《保衛(wèi)黃河》教案 (2)

1、保衛(wèi)黃河教案東城中學 雷楊玲教學目的：1、通過聽賞合唱曲、鋼琴協(xié)奏曲保衛(wèi)黃河，感受和體驗其作品音樂內(nèi)容、音樂情緒及不同表演形式的效果。2、通過聽賞、歌唱其音樂作品，幫助學生了解與其相關(guān)的音樂文化和歷史背景及其作品的思想內(nèi)容和民族精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。教學重點：感受和體驗音樂作品的情感。教學難點：理解音樂作品的思想內(nèi)容和民族精神。教學用具：錄音機。教學過程：一、組織教學 師生問好二、情景鋪墊，感性導入新課1、讓學生從地理位置的角度去認識我國第二大河黃河A、提出問題：畫面中描述的是我國哪條河流?B、學生觀察思考并回答問題(這是我國第二條大河黃河)C、教師引言：黃河，中華民族的母親河!這條奔

2、騰不息的母親河，用她甘甜的乳汁哺育著一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文化，現(xiàn)在就讓我們走進黃河，一睹母親河的容顏，聆聽母親河的心聲，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情吧！2、觀看影視片段（設(shè)計意圖：通過采用情感對比的方法去欣賞兩段不同情景畫面，首先激發(fā)了學生的民族自豪感，其次使學生對侵略者無比憎恨的情感油然而生。為后面欣賞歌曲保衛(wèi)黃河作好了鋪墊。）1) A、出示畫面，引導學生思考：畫面中描繪了黃河的哪些景觀?你能用適當語句來描述嗎?B、學生思考、討論問題，并用優(yōu)美的語匯來描繪畫面中的情景。C、教師對學生的回答進行總結(jié)：剛才的畫面中生動形象地描繪了黃河那黃浪滔天，翻騰滾沸；雷聲動地，咆哮呼號!像火山噴

3、涌，似地火沖騰，賽千軍號鳴，如海嘯山呼，驚天地、泣鬼神！的雄渾氣勢。我用唐代詩人李白的“黃河落天走東海，萬里瀉入胸懷間”和“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還”的名句給以總結(jié)，道出我們民族的心聲，黃河是流淌在我們心中的大河，它是一部震懾魂魄的民族交響大樂章。(2)A、出示畫面，引導學生思考：影片中的情節(jié)是哪個時期的?你看后有怎樣的感想?B、學生依次回答問題C、教師總結(jié)并引出本課每一個有良知的中國人都不會忘記這段慘痛的歷史，不會忘記那沒有人性、殘無人道的日本侵略者殘害中國百姓、踐踏我們美好河山的歷史罪狀。有多少個文學藝術(shù)工作者們奔赴全國各地抗戰(zhàn)的前沿，拿起他們手中的筆，用不同的方式為抗日發(fā)出怒

4、吼，為抗戰(zhàn)譜出呼聲。讓我們共同來聆聽“保衛(wèi)家鄉(xiāng)!保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!保衛(wèi)全中國!”的最強音吧!三、新課教學，拓展深入（一）欣賞合唱曲保衛(wèi)黃河。1、初聽保衛(wèi)黃河(設(shè)計意圖：通過學生的參與，一是調(diào)動學生學習的積極性，同時讓學生熟悉主題音樂，從唱中進一步體會音樂的情感。)（1）初次聆聽合唱曲保衛(wèi)黃河，同時出示問題：A、請學生依據(jù)表格中的問題聆聽全曲，思考、討論，并回答問題：體裁：進行曲 速度：中速稍快 力度：強旋律特點：節(jié)奏鮮明有力 音樂情緒：高亢激越振奮人心B、教師結(jié)合學生的回答進行總結(jié)：全曲采用了進行曲體裁、以短促跳動、振奮人心的音調(diào)，響亮的戰(zhàn)斗口號，鏗鏘有力的節(jié)奏，以快速大跳的動機和逐步擴張的

5、音型，使歌曲充滿力量的感情，形象地刻畫了游擊健兒端起土槍洋槍、揮動大刀長矛，在青紗帳里、萬山叢中，為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而戰(zhàn)斗的壯麗場景。（2）介紹作者A、剛才我們聆聽的保衛(wèi)黃河這部作品出自于哪位作曲家的筆下呢?他就是我國人民音樂家冼星海。B、教師介紹作者。（3）作品創(chuàng)作背景：（教學意圖：在介紹作品創(chuàng)作背景時，采用了讓視聽結(jié)合的方法，邊讓學生觀看與創(chuàng)作背景相關(guān)的剪輯錄像資料，邊聽教師精彩的解說，把枯燥的講述形式變得生動起來，為調(diào)動學生積極參與到熟悉演唱音樂作品的主題旋律的情感體驗作好了鋪墊。)A、教師引言：這部具有寫實性、史詩性、交響性作品是在怎樣的背景下創(chuàng)作完成的呢?B、學生邊聽教師解說邊看

6、屏幕中的畫面：抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，全國軍民奮起抗日，打擊侵略者。1938年冬，武漢淪陷后，光未然帶領(lǐng)抗日演藝劇團三隊由陜西黃河壺口處東渡黃河，到達山西呂梁山革命根據(jù)地。途中，光未然親臨險灘激流、怒濤旋渦、礁石瀑布的險地，目睹了黃河船夫與驚濤駭浪博戰(zhàn)的情景，聆聽了船工們高亢激越、深沉有力的號子這一切激發(fā)了光未然創(chuàng)作的激情和靈感，一首以黃河為背景的長詩黃河吟便應運而生。1939年，光未然與冼星海在延安相見，在除夕之夜的朗誦會上光未然親自朗誦了這首詩，冼星海聽后激動不已，決定把這首長詩由光未然改成歌詞后譜曲。冼星海后來在一間窯洞里用了六天的時間于1939年3月31日完成了黃河大合唱的曲譜和配器。1939

7、年4月13日在陜北工學禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍全中國。C、黃河大合唱組成部分2、復聽保衛(wèi)黃河（1）出示保衛(wèi)黃河歌頁，學生隨音樂輕聲哼唱主旋律。（2）復聽保衛(wèi)黃河全曲。出示問題：全曲的主題旋律共演唱了幾遍?每一遍的演唱形式有什么不同?A、學生討論思考、回答問題(采用自由發(fā)言)：主題旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齊唱，第二遍二部輪唱，第三遍三部輪唱，最后一遍又回到齊唱。B、教師小結(jié)齊唱輪唱（二部三部）器樂齊唱出示問題：作者在歌曲中巧妙的運用了將聲部不斷地擴充、力度不斷地增強的創(chuàng)作手法，聽后使你聯(lián)想到什么意境?隱喻了什么主題思想?（設(shè)計意圖：為了讓學生從感性認識逐步上升到理性認識是作者創(chuàng)作

8、的真正意圖，從而更深地理解音樂作品的。)A、學生討論、回答。B、教師小結(jié)作品演唱的聲部不斷的擴充、力度不斷增強，巧妙地隱喻了抗日武裝隊伍由小到大、由弱到強，終于匯成了一支不可戰(zhàn)勝的力量。它猶如黃河的滾滾洪流，勢不可擋，將一切侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中，顯示了英雄民族的偉大氣魄。3、再次完整聆聽全曲。（二）欣賞器樂曲鋼琴協(xié)奏曲保衛(wèi)黃河。1、聆聽音樂片段(設(shè)計意圖：采用對比聆聽的方法，讓學生感受器樂作品的風格。)（1）播放鋼琴協(xié)奏曲保衛(wèi)黃河的錄音片段，同時出示問題：這段音樂與剛才聆聽的合唱曲保衛(wèi)黃河有什么相同和不同之處?主題旋律是用什么樂器演奏的?（2）學生仔細聆聽，思考并回答問題，由此引

9、出鋼琴協(xié)奏曲。（3）教師引言：剛才我們聽到的音樂作品是由1969年殷承宗等人將冼星海的黃河大合唱改編為鋼琴協(xié)奏曲黃河的第四樂章保衛(wèi)黃河。樂曲中作者把保衛(wèi)黃河的音樂主題用變奏的手法在樂曲中不斷的出現(xiàn)，主題一共出現(xiàn)了八次，展現(xiàn)了一幅幅英勇抗戰(zhàn)的壯麗畫面。音樂時而展現(xiàn)出硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔騰、革命隊伍千軍萬馬勢不可擋的偉大氣勢；時而又展現(xiàn)了游擊健兒頑強奮戰(zhàn)、英勇殺敵的場面。2、完整聆聽鋼琴協(xié)奏曲保衛(wèi)黃河。 四、鞏固、深化主題1、提出問題：同學們，這節(jié)課我們欣賞了冼星海的音樂作品黃河大合唱中的保衛(wèi)黃河。作者在這首作品中以黃河為背景，以通俗易懂、簡潔明快的語言，生動形象地描繪了中國人民英勇抗戰(zhàn)的歷史畫面，同

10、時在這部作品中歌頌了我們中華民族的什么偉大精神?(1)學生相互討論回答。(2)教師依據(jù)學生的回答進行總結(jié)：作品以黃河為背景，熱情贊頌了中華民族的堅定不移、不屈不撓的堅強意志和斗爭精神，同時再現(xiàn)了中國人民勤勞樸實、胸懷寬廣、熱愛和平的崇高品德。2、教師總結(jié)：黃河大合唱這部具有寫實性、史詩性、交響性的作品，以那真摯的情感、深遂的意境，表現(xiàn)出了中華民族的偉大精神。她誕生于中華民族生死存亡的危急時刻，曾經(jīng)給浴血奮戰(zhàn)的中國軍民帶來了極大的鼓舞。60年來這部經(jīng)典作品廣為傳唱，經(jīng)久不衰。如今，在改革開放的年代里，母親河優(yōu)秀民族文化沉積而成的堅忍不拔、永不言敗的品格，依然存在于華夏兒女的血脈里，在華夏兒女的胸中奔流，她激勵著中國人民前赴后繼，自強不息。沒有強大的祖國，哪有幸福的家。黃河的偉大精神是華夏兒女建設(shè)祖國、振興中華永恒的主題。五、結(jié)束本課請同學隨音樂高唱保衛(wèi)黃河主題旋律，再一次體驗音樂作品的情感和感悟音樂作品深刻的思想內(nèi)涵。 教學反思：音樂是情感的藝術(shù)，在從教11年來，我深深感到一節(jié)好的音樂課，缺乏不了老師的激情（這里的激情，一是老師對課堂的熱情；二是向?qū)W生用音樂要有詮釋的激情），因為只有教師先被音樂感動，才有可能感動自己的學生！在執(zhí)教的過程中，我飽含激情的朗誦了保衛(wèi)黃河這首詩，激起了學生強烈的愛國熱情，通過指導學生演唱，學生在體會歌曲的情緒過程中漸入佳境，其