小學(xué)作文輔導(dǎo)資料杜

1、小學(xué)作文輔導(dǎo)資料-小學(xué)作文輔導(dǎo)資料十二、作文常見病中小學(xué)生作文，經(jīng)常表現(xiàn)出來的問題很多，我們在前面作文過程中從正面已經(jīng)談到一些，希望能引起同學(xué)們的重視。作文時總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，主要是跟我們的學(xué)識、閱歷有關(guān)，也跟我們的寫作基礎(chǔ)有關(guān)。有“毛脖不要緊，要緊的是應(yīng)該知道怎么出的毛并怎么治好這些毛玻為此，我們在這里開個“作文診所”，把我們發(fā)現(xiàn)的有代表性的作文常見病癥簡要地列舉出來，然后開一劑救治良方。如果你的作文常出現(xiàn)這類毛病，可在此對號診治，相信對提高你的作文水平會大有益處。1審題文題當(dāng)中心標(biāo)題是文章的名字，和文章中心思想不是一回事。有少數(shù)標(biāo)題是可以直接揭示中心的，如我愛媽媽;但多數(shù)標(biāo)題是不揭

2、示中心的，如一件小事、我家的小花貓等等。一位同學(xué)在寫寒假一日這篇作文時，列了下面的提綱：第一節(jié)：春節(jié)第一天的早晨，我被放鞭炮聲從夢中驚醒，連忙起床穿衣。第二節(jié)：我在吃早點時，隔壁的小蓮喊我去玩，我高興得顧不上吃了，同她一起走了。第三節(jié)：來到大街上，看到人們個個都換上嶄新的衣服，家家商店都貼著紅對聯(lián)，到處是新鮮氣象。第四節(jié)：來到文化宮，里面有哈哈鏡、燈謎、年畫和古代字畫等。我們在里邊游了一圈就走了。第五節(jié)：來到縣圖書館，館內(nèi)有很多人在看書報。我和小蓮也借了兩本作文指導(dǎo)書看，一直看到閉館鈴響，才把書交給囹書管理頁，便出館了。第六節(jié)：在回家的路上，小蓮高興地對我說，今天玩得真痛快，我點頭同意她的話。

3、從提綱看，寒假中某一日發(fā)生事情是寫出來了，也不離題，但缺乏統(tǒng)領(lǐng)全文的中心思想。藥方：挑選能表現(xiàn)中心思想的材料寫。如果以“人們的生活水平提高了”為中心思想，就著重擴寫第三節(jié);如果以“人們總是在不斷地吸取知識”為中心思想，就重點擴寫第五節(jié)。忽視“題眼”這是小學(xué)生作文經(jīng)常犯的毛玻請看例文我和丑丑：早晨我剛從夢鄉(xiāng)中醒來，姥姥就興奮地對我說：“三花生小貓了!”我聽了真高興，趕緊穿好衣服去看它。當(dāng)我看到這窩貓時，真是掃興，沒有一只好看的，尤其有一只小貓別提多丑了，身體很瘦弱，看上去真和癩皮狗一樣。后來，我們就叫它丑丑。七天過去了，丑丑睜開了它那雙寶石般的眼睛。沒多久，它就開始跟媽媽學(xué)捕鼠了。一天，三花捕了

4、一只二寸多長的老鼠，讓它的“孩子”們解決它。幾只小貓你看看我，我看看你，誰也不敢上前動老鼠一下。還是丑丑壯著膽子走了過去，先用鼻子聞聞，又用爪子碰碰，看看老鼠沒有反應(yīng)，就大膽地咬起來。在丑丑的帶動下，幾只小貓一擁而上，霎時間就把老鼠消滅了。小貓們做游戲，更是逗人喜愛。一天，小貓們吃飽了，出來曬曬太陽，一出門，小丑丑就開始了進攻。它先向身旁的小貓撲去，一下就把那只小貓摔倒了，然后又向別的貓進攻。這回可好，幾只貓全向丑丑開炮，但它毫不畏懼，勇敢地戰(zhàn)斗著，你看，小丑旦被摔倒了，但它猛地爬起來，一騰身用它那毛茸茸的小爪子把另一只小貓按倒在地，并頑皮地用它那牙齒啃著戰(zhàn)敗一方的脖子和腦袋。正在這難解難分的

5、時候，貓媽媽三花跑來了，用它那特有的才能，調(diào)解了雙方的矛盾。小貓一個個漸漸長大了，也陸續(xù)被人抱走了，但我總舍不得把我的丑丑給人。盡管它長得還是那么丑，但它機靈、活潑、勇敢，能為人除害。我和它的感情越來越深了。本文主要毛病在于沒有寫出“我”和丑丑的關(guān)系，忽視了題眼“和”字，把我和丑丑寫成了我的丑丑，扣題不緊。藥方：寫出“我”對丑丑的疼愛和丑丑對“我”的依戀，讓讀者感受到“我”和丑丑感情深在什么地方。2立意中心錯誤如果對生活中的一些現(xiàn)象辨不清是非，就會犯立意錯誤的毛玻有時把生活中的材料完全照搬，不加分析地進行利用，也容易造成中心錯誤。如榜樣一文：胡猛同學(xué)學(xué)習(xí)非常努力。中飯后，人們都去午休了，我這天

6、值日，走進教室一看，只有胡猛同學(xué)趴在桌上做數(shù)學(xué)。我說：“胡猛，去休息一會吧，要不然，下午上課準(zhǔn)得打瞌睡”他低著頭，看也不看我，自管自做數(shù)學(xué)題。待我走到他面前，他才抬頭回答說：“我不會打瞌睡，下午是自然課，打瞌睡也不要緊。”我只好自顧自去休息了。胡猛同學(xué)就是這樣廢寢忘食，勤奮好學(xué)，他是我學(xué)習(xí)的榜樣。大家想想，一個連作息制度都不遵守、準(zhǔn)備在副課上去打瞌睡的人，怎么可以作為自己的榜樣呢?藥方：弄清“榜樣”的概念和意義，圍繞“榜樣”選材，細(xì)致審查選用的材料是否與文章所要表達的中心相符。中心過多一篇文章只能有一個中心，多了就等于沒有中心。下面是運動場上的新風(fēng)尚一文的提綱：1.A和B在一百米賽跑前交流經(jīng)驗

7、。2.槍響之后，A、B、C才沖出去，D是第三次偷跑，但裁判員沒有將他指出來。3.E與C一向有意見，兩人不說話，在C到達終點時，E上前扶他，從此兩人好了起來。4.D獲得第一名，但他對終點裁判說：“我偷跑，應(yīng)該取消資格?！?.F被拋在后面，但他堅持跑到終點。顯而易見，這篇作文的毛病是頭緒多，內(nèi)容雜，中心不集中。藥方：保留一個，去掉其他。3選材材料重復(fù)請看下面這篇短文：范穎是區(qū)三好學(xué)生。她看上去文文靜靜的，老是微笑著。她學(xué)習(xí)很刻苦，記得有一次放晚學(xué)，老師布置了幾道興趣題，很難做，別人都不愿意做，她卻埋頭做了好長時間，終于給她解出來了。那時天很晚了，星星閃爍著，她才回家。還有一次，考試時有一道附加題，

8、不算分，別人都交了卷子了事，教室里沒幾個人了，她還在津津有味地鉆研。丁零零，下課鈴響了，她正好交卷。其他像做實驗呀，寫作文呀，她沒有一次是馬馬虎虎的。這段文字，主要寫“三好學(xué)生”范穎。可惜選擇的兩個材料內(nèi)容相同，顯得重復(fù)。藥方：保留一個學(xué)習(xí)方面的事例，再選一個德育或體育方面的事例來寫。缺乏典型例如夸叔叔：我從小就寄養(yǎng)在爺爺家，我的一切生活、學(xué)習(xí)用品都是叔叔買的。星期天，叔叔送我去學(xué)習(xí)電子琴，寒暑假，他還請來老師教我學(xué)畫畫，練書法。叔叔不但關(guān)心我的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心我的思想和身體。他教育我從小要尊敬長輩，熱愛勞動。為了保護我的眼睛，他親手為我設(shè)計了定距架。這篇短文寫了叔叔從思想、學(xué)習(xí)、生活多方面關(guān)

9、心“我”，但由于事例不典型，內(nèi)容顯得很空洞。藥方：抓住某個比較突出的方面，寫出一個生動具體的事例。做到既有“面”的記敘，又有“點”的刻畫。材料不真實文章是社會生活的反映，允許有藝術(shù)虛構(gòu)，但必須有生活原型，合乎常理，否則就會很“假”。請看下面一段話：這時，一位約莫六七十歲的老奶奶顫顫巍巍地上了車，她吃力地提著滿滿的一籃東西。車門邊坐著的那個紅領(lǐng)巾連忙站了起來，走上前攙扶著老奶奶，幫她拿過東西，讓她坐到自己的座位上。老奶奶非常激動，連聲道謝。她對旁邊的乘客說：“同志哪，現(xiàn)在改革開放，生活提高了，人的思想覺悟也提高了，社會上新人新事層出不窮，這位紅領(lǐng)巾真好”老奶奶講的這番大道理不真實，明顯是作者自己

10、編的，不合乎老奶奶的身份，讀者也不會相信。藥方：“什么人應(yīng)該說什么話”，不能人人都是一個風(fēng)格。老奶奶的話應(yīng)該是“實實在在”的，哪怕她只說聲“謝謝”，也比現(xiàn)在的效果好。4敘事沒有重點有的同學(xué)在作文時，對眾多材料不會合理“剪裁”，而是“滴水不漏”地一一敘述，像流水賬一樣，沒有重點。例如下面這篇短文：爺爺今天去單位辦退休手續(xù)。下午一點鐘，他回來了，買了一大包糖果，分給我們。因為我喜歡吃“大白兔”奶糖，爺爺特地給我買了一包。他還把辦公室里的書籍、繪圖用品都帶了回來。傍晚六點鐘左右，我見爺爺正用一把小刀在削一塊橡皮。我便好奇地走過去看，只見這塊橡皮全身“斑痕累累”，到處高低不平，幾乎沒有一個平整的地方。

11、我問爺爺：“這塊橡皮怎么會這樣的呢?”爺爺剛要回答，奶奶叫爺爺吃晚飯了。于是，爺爺沒理我，走到飯桌前吃起晚飯來。因為爺爺今天退休，奶奶買了爺爺最喜歡吃的豬舌頭。爺爺吃得津津有味，樂哈哈的，話特別多。說著說著，爺爺又說起了橡皮的事。他說：“那是被老鼠咬的，單位里老鼠猖狂極了!”我聽了心里挺不自在，被老鼠咬過，多臟呀，要講究衛(wèi)生嘛，用了以后生病才不合算呢!扔了算啦，還削什么?爺爺聽我一嘀咕，不知是多喝了酒，還是生我的氣，臉通紅，說：“你給我閉嘴!從小就有這樣的大小姐脾氣，長大了可不得了!”我嚇得連忙閉上嘴。我不懂，扔掉這樣一塊被老鼠咬過的小橡皮，也是“大小姐脾氣”嗎?爺爺真是個“老古董”!這篇習(xí)作

12、過于全面，什么內(nèi)容都有，反倒沒了中心。藥方：先確定中心，然后對材料進行一番取舍，重點圍繞“一塊橡皮”的故事做文章，揭示由此而產(chǎn)生的心態(tài)和思想認(rèn)識。詳略不當(dāng)下面是一篇題為看燈的習(xí)作：元宵節(jié)那天，爸爸高興地說：“今天晚上吃完元宵，我?guī)銈兛礋羧??！蔽液兔妹寐犃藰返糜直挠痔?。去年元宵?jié)我們就想去看燈，可爸爸那天正好加班，下午就到廠里去了。我們要媽媽帶，媽媽說：“外面人這么擁擠，你們敢去，我還不敢去呢。說著就坐下打毛線，不理我們了。今天可好，有爸爸在，說不定媽媽也會去。我和妹妹都盼望著早點天黑。四點鐘到五點鐘的一小時內(nèi)，我看了四五次鐘，但每次都很失望。不知怎么的，今天的鐘好像有意跟我們作對似的，走得特

13、別慢。妹妹一會纏著爸爸：“什么時候天會黑下來?”一會兒又纏著媽媽：“媽媽，可以吃晚飯了嗎?”好不容易，媽媽開始做元宵了，爸爸自告奮勇地說：“好，今天我來下元宵!”爸爸媽媽合作得真不錯，一會兒工夫，元宵都下好了。我吃豆沙的，妹妹吃鮮肉的，一家人吃得津津有味。天黑了，我們一家到公園賞燈。一路走去，街上張燈結(jié)彩，人流如潮。公園里更是熱鬧非凡，許多小朋友都提著各種各樣的花燈來回奔跑。我正看得入迷，妹妹拉了拉我，指著不遠(yuǎn)處的亭子說：“姐姐你看，那兒有許多花燈?！蔽覀兊侥且豢矗?，好多的燈啊!它們環(huán)繞著長廊，許多人圍著看。這篇習(xí)作，該詳?shù)穆?，該略的詳，讓“看燈”這一“主角”成了“配角”，不合理。藥方：用

14、三言兩語略寫看燈前，集中筆墨詳寫“看燈”過程。例如把原文改成：元宵節(jié)那天，爸爸興致勃勃地說：“聽說今晚的元宵燈會很熱鬧，我?guī)銈兛礋羧??！蔽液兔妹枚寂瓮琰c天黑。我們到那兒一看，果然，燈可多了!有飛機燈、兔子燈、山羊燈。大象燈、軍艦燈、熊貓燈、孔雀燈環(huán)繞著長廊，招來了許許多多的人圍著看。我最喜歡的是幾盞大型“蜈蚣燈”，多么迷人啊!那扁平的“蜈蚣燈”長有5米，寬有1米多，四周圍著大紅綢布，頭部對稱掛著8對美麗的彩燈：跑馬燈、玻璃燈、塑料燈、彩綢燈，一盞盞造型別致、小巧玲瓏?！膀隍忌眢w兩旁整齊地懸掛著上百盞點著蠟燭的玻璃燈，燭光通明，金光閃耀。此外，還有奔跑的燈、舞蹈的燈、飛翔的燈、游動的燈。真

15、是千姿百態(tài)，琳瑯滿目?？吹梦已刍潄y，應(yīng)接不暇5結(jié)構(gòu)缺少過渡由一句話突然轉(zhuǎn)到另一句話，或由一段突然跳到另一段，銜接不自然。這是缺少過渡所致。請看病例：叔叔身患重病，已全休了。他常常穿著白大褂，拿著聽診器去醫(yī)院給病人看病，指導(dǎo)和幫助年輕的醫(yī)生，還為身患疑難病癥的病人進行手術(shù)。他的生活依然那么豐富：打拳、做操、聽廣播、唱京戲。我總想問叔叔為什么不休息，每次話到嘴邊又咽了下去。有一天，我問了叔叔。他對我說：“人生是多么有意義，我雖然身患重病，但又是那么留戀生活。在短促的生命里，活著一天，我就要抓緊為人民服務(wù)一天”這兩段話語言不流暢，跳躍性大，讀著不順口，根本原因是語句間缺少一些必要的過渡詞語。藥方：

16、在相關(guān)句首加上必要的過渡詞。例如：叔叔身患重病，已全休了，但他經(jīng)常常穿著白大褂，拿著聽診器去醫(yī)院給病人看病，指導(dǎo)和幫助年輕的醫(yī)生，有時還為身患疑難病癥的病人進行手術(shù)。此外，他的生活也依然那么豐富：打拳、做操、聽廣播、唱京戲。我總想問叔叔為什么不休息，但每次話到嘴邊又咽了下去。終于有一天，我問了叔叔。他對我說：“人生是多么有意義，我雖然身患重病，但又是那么留戀生活。因此在短促的生命里，活著一天，我就要抓緊為人民服務(wù)一天。層次不清文章層次不清，往往是分段過粗或過細(xì)造成的。分段過粗，往往會在一大段中集中幾個段意，包含好幾層意思，不便于閱讀;分段過細(xì)，把本來一個不長的單一意思的段分成若干小段，會使文章

17、內(nèi)容顯得零亂，讓人讀起來面目不清。藥方：讓每一段表達一個完整的意思。次序不明這種病癥的主要表現(xiàn)是敘述的順序混亂。病例：“六一”兒童節(jié)的晚上，我到學(xué)校去參加營火晚會。操場上人很多，里三層外三層，團團圍著篝火坐著。校門口還掛著許多彩燈，紅的、白的、黃的、綠的，還有紫的，好像夜空里的星星，一眨一眨地放射著燦爛的光芒。篝火點燃著，發(fā)出劈劈啪啪的響聲，照亮了每個人的臉龐。小號手們吹響了嘹亮的軍號，小鼓手們擂響了有節(jié)奏的隊鼓。一面面紅旗在晚風(fēng)中呼啦啦地飄。節(jié)日的夜晚多么美麗，多么熱鬧。躲在云層里的月亮婆婆也跑出來瞧熱鬧。精彩的文娛節(jié)目開始了，有唱歌的，有說相聲的，有跳舞的，有朗誦的篝火越燒越旺，彩燈一個勁

18、地眨著眼睛，校門口還有許多行人在觀看呢。這篇習(xí)作敘事忽前忽后，顛三倒四，條理不明，讀起來讓人感到很別扭。藥方：敘述一件事不能東一下西一下，想哪說哪，而要按照事情發(fā)展的順序，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說。6其他用詞不準(zhǔn)確作文用詞不準(zhǔn)確，大多是因為作者對詞義理解不深，導(dǎo)致用詞不當(dāng)。這也是作文常見病之一。請看病例美好的心靈：黎明來到了黃浦江。黃浦江從沉睡中醒來了，江邊靜悄悄的。江面水天相接的地方由灰蒙蒙轉(zhuǎn)為魚肚白，漸漸地又呈深紅色。(忽然，一縷曙光劃破了整個寂靜的天空，接著一個紅彤彤的橢圓形的太陽沿著曙光開辟的道路像個頑皮的小男孩，一跳一跳地越跳越高，陽光也越來越耀眼。)曙光把黃浦江照亮了?！吧成成?”我跟爺爺?shù)浇厑碓珏憻?，忽然聽到一陣掃地聲?掃地聲像沙沙的細(xì)雨，滋潤著人們的心。)我看到有一個姑娘戴著口罩，不時地呼著白氣。初春清晨的(凜冽、尖利、料峭的)寒風(fēng)是夠厲害的，像刀子一樣割著她的臉。她打了個寒顫，縮了縮身子，繼續(xù)握著掃把使勁揮舞起來她好像感到累了，停下掃把放松了一下。不過，這休息是短暫的，她立即又拿起了那把竹掃帚。一會兒，口罩也放進了口袋(這個“休息室”)，露出了紅彤彤的(艷麗、嫵媚的)臉頰。忽然，她又放下掃帚，尋找起那些令人憎惡的垃圾來。這些垃圾狡猾極了，(仿佛一個個陰險、奸詐的敵人)，有的躲在樹根旁，有的