20XX年九年級(jí)初三模擬語(yǔ)文試題及答案

1、2018年九年級(jí)模擬語(yǔ)文試題（時(shí)間:120分鐘 總分:120分)一積累與運(yùn)用（20分）1、下面句子中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)改正后用正楷字寫(xiě)在田字格里。（2分） 重巒疊障非險(xiǎn)境，日泊西山亦勝情。2、給下面一段話中加點(diǎn)的字注音。（2分） 漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華文化最重要的載（ ）體。如漢水河畔的徘徊（ ）和星空下的輾轉(zhuǎn)反側(cè)-都在時(shí)間的長(zhǎng)河里，奔涌不息。五千年的文化，一直在漢字的舞蹈里源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。3.下列句于中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()(2分)A.3月17日,谷城櫻花谷景區(qū)亮相央媒,向全國(guó)觀眾朋友昭示了谷城的秀美風(fēng)光。B,精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目開(kāi)展以來(lái),不少農(nóng)戶種糧機(jī)械拮據(jù)的現(xiàn)象大為改現(xiàn)。C.“中國(guó)襄陽(yáng)國(guó)

2、際馬拉松”一聲發(fā)令槍響,萬(wàn)余名選手一瀉千里,奔上賽道。D.只有經(jīng)歷過(guò)心靈難的人,才更能體會(huì)到詩(shī)意人生與精神自由的彌足珍貴。4、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（2分） A、“低碳生活”是一種自然而然去節(jié)約各種身邊資源的習(xí)慣。 B、一個(gè)學(xué)生成績(jī)好的關(guān)鍵在于他上課時(shí)是否認(rèn)真聽(tīng)講。 C、經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)下傳和地面數(shù)據(jù)處理，使標(biāo)有五星紅旗的著陸器和月球車(chē)的照片成功傳回地面。 D、在美國(guó)召開(kāi)的世界航天局長(zhǎng)峰會(huì)上，中國(guó)航天科技專(zhuān)家、國(guó)際宇航科學(xué)院院士吳美蓉被授予馮-卡門(mén)獎(jiǎng)。5、給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分） 本世紀(jì)初以來(lái),在聯(lián)合國(guó)主導(dǎo)下,借助經(jīng)濟(jì)全球化,國(guó)際社會(huì)制定和實(shí)施了千年發(fā)展目標(biāo)和2030年可持

3、續(xù)發(fā)展議程,推動(dòng)11億人口脫貧,還將在2030年實(shí)現(xiàn)零貧困當(dāng)然,發(fā)展失衡,治理困境、數(shù)字鴻溝,公平赤字等問(wèn)題也客觀存在這些是前進(jìn)中的問(wèn)題,我們要正視并設(shè)法解決,但不能因噎廢食這充分說(shuō)明,經(jīng)濟(jì)全球化的大方向是正確的經(jīng)濟(jì)全球化是歷史大趨勢(shì),促成了貿(mào)易大繁榮、投資大便利、技術(shù)大發(fā)展。A. B C. D.6、名著閱讀。（2分）    他的手在口袋里摸著勃朗寧手槍扁平的槍身，手指習(xí)慣地握住了槍柄。他慢慢地掏出了手槍?！罢l(shuí)能想到，你會(huì)有這么一天？”槍口輕蔑地望著他的眼睛。B把手槍放在膝上，狠狠地罵了起來(lái)：“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個(gè)笨蛋，任何時(shí)候都

4、可以做到”請(qǐng)根據(jù)材料對(duì)應(yīng)的名著，寫(xiě)一則推薦語(yǔ)（可選擇內(nèi)容、人物、語(yǔ)言等方面來(lái)寫(xiě)）。我的推薦語(yǔ)：                                          &

5、#160;                                                 &

6、#160;                                                 7

7、、古詩(shī)文默寫(xiě)。（每空1分，共8分）（1）衣沾不足惜， 。（陶淵明歸園田居）(2） ，孤帆天際看。（孟浩然早寒江上有懷）（3）越來(lái)越多的人在進(jìn)行新屋裝修時(shí)，不再注重奢華，而更多關(guān)注簡(jiǎn)約、質(zhì)樸、自然，不是用經(jīng)典裝點(diǎn)門(mén)面，而是真正流連于書(shū)香。用劉禹錫在陋室銘中的話來(lái)說(shuō)，就是“ ， ” 。 (4) 詩(shī)是詩(shī)人心情的寄托、心志的凝聚?！?，一覽眾山小”是青年杜甫的凌云之志（望岳）；“ ，家書(shū)抵萬(wàn)金”是中年杜甫的家國(guó)情愁（春望）；“ ，婦啼一何苦”是中年杜甫的憂世之痛（石壕吏）；“ ，萬(wàn)里送行舟”是青年李白的依依眷戀（渡荊門(mén)送別）。故讀古人詩(shī)既可悟其情，亦可明其志。二、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)：（10分）8.

8、學(xué)校志愿者行動(dòng)隊(duì)到某小區(qū)發(fā)放有關(guān)廢舊電池危害的宣傳單時(shí)，看見(jiàn)一位小伙子正把幾節(jié)舊電池扔到草坪上，你趕忙上前勸阻。針對(duì)小伙子下面這句話，請(qǐng)你結(jié)合【相關(guān)鏈接】中的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行規(guī)勸，規(guī)勸時(shí)語(yǔ)言得體，內(nèi)容恰當(dāng)。（2分） 【 相關(guān)鏈接】電池主要成份為錳、汞、鋅等重金屬。被遺棄的廢電池腐爛后，其重金屬成份會(huì)隨滲液溢出，造成地下水和土壤的污染，并嚴(yán)重危害人類(lèi)健康。 小伙子說(shuō)：小毛孩管什么閑事！我只是扔個(gè)破電池而已，有什么大不了的！  你說(shuō)：             &#

9、160;                                                 &#

10、160; 9、為推進(jìn)“文化襄陽(yáng)”建設(shè)，我市從2012年開(kāi)始，每年四月集中開(kāi)展“書(shū)香溢襄陽(yáng)”讀書(shū)活動(dòng)。為配合這次活動(dòng)，你所在的班級(jí)同時(shí)開(kāi)展“好讀書(shū)，讀好書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（8分）【續(xù)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)】 為鼓勵(lì)更多同學(xué)參與活動(dòng)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。他根據(jù)下面語(yǔ)段中的劃線句擬出了標(biāo)語(yǔ)的前半句，請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)后半句。（要求：與前半句語(yǔ)意相關(guān)、字?jǐn)?shù)相等，2分）書(shū)的世界是一個(gè)多彩的世界，與書(shū)為伴是人生最大的幸事。讀到一本好書(shū)的時(shí)候會(huì)感到一時(shí)的快樂(lè)，我們常常會(huì)心一笑；而經(jīng)常性地讀書(shū)則會(huì)讓我們一輩子都從中獲得很多益處，真正領(lǐng)略“讀書(shū)是?！钡囊饩场?biāo)語(yǔ)：讀好書(shū)一時(shí)快樂(lè)， 。【設(shè)計(jì)活動(dòng)】 這次活動(dòng)的成功舉行離不

11、開(kāi)合理的安排，語(yǔ)文老師已設(shè)計(jì)好了兩種活動(dòng)形式，請(qǐng)你幫他再設(shè)計(jì)兩個(gè)。（2分）活動(dòng)一：舉辦“我的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)”交流會(huì)活動(dòng)二：舉行“書(shū)香溢襄陽(yáng)”讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)三： 活動(dòng)四： 【仿寫(xiě)表達(dá)】 談到讀書(shū)的作用時(shí)，大家各抒己見(jiàn)，請(qǐng)仿照畫(huà)線句在橫線上寫(xiě)一句話，表達(dá)你對(duì)讀書(shū)作用的認(rèn)識(shí)。（2分）讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)闊，豁達(dá)大度；讀書(shū)，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)。在閱讀中，我們體驗(yàn)生活的樂(lè)趣； ， ?！咎骄坎牧稀?怎樣讀書(shū)才更有效？請(qǐng)聯(lián)系下面的材料，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。（2分）材料一：隨著社會(huì)的發(fā)展，書(shū)籍的數(shù)量不斷增多，在讀書(shū)上人們只有進(jìn)行一番選擇，才能找到既引起自己閱讀興趣又有閱讀價(jià)值的書(shū)。而不

12、加選擇的閱讀，至少說(shuō)明在讀書(shū)上還不成熟。從某種意義上說(shuō)，讀書(shū)的水平也反映在書(shū)籍的選擇上，猶如在琳瑯滿目的貨架上，就看誰(shuí)有眼力能拿到貨真價(jià)實(shí)的東西。而選擇的對(duì)象，恰恰也能標(biāo)明一個(gè)人的情趣、欣賞水平乃至人生追求。因此，讀什么書(shū)會(huì)像一面鏡子，將人們的精神世界映照得一清二楚。材料二：世上書(shū)籍如汪洋大海，再熱衷的書(shū)迷也不可能窮盡，只能?chē)L其一瓢，區(qū)別在于嘗哪一瓢。讀書(shū)是一件非常私人的事情，喜歡讀什么書(shū)，不論范圍是寬是窄，都應(yīng)該有自己的選擇，體現(xiàn)自己的個(gè)性和興趣。其實(shí)，形成自己的閱讀趣味與養(yǎng)成讀書(shū)癖好是不可分的，正因?yàn)檎业搅撕皖A(yù)感到了書(shū)中知己，才會(huì)鍥而不舍，欲罷不能。沒(méi)有自己的趣味，僅憑道聽(tīng)途說(shuō)東瞧瞧，西翻

13、翻，連興趣也談不上，遑論癖好。 探究結(jié)果： 三、閱讀與欣賞：（40分） （1） 江城子·密州出獵 蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨持節(jié)云中，何日遣馮唐會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。10、從表達(dá)方式上看，詞的上闋重在 ；下闋重在抒情。詞的上片突出觀獵盛況的一個(gè)詞是“ ” （2分）11、以首句中的“狂”字為例，簡(jiǎn)要分析這首詞“豪放”的特點(diǎn)。（2分） 答： （二）閱讀下面兩段文言文，完成1216題。（10分）【甲】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊；自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮

14、之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)【乙】松之生也，于巖之側(cè)。流俗不顧，匠人未識(shí)。無(wú)地勢(shì)以炫容，有天機(jī)而作色。徒觀其貞枝肅矗，直干芊眠，倚層巒則捎云蔽景，據(jù)幽澗則蓄霧藏?zé)?。穹石盤(pán)簿而埋根，凡經(jīng)幾載；古藤聯(lián)緣而抱節(jié)，莫記何年。于是白露零，涼風(fēng)至；林野慘栗，山原愁悴。彼眾盡于玄黃，斯獨(dú)茂于蒼翠，然后知落落高勁，亭亭孤絕。其為質(zhì)也，不易葉而改柯；其為心也，甘冒霜而停雪。葉幽人之雅趣，明君子之奇節(jié)。若乃確乎不撥，物莫與隆，陰陽(yáng)不能變其性，雨露所以資其豐。擢影后凋，一千年而作蓋；流形入夢(mèng)，十八載而為公。不學(xué)春開(kāi)之桃李、秋落之梧桐。 亂曰

15、：負(fù)棟梁兮時(shí)不知，冒霜雪兮空自奇；諒可用而不用，固斯焉而取斯。李紳寒松賦（注釋?zhuān)很访撸好軤?。捎云蔽景：意為與景物相掩映。盤(pán)簿：牢固狀。玄黃：指大自然的變化。葉：相合。隆：高。諒：確實(shí)。固：鄙視。取：取法。）12、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（2分） 穹石盤(pán)簿而埋根（） 甘冒霜而停雪（ ） 13、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（2分）不學(xué)春開(kāi)之桃李、秋落之梧桐。 _14、下面句子中劃分節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、晉/陶淵明/獨(dú)愛(ài)菊。 B、可遠(yuǎn)/觀而不可/褻玩焉C、倚層巒/則捎云蔽景. D、不學(xué)/春開(kāi)之桃李、秋落之梧桐。15、兩文作者喜愛(ài)“蓮”、“寒松”的原因分別是什么（2分）_16、簡(jiǎn)要分析兩文在

16、寫(xiě)作手法上的相同之處及其作用。（2分）_（三）閱讀記敘文  我想請(qǐng)你吃碗面,可以嗎?，完成1721題。（13分）我想請(qǐng)你吃碗面,可以嗎?在飯店門(mén)口，我遇上了那個(gè)老人。 老人穿著破舊的衣服，背著兩個(gè)碩大的編織袋，袋子里是他撿來(lái)的“寶貝”，許是紙張，許是酒瓶。他的臉，黑，瘦，刻畫(huà)著風(fēng)和陽(yáng)光的痕跡。秋夜的風(fēng)，吹在他的禿頂上，幾根白發(fā)，迎著燈光，茅草似地飛。  他一會(huì)兒看看飯店，一會(huì)兒看看燈下吃面的人們。那是一家老牌的砂鍋面店，華燈初上時(shí)分，里面坐滿了食客，他們大口地嚼著羊肉串，呼呼嚕嚕地吃著砂鍋面，大口喝酒，大聲吆喝，笑語(yǔ)聲喧。煙火深深處，一片人間繁華。

17、60; 當(dāng)我經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到老人的低語(yǔ):“這面條多少錢(qián)一碗?”他的聲音那么小，像在肚子里說(shuō)?？赡苁亲匝宰哉Z(yǔ)，也可能在問(wèn)我。如果我不注意他，可能也聽(tīng)不到他的問(wèn)話。  我停下來(lái)說(shuō)，十塊錢(qián)一碗。  老人哦了一聲，又站在那兒遲疑，張望。我則匆匆上樓。  我和先生點(diǎn)了兩碗面，坐下。  在等面的間隙，我趴到窗口向外看。老人還在，站在路邊舍不得走，卻也不敢靠近。路邊有幾張桌子，是飯店擺在外面的。桌前坐滿了吃面的人，這會(huì)兒都埋頭享受美味，沒(méi)有人看老人一眼。  老人也自覺(jué)跟他們保持相當(dāng)?shù)木嚯x，他好像知道自己臟，怕引起人家的厭惡。  我想，他可能很想吃一碗面，

18、卻舍不得。十塊錢(qián)，對(duì)他可是大數(shù)目，那要拾多少個(gè)瓶子才能換來(lái)。不吃吧，卻更舍不得離開(kāi)。饞了餓了也許，反正就是走不開(kāi)。  我下樓，走到他身邊問(wèn):“老先生，我想請(qǐng)你吃碗面，可以嗎?”  他囁嚅道:“可以帶走嗎?”我問(wèn):“是要帶給你家人嗎?”  “不是的，我家沒(méi)有人，就我自己，是人家不讓我坐在這兒吃?！彼f(shuō)。  我扭頭問(wèn)服務(wù)員:“我想請(qǐng)老先生吃碗面，你們可以讓他在這兒吃嗎?”  服務(wù)員見(jiàn)我這么“光鮮”的人物在說(shuō)話，立刻道:“當(dāng)然可以吃的!”  她從角落里特意拉出一張小桌，對(duì)老人說(shuō):“你就坐這兒吃吧。”  我上樓給老人買(mǎi)了一碗面，又替

19、他拿了筷子、勺子，把餐牌放在他前面的桌子上。 老人遲遲不肯坐下，說(shuō):“我是想把這份帶回家明早上吃?！庇终f(shuō)，“我一天都沒(méi)有吃飯了”老人邊說(shuō)邊揉著癟癟的肚子。我想了想，又拿出十塊錢(qián)，讓他第二天買(mǎi)早餐，這會(huì)兒只管安心等他的面。 一會(huì)兒，老人的面上桌了?？此峭袒⒀?，我才上了樓。 .我的面早已上桌，等急了的先生問(wèn):“你剛才去哪兒了?”我說(shuō):“我剛才做了一件小事”  我們離開(kāi)時(shí)，老人還在，他的編織袋放在一邊，他自己，坐在陰暗處，還在享受著那碗面。 .先生說(shuō)，也許這是個(gè)巧要飯的。我說(shuō)，大概也許可能吧，但那又有什么關(guān)系。  這真是個(gè)美妙的夜晚，舉手

20、之勞，老人享受了一碗面，我享受了快樂(lè)的辰光。 也許，我應(yīng)該感謝老人呢，因?yàn)槲耀@得的回報(bào)，實(shí)在比那碗面豐腴得多。  17.選文第段細(xì)致的場(chǎng)景描寫(xiě)有什么作用(2分) 18.請(qǐng)從動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)的角度。賞析句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(3分)老人哦了一聲，又站在那兒遲疑，張望。 19,根據(jù)你對(duì)故事情節(jié)的理解,發(fā)揮想象,在文中橫線處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)與人物動(dòng)作有關(guān)的句子。(2分)一會(huì)兒,老人的面上桌了,看他 ，我才上了樓。20.結(jié)合全文,分析下面這句話的含義。(3分)也許,我應(yīng)該感謝老人呢,因?yàn)槲耀@得的回報(bào),實(shí)在比那碗面豐腴得多。 21.本文給你帶來(lái)哪些關(guān)于“助人”的思考?請(qǐng)結(jié)合全文,寫(xiě)

21、出一條啟示。(3分) （四）議論文閱讀（13分） 人生因閱讀而氣象萬(wàn)千（1）每到世界讀書(shū)日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會(huì)被人提起：1940年10月22日，英國(guó)遭受空襲，位于倫敦的荷蘭屋圖書(shū)館也難以幸免，幾乎被炸成廢墟，墻壁傾頹，磚石滿地，但有3名男子竟不顧敵機(jī)剛剛離去，又在尚未倒塌的書(shū)架前翻撿書(shū)籍。戰(zhàn)火的殘酷與讀書(shū)所展現(xiàn)的不屈意志，兩相對(duì)比，不僅給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，更給人以持久的感動(dòng)。（2）或許，也會(huì)有人不解：戰(zhàn)火紛飛，還不忘閱讀，為的是什么？“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎，但有書(shū)香滋潤(rùn)的靈魂不會(huì)?！辈痪们埃谝患視?shū)店里看到的一則讀者留言，或許可以作為解答。對(duì)于那3名男子而言，閱讀

22、絕非是暫時(shí)忘記戰(zhàn)亂的“鎮(zhèn)定劑”，而是勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓精神再次振奮、讓意志戰(zhàn)勝淚水的方法和途徑。 （3）閱讀何以有這樣的偉力？一位作家曾指出，閱讀實(shí)際上會(huì)給人以兩種收獲，一種是通過(guò)讀書(shū)，知道自己原來(lái)不知道的東西；另一種是通過(guò)讀書(shū)觸發(fā)反思，知道自己本來(lái)就有的東西，并激活它。前者是知識(shí)，后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”，越是面臨困難和選擇之時(shí)，閱讀的力量就越能顯示出來(lái)。一個(gè)人的努力往往會(huì)讓自己有更多的選擇，知識(shí)讓我們理解每一項(xiàng)選擇的意義，而智慧還能進(jìn)一步讓人知道，自己的選擇是符合內(nèi)心的，從而堅(jiān)定前行的意志。（4）人生如果遠(yuǎn)離了閱讀，就等于一間房子沒(méi)有窗戶。曾國(guó)藩一生飽覽群書(shū)，文章筆力雄厚，就連梁

23、啟超都稱(chēng)贊他“可以入文苑傳”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然認(rèn)為自己有“三恥”，居第一位的，就是對(duì)天文和算學(xué)“毫無(wú)所知”。一物不知，便深以為恥，曾國(guó)藩們之所以會(huì)有如此的認(rèn)識(shí)，就因?yàn)樗麄兩羁痰刂?，讀書(shū)“能養(yǎng)人精神”。書(shū)籍并非是裝點(diǎn)門(mén)面的飾品，而是精神的營(yíng)養(yǎng)品。不能與書(shū)籍獨(dú)處，只會(huì)讓人生之路走向狹隘，甚至禁錮心靈；浸潤(rùn)書(shū)香，才能讓我們駛向無(wú)限廣闊的海洋，讓人生氣象萬(wàn)千。 （5）讀書(shū)或許并不必然導(dǎo)向外在的成功，但它必然指向內(nèi)在的豐沛。這些年，兩季中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的冠軍，驚艷了無(wú)數(shù)人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海為。令人動(dòng)容的，并不僅僅是武亦姝2000多首詩(shī)詞記憶量的才情，也不全是雷海

24、為以外賣(mài)小哥身份成功逆襲的不凡，更是因?yàn)樗麄兩砩仙l(fā)的那種“閑看花開(kāi)花落，漫隨云卷云舒”的從容淡定。這樣一份獨(dú)特的氣質(zhì)，正源于閱讀的滋養(yǎng)。有句話說(shuō)得好，“讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖儯S多時(shí)候，自己可能以為許多看過(guò)的書(shū)籍都成過(guò)眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘模跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中?！保?）有人以為，讀書(shū)太多，容易脫離生活。其實(shí)不然，讀書(shū)并不是要逃離這個(gè)世界，而是要讓人擁有平視世界的眼睛，閱讀本身就是為了更好地生活。正如哲人所言，“一個(gè)人和書(shū)籍接觸得愈親密，他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一，因?yàn)樗娜烁駨?fù)化了，他不僅用他自己的眼睛觀察，而且運(yùn)用著無(wú)數(shù)心靈的眼睛

25、。”既塑造豐盈的內(nèi)心，又給人以豐富的生活，這恐怕便是閱讀之于人生的獨(dú)特意義。22、選文的中心論點(diǎn)是什么（2分） 23、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第（3）段的論證過(guò)程。（3分） 24、文中第（5）段劃線句運(yùn)用了哪些論證方法有何作用（3分） 25、下面是對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、一段中的“每到世界讀書(shū)日”，說(shuō)的是時(shí)間，說(shuō)的也是背景，不要小瞧背景，有了這個(gè)背景才引出這幅照片，由照片才引出閱讀的話題。B、第四段開(kāi)頭運(yùn)用舉例論證先從反面說(shuō)起，接著繼續(xù)運(yùn)用舉例論證引出曾國(guó)藩的例子。值得注意的是：在闡述這個(gè)例子的意義的時(shí)候，它是正反結(jié)合論述的。C、第六段依舊沿襲了前幾段的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)回答人們心中的問(wèn)

26、題，針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性極強(qiáng)。D、“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎，但有書(shū)香滋潤(rùn)的靈魂不會(huì)?！边@句話解答了一段中為何“戰(zhàn)火紛飛，還不忘閱讀”這一現(xiàn)象的原因。26、“閱讀實(shí)際上會(huì)給人以兩種收獲，一種是通過(guò)讀書(shū)，知道自己原來(lái)不知道的東西；另一種是通過(guò)讀書(shū)觸發(fā)反思，知道自己本來(lái)就有的東西，并激活它。前者是知識(shí)，后者是智慧。”請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解與認(rèn)識(shí)。（3分） 四、寫(xiě)作與表達(dá)（50分） 27請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。 題一：我們生活在大千世界中，時(shí)常被一些事情感動(dòng)著。有時(shí)是一種聲音，有時(shí)是一個(gè)眼神，有時(shí)是一種色彩，有時(shí)是一種狀態(tài)，有時(shí)是一種場(chǎng)景生活中，你一定經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)許多令你感動(dòng)的事情。請(qǐng)

27、以"_ _讓我感動(dòng)"為題，寫(xiě)一篇文章。題二：閱讀下面的文字，請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。一個(gè)小孩手拿一個(gè)橘子，問(wèn)：“媽媽?zhuān)瑸槭裁撮僮硬荒苣脕?lái)就吃，而要?jiǎng)兤つ?？”“那是橘子在告訴你，你想得到的東西，不是伸手就能得到的，而是要付出相應(yīng)的勞動(dòng)?！薄澳菫槭裁撮僮永锏墓庥质欠殖梢恍“暌恍“甑哪?？”“孩子，那是橘子在告訴你，你手中的東西，不能獨(dú)自占有?！币螅喝暨x題一，請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整。立意自定，文體自選（除詩(shī)歌外），不得套作，不得抄襲。字?jǐn)?shù)不少于600字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述。2018中考模擬語(yǔ)文試題一積累與運(yùn)用（20分）1

28、、將“障”改為“嶂” 將“泊”改為“薄”3. D 4、D 5、:BZxxk.Com6、鋼鐵是怎樣煉成的以主人公保爾·柯察金的生活經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了1915-1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫(huà)面和人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活。作品塑造了一位敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、意志堅(jiān)定、有崇高的革命理想和獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄形象。作品刻畫(huà)人物以敘事和描寫(xiě)為主，同時(shí)穿插內(nèi)心獨(dú)白、書(shū)信和日記、格言警句等，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。8、示例：叔叔，小區(qū)是我們共同的家，我們有責(zé)任一起愛(ài)護(hù)它。你別小看一節(jié)廢電池，它腐爛后，對(duì)地下水和土壤的污染可大了，還會(huì)危害我們的身體健康。9、續(xù)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)】好（常）讀書(shū)終（一）生受（獲

29、）益。（2分）【設(shè)計(jì)活動(dòng)】示例：舉辦“走進(jìn)名著”讀書(shū)報(bào)告會(huì)；舉辦“名著在我心中”讀書(shū)演講會(huì)；舉行“名著走向舞臺(tái)”話劇表演；出一期“我與名著共成長(zhǎng)”墻報(bào)（黑板報(bào)）。（2分）【仿寫(xiě)表達(dá)】示例：（要求主題統(tǒng)一，句式基本一致，2分）【探究材料】讀書(shū)要有所選擇（1分），應(yīng)選擇引起自己閱讀興趣（又有閱讀價(jià)值）的書(shū)來(lái)讀（1分）。（共2分）10. 1、從表達(dá)方式上看，詞的上闋重在敘事(描寫(xiě))；下闋重在抒情。詞的上片突出觀獵盛況的一個(gè)詞是“傾城-” （2分）（2）“狂”字為全篇定下豪放的基調(diào)。上片主要寫(xiě)打獵這一特殊場(chǎng)合下詞人舉止神態(tài)之“狂”，下片由實(shí)而虛，進(jìn)一步寫(xiě)詞人“少年狂”的胸懷，抒發(fā)希望得到朝廷重用，殺敵

30、衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。12.答案：A、連詞，表示修飾關(guān)系。B、使（雪）停止。15.答案：因?yàn)樯従哂屑儩?、正直、雅致的個(gè)性特征。寄寓了作者對(duì)君子品德的追求。因?yàn)楹删哂袌?jiān)韌耐寒、忠貞不移的品格。隱寓了作者堅(jiān)守節(jié)操、執(zhí)著追求的精神氣度。 評(píng)分：對(duì)喜歡蓮、寒松原因的分析各占1分，共2分。意思對(duì)即可。16.答案：運(yùn)用襯托，突出了蓮、寒松卓爾不群的品性；運(yùn)用托物言志的寫(xiě)法，形象、含蓄地表現(xiàn)了作者對(duì)高潔品質(zhì)的追求，富有感染力。17、 渲染熱鬧、繁華的氛圍，與拾廢品老人在秋夜風(fēng)中呆立形成鮮明對(duì)比。(2分) 18、運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，細(xì)致、生動(dòng)地刻面了老人想吃面而又無(wú)錢(qián)去買(mǎi)的矛盾表情、心情。(意對(duì)即可）， 19、

31、示例: 、狼吞虎咽。、抄起筷子，挑著面條大口大口吃起來(lái)。(2分) 20老人給予了我?guī)椭臋C(jī)會(huì)，我要感謝老人。我在精神層面的收獲遠(yuǎn)大于付出的那兩碗面錢(qián)。(意對(duì)即 可，3分)21、示例1: 對(duì)于弱者，我們要及時(shí)伸出援助之手，不計(jì)較舉動(dòng)有多偉大，舉乎之勞即可讓弱者感受到溫暖。示例2: 幫助他人，其實(shí)就是在幫助我們自己。(能結(jié)合文意談，言之成理即可，3分)22-26題： 題目為論點(diǎn)， “每到世界讀書(shū)日”，說(shuō)的是時(shí)間，說(shuō)的也是背景，不要小瞧背景，有了這個(gè)背景才引出這幅照片，由照片才引出閱讀的話題。這是它的邏輯線索。 （2） 緊承上段的問(wèn)題，作者自問(wèn)自答，既解除人們的疑問(wèn)，又具有了反駁的效果，也得出關(guān)于閱讀的作者自己的看法、結(jié)論，即中心論點(diǎn)。 （3）第三段開(kāi)始作者又提出問(wèn)題，顯然，這個(gè)問(wèn)題是在前一個(gè)結(jié)論基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是提問(wèn)也是回答，回答的是“閱讀絕非是暫時(shí)忘記戰(zhàn)亂的鎮(zhèn)定劑，而是勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓精神再次振奮、讓意志戰(zhàn)勝淚水的方法和途徑?！边@是要一種偉力，是一種肯定也是引出下文。接著回答閱讀的作用一一閱讀的力量。這種力量是從“知識(shí)”和“智慧”兩個(gè)方面回答的（分類(lèi)回答）。“越