全國高中化學說課大賽(課件)_課題：鋁的重要化合物

1、LOGO鋁的重要化合物鋁的重要化合物人教版普通高中課程標準實驗教材化學必修人教版普通高中課程標準實驗教材化學必修1幾種重要的金屬化合物幾種重要的金屬化合物第三章第三章 第二節(jié)第二節(jié)甘肅省金昌市第一中學甘肅省金昌市第一中學 穆姿秀穆姿秀.2說說 課課 內(nèi)內(nèi) 容容一一教材分析教材分析二二學情分析學情分析四四教學思路與策略教學思路與策略五五教學過程設(shè)計教學過程設(shè)計三三教學目標及重、難點教學目標及重、難點六六板書設(shè)計板書設(shè)計七七教學設(shè)計的自我評價教學設(shè)計的自我評價1.1.教材版本與教學內(nèi)容教材版本與教學內(nèi)容教材教材分析分析物理性質(zhì)及物理性質(zhì)及用途用途用途用途.4金屬氧化物、金屬氧化物、金屬氫氧化物金屬

2、氫氧化物與酸反應與酸反應物質(zhì)的分類物質(zhì)的分類鋁的重要鋁的重要化合物化合物鋁的冶煉鋁的冶煉元素周期律元素周期律氧化鋁、氫氧化鋁、氫氧化鋁能與氧化鋁能與酸反應酸反應（初三）（初三）化學與技術(shù)化學與技術(shù)第三單元第三單元必修二第一章必修二第一章必修一第三章必修一第三章必修一第二章必修一第二章沒有解決氧化沒有解決氧化鋁、氫氧化鋁鋁、氫氧化鋁的類別的類別解決了氧化解決了氧化鋁、氫氧化鋁鋁、氫氧化鋁的性質(zhì)與類別的性質(zhì)與類別氫氧化鋁的兩氫氧化鋁的兩性為元素性質(zhì)性為元素性質(zhì)遞變提供支撐遞變提供支撐氧化鋁、氫氧氧化鋁、氫氧化鋁的性質(zhì)為化鋁的性質(zhì)為鋁的冶煉提供鋁的冶煉提供技術(shù)原理技術(shù)原理2.2.教材的地位和作用教材

3、的地位和作用教材教材分析分析.53.3.教材內(nèi)容的特點教材內(nèi)容的特點特點特點1 1：蘊含化學學習方法：蘊含化學學習方法特點特點2 2：蘊含哲學思想：蘊含哲學思想特點特點3 3：定性描述多：定性描述多 分類思想、轉(zhuǎn)化思想、探究方法。分類思想、轉(zhuǎn)化思想、探究方法。 性質(zhì)決定用途、事物之間是相互聯(lián)系的、普遍性中存在特殊性。性質(zhì)決定用途、事物之間是相互聯(lián)系的、普遍性中存在特殊性。 涉及物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及用途。涉及物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及用途。教材教材分析分析4.4.教材內(nèi)容的價值教材內(nèi)容的價值社會價值社會價值學科價值學科價值 從化學的視角認識多彩世界，體會化學魅力；從化學的視角認識多彩世界，

4、體會化學魅力；認識化學在促進社會發(fā)展方面起到的重要作用。認識化學在促進社會發(fā)展方面起到的重要作用。 學科知識：完善了物質(zhì)分類體系；為元素性質(zhì)遞變提供了支撐；學科知識：完善了物質(zhì)分類體系；為元素性質(zhì)遞變提供了支撐；學科能力：發(fā)展實驗技能，提高探究能力；學科能力：發(fā)展實驗技能，提高探究能力；為元素周期律的形成奠定了基礎(chǔ)；為鋁的冶煉提供為元素周期律的形成奠定了基礎(chǔ)；為鋁的冶煉提供學學科素養(yǎng)：逐漸形成學習元素化合物知識的基本思維體系科素養(yǎng)：逐漸形成學習元素化合物知識的基本思維體系。了技術(shù)原理；為化學知識在生活中的應用提供了思想。了技術(shù)原理；為化學知識在生活中的應用提供了思想。教材教材分析分析.75.5

5、.要解決的問題要解決的問題解決問題解決問題(1)(1)兩性氧化物、兩性氫兩性氧化物、兩性氫氧化物概念的形成；氧化物概念的形成；(2)(2)Al(OH)Al(OH)3 3具有兩性的探具有兩性的探究；究； (3) (3) AlAl2 2O O3 3與與Al(OH)Al(OH)3 3知識知識的應用。的應用。 課標要求課標要求根據(jù)生產(chǎn)、生活中根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應用實例或通過的應用實例或通過實驗探究，了解鋁實驗探究，了解鋁及其重要化合物的及其重要化合物的主要性質(zhì)。主要性質(zhì)。.8二、學情分析二、學情分析已已有有的的水水平平已有知識：已有知識：金屬氧化物、氫氧化物、鹽的性質(zhì)金屬氧化物、氫氧化物、鹽的性質(zhì)及用

6、途；及用途；酸性氧化物、堿性氧化物；酸性氧化物、堿性氧化物；鋁單質(zhì)的性質(zhì)；離子反應。鋁單質(zhì)的性質(zhì)；離子反應。已有能力：已有能力：從宏觀角度對物質(zhì)簡單分類；從宏觀角度對物質(zhì)簡單分類；從離子反應、氧化還原反應角從離子反應、氧化還原反應角度對反應分類；度對反應分類；研究物質(zhì)的程序有一定感知；研究物質(zhì)的程序有一定感知；一定的實驗探究能力。一定的實驗探究能力。生活經(jīng)驗：生活經(jīng)驗：了解鋁及化合物在生活中的用途了解鋁及化合物在生活中的用途 局局限限和和不不足足學生建構(gòu)的物學生建構(gòu)的物質(zhì)分類體系不質(zhì)分類體系不完善；分類、完善；分類、轉(zhuǎn)化的思想不轉(zhuǎn)化的思想不系統(tǒng)；遷移應系統(tǒng)；遷移應用能力不足。用能力不足。 .9

7、三、教學目標及重、難點三、教學目標及重、難點知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 通過對通過對Al(OH)Al(OH)3 3的兩的兩性的實驗探究，提高實性的實驗探究，提高實驗探究能力；驗探究能力； 通過通過AlAl2 2O O3 3、Al(OH)Al(OH)3 3的物質(zhì)分類及相的物質(zhì)分類及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的學習，體互轉(zhuǎn)化關(guān)系的學習，體會分類思想、轉(zhuǎn)化思想會分類思想、轉(zhuǎn)化思想對化學學習的意義對化學學習的意義, ,體體驗元素化合物學習的基驗元素化合物學習的基本程序和方法。本程序和方法。 通過對通過對AlAl2 2O O3 3、Al(OH)Al(OH)3 3用途的學習

8、，用途的學習，體會化學對生活的指體會化學對生活的指導作用以及性質(zhì)決定導作用以及性質(zhì)決定用途的認識事物的觀用途的認識事物的觀點；點； 通過通過AlAl2 2O O3 3、Al(OH)Al(OH)3 3性質(zhì)的學習，性質(zhì)的學習，體會金屬氧化物及金體會金屬氧化物及金屬氫氧化物性質(zhì)的普屬氫氧化物性質(zhì)的普遍性與特殊性。遍性與特殊性。 能描述能描述AlAl2 2O O3 3、Al(OH)Al(OH)3 3的典型物理性質(zhì)的典型物理性質(zhì)及用途；及用途； 知道知道AlAl2 2O O3 3及及Al(OH)Al(OH)3 3的化學性質(zhì)的化學性質(zhì), ,并能寫出并能寫出相應的化學方程式及離相應的化學方程式及離子方程式；

9、子方程式； 運用物質(zhì)分類的思運用物質(zhì)分類的思想建立兩性氧化物的概想建立兩性氧化物的概念。念。.10教學重點教學重點教學難點教學難點 AlAl2 2O O3 3、Al(OH)Al(OH)3 3 鋁的化合物的相互鋁的化合物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系轉(zhuǎn)化關(guān)系的兩性的兩性三、教學目標及重、難點三、教學目標及重、難點.11四、教學思路與策略四、教學思路與策略知識知識方法方法研究物質(zhì)的基本程序研究物質(zhì)的基本程序發(fā)展認知，構(gòu)建發(fā)展認知，構(gòu)建以元素為核心的以元素為核心的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系。物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系。設(shè)計方案，設(shè)計方案，實驗探究，實驗探究，驗證預測。驗證預測。用已有知識對用已有知識對物質(zhì)進行交叉物質(zhì)進行交叉分類分類以探究的手

10、段以探究的手段完善對物質(zhì)的認識完善對物質(zhì)的認識以分類的思想以分類的思想推測物質(zhì)的性質(zhì)推測物質(zhì)的性質(zhì)以轉(zhuǎn)化的視角以轉(zhuǎn)化的視角認識物質(zhì)間的關(guān)系認識物質(zhì)間的關(guān)系氧化鋁、氧化鋁、氫氧化氫氧化鋁的化鋁的化學性質(zhì)學性質(zhì)(兩性兩性)體驗元體驗元素化合素化合物學習物學習的基本的基本程序和程序和方法方法教學教學思路思路現(xiàn)有發(fā)展區(qū)最鄰近發(fā)展區(qū)潛在發(fā)展區(qū)問題驅(qū)動、實驗探究、對比分析問題驅(qū)動、實驗探究、對比分析已已有有的的水水平平達達到到的的水水平平認知沖突認知沖突教法教法分析分析四、教學思路與策略四、教學思路與策略.13預測預測推測新知推測新知對比對比發(fā)展新知發(fā)展新知應用應用內(nèi)化新知內(nèi)化新知活動活動探究新知探究新知

11、 學生發(fā)展學生發(fā)展l學科思維能力學科思維能力l實驗探究能力實驗探究能力四、教學思路與策略四、教學思路與策略學法學法指導指導.14五、教學過程設(shè)計五、教學過程設(shè)計環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1 1：創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境引入課題引入課題感受感受好奇好奇環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2 2：認知沖突認知沖突探求新知探求新知環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)3 3：拓展思維拓展思維引申提高引申提高環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)4 4：學以致用學以致用整合提升整合提升環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)5 5：總結(jié)反思總結(jié)反思布置作業(yè)布置作業(yè)預測預測探究探究對比對比分析分析應用應用構(gòu)建構(gòu)建內(nèi)化內(nèi)化延伸延伸教學教學流程流程.15環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題有人說：如果時間有人說：如果時間能倒流，他最想做

12、能倒流，他最想做的事是帶上很多鋁的事是帶上很多鋁回到拿破侖時代換回到拿破侖時代換回很多金子?；睾芏嘟鹱印ｄX土礦鋁土礦2Al2O3 4Al+3O2通電冰晶石認識到化學對社會發(fā)展的重要作用 .16氧化鋁軸承氧化鋁軸承復合木地板表面涂層復合木地板表面涂層氧化鋁陶瓷氧化鋁陶瓷紅寶石紅寶石 藍寶石藍寶石環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題根據(jù)圖片根據(jù)圖片信息，你信息，你能推測出能推測出氧化鋁的氧化鋁的物理性質(zhì)物理性質(zhì)嗎？嗎？體會物質(zhì)體會物質(zhì)性質(zhì)決定性質(zhì)決定 用途用途.17環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2：認知沖突，探求新知：認知沖突，探求新知認知沖突認知沖突酸性氧化物酸性氧化物堿性氧化物堿性氧化物已有認知已有認

13、知【驅(qū)動問題驅(qū)動問題1 1】交叉分類，思考氧化鋁類別歸屬。交叉分類，思考氧化鋁類別歸屬?！救蝿杖蝿? 1】氧化鋁的化學性質(zhì)和類別歸屬。氧化鋁的化學性質(zhì)和類別歸屬。.18環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2：認知沖突，探求新知：認知沖突，探求新知【實驗探究實驗探究1 1】 設(shè)計方案設(shè)計方案 分組實驗分組實驗打磨過的打磨過的未打磨的未打磨的剛開始時剛開始時過了一會過了一會.19環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2：認知沖突，探求新知：認知沖突，探求新知發(fā)展認知發(fā)展認知兩性氧化物兩性氧化物認知沖突認知沖突酸性氧化物酸性氧化物堿性氧化物堿性氧化物已有認知已有認知體會從物質(zhì)分類的角度建體會從物質(zhì)分類的角度建立知識體系立知識體系.20環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2：認知沖突，

14、探求新知：認知沖突，探求新知認知沖突認知沖突【驅(qū)動問題驅(qū)動問題2 2】預測氫氧化鋁的酸堿性。預測氫氧化鋁的酸堿性。【設(shè)計方案設(shè)計方案】l提出方案提出方案l優(yōu)化方案優(yōu)化方案已有認知已有認知堿性氧化物堿性氧化物堿堿對應水化物對應水化物酸性氧化物酸性氧化物酸酸對應水化物對應水化物【任務任務2 2】氫氧化鋁的性質(zhì)和實驗室制法。氫氧化鋁的性質(zhì)和實驗室制法。.21環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2：認知沖突，探求新知：認知沖突，探求新知實驗操作實驗操作 現(xiàn)象現(xiàn)象 解釋解釋 試管試管1 1 試管試管2 2【衍生問題衍生問題】實驗室里沒有現(xiàn)成的氫氧化實驗室里沒有現(xiàn)成的氫氧化鋁，根據(jù)提供的藥品，設(shè)計鋁，根據(jù)提供的藥品，設(shè)計方案制備氫氧

15、化鋁。方案制備氫氧化鋁。【實驗探究實驗探究2 2】l設(shè)計方案設(shè)計方案l分組實驗分組實驗l分析現(xiàn)象分析現(xiàn)象l補充實驗補充實驗.22環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2：認知沖突，探求新知：認知沖突，探求新知發(fā)展認知發(fā)展認知認知沖突認知沖突已有認知已有認知堿性氧化物堿性氧化物堿堿對應水化物對應水化物酸性氧化物酸性氧化物酸酸對應水化物對應水化物兩性氧化物兩性氧化物兩性兩性對應水化物對應水化物體驗以實驗為基礎(chǔ)的體驗以實驗為基礎(chǔ)的實證研究方法實證研究方法氫氧化鋁的物理性氫氧化鋁的物理性質(zhì)、實驗室制法、質(zhì)、實驗室制法、氫氧化鋁的兩性。氫氧化鋁的兩性。.23環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)3 3：拓展思維，引申提高：拓展思維，引申提高【驅(qū)動問題驅(qū)動問題】氫

16、氧化鋁為何具有兩性？氫氧化鋁為何具有兩性？【理論分析理論分析】氫氧化鋁存在兩種電離方式。氫氧化鋁存在兩種電離方式?！狙苌鷨栴}衍生問題1 1】結(jié)合氫氧化鋁電離方式的理解，結(jié)合氫氧化鋁電離方式的理解，對比對比AlAl3+3+與與OHOH- -的反應，推測出的反應，推測出AlOAlO2 2- -與與H H+ +的反應情況。的反應情況?！狙苌鷨栴}衍生問題2 2】實驗室用偏鋁酸鹽制備氫氧化鋁實驗室用偏鋁酸鹽制備氫氧化鋁的最佳途徑是什么？的最佳途徑是什么？體會運用已學理論知識指導體會運用已學理論知識指導新知識的研究新知識的研究【實驗探究實驗探究3 3】試管試管2 2所得所得溶液溶液吹入吹入COCO2 2試

17、管試管2 2所得所得溶液溶液稀鹽酸稀鹽酸實驗操作實驗操作現(xiàn)象現(xiàn)象 解釋解釋 .24環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)4：學以致用，整合提升：學以致用，整合提升.25環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)4：學以致用，整合提升：學以致用，整合提升【驅(qū)動問題驅(qū)動問題】應用所學知識實現(xiàn)鋁的化應用所學知識實現(xiàn)鋁的化合物的各步轉(zhuǎn)化。合物的各步轉(zhuǎn)化。完成對所學知識的意義構(gòu)建完成對所學知識的意義構(gòu)建從生活走進化學，再從化學走向社會從生活走進化學，再從化學走向社會【學生活動學生活動】思考、練習、合作、整理。思考、練習、合作、整理。.26環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)5： 總結(jié)反思，布置作業(yè)總結(jié)反思，布置作業(yè)作作業(yè)業(yè)總結(jié)反思：通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些知識？總結(jié)反思：通過本節(jié)課的學習

18、，你掌握了哪些知識？學會了哪些方法？學會了哪些方法？ 1. 1.寫出鋁的化合物轉(zhuǎn)化關(guān)系中的反應方程式，是離寫出鋁的化合物轉(zhuǎn)化關(guān)系中的反應方程式，是離子反應的寫出離子方程式。子反應的寫出離子方程式。 2.2.十二水合硫酸鋁鉀十二水合硫酸鋁鉀KAl(SOKAl(SO4 4) )2 2 12H 12H2 2OO俗稱明礬，俗稱明礬，易溶于水，可用作凈水劑，運用所學知識，請你設(shè)計實易溶于水，可用作凈水劑，運用所學知識，請你設(shè)計實驗，檢驗明礬溶液中的驗，檢驗明礬溶液中的K K+ +、AlAl3+3+、SOSO4 42-2-離子。離子。 3. 3.從物質(zhì)分類的角度預測鐵的化合物（從物質(zhì)分類的角度預測鐵的化合物（FeO