知名教育機(jī)構(gòu)小升初作文全攻略之人物描寫方法指導(dǎo)(語言心理描寫)

1、XX教育學(xué)科教師輔導(dǎo)講義學(xué)員編號(hào)：年 級(jí)：九年級(jí)課時(shí)數(shù)：3學(xué)員姓名：輔導(dǎo)科目：語文學(xué)科教師：授課類型T語言描寫片段指導(dǎo)T心理描寫片段指導(dǎo)T習(xí)作指導(dǎo)：我的小伙伴授課日期及時(shí)段XX年XX月XX日XX： XXXX： XX教學(xué)內(nèi)容黑 能力趣味故事導(dǎo)入.天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一 句詩。秀才說了一句：“大雪紛紛落地?！笨h官接了一句：“都是皇 家瑞氣?！必?cái)主笑著說：“再下三年何妨？”這時(shí)，來了一個(gè)窮人， 一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁。”這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。秀才是讀書人，語言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不愁吃，不愁穿，

2、 把下雪看作是樂事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。一、能力檢測(cè)比較下面三組句子中的 A句和B句，看看表達(dá)效果有什么不同：1、A.我說伯父跟爸爸哪里都像，就是有一點(diǎn)不像。伯父問我哪一點(diǎn)不像。B.我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對(duì)他說：大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像哪一點(diǎn)不像呢？ ”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的。爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f。一一我的伯父魯迅先生2、A.哈爾威船長(zhǎng)不準(zhǔn)男人走在女人前面。B.哈爾威船長(zhǎng)說： 哪個(gè)男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他?！币灰淮L(zhǎng)3、A.老大臣認(rèn)為這布料很美，他很滿意。B.

3、哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看， 多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布 料非常滿意?！?皇帝的新裝語言描寫：就是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語氣等的描 寫，其主要作用是刻畫人物性格。語言描寫妙處：語言描寫的主要作用是刻畫人物性格，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫 能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性 格，揭示文章中心。、能力點(diǎn)評(píng)三、能力培養(yǎng)作文中，如何進(jìn)行語言描寫呢？六把鑰匙，教你如何寫好語言描寫。第一把鑰匙：人物的語言描寫必須個(gè)性化，符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格，使讀者聞其言便

4、知其人。片段1：八歲的小明對(duì)爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌思考：八歲的小孩會(huì)這樣說嗎？應(yīng)該是誰說比較合適？片段2:有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車開到茶亭站時(shí)，上來一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖, 顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年忙上前扶著老奶奶坐在自己的 座位上。老奶奶激動(dòng)的對(duì)旁邊的乘客說：現(xiàn)在形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。 你看這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)活雷鋒”這段話中，老奶奶說的話就沒有自己的個(gè)性，顯然不符合自己的身份。作為一個(gè)農(nóng)村老奶奶，不會(huì)說出那么 多大道理，更不會(huì)用上“蔚然成風(fēng)"

5、;、"層出不窮”等成語。她可能會(huì)說："這孩子真好”或“真是好孩子”提示：人物的語言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理 狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人，正如魯迅所說：“只摘出各人的有特色的談話來，我想，就 可以使別人從談話里推見每個(gè)說話的人物?！边@里所說的“各人的有特色的談話”，就是具有個(gè)性特征的語第二把鑰匙：人物的語言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。下面是一個(gè)同學(xué)的語文書不見了，請(qǐng)根據(jù)情景，合理補(bǔ)充人物語

6、言。課堂上不見：他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”下課時(shí)不見：在家里不見：參考：下課時(shí)不見：他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”在家里不見：“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！ ”第三把鑰匙：在描寫人物語言時(shí)，配以神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫，人物性格就會(huì)更鮮明、生動(dòng)，人物形象更富感染力。菜市場(chǎng)，爸爸（工商局）向一個(gè)小販買蘋果例：當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙 說："讓我再給您稱一遍！"爸爸奇怪地問老板：”為啥要再稱

7、一遍？""剛才稱錯(cuò)了！"老板 邊說邊手忙腳亂地重新稱肉。"你咋知道稱錯(cuò)了？”老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉漲得跟柜臺(tái)上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地 說："這，這"爸爸嚴(yán)厲地問老板：“這什么？”老板低下了頭，小聲說：“這是七塊錢的肉，不夠半斤。"爸爸冷冷地看了看豬肉的老板，說："平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！"評(píng)析體會(huì)片段中加粗的詞句，在人物對(duì)話的過程中，添加了動(dòng)作、神態(tài)描寫，如“立刻由剛才的冷冰冰變 成了笑瞇瞇”、“用手抹了一把臉上沁出來的汗珠”、“臉漲得跟豬

8、肝似的”，生動(dòng)形象地寫出了短斤少兩的買豬肉老板見到穿工商制服的爸爸時(shí)，緊張、慌亂的心理。提示：寫語言描寫時(shí)，千萬不能單純寫，我說你說他說之類的，呆板的一問一答，讀起來多乏味呀！ 一個(gè)人說話時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫下來，不但可以加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。第四把鑰匙、寫人物對(duì)話的時(shí)候，交替使用不同的對(duì)話形式，文章就會(huì)顯得生動(dòng)、活潑。 語言描寫的五種基本格式1、提示語在前面媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”2、提示語在后面“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！"媽媽輕輕地摸了摸我的

9、額頭，心疼地說。3、提示語在中間“瞧你，這兩天人都瘦了。 "媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！4、提示語在兩邊媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。5、沒有提示語直接引用人物說話的內(nèi)容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用?！扒颇?，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”根據(jù)語境靈活運(yùn)用表示“說”的詞，如：叫、喊、問、應(yīng)、道等等。請(qǐng)看片段，思考這樣寫好不好？爸爸對(duì)攤主說：“買四個(gè)燒餅?！睌傊髡f：“給您五個(gè)?！卑职终f：“我要四個(gè)?！睌傊髡f：“多給您一個(gè)！ ”爸爸 說：“多少錢？”攤主說：“

10、不要錢！”爸爸說：“不要錢咋行，你們掙個(gè)錢也不容易?！闭f完，爸爸給了攤主一塊錢，又把多余的那個(gè)燒餅?zāi)昧顺鰜怼｜c(diǎn)評(píng)：爸爸說，攤主說，攤主說，爸爸說，呆板的一問一答，讀起來多乏味呀！ 一個(gè)人說話時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫下來，不但可以加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。修改后的片段：攤主笑著說：“給您五個(gè)！ ”“你聽錯(cuò)了，"爸爸連忙擺擺手，說：“我要的是四個(gè)！ ”“多給您一個(gè)！ ”攤主陪著笑臉說。爸爸奇怪地看了看攤主，問：“為啥多給一個(gè)？”評(píng)析：修改后的片段，給人物對(duì)話加上了表情、動(dòng)作，確實(shí)比原來生動(dòng)了許多；并且交替使用不同的對(duì)話 形式，有提示語在前面的，有提示

11、語在后面的，還有提示語在中間的顯得生動(dòng)、活潑。第五把鑰匙：語言描寫時(shí)，文字要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個(gè)沒完。而應(yīng)該挑選那些最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)、性格特 點(diǎn)的人物語言重點(diǎn)加以描寫。片段1:街上靜悄悄的。媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么也看不見，只 聽見自己急促的喘氣聲。突然，有個(gè)響亮的聲音在問：“大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎？”“是呀！”媽媽著急地回答?！按笊妥疫@平板三輪吧！”“能行嗎？”“行呀！您扶好了，我慢著點(diǎn)兒蹬就是啦！” “您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！薄鞍ィ笊?，治病救人要緊哪！”我被一雙大手抱上了車。媽媽也坐上

12、來了，把我緊緊地?fù)г趹牙?。透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個(gè) 高大的背影，在前面蹬著車。點(diǎn)評(píng)：全文干脆利落，沒有一句多余的話。人物語言的描寫，體現(xiàn)了車夫樂于助人、善良的美好品質(zhì)。片段2: 一位同學(xué)寫的一篇文章中有這樣一段對(duì)話：寶貝兒，在學(xué)校里上樓時(shí)可要留神呀，要不，摔下來可就 沒命了！喝水時(shí)可別對(duì)著水龍頭，要不?！?“好了好了，媽，人家都快背下來了！你就別說了！"我不耐煩 了，奪下書包，拔腿就跑?！鞍?，我的寶貝兒，別跑那么快，要不一"我捂著耳朵，一口氣跑到學(xué)校。點(diǎn)評(píng)：媽媽說的話，就反映出她疼愛孩子甚至溺愛孩子的特點(diǎn)。第六把鑰匙：巧借標(biāo)點(diǎn)表特別含義對(duì)話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用言

13、語來表達(dá)，就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說的話符合當(dāng)時(shí)情景 ，獨(dú)具人物個(gè)性。如：1、說話吞吞吐吐 結(jié)結(jié)巴巴時(shí)。“我我沒拿?！毙×譂q紅著臉說。2、說話時(shí)表不聲音的延長(zhǎng)。她仰望天空，對(duì)著悠閑飄游的白云高喊：“我成功了"那聲音如一只云雀在空氣中歡快地飛舞。堂上檢測(cè)1、 熱身說話訓(xùn)練1（個(gè)性化的人物語言廣弟弟不小心把你心愛的鋼筆摔壞了，這時(shí)一一性格溫和的你會(huì)說：脾氣暴躁的你會(huì)說：2、下面是某一學(xué)生的語言描寫。門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？ "搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸?邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說：“還有誰看

14、見的？” “沒 看見。”李星說。分析：這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語言，就會(huì)好象真的聽見他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果。請(qǐng)根據(jù)人物性格特點(diǎn)的不同，合理補(bǔ)充：提示：搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了， : “誰踢壞的？ "搗亂鬼董小天說：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇， 誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。&

15、quot;董小天 : “大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！” “我才不 瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說：“還有誰看見的？” “我，沒看見?！?李星。參考片段：被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？ "搗亂鬼董小天斜著眼，冷 笑著說：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通 風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力 一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！” “我才不瞎說呢，大家都看見的。你 憑什么

16、，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？” “我，沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?， 神情恍惚。一、能力檢測(cè)想一想，這樣寫好不好？我心里十分緊張，很擔(dān)心爸爸回來罵我，一聽到門外的腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過這一劫學(xué)生習(xí)作家長(zhǎng)會(huì)的啟示語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！痹u(píng)析片段中雖有“緊張、害怕”等詞，但讀者并沒感覺到他有多么緊張、害怕，因?yàn)檫@些動(dòng)詞只是抽象的 概述，而并未進(jìn)行具體可感的描寫。心理描寫對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫， 就是用語

17、言文字把人物的內(nèi)心世界（喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾等）、思想道德品質(zhì)、個(gè)性性格特征生動(dòng)形象 具體地呈現(xiàn)給讀者。神態(tài)描寫的作用：它是塑造人物形象，刻畫人物性格的重要手段。能夠直接深入人物心靈揭示人物的內(nèi)心世界表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情、能力點(diǎn)評(píng)三、能力培養(yǎng)心理描寫的方法：內(nèi)心獨(dú)白言行描寫夢(mèng)境、幻覺描寫環(huán)境烘托修辭描寫以描寫一名學(xué)生在老師宣布考試成績(jī)時(shí)的心理活動(dòng)為例? 例一：內(nèi)心獨(dú)白我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游 戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下 留情，你讓我過了這一

18、關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格??！? 例二：幻覺描寫 人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會(huì)出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想最怕聽到和看到的，詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪這些內(nèi)容我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看 到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。? 例三：環(huán)境描寫天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見沙沙”的發(fā)試卷的聲音， 嘩啦！ ”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

19、? 例四：言行描寫（或神情）試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著 啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù) 48, 可 憐的48“，我唉”了一聲便癱在桌上。? 例五：修辭描寫（多用比喻、擬人、排比等）我極想打開試卷，可又怕自己看見可怕的結(jié)果，就像一個(gè)渴睡的人，極想揭開床上的毛毯，又怕鉆出一條響 尾蛇一樣。堂上檢測(cè)1、奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對(duì)奶奶訴說： （補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）參考片段：奶奶，您就是我口渴時(shí)的一杯清水，也是我困倦時(shí)的一個(gè)枕頭，更是撫慰我心

20、靈的一縷春風(fēng)。您的 邊無邊無際，無時(shí)無刻縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會(huì)笑對(duì)一切，快樂的生活。因?yàn)?，我知道，?您的愛陪伴著我直到永遠(yuǎn)。2、姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說：春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好??！”姥姥的聲音有些沙啞， （補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）參考片段：我仿佛像聽到了經(jīng)典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的曲調(diào)，還浸染了歲月的馨香。 借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒。我仿佛感到 一股溫?zé)岬囊后w就要盈滿我的眼眶我說不出話來，只好重重地點(diǎn)頭。3、, （補(bǔ)上景物描寫襯托心情） 我的心遂如一張鼓滿的風(fēng)帆，滿載悠閑

21、.看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的 絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶.芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中.這眷眷的一瞬像一副心手 相依的風(fēng)景，怎能不令我銘記于心？！參考片段：遙遠(yuǎn)的柳絮輕盈而來，融融的觸感在指間旋結(jié).靜躺在芳草與柳絮編織而成的溫床，陶醉于空氣的 獨(dú)有氣息。4、根據(jù)下面的情景，添加動(dòng)作、神態(tài)描寫他內(nèi)心緊張的心理。這時(shí)，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺(tái)上注視著他?？衫蠋熯€是沒有叫他參考片段：他立馬又緊張起來。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人 的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被

22、老師看見似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會(huì)兒便被汗水打 濕了。【小結(jié)】學(xué)有所得一一進(jìn)行心理描寫時(shí)應(yīng)注意：1 .心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。2 .心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。3 .心理描寫，不必拘泥于一種形式，可結(jié)合環(huán)境，或穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。（1）、 回憶少年閏土，指導(dǎo)選材和寫人的方法。魯迅先生寫了有關(guān)閏土的幾件事，使閏土的形象躍然紙上，我們來簡(jiǎn)單回顧一下。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，

23、 怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和 我說話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。這是寫了 我”與閏土相見的情景。寫出了怎樣的閏土？（健康、可愛、怕羞）抓住什么來寫？（外貌、神態(tài)）“月亮地下，你聽，啦啦地響了，貓?jiān)谝Ч狭恕ｉc土便捏了鋼叉，輕輕地走去” "走到了，看見猜了，盡力刺去”這是寫閏土看瓜刺查的事。寫出了怎樣的閏土？（勇敢、機(jī)智） 抓住什么來寫？（語言動(dòng)作）同籍友量互堤部助（2）、閏土是魯迅先生十一、二歲的時(shí)候結(jié)識(shí)的一位小伙伴， 給魯迅先生留下了十分深刻的印象?？伤x我們現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)了。今 天寫一寫我們身邊的小伙伴。通過本

24、節(jié)課學(xué)習(xí)，要求同學(xué)們能夠語句 通順，內(nèi)容具體地把一位自己熟識(shí)的小伙伴介紹給大家，要求體現(xiàn)小 伙伴的特點(diǎn)。二、能力點(diǎn)評(píng)三、能力培養(yǎng)形神兼?zhèn)?，體現(xiàn)小伙伴的特點(diǎn)1、外貌描寫，體現(xiàn)特點(diǎn)通過外貌描寫要讓別人知道你的小伙伴長(zhǎng)得什么樣。那是不是要不身 高、體重、膚色、眼睛、鼻子、嘴巴大小通通寫一寫呢？這樣是不行的。外貌描寫要有側(cè)重點(diǎn)，要與表現(xiàn)人物特點(diǎn)聯(lián)系起來。在同學(xué)們的作文里，常有這樣的描寫：他高高的個(gè)子，大大的眼睛，高高的鼻子，櫻桃小嘴。這樣的描寫很空 泛。怎樣的描寫才算形象呢？我們來看幾個(gè)例子：例1、我們常說文靜沒女孩子樣兒：夏天很少穿裙子，體恤、牛仔短褲，再加上那短發(fā)，虧得皮膚白皙，否則 一定會(huì)被誤認(rèn)

25、為是男孩子。她特別愛笑，笑起來，聲音震天響，本來就小的眼睛更成了一條縫，她像個(gè)男孩子般 大大咧咧，可不像她的名字一一文靜，真是一點(diǎn)也不文靜。（這個(gè)外貌描寫片段突出人物的“男孩子氣”，巧妙地扣住人物的名字，叫文靜其實(shí)不“文靜”，大大咧咧。）例2、他很像電視劇武林外傳中的燕小六兒、圓鼓鼓的小小的眼睛。笑起來像一條線，塌鼻梁，還有那彎彎的眉毛.簡(jiǎn)直就是燕小六兒的化身，他長(zhǎng)得像燕小六兒，性格 上還有點(diǎn)像呢！先來感受一下他的俠義心腸吧?。ㄟ@個(gè)外貌描寫片段聯(lián)系了電視劇中的人物，人物形象很鮮明）例3、甜甜胖乎乎的，三歲了。白里透紅的小臉蛋圓圓的。大大的腦袋瓜上面有一 撮黑油油的頭發(fā)調(diào)皮地垂下來，蓋在他那寬寬

26、的額頭上方。 兩道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一雙水靈靈的眼睛。（這個(gè)外貌描寫片段寫出了人物的可愛）整篇文章要突出人物什么特點(diǎn)，從外貌描寫開始，就要表現(xiàn)人物特點(diǎn)。有的同學(xué)要寫小伙伴的助人為樂，總不能在外貌描寫時(shí)寫他長(zhǎng)著一張助人為樂的臉吧！ 但你可以這樣寫：他有一張和善的臉，臉上常掛著笑容。他的口頭禪是：用不用幫忙？他小鼻子小眼，五官?zèng)]什么特別之處，可 誰都愿意和他在一起，我們說他“長(zhǎng)得不怎么樣，人格有魅力”。聽我們說這些，他總是憨憨地一笑。這樣寫，是不是從外貌上就感受到了人物的助人為樂的特點(diǎn)呢？2、選擇典型事件，體現(xiàn)特點(diǎn)1將小伙伴形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，還需要選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。這

27、需要你仔細(xì)觀察小伙伴.發(fā) 現(xiàn)起與眾不同的地方.這個(gè)與眾不同的地方也許是興趣愛好：如"棋迷""書迷""集郵迷""音樂迷"等.也許是脾氣性格方面：如害羞、開朗、見面熟、大嗓門、愛操心、好忘事兒、小心眼兒、幽默等也許是品質(zhì)方面的：?如愛助人（熱心腸兒）、規(guī)則意識(shí)強(qiáng)、心中總裝著集體、善解人意、謙虛? 大公無私、誠(chéng)實(shí)、寬容、純樸、有責(zé)任心、善良、勇敢、知識(shí)豐富、真誠(chéng)、守信。3、描寫言行，體現(xiàn)特點(diǎn)片段1：小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進(jìn)了教室，課代表正在收作業(yè)，叫道：小剛，你的作業(yè)！ ”小剛一聽馬上 直起了腰，呆呆地立著，突然，他

28、一拍自己的腦門， 弓著腰從書包里翻找起來 ，課代表敲敲桌子：還沒找到嗎？就差你的?！毙傄幻嬲乙幻嫒轮?我做了，別著急?！焙貌蝗菀仔偘炎鳂I(yè)本從書包里拽了出來，交給 了課代表。課代表看看這本蓬松”的本子，搖搖頭出了教室。評(píng)析你覺得小剛是一個(gè)怎樣的同學(xué)？通過哪些地方可以看出來。（動(dòng)作描寫、語言描寫）作者有沒有在文中寫小剛是一個(gè)懶散、馬虎、不愛寫作業(yè)的學(xué)生呢？沒有，可是我們通過動(dòng)作語言描寫就可 以感受到小剛是一個(gè)懶散、馬虎、不愛寫作業(yè)的學(xué)生品質(zhì)，這就是動(dòng)作描寫和語言描寫的功勞。片段2:他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地 拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了 步伐，一會(huì)左拐，一

29、會(huì)右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個(gè)虎 跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧 線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。評(píng)析片段中動(dòng)作描寫十分細(xì)致，將小伙伴籃球水平高超的特點(diǎn)表現(xiàn)得很充分。我的小伙伴伙伴，是與你年齡相仿，性格相投的人，更是在你有困難時(shí)與你風(fēng)雨同舟，有痛苦時(shí)與你分擔(dān)的人。我的小 伙伴便是一個(gè)樂于助人的人。我的伙伴叫馬成婿，她的名字聽起來很文靜，但生活中的她確是一個(gè)活潑開朗的人。她長(zhǎng)著一雙炯炯有神的 大眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)，還有一雙靈巧的小手。我們的愛好相同，步調(diào)一致，就連志向也相近。她又一個(gè)眾人皆知的優(yōu)點(diǎn)：樂于助人。記得那是一個(gè)下午的課間，我們正在操場(chǎng)上玩兒，忽然，一只足球像一只無頭蒼蠅一

30、樣 飛”了過來，正好落在我的肚子上，我啊”地叫了起來，疼得我眼淚都快下來了，馬成晴一見，不等我說，她就一步并作兩步地跑了過來，問：怎么樣？疼不疼？要不要去醫(yī)務(wù)室？”她這親切的問候伴著夏日的微風(fēng)猶如一股暖流涌進(jìn)了我的心田，雖然還有些疼，但看著她焦急的眼神，我說：沒事，來，咱們接著玩兒吧！可是，馬成婿心很細(xì)，看著我，更加擔(dān)心地說：那我?guī)湍闳嗳喟桑?"，我原以為她是為了安慰我才故意那么說的，沒想到，她真的給我揉起了肚子，然后扶著我一步一步朝著教室走去，上樓梯時(shí)，還不時(shí)地問我：怎么樣？怎么樣？ ”我立刻被這一連串的問號(hào)感動(dòng)了！這難道不是出自伙伴間的真情嗎？回到班里，她立刻把我的狀況匯報(bào)給了老

31、師，又回到我的座位旁，拿出了她的電話卡并詢問我家里的電話， 我見了一邊擺擺手，一邊笑著說：現(xiàn)在不怎么疼了，不用給我家里打電話了，我沒事！”馬成靖半信半疑地走出教室，給我接了杯熱水讓我捂捂肚子。這個(gè)下午，我明白了許多，為什么大家喜歡和她一起玩兒，和她做小伙伴，也許正是因?yàn)樗@樂于助人的好 品質(zhì)，因?yàn)樗嬲\(chéng)地對(duì)待每一位同學(xué)，再回想自己不曾對(duì)伙伴有過這樣的幫助，我真是既慚愧又內(nèi)疚自己過去對(duì) 伙伴的態(tài)度。有的人懂得寬容謙讓，有的人誠(chéng)實(shí)守信，還有的人敢于大膽嘗試，但我永遠(yuǎn)敬佩我的小伙伴馬成婿那樂于助 人的品質(zhì)！簡(jiǎn)評(píng)：文章的開篇用精煉的語言描述了伙伴的概念，接下來就是對(duì)于自己小伙伴的進(jìn)一步描寫。從外貌到語

32、言都非 常的深刻和生動(dòng)，細(xì)節(jié)的描寫很豐富和細(xì)致，并通過一件事把小伙伴助人為樂的品質(zhì)表現(xiàn)了出來，也表現(xiàn)了小伙 伴之間純潔的友誼，結(jié)尾部分用一個(gè)簡(jiǎn)單的排比句，為文章做了精彩的收尾工作。我的小伙伴鄧炯光是我的鄰居，更是我的好朋友。雖然他比我大一歲，可個(gè)頭跟我差不多。雖然他乃堂堂男子漢，可眉不 濃眼不大，別人笑起來眼瞇成一條縫，他不笑也能瞇成一條縫兒。俗話說：人不可貌相，水不可斗量。別看他其貌不揚(yáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)可好了。他還很樂意助人呢。有一次，我遇上了一條數(shù)學(xué)難題， 算來算去也是丈二和尚 摸不著頭腦。問父母也不行，問同學(xué)也不知道 在萬般無奈之下，我想到比我大一歲的鄧炯光，說不定他能幫助我呢！我撥動(dòng)通了鄧炯

33、光家的電話，問他這一題的解題方法，他二話不說，就放下手上的東西，幫我計(jì)算這道題，過了一會(huì)兒，他終于把題給解開了，他吐字清楚地向我解釋，我沒聽懂，他就再說第二遍、第三遍 直到我明明白白為止。最后，我對(duì)他說：謝謝，誤了你這么多的時(shí)間。”沒關(guān)系，反正我也學(xué)到知識(shí)，我們是好朋友嘛。"我們不約而同地笑了鄧炯光不但樂于助人，還很愛學(xué)習(xí)呢。兩年前的一天，天氣晴朗，陽光明媚，我來到鄧炯光家，對(duì)他說：來,我們?nèi)ス珗@玩吧?！闭f完，我就拉著他的手往門外走。他去毅然停住腳步，嚴(yán)肅地對(duì)我說：不，我不去。聽了他的話，我感到很掃興，不高興的問：為什么不去？ ”鄧炯光把我拉到一邊，認(rèn)真地對(duì)我說：過幾天就要期中考試了

34、，我們必須做好充分準(zhǔn)備?！蔽乙苫蟮貑枺?能嗎？我們”沒等我說完，他就理直氣壯地對(duì)我說：能！在強(qiáng)者的字典里沒有不能這個(gè)詞?！痹卩嚲脊獾墓奈柘隆椭?，這次考試我取得了優(yōu)異的成績(jī)。鄧炯光就是這樣的一個(gè)樂于助人、愛學(xué)習(xí)的人。他既是我的朋友，又是我的老師"。你說我能不愿意和他在一起嗎？作文提綱。題目：我的小伙伴小伙伴的外貌：這個(gè)人的特點(diǎn)（品格）：最能說明這個(gè)人特點(diǎn)的一件事：起因：經(jīng)過（詳寫）：結(jié)果：總結(jié)：提示：寫人作文，（外貌、特點(diǎn)、具體事例、總結(jié)）這是一般的順序。但寫作時(shí)我們要注意假如寫人物兩個(gè) 特點(diǎn)注意過度，找出過度句。注意無論你按怎樣的順序，都要注意概括特點(diǎn)，用具體的事例體現(xiàn)特點(diǎn)。最后總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)法升華-、知識(shí)收獲一、一、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了哪些知識(shí)？一、學(xué)生回答理想效果：一、1、人物語言描寫的作用有： 。一、2、我知道寫人作文的一般順序： .。二、方法總結(jié)本節(jié)課總結(jié)出的答題方法有哪些？1、人物語言描寫的方法，（1） ; （2） （3） ; （4）交替使用不同的對(duì)話形式；（5）文字要簡(jiǎn)潔。2、我知道怎樣進(jìn)行心理描寫：課后作業(yè);提高練習(xí)作業(yè)1、讀片段，在人物對(duì)話的前面適當(dāng)添加動(dòng)作或神態(tài)描寫，使之更生動(dòng)形象。瘋玩了