腳扭傷之后600字作文

1、精選作文:腳扭傷之后(600字)作文體育課上，五（3）班王軍同學(xué)練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，不小心把腳扭傷了，不能動(dòng)彈。大家都不約而同地朝王軍走過(guò)去，只見王軍痛苦的呻吟，用手揉著腳。有幾個(gè)同學(xué)伸出手，正要扶王軍。突然，有一個(gè)聲音：他平?？磩e人有困難時(shí)從不出手幫忙，還嘲笑別人，現(xiàn)在自己傷著了，我們也不要管他。被他嘲笑過(guò)的李小果聽了，斜著看了他一眼，吐了吐舌頭說(shuō)：你這是自作自受！平時(shí)欺負(fù)我們，還有事沒事挑撥同學(xué)間的關(guān)系，誰(shuí)都恨你恨到骨子里去了！現(xiàn)在要你嘗嘗這種滋味也是應(yīng)該的。說(shuō)完便與其他同。學(xué)嬉笑著走開了。連最膽小的吳紅，用鄙視地眼光看著他，好像王軍干了什么壞事，罪有應(yīng)得似的。說(shuō)：你不是說(shuō)別人都是膽小鬼，你最勇敢

2、，怎么？現(xiàn)在，你也有不行的時(shí)候。王軍聽了同學(xué)們的話，這時(shí)悔恨交加，淚珠像斷了線的珠子滾落下來(lái)。他望著同學(xué)們離他遠(yuǎn)去的背影，想起以前自己對(duì)待別人的種種冷漠行為。沒過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，王軍又聽見一陣腳步聲，抬頭一看，原來(lái)是體育老師和同學(xué)們一起來(lái)了。沒想到的是，李小果上前扶起了他。王軍這時(shí)更難堪了，他低著頭紅著臉不敢正視李小果。同學(xué)們都笑了起來(lái)，吳紅也忍不住撲哧一聲笑了。體育老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：王軍，同學(xué)之間要有愛心，你看，你平時(shí)怎樣對(duì)待別人，而別人又是怎么對(duì)待你的呢&&？老師還沒說(shuō)完，王軍就打斷了：老師，我知道了，我錯(cuò)了&&同學(xué)們笑得更歡了。從此，王軍果然轉(zhuǎn)變了：主動(dòng)幫助別

3、人，再也不欺負(fù)同學(xué)了，和以前真是判若兩人啊！王軍也說(shuō)：跟同學(xué)好好相處真的很快樂！六年級(jí):小草888篇一：(8) 續(xù)寫作文（8） 續(xù)寫作文1、什么是續(xù)寫讓我們先來(lái)弄清什么是續(xù)寫。續(xù)寫就是在原有故事的基礎(chǔ)上，將內(nèi)容繼續(xù)延伸，成為一篇完整的文章。續(xù)寫，是一種比較常見的"給材料作文"，是把不完整的故事繼續(xù)補(bǔ)充寫完整的寫作。它有助于培養(yǎng)我們合理想象能力，創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、續(xù)寫的形式從續(xù)寫練習(xí)的形式來(lái)說(shuō)，主要有兩種：一種是給出故事的開頭，然后要求續(xù)寫故事的情節(jié)和結(jié)尾。在中年級(jí)語(yǔ)文考試的試題中出現(xiàn)的續(xù)寫大多都是這種方式。另一種是根據(jù)一篇文章的主要內(nèi)容和基本情節(jié)接著寫下去，這

4、是一種讀寫結(jié)合的續(xù)寫方式，往往要求寫出一篇有所發(fā)展，情節(jié)不同的新故事來(lái)。如，閱讀了龜兔賽跑后，續(xù)寫龜兔故事，贊頌了社會(huì)的文明之風(fēng)。有的根據(jù)自己的生活閱歷，寫出了路人的冷漠，斥責(zé)了這種做法。還有的寫出了姑娘為了不堵塞交通，忍痛放棄撿拾蘋果的故事。這幾種故事的結(jié)局都是合理的，這樣續(xù)寫的文章就會(huì)內(nèi)容豐富而有新意。(2)前后照應(yīng)，防止自相矛盾。續(xù)寫要注意前后照應(yīng)，防止自相矛盾。特別是給開頭的續(xù)寫，必須要與上文緊密聯(lián)系，使上下文融為一體。譬如，文章難忘的一件事，文章給出的材料是這樣的：每當(dāng)我看到下雨，腦海里就會(huì)出現(xiàn)一位叔叔的身影，而那件事也會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海里，使我久久難以忘懷.那是夏季的一天，放學(xué)時(shí)下起

5、了滂沱大雨，我和一個(gè)小姑娘站在學(xué)校門口等人接。天色越來(lái)越晚，我們兩個(gè)都焦急不安。這時(shí)，遠(yuǎn)處隱隱約約一個(gè)身影向?qū)W校奔來(lái).同學(xué)們的續(xù)寫各種各樣，大部分同學(xué)讀懂了材料的內(nèi)容，寫出了叔叔是小姑娘的爸爸。經(jīng)過(guò)合理推想寫出這位叔叔看到我的焦急，就主動(dòng)或步行、或騎自行車、或打出租車、或?qū)⒆约旱挠陚憬杞o我等情節(jié)，吻合了前面的材料。但是有的同學(xué)寫出了叔叔是一個(gè)壞人，我機(jī)智勇敢地與他進(jìn)行了斗爭(zhēng)，成功脫險(xiǎn)的事情。僅看所續(xù)寫的內(nèi)容好像也是在情理之中的，但是結(jié)合文章已經(jīng)給出的材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，續(xù)寫的內(nèi)容與題目和開頭有些矛盾。這種與壞人斗爭(zhēng)的事應(yīng)該是驚心動(dòng)魄或者是心有余悸的，而不大可能是久久難以忘懷的，你們說(shuō)對(duì)嗎？例文評(píng)析【

6、文題】體育課上，五(2)班王軍同學(xué)練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，不小心把腳扭傷了，不能動(dòng)彈. 要求：1. 根據(jù)提供的情節(jié)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開想象，續(xù)寫一篇記敘文。題目腳扭傷之后。2. 先確定作文的中心，把和中心關(guān)系密切的材料寫具體。提示：面對(duì)省略號(hào)，我們可以引發(fā)許多想象。可以想象王軍當(dāng)時(shí)痛苦的樣子，以及師生的關(guān)心；可以想象師生怎樣送他上醫(yī)院治療，怎樣送他回家；還可以想象，王軍休養(yǎng)期間同學(xué)們?cè)鯓犹酵?，怎樣幫助他補(bǔ)課；還可以想象不知姓名的司機(jī)，怎樣幫同學(xué)們把王軍送往醫(yī)院；也可以想象王軍休養(yǎng)期間不忘班集體，為班級(jí)出力量.可想象的內(nèi)容太多了！同學(xué)們要抓住"腳扭傷之后"來(lái)展開合理想象，會(huì)續(xù)寫出一篇

7、好文章的。在想象時(shí)，一定要注意"合理"，也就是要切合文中所給情節(jié)的實(shí)際，切合同學(xué)們生活的實(shí)際。不合情理地"胡編"，會(huì)違背了練習(xí)續(xù)寫的意圖。選擇怎樣的材料要先確定文章的中心。是要贊揚(yáng)同學(xué)之間的友情呢，還是贊頌老師對(duì)學(xué)生的愛，或是要反映改革大潮中人的真情.中心確定之后，圍繞中心去想象，把和中心有關(guān)的內(nèi)容想具體，寫具體就行了。續(xù)寫腳扭傷之后體育課上，五(2)班王軍同學(xué)練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，不小心把腳扭傷了，不能動(dòng)彈。只見他手指著右腳，咬著牙說(shuō)："疼.疼死我了。"幾個(gè)身高體壯的男生七手八腳地把他抬出沙坑，小心翼翼地脫下他的鞋襪一看，啊，腳腕已經(jīng)腫了起來(lái)

8、，并且青里透紫地出現(xiàn)了淤血，王軍也由于疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了，有的說(shuō)："快送醫(yī)院吧。"有的說(shuō)："快打電話通知他爸媽吧。"更有心急的同學(xué)，上前就要為他按摩，恨不得一下子把那個(gè)大腫包給揉下去。就在大家手忙腳亂，心急火燎的時(shí)候(由整理)，體育王老師卻鎮(zhèn)定自若。他制止了要給王軍按摩的同學(xué)，對(duì)大家說(shuō)："剛剛扭傷，絕不可以亂動(dòng)，大家聽我安排：馮旭-馬上去醫(yī)務(wù)室請(qǐng)校醫(yī)，并讓她帶一卷繃帶來(lái)；肖鵬-你勁大，把王軍背到水池邊。"肖鵬在老師的幫助下，小心翼翼地把王軍背到了水池邊。同學(xué)們也一齊圍了過(guò)來(lái)。老師邊用水池中的冷水沖洗王軍扭

9、傷的腳，邊告訴我們，這是防止繼續(xù)瘀血。一會(huì)兒，校醫(yī)李老師來(lái)了，用繃帶把王軍腳腕上部纏緊。體育老師又告訴我們，這是不讓腫脹再擴(kuò)散。然后，他又叮囑王軍把腳架在高處，保證血液回流暢通。看著老師熟練的操作，聽著那頭頭是道的講解，再看王軍減輕了痛苦的表情，大家都長(zhǎng)吁了一口氣，一齊向老師投去了敬佩的目光。這時(shí)，王老師又推來(lái)一輛自行車，讓王軍坐在后車架上，和校醫(yī)一起把他送到醫(yī)院去做進(jìn)一步檢查治療。 這堂課上得可真有價(jià)值，不光鍛煉了身體，還增長(zhǎng)了急救知識(shí)。事后連受傷的王軍都開玩笑說(shuō)："用我身體的疼痛為你們換來(lái)了急救知識(shí)，值-"從此，大家更佩服體育王老師了?！驹u(píng)析】這篇習(xí)作想象非常新穎，小作

10、者寫體育老師如何當(dāng)場(chǎng)"緊急處理"，從而覺得這節(jié)體育課不光鍛煉了身體，還增長(zhǎng)了急救知識(shí)，"值"。文中寫老師的"鎮(zhèn)定自若"，和同學(xué)們"一下子都慌了"形成鮮明對(duì)比，使體育老師給人們留下深刻的印象。結(jié)尾寫大家更佩服王老師了，是發(fā)自內(nèi)心的呼聲。小結(jié)總之，續(xù)寫既要注意原有故事情節(jié)，合理想象；又要敢于創(chuàng)新，寫出新意。那么怎樣續(xù)寫呢？一、在讀懂原文的基礎(chǔ)上，以原文的結(jié)局為起點(diǎn)，寫出故事情節(jié)的發(fā)展和變化。二、展開充分的想象與聯(lián)想，做到合情合理、真實(shí)生動(dòng)。三、續(xù)寫文章要在主要人物思想行為、性格特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格上與原文保持一致。下面

11、以豬八戒吃西瓜為例談?wù)勅绾芜M(jìn)行續(xù)寫.唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧一起到西天取經(jīng)。正值6月天氣，烈日當(dāng)空，他們走得又累又渴。 來(lái)到一座荒廟，孫悟空說(shuō)："你們?cè)谶@里休息休息。我出去找點(diǎn)果子來(lái)給大家解渴。"豬八戒連忙說(shuō)："我也去，我也去！"豬八戒跟著孫悟空走呀，走呀，腳踏在曬熱了的土地上，燙得難受，他心里后悔起來(lái)。走了一段路，看見路邊有棵白楊樹，豬八戒想："要是能在這樹下睡一會(huì)兒多好！"他就假裝肚子痛，說(shuō)："猴哥，我肚子痛，走不動(dòng)了，就在這里等你。"孫悟空點(diǎn)點(diǎn)頭，一個(gè)筋斗翻上天去了。豬八戒來(lái)到白楊樹下，感到十分涼快。忽然，

12、他看見山腳下有個(gè)綠油油的東西，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光。豬八戒連忙走過(guò)去一看，原來(lái)是個(gè)大西瓜。他心里高興極了。他把大西瓜搬到樹下，拔出刀來(lái)，正要切又放下了，心想："師父和沙僧在廟里等著呢，我不能一個(gè)人吃了這個(gè)大西瓜。"他想不吃，可又實(shí)在嘴饞，眼睛看著這個(gè)又圓又大的西瓜，嘴里直流口水。他忍不住舉起刀來(lái)，邊切邊說(shuō)："我把這瓜切成四塊，我先吃自己的一塊，也說(shuō)得過(guò)去。"切好，便拿起一塊，大吃起來(lái)。再說(shuō)孫悟空一個(gè)筋斗云十萬(wàn)八千里，來(lái)到南海邊上。這里到處瓜果飄香。他來(lái)不及細(xì)看，急忙爬上樹去，摘了滿滿一包果子，往身上一背，又一個(gè)筋斗，回到原來(lái)的地方。他正要落下，卻從云縫

13、里看見豬八戒捧著一塊西瓜在吃，吃完一塊，又拿起一塊，嘴里還不停地在說(shuō)些什么。孫悟空便停住細(xì)聽。只聽見豬八戒說(shuō)："一塊瓜不解渴，我再把猴子的一塊吃了吧！留下兩塊給師父和沙僧，也說(shuō)得過(guò)去。"豬八戒幾口就把那塊西瓜啃完了，接著又說(shuō)："可越吃越想吃了，嘿，我把沙僧的一塊也吃了吧，給師父留下一塊。"說(shuō)著又捧起一塊吃起來(lái)。孫悟空聽了心想："這傻子也真貪吃，但總算還記得師父。"他正想著，不料，豬八戒啃光了這塊西瓜，又捧起最后一塊西瓜來(lái)，說(shuō)："師父，師父！不是老豬不留給您吃，一來(lái)是老豬實(shí)在口渴，二來(lái)拿回去一塊西瓜也不好意思，就讓我老豬代您吃

14、了吧。"說(shuō)著就把西瓜往嘴里送。孫悟空看得又好氣又好笑，便在空中叫了聲："八戒！"豬八戒聽見孫悟空叫他，心慌了。他怕孫悟空看見他吃剩下的西瓜皮，就把它們?nèi)拥眠h(yuǎn)遠(yuǎn)的。接著，豬八戒就跟著孫悟空往回走。才走幾步，豬八戒就踩上一塊西瓜皮，摔了一腳，臉都跌腫了。孫悟空連忙把他扶起來(lái)。豬八戒站起來(lái)一看，原來(lái)是自己丟的西瓜皮。想不到才走了十幾步，他又踩上一塊西瓜皮，身子一搖，跌倒了。孫悟空把他扶起，叫聲："哎呀，又是哪個(gè)家伙？吃了西瓜，把西瓜皮亂丟。"豬八戒心想："怎么又碰上一塊，真倒霉！可要小心點(diǎn)兒。"他剛想到這兒，忽然腳下一滑，又跌了一

15、跤。孫悟空把他扶起來(lái)，說(shuō)："八戒！你今天怎么老是摔跤？"豬八戒低頭細(xì)看，又是一塊西瓜皮。下頁(yè) 余下全文篇二：怎樣擴(kuò)寫作文怎樣擴(kuò)寫作文擴(kuò)寫，指在不改變?cè)幕揪竦那疤嵯?，把?nèi)容粗略的片斷或短文加以擴(kuò)展和發(fā)揮的作文訓(xùn)練形式。其目的就是使原文主要內(nèi)容更加生動(dòng)、具體，使原文中心思想更加鮮明、深刻。擴(kuò)寫有哪些基本要求呢？一般來(lái)說(shuō)，擴(kuò)寫不能改變?cè)鞯闹行乃枷?、主要人物和事件，不能改變?cè)牡捏w裁、人稱、時(shí)間、地點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格。掌握了這些要求，怎樣擴(kuò)寫一篇文章呢？一、認(rèn)真閱讀原文，抓住主要內(nèi)容這是擴(kuò)寫的擴(kuò)寫后的文章：1943年夏收時(shí)節(jié)，劉胡蘭聽干部說(shuō)，要鎮(zhèn)壓一批罪大惡極的漢奸，拔掉敵人的這

16、些耳目，重建我們的抗日根據(jù)地。一天下午，劉胡蘭跟著媽媽在村北拾麥子，拾著拾著，不知不覺走出了二里多地，快到保賢村了。劉胡蘭正拾麥子，忽然看見大路上有個(gè)穿著雪白紡綢衣服、架著一副墨鏡的人，騎著一輛嶄新的自行車，慌慌張張地過(guò)來(lái)了。劉胡蘭覺得這人很面熟，好像在什么地方見過(guò)，可是一時(shí)又想不起來(lái)。當(dāng)這人從她面前過(guò)去的時(shí)候，她忽然看見那人后衣襟被風(fēng)吹起，露出了一支手槍來(lái)。她猛然間想起來(lái)了："??！這不是漢奸劉子仁嗎？對(duì)！沒錯(cuò)。"去年秋天，這個(gè)保賢材的諜報(bào)組長(zhǎng)，經(jīng)常領(lǐng)著敵人來(lái)云周西村搜查抗日干部，在村里打過(guò)好多人。后來(lái)聽說(shuō)張區(qū)長(zhǎng)的犧牲，就是他領(lǐng)著敵人干的。這個(gè)狗漢奸在這一帶作惡多端，老百姓

17、都恨透他了。前些時(shí)，劉胡蘭就聽干部們說(shuō)要鎮(zhèn)壓他。可是劉子仁這家伙很鬼。聽到風(fēng)聲不對(duì)，最近連據(jù)點(diǎn)的門也輕易不出了，有時(shí)到外村去活動(dòng)，也是帶著一哨人馬，因此一直沒找到個(gè)下手的機(jī)會(huì)。今天，劉胡蘭偶然碰到他單獨(dú)出來(lái)，不由得喜出望外。她等這個(gè)狗漢奸進(jìn)了保賢村，就連忙對(duì)媽媽說(shuō)："媽，我有點(diǎn)事，先回去了。"說(shuō)完，拔腿就跑，急著要把這個(gè)消息報(bào)告給村干部。她跑到村里以后，一連找了幾個(gè)地方都沒找到干部。這時(shí)劉胡蘭跑得全身衣服都濕透了，心里熱得火燒火燎。但是她想："一定得把這個(gè)消息告訴干部們，要不誤了這個(gè)好機(jī)會(huì)多可惜??！可是他們究竟到哪里去了呢？"劉胡蘭急急忙忙往前走，邊擦汗

18、，邊想主意。忽然，迎面碰上了張大伯，劉胡蘭低聲問(wèn)道："看見干部沒有？"張大伯機(jī)警地向四周看了看，說(shuō)："大概在瓜地里。"劉胡蘭聽完，便繞道向瓜地跑去，果然村助理老王和武工隊(duì)員都在這里。劉胡蘭見沒外人，忙把情況做了匯報(bào)。老王高興地說(shuō)："胡蘭子，你可替老百姓辦了一件好事??！"和結(jié)尾。在中年級(jí)語(yǔ)文考試的試題中出現(xiàn)的續(xù)寫大多都是這種方式。另一種是根據(jù)一篇文章的主要內(nèi)容和基本情節(jié)接著寫下去，這是一種讀寫結(jié)合的續(xù)寫方式，往往要求寫出一篇有所發(fā)展，情節(jié)不同的新故事來(lái)。如，閱讀了龜兔賽跑后，續(xù)寫龜兔3. 先確定作文的中心，把和中心關(guān)系密切的材料寫具體。

19、提示：面對(duì)省略號(hào)，我們可以引發(fā)許多想象。可以想象王軍當(dāng)時(shí)痛苦的樣子，以及師生的關(guān)心；可以想象師生怎樣送他上醫(yī)院治療，怎樣送他回家；還可以想象，王軍休養(yǎng)期間同學(xué)們?cè)鯓犹酵鯓訋椭a(bǔ)課；還可以想象不知姓名的司機(jī)，怎樣幫同學(xué)們把王軍送往醫(yī)院；也可以想象王軍休養(yǎng)期間不忘班集體，為班級(jí)出力量?可想象的內(nèi)容太多了！同學(xué)們要抓住"腳扭傷之后"來(lái)展開合理想象，會(huì)續(xù)寫出一篇好文章的。在想象時(shí)，一定要注意"合理"，也就是要切合文中所給情節(jié)的實(shí)際，切合同學(xué)們生活的實(shí)際。不合情理地"胡編"，會(huì)違背了練習(xí)續(xù)寫的意圖。選擇怎樣的材料要先確定文章的中心。是要贊

20、揚(yáng)同學(xué)之間的友情呢，還是贊頌老師對(duì)學(xué)生的愛，或是要反映改革大潮中人的真情?中心確定之后，圍繞中心去想象，把和中心有關(guān)的內(nèi)容想具體，寫具體就行了。續(xù)寫腳扭傷之后體育課上，五(2)班王軍同學(xué)練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，不小心把腳扭傷了，不能動(dòng)彈。只見他手指著右腳，咬著牙說(shuō)："疼?疼死我了。"幾個(gè)身高體壯的男生七手八腳地把他抬出沙坑，小心翼翼地脫下他的鞋襪一看，啊，腳腕已經(jīng)腫了起來(lái)，并且青里透紫地出現(xiàn)了淤血，王軍也由于疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了，有的說(shuō)："快送醫(yī)院吧。"有的說(shuō)："快打電話通知他爸媽吧。"更有心急的同學(xué)，上前就要為他按摩，恨不得一下子把

21、那個(gè)大腫包給揉下去。就在大家手忙腳亂，心急火燎的時(shí)候(由整理)，體育王老師卻鎮(zhèn)定自若。他制止了要給王軍按摩的同學(xué)，對(duì)大家說(shuō)："剛剛扭傷，絕不可以亂動(dòng)，大家聽我安排：馮旭-馬上去醫(yī)務(wù)室請(qǐng)校醫(yī)，并讓她帶一卷繃帶來(lái)；肖鵬-你勁大，把王軍背到水池邊。"肖鵬在老師的幫助下，小心翼翼地把王軍背到了水池邊。同學(xué)們也一齊圍了過(guò)來(lái)。老師邊用水池中的冷水沖洗王軍扭傷的腳，邊告訴我們，這是防止繼續(xù)瘀血。一會(huì)兒，校醫(yī)李老師來(lái)了，用繃帶把王軍腳腕上部纏緊。體育老師又告訴我們，這是不讓腫脹再擴(kuò)散。然后，他又叮囑王軍把腳架在高處，保證血液回流暢通。看著老師熟練的操作，聽著那頭頭是道的講解

22、，再看王軍減輕了痛苦的表情，大家都長(zhǎng)吁了一口氣，一齊向老師投去了敬佩的目光。這時(shí)，王老師又推來(lái)一輛自行車，讓王軍坐在后車架上，和校醫(yī)一起把他送到醫(yī)院去做進(jìn)一步檢查治療。這堂課上得可真有價(jià)值，不光鍛煉了身體，還增長(zhǎng)了急救知識(shí)。事后連受傷的王軍都開玩笑說(shuō)："用我身體的疼痛為你們換來(lái)了急救知識(shí)，值-"從此，大家更佩服體育王老師了?！驹u(píng)析】習(xí)作想象非常新穎，寫老師如何當(dāng)場(chǎng)"緊急處理"，從而覺得這節(jié)體育課不光鍛煉了身體，還增長(zhǎng)了急救知識(shí)，"值"。文中老師的"鎮(zhèn)定自若"，和同學(xué)們"一下子都慌了"形成鮮明對(duì)比

23、，使老師給人們留下深刻的印象。結(jié)尾寫大家更佩服王老師了，是發(fā)自內(nèi)心的呼聲。篇三：2015高三上01小作文小作文形式可以是改寫、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫 及種種片段性寫作，體裁可以是解說(shuō)詞、 演講稿、讀后感、小評(píng)論及種種的說(shuō)明和 描寫等。并且提出相關(guān)的若干項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá) 和寫作方法的具體要求，比如修辭的、句 式的、人稱的、角度的等。這樣一來(lái)，就 既包括了考綱規(guī)定的所有單項(xiàng)的語(yǔ)言表達(dá) 要求 ，還涉及到相關(guān)的寫作技巧（究其實(shí) 還是語(yǔ)言運(yùn)用的技巧），更重要的還必須 綜合而為一體，這一來(lái)就更接近真實(shí)的寫 作了。 -2014年江西語(yǔ)文高考試題闡析 ?這道題目實(shí)際是直接從必修教材?表達(dá)交 流學(xué)習(xí)抒情?一節(jié)的?寫作練習(xí)?

24、中生發(fā)出來(lái) 的。（考題）要求（尤其是1、2兩點(diǎn)）反映的是 抒情文字基本形式方面的規(guī)律。? 但凡抒情，無(wú)論正面或負(fù)面（比如欣慰的、 憂愁的等等），也無(wú)論對(duì)象和題材（比如親情、 惜別之情等等），這些形式作為外殼都可容納， 題目中提出的要求可以一字不變。能掌握與運(yùn)用這些基本的形式，就意味著 ?有情能表?，具備抒情的能力。我們常說(shuō)?表 達(dá)?側(cè)重考的是?怎么寫?的能力，就是對(duì)相關(guān) 文體的基本形式掌握與運(yùn)用的能力，也就是遇上 一定的內(nèi)容能用相應(yīng)的文體形式去把它組織起來(lái)、 表達(dá)出來(lái)的能力。?高考中出現(xiàn)的小作文，按體裁可分為記敘、議論、說(shuō)明類；按表達(dá)方式可分為描述、抒情、論述、記敘、說(shuō)明五類；按應(yīng)用格式可分為

25、描述、想象、擴(kuò)（改、續(xù)、補(bǔ)、仿）寫、壓縮、評(píng)論、圖表信息轉(zhuǎn)換、書信、串講辭等實(shí)用文。現(xiàn)按文體分類如下： 1.文學(xué)類短文。具體包括：如擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫、寫人、記事、場(chǎng)景描寫等。這一類主要考查考生的描述、想象能力 。肖像描寫。如1990年描寫進(jìn)入玫瑰園的一對(duì)孿生小姑娘的肖像，要求符合人物的年齡和性格，顯示出她們的同和異。語(yǔ)言描寫。如(2012·江西高考)生活中，總有那么一曲旋律或幾句歌詞，撥動(dòng)過(guò)你的心弦，引起過(guò)你的共鳴?請(qǐng)你用動(dòng)情的筆墨把它抒寫出來(lái)。要求：(1)側(cè)重在描寫中抒情，并結(jié)合使用議論。(2)運(yùn)用排比修辭和疑問(wèn)句式。(3)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)。(4)不少于200字。

26、(15分)如(2011·江西高考)參照下面魯迅先生的畫像，結(jié)合你對(duì)魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。要求：(1)使用評(píng)論思想、行為。如1992年全國(guó)卷要求選擇所提供材料中的一個(gè)或幾個(gè)人物（包括"我"）的思想行為，進(jìn)行分析，展開議論，寫一篇議論文。賞析詩(shī)文。如2005年至2009年湖南卷將小作文變成了現(xiàn)代文閱讀的賞析題目。讀寫結(jié)合，閱讀延伸。如2000年至2010年高考上海卷諸多試題，2010年高考北京卷的相關(guān)試題。4. 實(shí)用類短文。這一類主要考查考生寫短小說(shuō)明文的能力，要求考生采用說(shuō)明的表達(dá)方式對(duì)事物作介紹。具體包括：如書信、請(qǐng)柬、消息、短訊、通知、廣告、海報(bào)、

27、摘要、聘書、申請(qǐng)書、解說(shuō)詞、講話稿、廣播搞、留言條等。介紹說(shuō)明漫畫的畫面內(nèi)容。如：1996年介紹給六指做整形手術(shù)和截錯(cuò)了兩幅漫畫的內(nèi)容；2004年實(shí)施分省命題之后諸多卷別中的語(yǔ)運(yùn)題。介紹日常實(shí)用物品。如：1993年要求寫一段關(guān)于圓規(guī)的功能、構(gòu)造和使用方法的說(shuō)明性文字；2005年重慶卷要求以"筷子"為對(duì)象寫一篇說(shuō)明文。介紹一處場(chǎng)所或一種建筑。如1994年上海卷要求介紹一家街頭（或鄉(xiāng)間）小店。介紹一部影視作品。如1997年上海卷要求考生推薦一部電影（電視劇或戲劇作品）。介紹時(shí)令特征。如1996年上海卷要求考生從三個(gè)方面介紹初夏的時(shí)令特征例如：（2013）(15分) 請(qǐng)按以下要求

28、寫一段說(shuō)明性的文字，介紹你 所學(xué)過(guò)的高中語(yǔ)文課本先秦諸子選讀 (1) 用一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全段內(nèi)容的句子開頭。(2) 有一處用?不僅?而且?或?一方 面?另一方面?的句式過(guò)度。(3) 使用打比方、擬人兩種手法。(4) 結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得 體。(5) 不少于200字。點(diǎn)面結(jié)合：主要運(yùn)用于場(chǎng)面與景物描寫中。所謂"點(diǎn)"，指的是最能顯示人事、景物的形象、狀態(tài)、 特征的詳細(xì)描寫；所謂"面"，指的是對(duì)人事、景物 的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是"點(diǎn)"的詳細(xì)描 寫和"面"的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。例：同學(xué)們擺好了姿勢(shì)，成

29、"工"部式，用腳頂著腳，勾住腳；身子住后傾，雙手像只鐵鉗似的，用力抓住大麻繩。("面"的概括性描寫，也叫整體描寫)隨著 老師的一聲哨聲，比賽開始了。繩中間的紅綢帶左右移 動(dòng)。("點(diǎn)"的描寫)我方隊(duì)員一個(gè)個(gè)紅了眼，有的人臉 憋得通紅，有的人齜著牙、咧著嘴在較勁。("點(diǎn)"的描寫)雙方拉拉隊(duì)的隊(duì)員們，也齊聲吶喊，不停地為自己隊(duì)擂鼓助威。("面"的描寫)我的手都拽紅了，脖子憋得 通紅，兩只手像刀割一樣疼，可繩子還是不動(dòng)一下，雙 方進(jìn)入僵持狀態(tài)。最后我們隊(duì)使出了絕招：隊(duì)長(zhǎng)一聲 " 獅吼"

30、;，我們齊使勁，贏了！("點(diǎn)"的描寫)此次活動(dòng)再一次讓我們領(lǐng)悟了齊心協(xié)力的真諦！(議論抒情)動(dòng)靜結(jié)合：主要運(yùn)用于場(chǎng)面描寫與景物描寫中。把動(dòng)的事物化為靜物，使動(dòng)的事物顯出一種厚重、莊嚴(yán)； 或者把靜的事物寫活，以動(dòng)來(lái)襯托靜，使靜物顯出生命 活力。具體寫作時(shí)常用擬人或比喻，化靜為動(dòng)，使景物 更有生氣。例：在耀眼的陽(yáng)光下，古鎮(zhèn)到處可以看到斑斑積雪：在路旁，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一攤攤 積雪反射著陽(yáng)光，一片晶瑩，令人目眩。古老的磚石和 清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng) 烈的版畫。(靜態(tài)描寫，顯得寧?kù)o安詳)在陽(yáng)光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，

31、小街的屋檐在滴水，石拱橋的欄桿和橋洞在淌水?(動(dòng)態(tài)描寫，通過(guò)滴水聲、流水聲的描寫，使寧?kù)o中的周莊充滿了靈動(dòng)與 生機(jī)，兩者相得益彰)細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如 訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬(wàn)般柔情， 從地下裊裊回旋上升。(選自周莊水韻)虛實(shí)結(jié)合：又叫聯(lián)想與想象，"實(shí)"即眼前之景(物)，"虛"即想象之景(物)，"實(shí)"是基礎(chǔ)與鋪墊 ，"虛"是提升與升華。例：仲秋之日，最適宜的莫過(guò)于細(xì)賞殘荷。冷清的水面、凋敗的荷葉、單調(diào)的雨聲，這些肅殺殘缺的元素和在一起，卻演繹出自然的大美。(實(shí)寫眼前的殘荷之 景，描寫與抒情)殘荷

32、是一位詩(shī)人，也是一位禪者。她 自知屬于她的燦爛年華已逝去，盡管還有著獨(dú)特的韻致 ，但她還是默默地讓出了道路，把秋光讓給了金桂白菊，而自己卻退居一隅。她雖然平凡但是從容而淡然。這一"讓"是如此大氣！(由殘荷之景引發(fā)的聯(lián)想與思考 、議論與抒情) 情景交融：指景物的描寫、氣氛的渲染跟人物思想 感情的抒發(fā)緊密結(jié)合的一種表現(xiàn)手法。在具體的寫作中，表現(xiàn)為用帶有濃郁個(gè)人情感的詞語(yǔ)修飾環(huán)境描寫。1答題要領(lǐng)回答此題關(guān)鍵在于"卡"到要點(diǎn)，即在200字以上的篇幅中鮮明準(zhǔn)確地體現(xiàn)題目的要求。因?yàn)榇祟}的閱卷 原則有二：首先，看是否達(dá)到要求，按減分的原則進(jìn)行 批閱，即如果沒有達(dá)到某

33、個(gè)要求就扣除相應(yīng)的要點(diǎn)分； 其次，如果達(dá)到要求，再看語(yǔ)言的優(yōu)美度、思想的深刻度等進(jìn)行加分。2答題步驟 (1)弄清題目要求的要點(diǎn)，按要求進(jìn)行構(gòu)思。(2)注意語(yǔ)言的可讀性與精神面貌是否積極向上。(3)進(jìn)行檢查，看200字的文段中題目的要求體現(xiàn)得 是否鮮明準(zhǔn)確，并注意書寫端正。作文訓(xùn)練題1. 小作文：閱讀下面文字，并按照要求作文。（15分）家家戶戶都有窗，透過(guò)窗，我們可以看見的是一個(gè)形形色色、豐富多彩的大千世界，請(qǐng)用文字記錄一件窗外發(fā)生的有意義的事情。要求：使用至少兩種修辭。對(duì)該事件有一、兩句精彩點(diǎn)評(píng)。無(wú)錯(cuò)別字。文字通順。200字左右。2. 以"田野的風(fēng)"為題，寫一篇以描寫為主要

34、表達(dá)方式的短文。要求：（1）運(yùn)用"通感"和"對(duì)偶"兩種修辭方法。（2）要寫出季節(jié)特點(diǎn)，但不能出現(xiàn)"春夏秋冬"等字樣。（3）不少于200字。3. 請(qǐng)以"瞬間的美麗"為題，寫一篇記敘文，不少于700字。4. 閱讀下面的詩(shī)歌，按要求改寫。梅花絕句(之三)陸 游雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。過(guò)時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。請(qǐng)圍繞"雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)"兩句詩(shī)的意境和情感，寫一段200字左右的文字。(15分) 要求：(1)借鑒朱自清荷塘月色中"以景襯情"的表達(dá)技巧，同時(shí)使用

35、比喻、擬人等修辭手法。(2)描寫生動(dòng)形象，符合原詩(shī)的意境和情感。5根據(jù)下面的情景，展開合理的聯(lián)想和想象，擬寫一個(gè)"我"與乞丐間互動(dòng)的結(jié)尾，200字左右。我在街上走著，一個(gè)老乞丐擋住了我的去路。我看到了他紅腫的、流著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，襤褸的衣服，齷齪的傷口。唉，貧窮把這個(gè)不幸的人折磨成了什么樣子啊！他向我伸出一只紅腫、骯臟的手。他呻吟著，喃喃地向我乞求幫助。我用手摸遍自己身上的口袋，遺憾的是里面既沒有錢包，也沒有懷表，甚至連一塊手帕也沒有。我隨身什么東西也沒有帶。但這個(gè)老乞丐在等待著，他伸出來(lái)的手，在我面前微微地顫動(dòng)著?6在囚綠記中，陸蠡用真摯而細(xì)膩的筆觸表達(dá)了對(duì)常春藤

36、復(fù)雜的感情并最終告別了這 ?綠友?，假如之后陸蠡又與這位?綠友?見了面，會(huì)怎 么樣呢？請(qǐng)續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。(15分) 要求：(1)想象合理，敘述中含描寫；(2)用6.參考示例 再回來(lái)時(shí)，又是綠意盎然的夏季。我走進(jìn)那小屋，看著綠友依舊動(dòng)人的身姿，不由脫口道："老朋友，你還好嗎？"常春藤在微風(fēng)中搖曳了幾下，微微點(diǎn)點(diǎn)頭，好像有很多話，卻又咽了回去："嗯，很好?那個(gè)，那個(gè)，你的文章我看了，對(duì)不起?"我一臉愕然："這話從何說(shuō)起？"常春藤輕聲地嘟噥著，像個(gè)怕事的孩子。我木然，凝望著他："這話應(yīng)該我說(shuō)才對(duì)，當(dāng)初是我自私妄為，若不是你的固執(zhí)觸動(dòng)

37、了我，如今 ?唉，孰是孰非，又怎能說(shuō)清？來(lái)，這次我們做個(gè)真朋友，如何？"常春藤眼眸一亮，堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。微風(fēng)中，綠色的身影伴隨著我的衣角微微揚(yáng)起，堅(jiān)定而美麗！參考答案（2011）：看到您的畫像，我自然想起您的兩句詩(shī)："橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。"覺得這詩(shī)句正是您一生的真實(shí)寫照，也是您作為一位偉大作家的人格的全部體現(xiàn)。您目光犀利，眉頭緊鎖，面容消瘦，留著一撇濃黑的胡須，表情非常嚴(yán)肅又非常慈祥，從中可以想見您的清苦、剛直、坦然。您一頭倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的約兩寸長(zhǎng)的頭發(fā)，粗而且硬，當(dāng)真一副怒發(fā)沖冠的樣子。您是新文學(xué)的偉大旗手，嬉笑怒罵，皆成文章。您的文章獨(dú)抒新見

38、，入木三分。而您的雜文則是匕首，是投槍，是飛鏢，直刺向黑暗社會(huì)，使反動(dòng)統(tǒng)治者膽戰(zhàn)心驚。參考答案（2012）："幻化成西天星光是你輪回的終點(diǎn)，寂滅到永生沙漏流轉(zhuǎn)了多少時(shí)間，多少離別才能點(diǎn)燃梧桐枝的火焰?"聽著這首鳳凰劫，我的腦海中浮現(xiàn)出一幅鳳凰浴火重生的圖畫：鳳凰火紅的羽翼在火焰中閃亮，那浴火的身軀承受著火焰的侵噬，烈焰中鳳凰展開翅膀，在燦爛中永生！她的熠熠烈焰中的美麗，她的堅(jiān)忍不拔的勇毅，她的浴火重生的神奇，試問(wèn)還有誰(shuí)不會(huì)被她的強(qiáng)大所折服？我們此時(shí)正像那沐浴烈火的鳳凰，如果奮力拼搏，那迎接我們的將是萬(wàn)丈青陽(yáng)；否則，就只能在熊熊火焰中留下一堆無(wú)用的骨灰。5. 冰天凍地的世界里

39、，凌厲的朔風(fēng)中，冰冷刺骨的霜?jiǎng)ο?，萬(wàn)物低下高昂的頭顱，連那擁有最堅(jiān)定的意志、最堅(jiān)硬的脊梁的榕樹，都被吹折了腰，彎下了年輕的軀干。梅花，踏著風(fēng)霜來(lái)了，她傲寒獨(dú)放。在嚴(yán)寒吞噬了無(wú)數(shù)嬌美的花朵之后，她，放棄綠葉的襯托與呵護(hù)，傲立于霜枝之上，閃爍著耀眼的光芒，散發(fā)著淡淡的芳香。那迷人的香氣，夢(mèng)幻般輕輕籠罩著冰冷的世界，她，為敗落、蕭瑟、單調(diào)的冬季，增添了一抹閃光的色彩。我不僅欣賞梅花迎風(fēng)冒雪的堅(jiān)韌，更欣賞她默默開放的品格。6. 答案：(示例)我茫然無(wú)措，惶惑不安，我為自己不能向他施與錢財(cái)而深感自責(zé)，我的雙手緊緊地握住了這只骯臟的、發(fā)抖的手。"請(qǐng)別見怪，兄弟；我什么也沒有帶，兄弟。"

40、我滿懷遺憾地說(shuō)。乞丐用那雙紅腫的、流著淚水的眼睛凝視著我，他發(fā)青的嘴唇顫抖了一下。接著，他用自己的那只手照樣緊握住我的變涼的手指。他的手顫抖得厲害。"哪兒的話，兄弟，"他吃力地說(shuō)道，"這也應(yīng)當(dāng)謝謝了。這也是一種施舍啊，兄弟。"我頓悟，我也從我的乞丐兄弟那兒得到了施舍。人與人之間的尊重化作的感動(dòng)在空氣中彌漫。關(guān)愛涌上了我的心頭。? 參考答案： 20（15分） ? （示例）先秦諸子選讀是新課改形勢(shì)下應(yīng)運(yùn) 而生的旨在引導(dǎo)我們認(rèn)同中國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)， 體會(huì)其基本精神和豐富內(nèi)涵，并形成一定文化積 淀的選修教材。教材不僅精選了孔子、孟子、荀 子等儒家學(xué)者的作品，而

41、且還遴選了道家、墨家、 法家的傳世名篇。充滿哲思、影響深遠(yuǎn)的一篇篇 文章好比一把把鑰匙，打開一座又一座智慧寶庫(kù)。（打比方）那些寶庫(kù)的寶物或引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)用歷 史的觀點(diǎn)理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，或教會(huì)我們 從中汲取民族智慧，或啟發(fā)我們對(duì)種種社會(huì)人生 問(wèn)題進(jìn)行反思。（擬人）總之，他是教導(dǎo)我們以 修身、齊家、治國(guó)、平天下為人生追求，以道德 為立身行事自處待人的根本，啟發(fā)我們陶冶身心、 涵養(yǎng)德性，使人格健全地發(fā)展的大師。（擬人）7. 不喜歡那條小巷。那條小巷是乞丐們的家，很少有人去那里，我也是如此，但那次之后?那日我與小伙伴們一起去小巷附近玩耍，你追我趕，好不快樂。但快樂僅存了數(shù)十分鐘，我又看見那條小巷，

42、看見里面的人，霎時(shí)我的心頭涌上一陣憐憫，但這只是短暫的，我又與以前一樣，厭惡起了他們，繼續(xù)跟小伙伴們追逐打鬧?？蛇@時(shí)，我與小伙伴們看見一個(gè)身影穿著校服，好像就在小巷子附近學(xué)校就讀的。那身影漸漸走來(lái)，走進(jìn)了眾所周知令人厭惡的小巷。我們之中似乎放了一個(gè)炸彈，大家一起哄笑，然后這笑僅存著一抹譏諷。"那個(gè)小溪居然進(jìn)了'乞丐區(qū)'！哈哈哈，笑死我了。"我的其中一個(gè)伙伴大聲地譏諷著，而那道身影似乎沒有聽見，繼續(xù)向里面走去。而乞丐們仿佛見到了救世主一樣，滿眼都是快樂滿眼都是愉悅。那道身影向衣袋里掏著什么?終于，他的手中又多了一張藍(lán)色的紙，我想應(yīng)該是十塊的錢吧，剛一拿出來(lái)就放入其中一個(gè)最可憐的，乞丐面前，乞丐眼中又浮現(xiàn)出了一抹感激之意。剛放完錢，那道身影便匆匆離開了，趕不上什么事似的。那道小小的身影又出現(xiàn)在我的眼中，可在我的心里，他的身影卻異常高大。關(guān)愛涌上了我的心頭。喜歡那條小巷。那次，我真后悔！8.今天放學(xué)后，我回到了家門前，然而我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，我忘記帶鑰匙了。我在家門前走來(lái)走去，想著，都到家門了，都不能進(jìn)家。我在門前做了幾分鐘，然后又到窗戶看媽媽回