宜昌十大文化符號課題申報(bào)書-2015修訂

1、年度編號（以上由市教育科學(xué)規(guī)劃辦填寫）宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)申請·評審書 學(xué) 科 分 類 基 礎(chǔ) 教 育 課 題 類 別 C.一般課題 課 題 名 稱宜昌十大文化符號校本教材編寫與利用 依 據(jù) 指 南 題 號宜昌市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題指南 宜教科規(guī)辦發(fā)2016 1號 課 題 主 持 人 陳 華 東 主持人所在單位 五峰仁和坪鎮(zhèn)中學(xué) 填 報(bào) 日 期 2016年12月22日 宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2015年修訂申請者的承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿申報(bào)宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃課題。本人認(rèn)可所填寫的宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)申請·評審書（以下簡稱為課題申請

2、3;評審書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請·審批書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用課題申請·評審書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。遵守宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法及其實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識貢獻(xiàn)。

3、客觀、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識，維護(hù)社會公共利益，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵照管理規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果

4、形式與課題申請書和立項(xiàng)通知書相一致。若有重要變更，必須向宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出書面申請并征得同意。7明確課題研究的資助和立項(xiàng)部門。研究成果發(fā)表時(shí)須在醒目位置標(biāo)明 “宜昌市教育科學(xué)××規(guī)劃××年度××××課題（課題批準(zhǔn)號：××××）成果”字樣，課題名稱和類別應(yīng)與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果須經(jīng)宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。

5、9正確表達(dá)科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號、數(shù)字及外國語言文字。10遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費(fèi)，不得濫用和挪用。課題結(jié)題時(shí)如實(shí)報(bào)告經(jīng)費(fèi)使用情況，不報(bào)假帳。二、作為課題研究者，本人完全了解宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究

6、成果通過內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請者（簽章）：陳華東 2016年12月22日 填 表 說 明一、請用計(jì)算機(jī)準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、本表用于紙質(zhì)文檔填報(bào)，電子文檔一經(jīng)上傳，不能更改。三、封面上方2個(gè)代碼框申請人不填，其他欄目由申請人用中文填寫。四、本表所附活頁（設(shè)計(jì)論證書）供初評入圍用，表中不得出現(xiàn)申請人和課題組成員姓名、單位名稱等個(gè)人資料。五、請按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容；若有其他不明問題，請與宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系。六、紙質(zhì)文檔須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)

7、保證并加蓋公章后方可上報(bào)。七、宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系地址：宜昌市西陵區(qū)體育場路27號宜昌市教育科學(xué)研究院 郵政編碼：443000 聯(lián)系電話：(0717)6456652。填 寫 數(shù) 據(jù) 表 注 意 事 項(xiàng) 課題名稱 應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號）。 關(guān)鍵詞 按研究內(nèi)容設(shè)立。關(guān)鍵詞最多不超過3個(gè)，關(guān)鍵詞之間空一格。學(xué)科分類 請按以下學(xué)科選項(xiàng)填寫。限報(bào)1項(xiàng)。例如： 5高等教育 1、教育基本理論與教育史。2、教育發(fā)展戰(zhàn)略。3、教育經(jīng)濟(jì)與教育管理。4、基礎(chǔ)教育。5、高等教育。6、職業(yè)教育。7、成人教育。 8、德育。9、體育衛(wèi)生藝術(shù)教育。10、民族教育。 11

8、、比較教育與教育合作交流。 12、國防軍事教育。13、教育心理。 14、教育信息技術(shù)。課題類別 請按以下類別選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。 例如： B重點(diǎn)課題 A.重大招標(biāo)課題 B.重點(diǎn)課題 C.一般課題 D.專項(xiàng)資助課題 研究類型 請選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。 例如： C綜合研究 A.基礎(chǔ)研究 B.應(yīng)用研究 C.綜合研究 D.其他研究主要參加者 必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人。不包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。最多不得超過12人。預(yù)期最終成果 系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。研究報(bào)告屬必須填寫的最終成果，其他選項(xiàng)填寫，最多限報(bào)2項(xiàng)。例如： A專著 C論文 D研究報(bào)告A.專著 B.譯著

9、C.論文 D.研究報(bào)告 E.工具書 F.電腦軟件 G. 其他 申請經(jīng)費(fèi) 以萬元為單位，填寫阿拉伯?dāng)?shù)字，注意小數(shù)點(diǎn)位置。一般課題者，不填此欄。一、基本數(shù)據(jù)表課題名稱宜昌十大文化符號校本教材的編寫與利用關(guān)鍵詞文化符號校本教材編寫利用課題類別c 一般課題學(xué)科分類4基礎(chǔ)教育研究類型c綜合研究主持人姓名陳華東性別男民族漢族出生日期19800527行政職務(wù)中心校督導(dǎo)室主任專業(yè)職務(wù)中一研究專長歷史教學(xué)與歷史資源整合最后學(xué)歷?？谱詈髮W(xué)位無擔(dān)任導(dǎo)師無工作單位五峰土家族自治縣仁和坪中學(xué)電子信箱 747658614通訊地址五峰土家族自治縣仁和坪中學(xué)郵政編碼443415聯(lián)系電話（單位）（手

10、機(jī)要參加者姓名性別年齡職稱職務(wù)研究專長工 作 單 位簽名尹盛嬪女52中一工會主席歷史學(xué)科方向五峰仁和坪中學(xué)彭 麗女30中二英語教研組長英語學(xué)科方向五峰仁和坪中學(xué)易曉蓉女43中一語文教研組長語文學(xué)科方向五峰仁和坪中學(xué)尹 丹女31中二八年級教研組長文化資源整合五峰仁和坪中學(xué)張發(fā)喜男43中一科學(xué)教研組長物理學(xué)科方向五峰仁和坪中學(xué)陳士群女36小一小學(xué)語文教研組長語文學(xué)科方向五峰仁和坪小學(xué)鄧曉敏女26中二文學(xué)研究組組長歷史學(xué)科方向五峰仁和坪中學(xué)趙劍波男26中二綜合組成員綜合學(xué)科方向五峰仁和坪中學(xué)周玉芬女44中一柳音校本課程主編歷史學(xué)科方向五峰仁和坪中學(xué)姜 菡女33中二校社團(tuán)負(fù)責(zé)

11、人音樂學(xué)科方向五峰仁和坪中學(xué)預(yù)期最終成果D研究報(bào)告A專著申請資助經(jīng)費(fèi)（單位：萬元）預(yù)計(jì)完成時(shí)間 2017年12月1 二、主持人和課題組成員近三年已取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱作 者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間先行先試感受課題魅力 善破善立聆聽課堂律動陳華東課題報(bào)告課程教育研究2016.4對話教學(xué)，激蕩歷史中考備考新跨越-在“對話教學(xué)”指引下的歷史中考備考實(shí)踐陳華東課題論文教育2016.6 三、主持人和課題組成員“十一五”規(guī)劃以來承擔(dān)的研究課題主持人課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批 準(zhǔn) 單 位完成情況陳華東歷史教學(xué)“有效對話”的課例研究一般課題2015.12宜昌教育科學(xué)規(guī)

12、劃辦公室進(jìn)行中彭麗基于學(xué)情分析的山區(qū)初中生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)研究一般課題2015.11五峰縣研訓(xùn)中心進(jìn)行中彭麗初中英語立德樹人閱讀策略研究一般課題2016.11中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會進(jìn)行中尹丹基于學(xué)情分析的山區(qū)初中生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)研究一般課題2015.11五峰縣研訓(xùn)中心進(jìn)行中尹丹初中英語立德樹人閱讀策略研究一般課題2016.11中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會進(jìn)行中鄧曉敏從宜昌中考語文試卷探課程評價(jià)一般課題2014.10五峰縣研訓(xùn)中心已完結(jié) 2 四、課題設(shè)計(jì)論證1、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價(jià)值。2、課題理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、創(chuàng)

13、新之處。3、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟。（要求逐項(xiàng)填寫，限4000字以內(nèi)）一、問題的提出2016年下半年，宜昌市委宣傳部牽頭，市文化新聞出版廣電局、市文聯(lián)、三峽日報(bào)、宜昌三峽廣電總臺、三峽晚報(bào)、三峽商報(bào)、宜昌炎黃文化研究會等單位共同評選“宜昌十大文化符號”。結(jié)果分別是：長陽人、“長江”鋼琴、嫘祖、屈原、三峽大壩、三游洞、石牌保衛(wèi)戰(zhàn)、王昭君、玉泉寺·關(guān)陵、中華鱘。作為宜昌人有責(zé)任弘揚(yáng)“宜昌十大文化符號”；有責(zé)任把優(yōu)質(zhì)的社會文化資源深入挖掘；有責(zé)任助力打造宜昌精品文化標(biāo)志。作為宜昌教育者更有義務(wù)編寫宜昌十大文化符號校本教材；有義務(wù)在學(xué)校陣地對優(yōu)秀文化資源進(jìn)行傳播與傳承；同時(shí)有

14、義務(wù)為進(jìn)一步喚醒文化基因及固定宜昌文化符號，盡心盡力。2、 課題界定宜昌十大文化符號中開發(fā)長陽人、“長江”鋼琴、嫘祖、屈原、三峽大壩、三游洞、石牌保衛(wèi)戰(zhàn)、王昭君、玉泉寺·關(guān)陵、中華鱘的文化資源。仁和坪中學(xué)和編寫團(tuán)隊(duì)通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對“宜昌十大文化符號”各符號進(jìn)行深挖掘、深加工、再創(chuàng)造。該校本教材附加英語版塊。教材利用面向義務(wù)教育階段三至九年級學(xué)生，對學(xué)校德育及其它相關(guān)國家課程的實(shí)施作一個(gè)補(bǔ)充。3、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院課題組委托北京益派市場咨詢調(diào)查有限公司通過美國國際抽樣調(diào)查公司（SSI），在美國、德國、俄羅斯、印度進(jìn)行了中國文化印象問卷

15、調(diào)查，其中包含了對中國文化符號在海外傳播現(xiàn)狀的調(diào)查。 王麗雅，北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院博士后指出：我國對外傳播文化軟實(shí)力的狀況的信息需要積累，需要進(jìn)行科學(xué)的利用。 宜昌東部上海。人民網(wǎng)2016年7月27日電 （記者 曹玲娟）本幫菜、老鳳祥、阿婆茶、江南絲竹近日，上海16個(gè)區(qū)的十大鄉(xiāng)土文化符號已經(jīng)或?qū)㈥懤m(xù)出爐。 宜昌南部廣東中山本地傳統(tǒng)文化符號，被寫進(jìn)了紀(jì)中三鑫雙語學(xué)校的校本教材。目前，該校的這本小學(xué)實(shí)踐課程被升級為省立項(xiàng)課題。 宜昌西部重慶市巴蜀中學(xué)巴渝文化探究課程實(shí)施。該套校本教材立足于挖掘和利用本地歷史文化教育資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的歷史文化。 宜昌北部河北省易縣西陵滿族初級中學(xué)組織編寫觸摸

16、家鄉(xiāng)的文化符號。教材利用后，學(xué)校已經(jīng)形成學(xué)習(xí)滿族文化的良好氛圍，教師和學(xué)生對滿族文化已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)校正成為傳承滿族文化一方陣地。文化建設(shè)活動提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，提升了學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵特色發(fā)展。文化符號很重要，各地對文化符號的評選為點(diǎn)狀分布，關(guān)于文化符號的校本教材編寫及校園推廣很少。本課題發(fā)展推廣空間大，有前景。4、 選題意義與研究價(jià)值 （一）“宜昌十大文化符號”作為校本教材編寫，然后進(jìn)入課堂，從目前來看是宜昌第一個(gè)嘗試者，填補(bǔ)宜昌學(xué)?！皻v史”學(xué)科校本教材的空白,打造各學(xué)科教研聯(lián)動體系及各科校本教材綜合開發(fā)體系。 （二）深入挖掘傳承宜昌文化資源，打造宜昌精品文化標(biāo)志，加快推

17、進(jìn)現(xiàn)代化特大城市建設(shè)營造強(qiáng)大的文化氣場。  （三）體現(xiàn)課題的成果。作為課題研究成果的呈現(xiàn)形式主要有：課題研究報(bào)告、論文、宣傳冊、鄉(xiāng)土教材等。  （四）有利于教師的專業(yè)成長。編寫教材是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，必須要做到科學(xué)、周密。參與編寫的老師就必須花費(fèi)大量的時(shí)間去收集資料、精心設(shè)計(jì)、選材，不斷地積累知識和經(jīng)驗(yàn)，則專業(yè)知識水平和專業(yè)技術(shù)能力自然而然地得到提升。  （五）創(chuàng)建學(xué)校特色校本教材開發(fā)。教育資源校本化，校本資源學(xué)科化。打造歷史、語文、英語、地理、生物、物理、音樂六門學(xué)科的交叉式綜合開發(fā)體系，凸顯先進(jìn)的校本教材開發(fā)思想。五、課題理論依據(jù) 各科課程資源開發(fā)與利用建議中均

18、指出：對課程資源的積極開發(fā)與充分利用，是教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。在課程的實(shí)施中，教師要強(qiáng)化課程資源意識，因地制宜地開發(fā)和有效利用各種課程資源。 依據(jù)湖北省初中歷史“對話教學(xué)，靈動未央”教育研究課題，致力于打造歷史靈動課堂，努力提高學(xué)生歷史素養(yǎng)。補(bǔ)充宜昌市王英姿歷史名師工作室的“材料細(xì)節(jié)教學(xué)”教育研究課題，運(yùn)用歷史材料細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，涵養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生

19、動，有利于學(xué)生探究，并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議。六、研究目標(biāo)與內(nèi)容 近期目標(biāo)：深入挖掘長陽人、“長江”鋼琴、嫘祖、屈原、三峽大壩、三游洞、石牌保衛(wèi)戰(zhàn)、王昭君、玉泉寺·關(guān)陵、中華鱘的文化資源。 中期目標(biāo)：對資源進(jìn)行整合，編寫宜昌十大文化符號校本教材，在學(xué)校陣地對優(yōu)秀文化資源進(jìn)行傳播與傳承。為進(jìn)一步喚醒文化基因及固定宜昌文化符號，盡心盡力。 遠(yuǎn)期目標(biāo)：教材在五峰、宜昌推廣乃至出版社出版，進(jìn)一步喚醒宜昌文化基因及固定宜昌文化符號。 七、研究假設(shè)與創(chuàng)新 如果通過對“宜昌十大文化符號”的進(jìn)一步挖掘、整合，成功編寫宜昌十大文化符號后，將有可能成為宜昌市“第一本”以“十大文化符號”為

20、主題的校本教材。 如果教材編寫成功后，將有可能會成為宜昌市初級中學(xué)歷史學(xué)科校本教材的一面“旗幟”。如果教材編寫成功，就意味著學(xué)?！翱鐚W(xué)科”教育資源綜合開發(fā)聯(lián)動體系會成為一種教育資源開發(fā)新模式，有可能在全宜昌市作校本教材開發(fā)經(jīng)驗(yàn)介紹。如果教材編寫成功，將會大幅進(jìn)一步提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng)。八、研究思路調(diào)查篩選課題論證制訂方案實(shí)踐研究交流總結(jié)申請結(jié)題九、研究方法 調(diào)查法。 案例研究法。 測驗(yàn)法。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 文獻(xiàn)法。 十、技術(shù)路線 前期調(diào)研課題論證課題綱要課題計(jì)劃實(shí)踐探索反思調(diào)適收集資料總結(jié)分析構(gòu)建模式形成報(bào)告推廣應(yīng)用十一、實(shí)施步驟 第一階段：分析課題實(shí)施環(huán)境-確定內(nèi)容-統(tǒng)一成員思想 第二

21、階段：搜集、整合、考察-形成版塊初稿-一審一定-再修改整合-二審二定-再修改整合 第三階段：專家團(tuán)隊(duì)審核-再修改定稿 第四階段：中、小學(xué)課堂實(shí)踐-課堂應(yīng)用-后續(xù)成果推廣3 五、完成課題的可行性分析1、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)。2、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）。3、完成課題的保障條件（如所在單位的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料、時(shí)間安排等條件以及單位原有的研究基礎(chǔ)）。一、外部環(huán)境可行性分析 （一）借鑒市文化新聞出版廣電局、市文聯(lián)、三峽日報(bào)、宜昌三峽廣電總臺、三峽晚報(bào)、三峽商報(bào)、宜昌炎黃文化研究會對“宜昌十大文化符號”的專欄解讀成果。 （二）各文化符號所在地都進(jìn)行了

22、旅游開發(fā)，展覽館有大量文字資料。各所在縣檔案館資料豐富。 （三）各文化符號所在地都有縣志、地方志及其它歷史文獻(xiàn)。 （四）有宜昌“王英姿歷史名師工作室”及五峰研訓(xùn)中心教研專家支持。 二、內(nèi)部環(huán)境可行性分析 （一）主要參加者研究經(jīng)驗(yàn)豐富，工作態(tài)度端正，都具有非常好的合作品格。 （二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，有完成課題的保障條件。 （三）課題團(tuán)隊(duì)組成結(jié)構(gòu)合理，有利于教材開發(fā)。 （四）研究團(tuán)隊(duì)中有宜昌名師工作室成員一名，有2016年一師一優(yōu)課部級獲獎?wù)咭幻?4 六、預(yù)期研究成果主要階段性成果（限報(bào)8項(xiàng)）序號研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12016年12月分析課題實(shí)施環(huán)境，確定內(nèi)容。研究方案

23、陳華東22017年元月上旬課題論證課題申報(bào)報(bào)告書陳華東32017年二月中旬編寫考察情況匯報(bào)研究報(bào)告尹盛嬪姜菡趙建波彭麗周玉芬 尹丹 鄧曉敏 易曉蓉 陳士群 張發(fā)喜42017年三月下旬第一、二階段編寫情況匯報(bào)研究報(bào)告尹盛嬪姜菡趙建波彭麗周玉芬 尹丹 鄧曉敏 易曉蓉 陳士群 張發(fā)喜52017年五月下旬課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告易曉蓉 陳士群62017年六月下旬論文論文尹盛嬪姜菡趙建波彭麗周玉芬 尹丹 鄧曉敏 易曉蓉 陳士群 張發(fā)喜72017年十月教材教材全體82017年十一月申請結(jié)題結(jié)題報(bào)告陳華東最終研究成果（限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告）序號完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12017年3月“宜昌十大文化符

24、號”采編手記資料集尹盛嬪22017年6月“宜昌十大文化符號”資料集資料集易曉蓉32017年10月宜昌十大文化符號校本教材尹盛嬪姜菡趙建波彭麗周玉芬 尹丹 鄧曉敏 易曉蓉 陳士群 張發(fā)喜陳華東5七、經(jīng)費(fèi)由單位承諾嚴(yán)格監(jiān)督課題經(jīng)費(fèi)合理有效的使用，督促課題主持人嚴(yán)格按宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃課題經(jīng)費(fèi)暫行管理辦法經(jīng)費(fèi)開支，遵守財(cái)務(wù)制度。承諾保證課題經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立戶、專款專用、不擠占和挪用課題經(jīng)費(fèi)。承諾配套經(jīng)費(fèi)的具體數(shù)額和渠道，保證配套經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。 仁和坪中學(xué)承諾嚴(yán)格監(jiān)督課題經(jīng)費(fèi)合理有效的使用，督促課題主持人嚴(yán)格按宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃課題經(jīng)費(fèi)暫行管理辦法經(jīng)費(fèi)開支，遵守財(cái)務(wù)制度。承諾保證課題經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立戶、專款專用、不

25、擠占和挪用課題經(jīng)費(fèi)。承諾配套經(jīng)費(fèi)的具體數(shù)額和渠道，保證配套經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。單位負(fù)責(zé)人簽章：單位公章：經(jīng)費(fèi)管理單位名稱、通訊地址、郵政編碼、開戶銀行、帳號經(jīng)費(fèi)管理單位：五峰土家族自治縣仁和坪中學(xué)通訊地址：五峰土家族自治縣仁和坪中學(xué)郵政編碼：443415 6 八、推薦人意見 不具有副高專業(yè)技術(shù)職稱的申請人，須由兩名具有副高專業(yè)技術(shù)職稱的同行專家推薦。推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹課題負(fù)責(zé)人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。 第一推薦人姓名： 曹詩華 專業(yè)職稱、職務(wù)：中教高級 中心校、中學(xué)校長 研究專長：課程資源開發(fā)及語文教學(xué) 推薦人單位：五峰土家族自治縣仁和坪

26、鎮(zhèn)中心學(xué)校 推薦人簽章： 第二推薦人姓名：鄧勇 專業(yè)職稱、職務(wù)：中教高級 中心校、中學(xué)副校長 研究專長：課程資源開發(fā)及數(shù)學(xué)教學(xué) 推薦人工作單位：五峰土家族自治縣仁和坪中學(xué) 推薦人簽章： 7 九、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見申請書所填寫的內(nèi)容是否屬實(shí)；該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合承擔(dān)本課題的研究工作；本單位能否提供完成本課題所需的時(shí)間和條件；本單位是否同意承擔(dān)本課題的管理任務(wù)和信譽(yù)保證。 該申請書所填寫的內(nèi)容屬實(shí)；該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)適合承擔(dān)本課題的研究工作；本單位能提供完成本課題所需的時(shí)間和條件；本單位同意承擔(dān)本課題的管理任務(wù)和信譽(yù)保證。 單位科研管理部門公章 單 位 公

27、 章 2016年12月 23日 單位負(fù)責(zé)人簽名： 2016年12月23日 十、縣（市、區(qū)）教育科學(xué)規(guī)劃辦（或教育局）意見對課題負(fù)責(zé)人所在單位意見的審核意見；是否同意報(bào)宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室；其他意見。（市直單位可以不填） 公 章： 負(fù)責(zé)人簽字： 年 月 日 8 十一、學(xué)科評審組評審意見主審專家意見 主審專家簽字： 年 月 日評審組人數(shù)實(shí)到人數(shù)表決結(jié)果贊成票反對票棄權(quán)票評審組建議立項(xiàng)意見 評審組長簽字： 年 月 日 評審未通過原因1活頁評審未通過；2投票表決未通過，主要問題（可多項(xiàng)選擇，在選擇處畫溝）；（1）選題問題；（2）課題設(shè)計(jì)問題；（3）研究內(nèi)容問題；（4）研究方法問題；（5）課題組織問

28、題；（6）經(jīng)費(fèi)資助問題；（7）研究成果問題；（8）其他問題 主審專家簽字： 評審組長簽字： 年 月 日 年 月 日 9 十二、宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見 公 章 負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 十三、宜昌市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)意見批準(zhǔn)資助類別批準(zhǔn)金額 萬元 撥款次數(shù)年度撥款計(jì)劃(萬元) 年 年 年 年 年 公 章 負(fù)責(zé)人簽字： 年 月 日 10年度編號課題設(shè)計(jì)論證活頁（填表說明：本表供匿名評審使用。填寫時(shí)，不得出現(xiàn)課題主持人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用×××、××××××代替

29、。否則，一律不得進(jìn)入評審程序。）課題名稱：_宜昌十大文化符號校本教材編寫與利用 1、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價(jià)值。2、課題理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、創(chuàng)新之處。3、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟。（要求逐項(xiàng)填寫，限4000字以內(nèi)）一、問題的提出2016年下半年，宜昌市委宣傳部牽頭，市文化新聞出版廣電局、市文聯(lián)、三峽日報(bào)、宜昌三峽廣電總臺、三峽晚報(bào)、三峽商報(bào)、宜昌炎黃文化研究會等單位共同評選“宜昌十大文化符號”。結(jié)果分別是：長陽人、“長江”鋼琴、嫘祖、屈原、三峽大壩、三游洞、石牌保衛(wèi)戰(zhàn)、王昭君、玉泉寺·關(guān)陵、中華鱘。作為宜昌人有責(zé)任弘

30、揚(yáng)“宜昌十大文化符號”；有責(zé)任把優(yōu)質(zhì)的社會文化資源深入挖掘；有責(zé)任助力打造宜昌精品文化標(biāo)志。作為宜昌教育者更有義務(wù)編寫宜昌十大文化符號校本教材；有義務(wù)在學(xué)校陣地對優(yōu)秀文化資源進(jìn)行傳播與傳承；同時(shí)有義務(wù)為進(jìn)一步喚醒文化基因及固定宜昌文化符號，盡心盡力。二、課題界定宜昌十大文化符號中開發(fā)長陽人、“長江”鋼琴、嫘祖、屈原、三峽大壩、三游洞、石牌保衛(wèi)戰(zhàn)、王昭君、玉泉寺·關(guān)陵、中華鱘的文化資源。××××××和編寫團(tuán)隊(duì)通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對“宜昌十大文化符號”各符號進(jìn)行深挖掘、深加工、再創(chuàng)造。該校本教材附加英語版塊。

31、教材利用面向義務(wù)教育階段三至九年級學(xué)生，對學(xué)校德育及其它相關(guān)國家課程的實(shí)施作一個(gè)補(bǔ)充。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院課題組委托北京益派市場咨詢調(diào)查有限公司通過美國國際抽樣調(diào)查公司（SSI），在美國、德國、俄羅斯、印度進(jìn)行了中國文化印象問卷調(diào)查，其中包含了對中國文化符號在海外傳播現(xiàn)狀的調(diào)查。 王麗雅，北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院博士后指出：我國對外傳播文化軟實(shí)力的狀況的信息需要積累，需要進(jìn)行科學(xué)的利用。 宜昌東部上海。人民網(wǎng)2016年7月27日電 （記者 曹玲娟）本幫菜、老鳳祥、阿婆茶、江南絲竹近日，上海16個(gè)區(qū)的十大鄉(xiāng)土文化符號已經(jīng)或?qū)㈥懤m(xù)出爐。 宜昌南部廣東中山本地傳統(tǒng)文化符號，被

32、寫進(jìn)了紀(jì)中三鑫雙語學(xué)校的校本教材。目前，該校的這本小學(xué)實(shí)踐課程被升級為省立項(xiàng)課題。 宜昌西部重慶市巴蜀中學(xué)巴渝文化探究課程實(shí)施。該套校本教材立足于挖掘和利用本地歷史文化教育資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的歷史文化。 宜昌北部河北省易縣西陵滿族初級中學(xué)組織編寫觸摸家鄉(xiāng)的文化符號。教材利用后，學(xué)校已經(jīng)形成學(xué)習(xí)滿族文化的良好氛圍，教師和學(xué)生對滿族文化已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)校正成為傳承滿族文化一方陣地。文化建設(shè)活動提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，提升了學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵特色發(fā)展。文化符號很重要，各地對文化符號的評選為點(diǎn)狀分布，關(guān)于文化符號的校本教材編寫及校園推廣很少。本課題發(fā)展推廣空間大，有前景。四、選題意義

33、與研究價(jià)值 （一）“宜昌十大文化符號”作為校本教材編寫，然后進(jìn)入課堂，從目前來看是宜昌第一個(gè)嘗試者，填補(bǔ)宜昌學(xué)校“歷史”學(xué)科校本教材的空白,打造各學(xué)科教研聯(lián)動體系及各科校本教材綜合開發(fā)體系。 （二）深入挖掘傳承宜昌文化資源，打造宜昌精品文化標(biāo)志，加快推進(jìn)現(xiàn)代化特大城市建設(shè)營造強(qiáng)大的文化氣場。  （三）體現(xiàn)課題的成果。作為課題研究成果的呈現(xiàn)形式主要有：課題研究報(bào)告、論文、宣傳冊、鄉(xiāng)土教材等。  （四）有利于教師的專業(yè)成長。編寫教材是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，必須要做到科學(xué)、周密。參與編寫的老師就必須花費(fèi)大量的時(shí)間去收集資料、精心設(shè)計(jì)、選材，不斷地積累知識和經(jīng)驗(yàn)，則專業(yè)知識水平和專業(yè)技術(shù)

34、能力自然而然地得到提升。  （五）創(chuàng)建學(xué)校特色校本教材開發(fā)。教育資源校本化，校本資源學(xué)科化。打造歷史、語文、英語、地理、生物、物理、音樂六門學(xué)科的交叉式綜合開發(fā)體系，凸顯先進(jìn)的校本教材開發(fā)思想。五、課題理論依據(jù) 各科課程資源開發(fā)與利用建議中均指出：對課程資源的積極開發(fā)與充分利用，是教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。在課程的實(shí)施中，教師要強(qiáng)化課程資源意識，因地制宜地開發(fā)和有效利用各種課程資源。 依據(jù)湖北省初中歷史“對話教學(xué)，靈動未央”教育研究課題，致力于打造歷史靈動課堂，努力提高學(xué)生歷史素養(yǎng)。補(bǔ)充宜昌市××××××工作室的“材料細(xì)節(jié)教學(xué)”教育研究課題，運(yùn)用歷史材料細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，涵養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動，有利于學(xué)生探究，并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議。六、研究目標(biāo)與內(nèi)容 近期目標(biāo)：深入挖掘長陽人、“長江”鋼琴、嫘祖、屈原、三峽大壩、三游洞、石牌保衛(wèi)戰(zhàn)、王昭君、玉泉