部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-習(xí)作例文與習(xí)作兩課時(shí)課件 （共48張PPT）

1、習(xí)作例文與習(xí)作習(xí)作例文與習(xí)作第第1 1課時(shí)課時(shí)第第2 2課時(shí)課時(shí)導(dǎo)入新課，反饋練習(xí)導(dǎo)入新課，反饋練習(xí)圍繞中心意思寫圍繞中心意思寫第第1 1課時(shí)課時(shí) 請(qǐng)同學(xué)們回顧一下：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下：夏天里的成長(zhǎng)夏天里的成長(zhǎng)寫了哪些事物的成長(zhǎng)？如果僅寫一類事物的寫了哪些事物的成長(zhǎng)？如果僅寫一類事物的成長(zhǎng)，可以嗎？成長(zhǎng)，可以嗎？ 從不同方面來(lái)寫，中心意思表達(dá)得更加從不同方面來(lái)寫，中心意思表達(dá)得更加全面，更加充分。全面，更加充分。 盼盼圍繞中心意思圍繞中心意思“盼盼”，寫了哪些，寫了哪些事情？這幾件事情是平均用力的嗎？事情？這幾件事情是平均用力的嗎？ 圍繞中心意思，可以選擇不同的事例來(lái)圍繞中心意思，可以選擇不同的

2、事例來(lái)寫，把重要的部分寫具體，這樣才能給讀者寫，把重要的部分寫具體，這樣才能給讀者留下深刻的印象。留下深刻的印象。完善后的選材完善后的選材都是淘氣惹的禍都是淘氣惹的禍經(jīng)常把弟弟妹妹弄哭，挨媽媽責(zé)罵經(jīng)常把弟弟妹妹弄哭，挨媽媽責(zé)罵玩皮球打壞了家里的電視機(jī)玩皮球打壞了家里的電視機(jī)逗弄鄰居家的寵物狗，被狗咬傷了手指逗弄鄰居家的寵物狗，被狗咬傷了手指上課用鏡子反射窗外的太陽(yáng)光，被老師抓上課用鏡子反射窗外的太陽(yáng)光，被老師抓了個(gè)正著了個(gè)正著 小結(jié)：小結(jié)：我們可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)我們可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者已有的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，來(lái)選擇不同事驗(yàn)或者已有的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，來(lái)選擇不同事例或不同方面來(lái)寫，重點(diǎn)部分寫詳細(xì)些、例或

3、不同方面來(lái)寫，重點(diǎn)部分寫詳細(xì)些、具體些，以突出中心意思。具體些，以突出中心意思。 本次的習(xí)作內(nèi)容是選擇一個(gè)你感受最深的本次的習(xí)作內(nèi)容是選擇一個(gè)你感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可漢字寫一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字。以選其他的字。甜甜 樂(lè)樂(lè) 淚淚 暖暖 悔悔 望望迷迷 妙妙 變變 忙忙 尋尋 讓讓確定中心，明確內(nèi)容確定中心，明確內(nèi)容 “ “甜甜”既可以表示甜味，又可以表示甜蜜；既可以表示甜味，又可以表示甜蜜； “ “望望”既可以表示動(dòng)作，也可以表示愿望；既可以表示動(dòng)作，也可以表示愿望； “迷迷”既可以表示喜愛(ài)，也可以表示困惑；既可以表示喜愛(ài)，也可以表示困惑； “

4、淚淚”除了有傷心的淚，還有成功的淚、幸福的淚；除了有傷心的淚，還有成功的淚、幸福的淚； “變變”可以讓生活更美好，可以帶來(lái)不同的心情。可以讓生活更美好，可以帶來(lái)不同的心情。 你最感興趣的漢字是哪個(gè)？和同桌相互說(shuō)說(shuō)你最感興趣的漢字是哪個(gè)？和同桌相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)漢字的理解。自己對(duì)這個(gè)漢字的理解。 除了以上這些漢字，我們除了以上這些漢字，我們還可以分享自己選擇的其他漢還可以分享自己選擇的其他漢字，說(shuō)說(shuō)自己的理解。字，說(shuō)說(shuō)自己的理解。習(xí)作要求習(xí)作要求選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作?？梢允墙滩闹刑峁┑淖?，也可以是其他字，還可以是教材中提供的字，也可以是其他字，還可以

5、自擬題目?？梢宰詳M題目。想清楚自己要表達(dá)的中心意思。圍繞中心意思，想清楚自己要表達(dá)的中心意思。圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例來(lái)寫。從不同方面或選擇不同事例來(lái)寫?？梢詫懮钪邪l(fā)生的事，也可以寫想象故事?？梢詫懮钪邪l(fā)生的事，也可以寫想象故事。 和同桌說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備寫真實(shí)故和同桌說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備寫真實(shí)故事還是想象故事。事還是想象故事。 由以下這些漢字我們會(huì)想到由以下這些漢字我們會(huì)想到“初試身手初試身手”中的中的哪些題目？哪些題目？淚、悔淚、悔忙忙樂(lè)樂(lè)暖暖都是淘氣惹的禍都是淘氣惹的禍歡聲笑語(yǔ)滿校園歡聲笑語(yǔ)滿校園忙碌的早晨忙碌的早晨那些溫暖的時(shí)光那些溫暖的時(shí)光圍繞中心，指導(dǎo)選材圍繞中心，指導(dǎo)選材 請(qǐng)同學(xué)

6、們以請(qǐng)同學(xué)們以“暖暖”展開聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)展開聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)自己想到了哪些事例或場(chǎng)景?？梢愿鶕?jù)自己想到了哪些事例或場(chǎng)景?？梢愿鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積極聯(lián)想。自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積極聯(lián)想。寒冷的冬天，家里溫暖的爐火寒冷的冬天，家里溫暖的爐火書桌上兒時(shí)被爸媽裹在懷里的照片書桌上兒時(shí)被爸媽裹在懷里的照片媽媽手里熱騰騰的藥湯媽媽手里熱騰騰的藥湯爸爸寬厚溫暖的后背爸爸寬厚溫暖的后背爺爺奶奶關(guān)切的叮嚀爺爺奶奶關(guān)切的叮嚀好朋友拿著書本為好朋友拿著書本為“我我”認(rèn)真地補(bǔ)課認(rèn)真地補(bǔ)課 自主閱讀例文自主閱讀例文小站小站，留意旁批，思考，留意旁批，思考文章的中心意思是什么。文章的中心意思是什么。 全文是圍繞全文是圍繞“小小”展開的

7、。作者觀察仔細(xì)，展開的。作者觀察仔細(xì)，抓住了小站的特點(diǎn)，從不同的角度突出了一個(gè)抓住了小站的特點(diǎn)，從不同的角度突出了一個(gè)“小小”字，表明了車站雖小，卻小中見(jiàn)大，從字，表明了車站雖小，卻小中見(jiàn)大，從細(xì)微處給旅客帶來(lái)了溫暖的春意。細(xì)微處給旅客帶來(lái)了溫暖的春意。 小站小站（小而精心）（小而精心）規(guī)模小規(guī)模小只有慢車才?？?jī)扇昼娭挥新嚥磐？績(jī)扇昼娨婚g紅瓦灰墻的小屋一間紅瓦灰墻的小屋幾根木柵欄幾根木柵欄三五個(gè)人影三五個(gè)人影文章是從哪些方面來(lái)寫小站的文章是從哪些方面來(lái)寫小站的“小小”的？的？小站小站（小而精心）（小而精心）布置小布置小而精心而精心小黑板小黑板小小的噴水池小小的噴水池小小的假山小小的假山

8、小樹小樹小寶塔小寶塔幾株杏樹，花開正艷幾株杏樹，花開正艷 比較比較“暖暖”的選材和的選材和小站小站的的選材，你明白了什么？選材，你明白了什么？ 我們可以從多個(gè)方面或選擇不同我們可以從多個(gè)方面或選擇不同事例來(lái)突出中心意思。事例來(lái)突出中心意思。 請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)感受請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)感受最深的漢字，圍繞確定的中最深的漢字，圍繞確定的中心意思擬寫提綱。心意思擬寫提綱。漢字漢字中心意思中心意思擬用材料擬用材料迷迷喜歡科喜歡科學(xué)探索學(xué)探索材料一：觀察天氣變化與花朵開合之間材料一：觀察天氣變化與花朵開合之間的關(guān)聯(lián)的關(guān)聯(lián)材料二：探索收音機(jī)能收聽(tīng)節(jié)目的原理材料二：探索收音機(jī)能收聽(tīng)節(jié)目的原理材料三：利用乒乓球和皮

9、球模擬地球公轉(zhuǎn)材料三：利用乒乓球和皮球模擬地球公轉(zhuǎn)材料四：觀察蠶寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程材料四：觀察蠶寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程第第2 2課時(shí)課時(shí)例文引路，學(xué)習(xí)寫法例文引路，學(xué)習(xí)寫法 如何判斷材料中哪些是重要部分？如何判斷材料中哪些是重要部分？其他部分該怎么寫呢？其他部分該怎么寫呢？ 自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀爸爸的爸爸的計(jì)劃計(jì)劃，說(shuō)說(shuō)作者圍繞爸爸愛(ài)訂計(jì)劃這個(gè)中，說(shuō)說(shuō)作者圍繞爸爸愛(ài)訂計(jì)劃這個(gè)中心意思，把哪一個(gè)事例寫得最具體。心意思，把哪一個(gè)事例寫得最具體。訂暑假計(jì)劃訂暑假計(jì)劃 思考：再讀思考：再讀“訂暑假計(jì)劃訂暑假計(jì)劃”段落，想想段落，想想作者為什么把這部分寫得最具體。作者為什么把這部分寫

10、得最具體。 小結(jié)：圍繞中心意思，可以把自己感受最深，小結(jié)：圍繞中心意思，可以把自己感受最深，并能夠給讀者留下深刻印象的部分寫具體。并能夠給讀者留下深刻印象的部分寫具體。重要的部分寫具體重要的部分寫具體其他部分簡(jiǎn)單寫其他部分簡(jiǎn)單寫 思考：有了一個(gè)具體描寫的事例，思考：有了一個(gè)具體描寫的事例，其他的事例怎么寫呢？其他的事例怎么寫呢？ 請(qǐng)同學(xué)們默讀請(qǐng)同學(xué)們默讀爸爸的計(jì)劃爸爸的計(jì)劃第第1 1、2 2自然自然段，特別注意例文旁批，看看作者是怎樣寫其段，特別注意例文旁批，看看作者是怎樣寫其他事例的。他事例的。 小結(jié)：簡(jiǎn)單寫小結(jié)：簡(jiǎn)單寫是有方法的，可以是有方法的，可以羅列，也可以用一羅列，也可以用一兩句話概

11、括。兩句話概括。以小見(jiàn)大，側(cè)面烘托以小見(jiàn)大，側(cè)面烘托 思考：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽思考：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽小站小站，作者從，作者從不同的方面寫小站的不同的方面寫小站的“小小”，僅僅是想告訴我們，僅僅是想告訴我們小站很小嗎？作者想告訴我們什么？小站很小嗎？作者想告訴我們什么？ 作者通過(guò)寫小站的作者通過(guò)寫小站的“小小”，烘托出文章的中，烘托出文章的中心意思，以小見(jiàn)大。心意思，以小見(jiàn)大。 回顧回顧夏天里的成長(zhǎng)夏天里的成長(zhǎng)最后一個(gè)自然段，最后一個(gè)自然段，從農(nóng)作物的生長(zhǎng)說(shuō)到從農(nóng)作物的生長(zhǎng)說(shuō)到“人也是一樣，要趕時(shí)人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”，作者又想，作者又想告訴我們什

12、么？告訴我們什么？ 小結(jié)：圍繞中心意思，可以從不同方面寫，小結(jié)：圍繞中心意思，可以從不同方面寫，選擇不同事例去寫，同時(shí)也可以滲透以小見(jiàn)大、選擇不同事例去寫，同時(shí)也可以滲透以小見(jiàn)大、側(cè)面烘托的寫作方法，使文章表達(dá)的含義更加側(cè)面烘托的寫作方法，使文章表達(dá)的含義更加深刻。深刻。構(gòu)思布局，動(dòng)筆習(xí)作構(gòu)思布局，動(dòng)筆習(xí)作1.1.構(gòu)思布局。構(gòu)思布局。 根據(jù)自己學(xué)習(xí)單上的材料進(jìn)行構(gòu)思布根據(jù)自己學(xué)習(xí)單上的材料進(jìn)行構(gòu)思布局，你打算把哪一件事情具體寫？其他的局，你打算把哪一件事情具體寫？其他的部分怎樣寫？在旁邊畫標(biāo)記。部分怎樣寫？在旁邊畫標(biāo)記。2.2.動(dòng)筆習(xí)作。動(dòng)筆習(xí)作。 根據(jù)自己的習(xí)作題目，確定中心，根據(jù)自己的習(xí)作

13、題目，確定中心，選材，構(gòu)思，開始習(xí)作。選材，構(gòu)思，開始習(xí)作。習(xí)作要求習(xí)作要求選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。可以是教材中提供的字，也可以是其他字，還可以是教材中提供的字，也可以是其他字，還可以自擬題目。可以自擬題目。想清楚自己要表達(dá)的中心意思。圍繞中心意思，想清楚自己要表達(dá)的中心意思。圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例來(lái)寫。從不同方面或選擇不同事例來(lái)寫?？梢詫懮钪邪l(fā)生的事，也可以寫想象故事。可以寫生活中發(fā)生的事，也可以寫想象故事。習(xí)作展示，交流互評(píng)習(xí)作展示，交流互評(píng)1.1.展示習(xí)作。展示習(xí)作。 （1 1）傾聽(tīng)習(xí)作：朗讀習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)）傾聽(tīng)習(xí)作：朗讀習(xí)

14、作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。真傾聽(tīng)。 （2 2）猜想評(píng)議：這篇習(xí)作的題目是什么？）猜想評(píng)議：這篇習(xí)作的題目是什么？你是從哪些事例猜想出來(lái)的？哪個(gè)事例最能你是從哪些事例猜想出來(lái)的？哪個(gè)事例最能突出中心意思？突出中心意思？2.2.互助修改?；ブ薷?。 （1 1）互讀：請(qǐng)同桌讀讀你的習(xí)作，看）互讀：請(qǐng)同桌讀讀你的習(xí)作，看看他能不能體會(huì)到你寫的中心意思，聽(tīng)聽(tīng)看他能不能體會(huì)到你寫的中心意思，聽(tīng)聽(tīng)同桌的建議。同桌的建議。 （2 2）修改：根據(jù)同桌的建議進(jìn)行修改。）修改：根據(jù)同桌的建議進(jìn)行修改。3.3.佳作展示。佳作展示。 （1 1）投影習(xí)作：小組推選佳作，）投影習(xí)作：小組推選佳作，并朗讀展示。并朗讀展示。 （2

15、 2）集中賞析。）集中賞析。暖暖的陽(yáng)光，暖暖的你暖暖的陽(yáng)光，暖暖的你 夜色漸漸籠罩了這樸實(shí)的小城，玻璃窗上夜色漸漸籠罩了這樸實(shí)的小城，玻璃窗上映著我黯然的雙眸。風(fēng)輕輕地呻吟著，似乎在映著我黯然的雙眸。風(fēng)輕輕地呻吟著，似乎在傾訴著什么。我輕輕推開冰冷的窗，一陣寒風(fēng)傾訴著什么。我輕輕推開冰冷的窗，一陣寒風(fēng)如波濤般向我涌來(lái)，吹透了我單薄的衣裳。一如波濤般向我涌來(lái)，吹透了我單薄的衣裳。一個(gè)人的夜，很靜，點(diǎn)點(diǎn)繁星仿佛一個(gè)個(gè)回憶片個(gè)人的夜，很靜，點(diǎn)點(diǎn)繁星仿佛一個(gè)個(gè)回憶片段向我證明著它們的存在，不經(jīng)意間，卻瞥見(jiàn)段向我證明著它們的存在，不經(jīng)意間，卻瞥見(jiàn)了床頭上許久未動(dòng)過(guò)的相框，輕輕撫摸著她暖了床頭上許久未動(dòng)過(guò)

16、的相框，輕輕撫摸著她暖暖的笑意，思緒不覺(jué)蔓延暖的笑意，思緒不覺(jué)蔓延 四年前，我因意外住院，終日在病床上躺四年前，我因意外住院，終日在病床上躺著，這對(duì)于一個(gè)頑皮的孩子來(lái)說(shuō)，是種什么樣著，這對(duì)于一個(gè)頑皮的孩子來(lái)說(shuō)，是種什么樣的煎熬？我腦海中揮之不去的夢(mèng)魘讓我晝夜不的煎熬？我腦海中揮之不去的夢(mèng)魘讓我晝夜不得安寧，于是我空洞麻木的瞳孔愛(ài)上了窗外的得安寧，于是我空洞麻木的瞳孔愛(ài)上了窗外的風(fēng)景。風(fēng)景。 直到她來(lái)，我才有了真正的笑容。直到她來(lái)，我才有了真正的笑容。 她每次來(lái)都會(huì)帶幾本書給我。她說(shuō)，書是她每次來(lái)都會(huì)帶幾本書給我。她說(shuō)，書是必不可少的精神食糧，有了書的人永遠(yuǎn)不會(huì)空必不可少的精神食糧，有了書的人永

17、遠(yuǎn)不會(huì)空虛。于是，我昔日迷失的雙眸愛(ài)上了文字，愛(ài)虛。于是，我昔日迷失的雙眸愛(ài)上了文字，愛(ài)上了閱讀。上了閱讀。 她幾乎每個(gè)周末都會(huì)來(lái)看望我，每次都輕她幾乎每個(gè)周末都會(huì)來(lái)看望我，每次都輕輕坐在床邊，要我倚在她單薄的肩上，聲音輕輕坐在床邊，要我倚在她單薄的肩上，聲音輕柔地為我念幾頁(yè)書，時(shí)而幽默詼諧的話語(yǔ)讓我柔地為我念幾頁(yè)書，時(shí)而幽默詼諧的話語(yǔ)讓我的笑容一直燦爛著，猶如窗外的陽(yáng)光。的笑容一直燦爛著，猶如窗外的陽(yáng)光。 她說(shuō)：她說(shuō)：“小靜，你是個(gè)聰明、讓人心疼的小靜，你是個(gè)聰明、讓人心疼的孩子。孩子?！蔽覝\笑不語(yǔ)。她嘆了口氣，為我拉開我淺笑不語(yǔ)。她嘆了口氣，為我拉開窗簾，說(shuō)：窗簾，說(shuō)：“陽(yáng)光很暖，抗拒它不

18、如接受它。陽(yáng)光很暖，抗拒它不如接受它。”我瞇起雙眸，默默地記下了她的話。我瞇起雙眸，默默地記下了她的話。 出院后，我的功課落下了很多。她每天都出院后，我的功課落下了很多。她每天都會(huì)為我補(bǔ)習(xí)，直到夕陽(yáng)西斜，人走樓空，她才會(huì)為我補(bǔ)習(xí)，直到夕陽(yáng)西斜，人走樓空，她才牽著我送我回家。她的手心很暖，讓我想起午牽著我送我回家。她的手心很暖，讓我想起午后溫暖的陽(yáng)光。在她的引領(lǐng)下，我一直都是以后溫暖的陽(yáng)光。在她的引領(lǐng)下，我一直都是以一種自信的姿態(tài)和沉穩(wěn)的步伐走在校園里，迎一種自信的姿態(tài)和沉穩(wěn)的步伐走在校園里，迎接朝陽(yáng)，送走晚霞，在書山題海里編織自己的接朝陽(yáng)，送走晚霞，在書山題海里編織自己的夢(mèng)想，書寫屬于自己的未來(lái)。夢(mèng)想，書寫屬于自己的未來(lái)。 她就是我當(dāng)時(shí)的班主任。四年了，我仍舊她就是我當(dāng)時(shí)的班主任。四年了，我仍舊記得她給我的溫暖與快樂(lè)，也從未忘記她的笑記得她給我的溫暖與快樂(lè)，也從未忘記她的笑容和她對(duì)我的教誨。陽(yáng)光很暖，抗拒它不如接容和她對(duì)我的教誨。陽(yáng)光很暖，抗拒它不如接受它?，F(xiàn)在，我的世界里滿是暖暖的陽(yáng)光受它?，F(xiàn)在，我的世界里滿是暖暖的陽(yáng)光 畫結(jié)構(gòu)圖：評(píng)析小作者是怎樣圍繞中心選擇畫結(jié)構(gòu)圖：評(píng)析小作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。材料的。暖暖陽(yáng)陽(yáng) 光光她幽默詼諧的話語(yǔ)讓她幽默詼諧的話語(yǔ)讓“我我”的笑容一直燦爛著，的笑容一直燦爛著