姥姥的剪紙教案__朱先明

1、12 姥姥的剪紙白沙王小學(xué) 朱先明教學(xué)目標：1、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。2、體會作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點：1、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。2、感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。教學(xué)過程：一、 欣賞剪紙， 復(fù)習(xí)引入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)姥姥的剪紙，齊讀課題。姥姥的剪紙有名嗎？（生：有名）我們來欣賞一下，細細品味。(媒體出示，欣賞剪紙) 看著這么精美的剪紙，你能否用一個詞來贊美它?（栩栩如生、惟妙惟肖、形態(tài)

2、各異、活靈活現(xiàn)、鬼斧神工、出神入化）二、學(xué)習(xí)課文13自然段，初次體會姥姥剪紙的“神”。1、過渡：姥姥的剪紙真是栩栩如生、活靈活現(xiàn)啊！鄉(xiāng)親們用一個字來形容姥姥的剪紙，你能把它找出來嗎？生交流，師板書：神2、 姥姥的剪紙那么神，你是從哪些語句體會到的？請你快速瀏覽課文13自然段。用筆畫出相關(guān)語句。（1）大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。師：在這句話里，你最關(guān)注哪個詞？（心靈手巧）從哪兒看出姥姥的心靈手巧？（左鄰右舍、都）第一自然段只有一句話，但已經(jīng)把姥姥的剪紙多么受歡迎寫出來了，家家戶戶都貼著姥姥的剪紙，增添了村子的喜氣。想想，當作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的

3、心情會是怎樣的？（自豪、贊嘆、開心）請你帶著自豪的心情讀讀，請你帶著贊嘆的心情讀讀讓我們一起來讀讀這句話。（2）一把普普通通的剪刀，便要什么就有什么了，無所不能。師：從這段話中，你知道了什么？（“普普通通”“翻來折去”材料平常，方法簡單，居然“要什么有什么”“無所不能”，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。）指導(dǎo)朗讀。師相機板書：無所不能（3）“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”說說你對這句話的理解。（姥姥的剪紙形象逼真，這是夸張的說法，是側(cè)面描寫。）現(xiàn)在請你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西。（出示課件） 你們也來學(xué)學(xué)作者，夸一夸姥姥的剪

4、紙。（4）“慈祥的姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)，任誰開口都行?！编従觼碚依牙鸭艏?，姥姥問了哪幾個問題？為什么只問這兩個問題？從這我們可以感受到姥姥是個怎樣的人？（再次說明姥姥無所不能、有求必應(yīng)）生說，師相機板書：有求必應(yīng)三、學(xué)習(xí)課文46自然段，再次體會姥姥剪紙的“神”1、小結(jié)過渡：姥姥的剪紙真是神啊，已經(jīng)到了無所不能的地步，同學(xué)們，姥姥的剪紙為什么會這么神呢？請同學(xué)們默讀課文46自然段。2、討論交流： “熟能生巧，總剪，手都有準頭了！” （出示課件）理解“熟能生巧”：熟的意思是熟悉，熟練，巧的意思是靈巧，靈活。熟悉、熟練了，就能產(chǎn)生巧妙的辦法，手就會靈活。板書：熟能生巧3、課文哪些句子體現(xiàn)姥姥剪紙熟

5、練、靈巧的呢？分析句子1：一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登枝便完成了。師：在我的刁難下，姥姥被捂住雙眼，摸著剪出了喜鵲登枝，我當時的感覺是什么？（我服了）從這句話中，你讀懂了什么？（“死死地捂住、摸著剪”說明剪窗花難度之大，“工夫不大”說明姥姥動作熟練，完成速度快。由此可見她技術(shù)高超。）指導(dǎo)朗讀分析句子2：“嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔?！保ā靶蜗笊鷦印闭f明姥姥的剪紙惟妙惟肖，“無可挑剔”是說我沒有辦法找到毛病，我雖然服了，卻還要耍賴，可見我不相信自己的眼睛，反面襯托姥姥的剪紙技藝高超）我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？指導(dǎo)朗讀

6、，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬佩之情。 出示剪紙喜鵲登枝課件 4、姥姥“熟能生巧”的本領(lǐng)是怎么練就的呀？分析句子1：（“數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪?！保┻@些詞語看出姥姥剪得多，剪的時間長。常言道“拳不離手，曲不離口”長年累月的練習(xí)讓姥姥的技藝嫻熟。你還想到哪些俗語? （生匯報）長年累月的練習(xí)，使得姥姥對“喜鵲登枝”非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法，剪得熟練。分析句子2：“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指?！保ɡ牙训氖志褪茄劬κ抢牙颜f的有“準頭”；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因為姥姥的手非常靈巧，把剪刀運用得靈活自如。）5、過渡：姥姥

7、剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，還有什么原因呢？分析句子3：“我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極?！?#160;理解：身指身體，心指精神，入境是指進入某種狀態(tài)或境界。姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請同學(xué)們看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個的身體和精神都沉浸到了非?？鞓返募艏埢顒又辛恕＿@就是“身心入境”的神態(tài)。板書：身心入境三、學(xué)習(xí)課文713自然段，體會姥姥剪紙的“情”。1、過渡：除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，姥姥剪得最多的是什么？（剪得最多的是老牛和兔子。）剪的是什么樣的兔子、老牛？為什么要這么

8、剪？自己讀712自然段。2、交流：剪得最多的是老牛和兔子。3、剪的是什么樣的兔子、老牛？指導(dǎo)朗讀12自然段。姥姥剪的兔子和老牛無論形態(tài)怎么改變，都有一個共同點，那就是引讀。4、文中具體描寫了幾幅剪紙“牛兔圖”？（三幅）用波浪線畫下來。認真讀一讀，你從中體會到姥姥怎樣的情感？5、討論交流 ： 兔子騎在牛背上疼愛； 一起啃食青草疼愛 牛望兔期待6、重點分析第三幅剪紙圖。姥姥的期待是什么？作者讀懂了姥姥的期待嗎？齊讀課文13自然段。分析句子：作者讀懂了姥姥的期待嗎？引讀（事實上，我不管走多遠，走多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。）7、師小結(jié)：姥姥的剪紙多么神奇呀，不管我走多遠，走多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。板書：心境夢境 有聲有色8、師：我心飛揚，我夢依舊，姥姥的剪紙將拴我一生，拴我一世，讓我們飽含真情地齊讀這段話。五、總結(jié)課文這清清爽爽的