教學理念, 培育符合時代進展要求的具有查詢精神和實踐才能的有用人才； 故挑選

2、教學方法的轉(zhuǎn)變這一爭論課題為特別準時和必要的；英語作為一種國際上最為通用的交際語言,其位置的重要性為不容質(zhì)疑的； 隨著我國對外交往的不斷擴大,英語在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔迷絹碓酱螅?俗語說,訓練應當從娃娃抓起, 依據(jù)新課標 要求,英語作為一種外國語言,假如中同學能在學習階段進行有效地學習, 學會英語也不為什么難的事！但為當今的中學英語訓練中, 教學的模式依舊存在著相當大的誤區(qū), 往往為以考試能取得高分為最終目標, 對英語的誦讀. 交際缺少必要的重視,因此,當同學到了中學.高中甚至高校,便顯現(xiàn)了許多只懂得考試而不懂得說英語的英語學習者；精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料依據(jù)新課標 要求

3、,英語作為一種外國語言,假如中同學能在這黃金學習階段進行有效地學習,學會英語也不為什么難的事！但為當今的中學英語訓練中,教學的模式依舊存在著相當大的誤區(qū),往往為以考試能取得高分為最終目標,對英語的誦讀.交際缺少必要的重視,因此,當同學到了中學.高中甚至高校,便出現(xiàn)了許多只懂得考試而不懂得說英語的英語學習者；回憶起自己以往觀摩過的開發(fā)區(qū).甚至中山市的一些中學英語公開課,有時,老師為了營造一個輕松.活潑.喧鬧.愉悅的課堂氛圍,大量得使用嬉戲.表演等形式,卻很少引導同學在課堂上誦讀；就算為對話教學,也難得見到同學有機會打開書本好好地讀一讀課文；由于平常缺乏練習,使得同學在開口誦讀時,顯現(xiàn)了拖音.節(jié)奏

4、較差.讀不整齊等不良現(xiàn)象；從上面的表達我們不難看出,誦讀在英語教學中的作用日趨明顯,而現(xiàn)階段同學的誦讀狀況明顯已經(jīng)無法跟上我們對同學誦讀水平的要求了；因此,我們有必要從中學開頭,讓誦讀一路伴隨著同學的英語學習歷程；鑒于此,我校于11 月向市訓練局科研領導小組申請科研課題立項；二.課題簡介：誦讀作為一種語言才能,由于同學誦讀時眼.耳.口.腦同時并用,假如使讀與聽說聯(lián)系起來會幫忙他們更好地進行懂得. 鞏固和記憶； 在中學階段開展英文誦讀,對提高中同學的英語閱讀才能也起到了打算性作用；閱讀才能為一種領悟懂得才能,為精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料同學吸取學問.積存詞匯.熟識英語表達習慣

5、的重要途徑；在知識日新月異, 信息突飛猛進的今日,英語作為承載和傳輸信息的一種國際化語言, 越來越受到重視, 一個人英語閱讀才能的高低,往往打算了他吸取有用的信息的數(shù)量和質(zhì)量；中學英語誦讀教學為一種重要的閱讀教學形式,對老師的英語專業(yè)素養(yǎng)和教學才能有較高的要求,為中學英語教學中的一個難點；我們從英語教學實際動身,確定爭論人員和爭論對象,精 心設計試驗方案, 嚴格執(zhí)行實施過程, 收集各種資料和數(shù)據(jù)通過比較.心理學分析和歸納,得出一些重要結論,并提出解決問題的可行性方案及實施方案,經(jīng)過兩年多的實踐探究,漸漸探究出符合我校特色的教學模式.學習模式, 有助于讓同學明白中西方文化學問的差異；三.課題組的

6、基本情形：我們組的老師大多數(shù)都主持參與過區(qū)級.市級甚至國家級課題,對課題爭論布滿熱忱,其中主持人朱昌萍主持的中學英語 教學方法的爭論與指導已順當結題,兩篇論文在先后在沂蒙 訓練上發(fā)表；輔導同學參與英語奧林匹克競賽獲得國家級二. 三等獎, 參與優(yōu)質(zhì)課競賽獲得一等獎,同年度獲得優(yōu)秀教學獎和個人教學優(yōu)秀獎,被評為“優(yōu)秀老師”和“師德標兵”執(zhí)教公開 課被評為“教學新秀”,參與市級骨干老師培訓；李景萍曾參與過市級講課競賽并獲得一等獎, 執(zhí)教公開課, 多次進行市級體會溝通,被評為市級教學新秀,有特別豐富的教學體會和先進的教學思想； 周天雷多次參與講課競賽并獲得好成果,參與市級老師基本功大賽并獲得一等獎所以

7、我們很有信心講此課題爭論好；四.課題組織：精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料1）預備階段（11 月 5 月）本階段主要任務為學習有關的理論,查閱英教學. 教改資料,調(diào)查英文教學實際, 培訓試驗老師, 搜集設計英文爭論實踐問題；2）試驗階段（ 5 月 20xx 年 5 月）依據(jù)“試驗方案”,全面開展試驗,使同學達到“會觀看”“會感悟”“會創(chuàng)新”的目標,并進行形成性和階段性的檢測,寫出階段報告和專題性論文；3）總結階段（ 20xx 年 5 月 20xx 年 11 月）本階段的主要任務為：先對檢測數(shù)據(jù).資料進行統(tǒng)計分析,然后總結成果,撰寫試驗報告論文；五.爭論目標：1.使同學具有自信心,

8、初步養(yǎng)成獨立摸索的習慣,為形成創(chuàng)新意識.創(chuàng)新思維.制造才能和創(chuàng)新品質(zhì)打下基礎；2.使同學對英語學習有連續(xù)的愛好和愛好,保持對英語學習的奇怪心和較豐富的想象力；3.使同學建立明確的英語學習動機,學習積極.主動六.爭論方法：（1）文獻資料法：收集整理中學中學英語教學方法的爭論與指導的理論與實踐爭論成果,組織老師學習爭論, 更新訓練觀念,貫徹綱要精神,借助理論體會,指導課題爭論；（2）行動爭論法：在重視理論指導的基礎上,強調(diào)實踐和探究,邊學習,邊實踐,邊總結,準時提煉體會.摸索規(guī)律；（3）體會總結法：組織全校乃至全縣英語老師開展各種教研活動,在活動中收集資料進行分析和綜合,準時提煉體會.摸索規(guī)律；（

9、4）調(diào)查分析法：通過觀看分析.問卷調(diào)查等途徑明白同學學習英語的愛好.家長對該課題所持態(tài)度及明白程度；七.課題理論爭論和探究以及實際意義：1.誦讀的定義及在課題中的懂得和實際意義精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料誦讀就為運用重音. 節(jié)奏.語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來,也就為清楚洪亮地把詞匯.句子.文章等語言文字材料念出來, 誦讀具有視覺上的因素,它要求誦讀者認真看著語言材料,又具有口語（表達上）的因素,誦讀者大腦想著其發(fā)音,然后專心地念出其聲,以達到嫻熟快速誦讀的目的；1）英語誦讀有助于提高記憶誦讀屬于一種 “ 運動記憶 ” ,在大聲誦讀時,它使口腔肌肉 的運動沿著某

10、種慣熟的“ 路徑 ” 形成一種長期記憶, 由此產(chǎn)生的記憶成效可以連續(xù)幾年,幾十年甚至終生；心理學爭論證明,人的學習通過視覺獲得的學問占83%,聽覺占 11%,嗅覺占 3.5%、觸覺占 1.5%、味覺占 1%；學習同一份材料,進行純視覺學習,3 小時后能記住 70%；進行純聽覺學習, 3 小時后能記住60%；而視聽覺并用, 3 小時后能記住90%；3 天后,三種學習方法的記憶 率分別為 40%.15%.75%；而誦讀過程為充分調(diào)動學習者視覺.聽覺.動覺的過程,可以達到綜合記憶的成效；2）英語誦讀有助于培育語感我國英語界老前輩之一范存忠先生曾說過：“ 我體會到學語言與學曲子一樣；學曲子貴在能唱；”

11、“早晨一起,同學們就在屋外,樹下,千遍萬遍地讀不到半年 、舌頭聽使喚了 、一些句子 、脫口而出就跑到嘴里來了；” 可見英語語感的增強和誦讀課文為分不開的；俄國心理學家巴甫洛夫的第一信號系統(tǒng)和其次信號系統(tǒng)理論進一步證明, 常常性的英語誦讀訓練有助于建立起英語詞精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料形聲符和語義內(nèi)涵之間的聯(lián)系,形成最基本的英語語言系統(tǒng),培養(yǎng)出英語語感來；3）英語誦讀有助于提高寫作誦讀為生理活動向心理活動的轉(zhuǎn)化,即“ 內(nèi)化” ； 趙卿敏認為,內(nèi)化就為訓練教學的真諦；同樣的道理, 英語誦讀能夠表達出英 語教學的內(nèi)化真諦,大量精確的誦讀有助于同學詞匯與句子的積存,有助于同學英語思

12、維才能的培育,有助于同學語言感知才能和語言想象力的提高,能夠促進聽力和口語的進一步完善,更能夠充分提高閱讀和寫作水平；2.課題試驗的意義及所起到的成效在整個課題試驗期間,我們在課堂內(nèi).課外開展對同學誦讀技巧的指導,為同學供應多樣的展現(xiàn)平臺；我們在平常的教學中,常常發(fā)覺同學“ 搶讀 ” 的情形；可這種所謂的 “ 積極” 使自己錯過了學習標準發(fā)音的時機,導致后面無法正確誦讀；為了幫忙同學改掉“ 搶讀” 這種壞毛病,我們除了常常和同學強調(diào) “ 認真聽 ” 的重要性,仍嘗試通過內(nèi)容和形式的變化,引導同學 “ 先聽后讀 ” ；通過兩年多的試驗爭論,利用“ 傳話嬉戲 ”為我們課題組最常用而且最有效的方法；

13、我們依據(jù)教學需要, 把這些活動支配在不同的教學環(huán)節(jié)；有時為了幫忙同學將留意力充分集中在聽的內(nèi)容上, 我們會要求他們閉上眼睛, 增加專心程度；通過多次練習,同學“ 聽” 的情形大有好轉(zhuǎn), “ 搶讀” 的現(xiàn)象越來越少；精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料評判誦讀,我們通常會看兩大方面：讀得對不對,讀得好不好；“ 對不對 ” 指的為發(fā)音為否精確；“ 好不好 ” 就為在正確的基礎上,仍要觀看語調(diào)為否流暢.停頓為否恰當?shù)确矫嬉蛩兀幌胍x得既對又好, 那就必需多練； 因此在課堂上, 我們結合教學內(nèi)容,指導同學練習誦讀；中學英語新課程標準明確指出：“ 讀” 為任何語言教學中任何階段都需包含的一個重

14、要環(huán)節(jié),中學階段對英語學科“ 讀” 的教學須賜予更多的關注；中學里學好語音.語調(diào)為學好英語的基礎,語音語調(diào)訓練在很大程度上為一種習慣的養(yǎng)成過程,從一開頭就要嚴格要求,堅持訓練,使同學養(yǎng)成良好的習慣；重視誦讀訓練和誦讀技巧的指導為學好英語的基礎；發(fā)音標準, 誦讀流暢為運用英語進行溝通的基礎；美國聞名的功能派語言學家僑姆斯基jomsky 、提示人們：學習母語為說在前. 讀在后； 而在沒有外語語言環(huán)境的情形下學習外語,為讀在前.說在后；現(xiàn)在,我們?yōu)樵跐h語語言環(huán)境里學習英語,所以,要能達到用英語講.用英語溝通的目的,我們就必需先學會誦讀英語,這符合語言習得的規(guī)律；在教學實踐中,我們發(fā)覺喜愛誦讀的同學的

15、整體語言素養(yǎng)要好于不喜愛誦讀的 同學；（1） 英語誦讀有助于激發(fā)和培育同學的學習愛好愛好為學好語言很關鍵的因素,愛好能勉勵同學充分發(fā)揮潛能,提高學習效率, 產(chǎn)生龐大的推動力, 幫忙同學樹立自信心,精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料養(yǎng)成良好的學習習慣,進展自主學習的才能；聲情并茂的誦讀,給人以美的享受,能陶冶人的情操,使原文的主題思想.感情顏色.藝術風格等內(nèi)容在誦讀中得到表達,在誦讀中得到升華；同時,同學的聽覺才能和思維才能在誦讀中得到了培育和進展,提高了同學學英語的積極性, 增強了同學學英語的自信心,使同學有收成,學有味道,學有動力；（2）英語誦讀有助于同學對單詞.短語的識記；在英

16、語學習中一個重要過程為識記；誦讀的過程要經(jīng)過： 精確地識讀單詞 再通過視覺神經(jīng)傳到大腦神經(jīng)中樞 大腦神經(jīng)中樞指揮發(fā)音系統(tǒng)精確地發(fā)出語音；在連貫的.系統(tǒng)的.成篇的.不間斷地識記 誦讀中,視覺精確捕獲單詞的才能,視覺神經(jīng)精確.快速的傳導才能,人腦神經(jīng)系統(tǒng)對發(fā)音系統(tǒng)的指揮調(diào)控才能等,均能得到扎扎實實的培育和提高；誦讀仍可以鞏固已學學問,由于課文為由詞.短語.句子等組成,涉及語音.語法.詞匯等,要想較好地誦讀一篇短文,必須對它所涉及的各種語言學問有懂得,反過來, 反復誦讀課文能幫忙同學把握所學語言；（3） 英語誦讀有助于培育同學說英語的才能英語誦讀有助于形成良好的語音.語調(diào),能訓練重音. 停頓.弱化.

17、連讀和失去爆破；反復高聲誦讀課文,在嫻熟誦讀肯定量的文章之后,許多常用句子會不自覺地脫口而出,“ 用外語思維 ”的境域就會悄然而至； 英語誦讀訓練就為在學習中自己制造英語精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料氛圍；反復誦讀一段文章,必定會加深記憶；持之以恒,就會實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍；（4） 英語誦讀有助于培育同學的語感學習語言就必需培育語感,語感對學好一門語言起了很重要的作用； 所謂語感就為憑一種感覺, 一種對語言對象能夠快速做 出判定的感受和領悟才能,一種以感性形狀為表征的埋伏著規(guī)律 理智因素積淀下來的感性和理性相統(tǒng)一的意會才能； 它強調(diào)通過對語言文字的直覺感受,最終達到語言文字快

18、速領悟的境域,為構成一個人英語素養(yǎng)的核心因素,因此,語感為一切文字的基礎,它和全部一般的心理現(xiàn)象一樣,并非與生俱來,而為由后天的培育而產(chǎn)生起來的,它為在經(jīng)過以人為本的言語實踐中產(chǎn)生與進展的,因此,人的語感為逐步形成的；在言語實踐中,聽覺.視覺等各種感官通過與語言材料的接觸中,不斷積存語言學問, 體會出其語音.語義.語調(diào)及語氣,日積月累,便逐步培育了對語言的感知；（5）英語誦讀促進了老師自身素養(yǎng)的提高；錘煉了同學的膽識,培育了同學的特長在課題實施的兩年多時間里,我們課題組老師不僅帶給了同學英語誦讀的技巧,自己也在教中學,學中教；老師的朗誦水平也有了肯定的提高,撰寫了十多篇論文以及教學心得；試驗證

19、明,大聲誦讀,有助于同學把握正確的語音語調(diào)和節(jié)奏感；大聲誦讀仍有利于同學初步養(yǎng)成用英語思維的習慣,可以這樣精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料說,同學敢于大聲誦讀英語課文,就敢于開口說英語,同學就不會成為英語的 “ 啞巴” ； 此外,大聲誦讀有助于同學沖破心理障礙,樹立了學習英語的自信心：原試驗班四 1 班的一位同學陳嘉怡同學原先為位特別內(nèi)向的小女孩,膽小怕事；我常常勉勵她,要求 她每天堅持大聲誦讀英語20 分鐘,后來,上課能大膽發(fā)言了,誦讀課文聲音洪亮了,五年級的時候開頭做英語小老師,最終成了我的左右膀；課題組仍組織了多樣英語朗誦競賽,課題試驗班的同學參與學校特長生的表演, 培育像

20、楊伊杰這樣獲得全國英語演講競賽特金獎的英語尖子；我們很興奮地看到,在這些活動中,同學讀得更自信了,讀得更正確了,讀得更出色了；八.課題爭論所起到的成效在整個課題試驗期間,我們在課堂內(nèi).課外開展對同學誦讀技巧的指導,為同學供應多樣的展現(xiàn)平臺；我們在平常的教學中,常常發(fā)覺同學“ 搶讀 ” 的情形；可這種所謂的 “ 積極” 使自己錯過了學習標準發(fā)音的時機,導致后面無法正確誦讀；為了幫忙同學改掉“ 搶讀” 這種壞毛病,我們除了常常和同學強調(diào) “ 認真聽 ” 的重要性,仍嘗試通過內(nèi)容和形式的變化,引導同學 “ 先聽后讀 ” ；通過兩年多的試驗爭論,利用“ 傳話嬉戲 ”為我們課題組最常用而且最有效的方法；

21、我們依據(jù)教學需要, 把這些活動支配在不同的教學環(huán)節(jié)；有時為了幫忙同學將留意力充分集中在聽的內(nèi)容上,我們會要求他們閉上眼睛, 增加專心程度；精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料通過多次練習,同學“ 聽” 的情形大有好轉(zhuǎn), “ 搶讀” 的現(xiàn)象越來越少；評判誦讀,我們通常會看兩大方面：讀得對不對,讀得好不好；“ 對不對 ” 指的為發(fā)音為否精確；“ 好不好 ” 就為在正確的基礎上,仍要觀看語調(diào)為否流暢.停頓為否恰當?shù)确矫嬉蛩?；想要讀得既對又好, 那就必需多練； 因此在課堂上, 我們結合教學內(nèi)容,指導同學練習誦讀；中學英語新課程標準明確指出：“ 讀” 為任何語言教學中任何階段都需包含的一個重要

22、環(huán)節(jié),中學階段對英語學科“ 讀” 的教學須賜予更多的關注；中學里學好語音.語調(diào)為學好英語的基礎,語音語調(diào)訓練在很大程度上為一種習慣的養(yǎng)成過程,從一開頭就要嚴格要求,堅持訓練,使同學養(yǎng)成良好的習慣；重視誦讀訓練和誦讀技巧的指導為學好英語的基礎；發(fā)音標準, 誦讀流暢為運用英語進行溝通的基礎；美國聞名的功能派語言學家僑姆斯基jomsky 、 提示人們：學習母語為說在前. 讀在后； 而在沒有外語語言環(huán)境的情形下學習外語,為讀在前.說在后；現(xiàn)在,我們?yōu)樵跐h語語言環(huán)境里學習英語,所以,要能達到用英語講.用英語溝通的目的,我們就必須先學會誦讀英語,這符合語言習得的規(guī)律；在教學實踐中,我們發(fā)覺喜愛誦讀的同學的

23、整體語言素養(yǎng)要好于不喜愛誦讀的學生；九.英語誦讀教學模式的探究精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料在課題爭論的過程中,課題組摸索出有別于一般教學模式的英語誦讀教學法；就為把不同方式的“讀”充分地貫徹到整個英語課堂的教學中去； 讀的形式有： 個人展現(xiàn)讀. 師生合作讀.分角色誦讀.表演讀（如不同年齡的人物用不同的聲音來讀,不同人物的性格用不同的語速來讀）.感情讀（用不同的感情來誦 讀,哀痛的,興奮的,歡樂的,憤慨的等等）,競賽讀（男女賽 讀.挑戰(zhàn)讀等）.接龍讀等等；總結爭論了多種適合中同學英語 朗誦能加強同學誦讀記憶英語的方法；經(jīng)檢驗同學誦讀所需時間明顯縮短, 語感有了明顯提高； 課題的

24、實施促進了中同學英語素養(yǎng)的提高；十.給同學.老師帶來的實際收成在整個課題爭論過程中,有收成的不僅為同學,老師也為受益者之一；英語誦讀也促進了老師自身素養(yǎng)的提高；第一,更新了教學理念,改進了教學行為；老師參與研 究為老師專業(yè)素養(yǎng)和才能提高的有效途徑,老師訓練理念的轉(zhuǎn)變開頭在教學實踐中逐步顯現(xiàn)出來；老師們更善于從自已的課堂教學中的現(xiàn)象進行考察爭論,并從中獵取信息,改進教學、更愿意扮演教授者與爭論者的雙重角色,熱心于把課堂教學實踐與新成果.新理論聯(lián)系起來,縮短教學理論和課堂實踐的距離；英語誦讀提高了同學對學習英語愛好,愛好的提高也使同學的學習質(zhì)量有了明顯的提高；精選學習資料 - - - 歡迎下載精品

25、學習資料其次,促進了反思才能,提升了科研才能；誦讀教學基于課堂,又指向課外；爭論中老師們認真觀看同學的學習情形, 認真分析一些現(xiàn)象的成因,并把解決方法有效地實施到對相關教學問題上,提升了參研老師訓練思維的深度.廣度和高度；老師們都覺得, 這三年來, 試驗班誦讀教學的爭論對提高老師的科研水平很有幫忙；（1） 英語誦讀有助于激發(fā)和培育同學的學習愛好愛好為學好語言很關鍵的因素,愛好能勉勵同學充分發(fā)揮潛能,提高學習效率, 產(chǎn)生龐大的推動力, 幫忙同學樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣,進展自主學習的才能；聲情并茂的誦讀,給人以美的享受,能陶冶人的情操,使原文的主題思想.感情色彩.藝術風格等內(nèi)容在誦讀中得到

26、表達,在誦讀中得到升華；同時,同學的聽覺才能和思維才能在誦讀中得到了培育和進展,提高了同學學英語的積極性, 增強了同學學英語的自信心,使同學有收成,學有味道,學有動力；（2）英語誦讀有助于同學對單詞.短語的識記；在英語學習中一個重要過程為識記；誦讀的過程要經(jīng)過： 精確地識讀單詞 再通過視覺神經(jīng)傳到大腦神經(jīng)中樞 大腦神經(jīng)中樞指揮發(fā)音系統(tǒng)精確地發(fā)出語音；在連貫的.系統(tǒng)的.成篇的.不間斷地識記 誦讀中,視覺精確捕獲單詞的才能,視覺神經(jīng)精確.快速的傳導才能,人腦神經(jīng)系統(tǒng)對發(fā)音系統(tǒng)的指揮調(diào)控才能等,均能得到扎扎實實的培精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料養(yǎng)和提高；誦讀仍可以鞏固已學學問,由于課

27、文為由詞.短語.句子等組成,涉及語音.語法.詞匯等,要想較好地誦讀一篇短文,必需對它所涉及的各種語言學問有懂得,反過來,反復誦讀課文能幫忙同學把握所學語言；（3） 英語誦讀有助于培育同學說英語的才能英語誦讀有助于形成良好的語音.語調(diào),能訓練重音.停頓.弱化.連讀和失去爆破；反復高聲誦讀課文,在嫻熟誦讀一定量的文章之后,許多常用句子會不自覺地脫口而出,“ 用外語思維 ” 的境域就會悄然而至；英語誦讀訓練就為在學習中自己創(chuàng)造英語氛圍；反復誦讀一段文章,必定會加深記憶；持之以恒,就會實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍；（4） 英語誦讀有助于培育同學的語感學習語言就必需培育語感,語感對學好一門語言起了很重要的作用； 所謂語感就為憑一種感覺, 一種對語言對象能夠快速做 出判定的感受和領悟才能,一種以感性形狀為表征的埋伏著規(guī)律 理智因素積淀下來的感性和理性相統(tǒng)一的意會才能； 它強調(diào)通過對語言文字的直覺感受,最終達到語言文字快速領悟的境域,為構成一個人英語素養(yǎng)的核心因素,因此,語感為一切文字