《蠟燭》教案

1、3.蠟燭教案一、 教學目標知識目標：1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。           2、體會本文真摯感人的語言。 能力目標：透過行為領悟人性的本質。 情感、態(tài)度、價值觀：讓學生體會追求和平的人民的深厚的感 二、 教學重點：事件的起因、經過、結果，蠟燭的特殊意義。三、 教學難點：體會真情，領悟軍民用血肉凝成的情誼。四、教材分析：這是一篇戰(zhàn)地通訊，寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結婚喜燭，點在了一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學習這篇文章，要用心感

2、受老婦人對蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情。五、學生分析：本文意蘊豐富，有許多意味深長的句子，學生分析起來可能不太容易。六、教學設想：本文是一篇戰(zhàn)地通訊，但文章卻是什么的感人，教學中可以抓住蠟燭這一條線索。結合環(huán)境背景，讓學生感受到南斯拉夫老 婦人的形象。同時也領略燭光的象征意義，啟發(fā)學生熱愛和平憎惡戰(zhàn)爭的思想。教學中對于二戰(zhàn)中納粹的暴行可以有適當?shù)慕榻B，當有助于學生的認識。 七、教學方法：以自學為主，老師加以引導，注重朗讀法、引導法。八、教學安排：一課時教學過程：一、導入提問、導趣：我們經常什么時候、什么場合用到蠟燭？蠟燭在不同的場合和不同的時間都代表不同的寓意，思考在下列的場合中

3、蠟燭的作用：1、我們過生日，家里辦喜事時要用蠟燭這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝福的作用；2、當發(fā)生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時，人們點蠟燭寄托懷念、哀思。3、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”借蠟燭歌頌教師的奉獻精神；4、“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨；5、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”借蠟燭寫離別。蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？（帶著這個問題，同學們用5分鐘時間瀏覽下這篇課文，并給每段段落標上序號。）二、介紹時代背景： 1944年9月中，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領土達成協(xié)議。隨后又在克拉約

4、瓦最后商定了共同行動計劃，10月5日，簽署了關于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍級集群，解放被占領的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往到駐希臘的“E”集團軍群的交通線，不讓該集團軍群從巴爾干半島南部退卻。這樣就構成了蘇南軍隊統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng)造了有利條件。三、介紹作者及本文體裁：作者簡介：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品我城一少年俄羅斯人日日夜夜俄羅斯問題友與敵均獲斯

5、大林獎金，生者與死者獲列寧獎金。本文是一篇通訊：通訊是記敘文文體的又一實用文體，也是報紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。它和新聞一樣，要求及時準確地報道現(xiàn)實生活中有意義的人和事，但報道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎上，根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，對材料進行精心的選擇和合理的安排，努力寫出人物的思想，突出事件的本質意義。通訊運用的表現(xiàn)手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動。四、誦讀積累，整體感知。1、學生快速自讀課文，概述課文內容。2、這是一篇戰(zhàn)地通訊，你能找出其中的記敘要素嗎？時間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月1

6、920日         地點：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場人物：老婦人瑪利·育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫事件：第二次世界大戰(zhàn)期間，一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了，一位飽受法西斯侵略戰(zhàn)爭之苦的南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍愛的結婚的花燭點在烈士墳頭。 五、分析文中的描寫：1、你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫？ （盡量讓學生自己找一找，劃一劃，然后歸類）。 2作者為什么要這樣反復加以描寫？ 對“炮火”的多次描寫，突出了當時環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧

7、生死、臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。對“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。對“黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛。三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。3.要求學生談談對老婦人這個人物形象的理解，引導學生體會人物的思想感情。明確：老婦人飽受德國法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。年

8、輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，她不怕艱難，安葬烈士。紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在了烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母愛。老婦人思想感情概括起來就是“敬愛”和“哀痛”。4、 最后兩句話是什麼意思？ 結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。六、課堂小結：“蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，燃

9、亮在世界和平的前夜。蠟燭是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠離戰(zhàn)爭，人類遠離罪惡的那一天七、課后作業(yè)閱讀下文，完成問題圣誕夜休戰(zhàn)這是第二次世界大戰(zhàn)中的一個小小插曲，它發(fā)生在1944年圣誕夜?？拷壤麜r邊境的德國亞爾丁森林區(qū)有間小木屋，住著一戶人家，娘倆是為了逃避轟炸才躲到這來的。這是，突然響起了敲門聲，母親慌忙吹熄蠟燭，打開了門，門外站著頭戴鋼盔的士兵，身后還有一個人躺在地上，血染紅了雪，其中一個人操著聽不懂的語言，母親馬上知道他們是美國兵德國的敵人。美國兵聽不懂德

10、語，母子倆又不懂英語，幸好雙方都能講幾句法語，母親瞧著那傷得很重的美國兵，終于動了惻隱之心。兩個美國兵一個叫杰姆，另一個叫落賓，傷兵叫哈瑞。他們與自己的部隊失散了，在森林里亂闖了3天，饑寒交迫，走投無路。母親吩咐兒子：“去把赫爾曼捉來，還要6個馬鈴薯?！焙諣柭傅氖悄侵晃ㄒ涣糁墓u，本來打算等被征去當民防消防員的父親回家過節(jié)是一同享用的。正布置餐桌時，來了4個德國兵。兒子嚇得渾身不能動彈因為窩藏敵軍是要作為叛國醉論處的。母親雖然也害怕，還是鎮(zhèn)靜地迎上去:"圣誕節(jié)快樂!"“我們找不到部隊，能在這里休息一下么？”帶隊的下士問?！爱斎弧！蹦赣H說，“還可以吃一頓熱飯?？墒?，這還有

11、位客人，你們也許不會把他們當朋友。我們要過圣誕夜，不準在這里開槍。”“是美國兵嗎？”“聽著，”母親嚴肅地說著，“你們，還有里面的幾個，都可以做我的兒子，今夜，讓我們忘掉這回事吧?！?個德國兵一時呆住了。母親拍了:“話已經說夠了，請進，把槍支放在屋角的柴堆上，該吃飯了。”德國兵恍恍惚惚，聽話地放下了全部武器，美國兵也照這樣做了。德國兵和美國兵緊張地擠在小屋里，表情十分尷尬。母親神態(tài)自若，“這下赫爾曼不夠分了，快去拿些馬鈴薯和燕麥來，孩子們都餓壞了。”當兒子從儲藏室回到物理時，發(fā)現(xiàn)一個德國兵正在檢查哈瑞的傷口，不共戴天的仇敵仿佛成了一家人。這種奇特的休戰(zhàn)一直持續(xù)到第天早上。母子倆用盡有的竹竿和臺布

12、制成一副擔架，讓哈瑞躺上去，隨后把客人們送到門外。德國下士指著地圖指點美國兵怎樣走到自己的防線去，然后，互相握手道別。母親激動地說：“孩子們，但愿有一天你們都能平安回到自己的家。上帝保佑你們?！钡聡兔绹喾吹姆较蜃呷?，消失在白茫茫的森林里。11、請試著解釋文中加點的詞語。（1）惻隱：指對別人的痛苦和不幸表示同情。 （2）尷尬：神態(tài)不自然。 12、請用簡潔的語言概括選文內容。 一位德國母親收留交戰(zhàn)的美德士兵，平安地度過了一個圣誕夜。 13、母親說：“今夜，讓我們忘掉這回事吧?！边@句話中的“這回事”指什么？“孩子們都餓壞了”中的“孩子們”指的是誰？ “這回事”指相互為交戰(zhàn)雙方這一事實；“

13、孩子們”指德國兵和美國兵。 14、“母親激動地說：孩子們，但愿有一天你們都能回到自己的家。上帝保佑你們！”請說說母親“激動”的原因是什么。 母親親眼看到不共戴天的敵人能夠友好相處，非常高興，她相信人民之間沒有仇恨，戰(zhàn)爭會很快結束的，所以很“激動”。 15、你如何看待文中的德國母親勇救美國士兵的舉動？文中的母親是個勇敢、慈愛、富有同情心、有著博大胸懷的人。雖然她是德國人，但她也是戰(zhàn)爭的受害者。她痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平。因此，當美國士兵向她求救時，她才會置生死于度外，毫不猶豫地收留了他們，并殺掉家中唯一的公雞來款待他們。這位德國母親是偉大而可敬的。板書年老體弱             生命之光   老婦人       行動吃力 蠟燭     英勇無畏        寄托哀思