《紙船和風(fēng)箏》說課課件闞麗

1、20 20 紙船和風(fēng)箏紙船和風(fēng)箏 諸城市密州路學(xué)校諸城市密州路學(xué)校 闞麗闞麗說課流程說課流程說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情說模式說模式說設(shè)計說設(shè)計說板書說板書說評價說評價說開發(fā)說開發(fā)紙船和風(fēng)箏紙船和風(fēng)箏是一個感人至深的故事。講的是小松鼠是一個感人至深的故事。講的是小松鼠和小熊因為紙船和風(fēng)箏成了好朋友，后來又因為一點點小和小熊因為紙船和風(fēng)箏成了好朋友，后來又因為一點點小事而吵架，最后兩人互相體諒，互相寬容，又和好如初的事而吵架，最后兩人互相體諒，互相寬容，又和好如初的故事。故事。 這是一篇童話色彩濃郁的文章，本文的語言也很有特這是一篇童話色彩濃郁的文章，本文的語言也很有特色，如：色，如：“祝你快樂祝你

2、快樂”！“祝你幸福祝你幸?！保　叭绻阍敢夂腿绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧好，就放一只風(fēng)箏吧”！通過對此類語言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生！通過對此類語言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會意境，在人際交往中能更好地溝通。在學(xué)習(xí)中體會意境，在人際交往中能更好地溝通。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)、會認(rèn)8個生字，會寫個生字，會寫8個字，能正確流個字，能正確流利有感情地朗讀課文。利有感情地朗讀課文。2、在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中體會松鼠和小熊、在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中體會松鼠和小熊的友誼。的友誼。3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。受。 識讀生字以及感受友誼識讀生字以及感受友誼的珍貴，懂得與人友好的珍

3、貴，懂得與人友好相處。相處。 整篇課文以整篇課文以“情情”為主為主線，所以體會友誼所帶線，所以體會友誼所帶來的快樂，學(xué)會珍惜友來的快樂，學(xué)會珍惜友誼是教學(xué)的難點。誼是教學(xué)的難點。 教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)難點 內(nèi)容和結(jié)構(gòu)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識朗讀感知朗讀感知體會情感體會情感拓展運用拓展運用會認(rèn)會認(rèn)8個生字，個生字，會寫會寫8個字個字有感情的朗讀課文，有感情的朗讀課文，初步感知初步感知感受友誼感受友誼的珍貴的珍貴懂得怎樣懂得怎樣 交交朋友和維護(hù)朋友和維護(hù)友誼。友誼。知識樹知識樹2 學(xué)情分析學(xué)情分析 二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自

4、己朗讀課文，能夠字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能夠用比較通順的語言回答問題。但是識字量還用比較通順的語言回答問題。但是識字量還比較少，對于理解課文的內(nèi)容和感悟文章表比較少，對于理解課文的內(nèi)容和感悟文章表達(dá)的思想感情還有一定的困難。因此，課上達(dá)的思想感情還有一定的困難。因此，課上利用課件設(shè)置的情景，讓學(xué)生能夠感同身受。利用課件設(shè)置的情景，讓學(xué)生能夠感同身受。 二年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象二年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。因此，我準(zhǔn)備采用兩種教學(xué)方法。因此，我準(zhǔn)備采用兩種教學(xué)方法。3 3 教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)模式

5、教學(xué)模式合作探究法合作探究法直觀演示法直觀演示法如在教學(xué)生字時，讓學(xué)生小組合如在教學(xué)生字時，讓學(xué)生小組合作識記生字，朗讀課文時強調(diào)你作識記生字，朗讀課文時強調(diào)你讀我聽，我讀你評，培養(yǎng)學(xué)生合讀我聽，我讀你評，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)會傾聽作學(xué)習(xí)和學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣。的良好習(xí)慣。 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，輔助教學(xué)。讓學(xué)生在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 4 4、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計課時安排課時安排第一課時第一課時第二課時第二課時學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，課文讀順讀熟。讀課文，課文讀順讀熟。 。 深入學(xué)習(xí)課

6、文，讓學(xué)生體會建立深入學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會建立友誼時的快樂，失去友誼時的痛友誼時的快樂，失去友誼時的痛苦，以及尋回友誼后的激動，愿苦，以及尋回友誼后的激動，愿意與同學(xué)建立友誼意與同學(xué)建立友誼。 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣。體現(xiàn)童趣。3 復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)生字，朗讀課文。朗讀課文。8 誦讀課文，誦讀課文，體驗情感。體驗情感。25 文情延伸，文情延伸，體現(xiàn)生命。體現(xiàn)生命。 4激趣導(dǎo)入：激趣導(dǎo)入： 老師借助紙船風(fēng)箏實物和動畫課件為學(xué)老師借助紙船風(fēng)箏實物和動畫課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個富有色彩的童話世界，把生創(chuàng)設(shè)了一個富有色彩的童話世界，把學(xué)生的注意力吸引過來，使其興趣盎然學(xué)

7、生的注意力吸引過來，使其興趣盎然地主動進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。地主動進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣。體現(xiàn)童趣。 復(fù)習(xí)生字復(fù)習(xí)生字朗讀課文朗讀課文 1、出示上節(jié)課的有關(guān)生字，檢查鞏固情況。、出示上節(jié)課的有關(guān)生字，檢查鞏固情況。2、播放課文朗讀視頻，學(xué)生聽讀。、播放課文朗讀視頻，學(xué)生聽讀。3、學(xué)生指名朗讀全文。、學(xué)生指名朗讀全文。 mi草莓草莓cho 吵吵 架架xng f 幸幸 福福zhu 抓住抓住shu 受不了受不了z扎風(fēng)箏扎風(fēng)箏 hui樂壞了樂壞了草草莓莓吵吵架架幸福幸福抓抓住住樂樂壞壞了了受受不了不了扎扎風(fēng)箏風(fēng)箏誦讀課文誦讀課文體驗情感體驗情感1 16 6段段 ：齊讀，提出問

8、題， 解決問題 7 71111段：朗讀感悟，體驗情感，段：朗讀感悟，體驗情感， 懂得學(xué)會容忍和諒解才是解決矛盾懂得學(xué)會容忍和諒解才是解決矛盾的好辦法的好辦法 誦讀課文誦讀課文體驗情感體驗情感學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第1-6段段 ：讀讀1-6段，然后回答。段，然后回答。1、小熊和松鼠分別住在哪里？、小熊和松鼠分別住在哪里？出示居住出示居住位置位置2、紙船和風(fēng)箏是怎樣讓它們成為好朋友、紙船和風(fēng)箏是怎樣讓它們成為好朋友的的出示課件。出示課件。3、指名讓學(xué)生用高興的語氣分別讀小熊、指名讓學(xué)生用高興的語氣分別讀小熊和松鼠收到禮物的段落。和松鼠收到禮物的段落。山頂山頂山腳山腳小熊拿起紙船一看，樂壞了。小熊拿起紙船一看，

9、樂壞了。紙紙船里放著一個小松果，松果上掛船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：著一張紙條，上面寫著：“祝你祝你快樂！快樂！”松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸祝你幸福！福！”也樂壞了也樂壞了 小組合作，自主探究小組合作，自主探究朗讀感悟，體驗情感朗讀感悟，體驗情感學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第7-11段段1、自由讀第、自由讀第7-11段。段。2、 說說你有什么感受？說說你有什么感受？3、理解飄和漂的區(qū)別、理解飄和漂的區(qū)別4、體驗渴望友情的迫切心情。、體驗渴望友情的迫切心情。5、松

10、鼠為什么高興得哭了，體會尋回友誼的激、松鼠為什么高興得哭了，體會尋回友誼的激動心情。動心情。(出示圖片，教師板書，和學(xué)生一起品重點句子，出示圖片，教師板書，和學(xué)生一起品重點句子，感受友情的重要性）。感受友情的重要性）。 可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。流的紙船了。 小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。 松鼠也很

11、難過。他還是每天折一只紙船，他也不松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。 過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。他把這只紙船放進(jìn)了小溪。 傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。松鼠傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。了小溪里。飄蕩飄蕩

12、漂流漂流 傍晚傍晚, ,松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏向松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏向他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂上屋頂, ,把一只只紙船放到了小溪里把一只只紙船放到了小溪里。 紙船風(fēng)箏真神奇，小熊松鼠結(jié)友誼。一點小事鬧別扭，想想真是太不值。寬容理解最重要，珍惜友情記心底。文情延伸，體現(xiàn)生命。 20、紙船和風(fēng)箏、紙船和風(fēng)箏 快樂快樂 幸福幸福 紙船和風(fēng)箏實物紙船和風(fēng)箏實物 飄蕩飄蕩 漂流漂流 難過難過 高興得哭了高興得哭了 5 5 板書設(shè)計板書設(shè)計針對低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點，本針對低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點，本堂課我在教學(xué)過程中綜合運用了堂課我在教學(xué)過程中綜合運用了pptppt、圖像、圖像等資源，既活躍了課堂氣氛，又使得學(xué)生集等資源，既活躍了課堂氣氛，又使得學(xué)生集中注意力。合作探究的學(xué)習(xí)方式，會充分發(fā)中注意力。合作探究的學(xué)習(xí)方式，會充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極揮學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。性和主動性，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。6 課堂評價課堂評價生活中如果你與好朋友發(fā)生矛盾了你會怎么生活中如果你與