學習障礙學生教育案例

1、學習障礙學生教育案例學習目標：1、了解教育案例的寫法。2、能寫一份學習障礙學生的教育案例。本章伊始，我們談到一個個案，小學六年級的峰峰。通過這一章的學習，我們已經(jīng)對學習障礙學生有了更加深入的了解。選擇，讓我們從新整理一下峰峰的相關資料，來更加深入的了解他吧！為了進一步了解峰峰的情況，我們做了幾方面工作：一、 訪談1、訪談任課老師數(shù)學課上有時坐得很端正，認真聽講，時常舉手回答問題，也會認真地做筆記，但是筆記經(jīng)常漏記一些內(nèi)容。而且，大約過了十分鐘之后，他就會東張西望，或者做一些小動作。老師訓練他上課不要做小動作，結(jié)果他上課時不做小動作，也沒有認真聽講，總是很“茫然”的樣子。但是做課堂練習

2、時，別的同學都完成了，他還是慢慢悠悠地做。簡單的題目還能做一點，稍微有點難度的，就完全不能動筆，對于知識點多的內(nèi)容，他的接受能力有問題，對于需要動腦筋的題目，他的反應就更慢了。不能記住漢字和英語單詞的拼法，會讀錯形狀相似的文字，讀文章跳行、跳字； 不能按進度進行語文、算術的學習，寫字慢、完成作業(yè)、考試等比一般孩子需要時間長；在集體場合下不能理解別人的講話；即使能聽聲音，對關鍵的音不能接受，常常將單詞的音搞錯；不能正確書寫，常寫鏡像文字(反字)、漏字、錯字；文章雜亂，容易搞錯介詞，只能寫格式化的文章；對圖形的理解、定位困難；不能理解題意，邏輯思維差，推理判斷困難；說話沒有條理，詞不達意，對方難以

3、理解；2、 訪談父母在日常生活方面：健忘；打球等動作靈巧，但是如果讓他做什么事情，他總是拖延磨蹭；不考慮時間和場合亂開玩笑、惡作??；時間概念差；不能理解游戲的規(guī)則；在學校里常忘記做值日二、 評量與診斷1、魏氏智力測驗（1）智商IQ為103，屬于正常范圍2、學業(yè)成績評估3、心理健康狀況評估峰峰容易產(chǎn)生恐懼和不安；有時自我控制力差，處理事情粗暴；固執(zhí)、任性。4、醫(yī)學檢查峰峰的各項生理指標均屬正常，無明顯的視覺、聽覺障礙，走路姿勢正常，手腳靈活，喜歡運動，喜愛打籃球，無感覺運動障礙。5、 生態(tài)環(huán)境因素峰峰沒有受到精神與情緒障礙及環(huán)境、文化、經(jīng)濟不利因素的影響。6、

4、60;課堂表現(xiàn)觀察數(shù)學課上，峰峰非常的認真、安靜，偶爾也會回答老師的問題，但回答的問題基本上都是算術題。在數(shù)學練習課時，他表現(xiàn)得不太好，總是東張西望，提醒他，他就一副不耐煩的樣子。在英語課時，他東張西望，說聽不懂。語文課上，他呆坐在那里，眼神飄忽不定，并沒有聽課。老師叫他讀課文，讀的非常不流利，還讀錯了很多字，有些字他根本不認識。他把"b"讀成"d"，讀串行，漏字。三、結(jié)果分析觀察和調(diào)查的結(jié)果顯示，峰峰的數(shù)學計算能力并不差，數(shù)學所錯題目多數(shù)都是沒有理解題目要求所致；語文和英語方面，聽、說、寫方面也沒有大問題，但在閱讀理解方面存在著問題。再者，峰峰學習動機

5、不恰當，學習策略有問題，學習形式單調(diào)，死記硬背、不動腦筋，看書不做記號，聽課不做筆記不正確，不會有效利用時間。根據(jù)收集的資料可以初步判定峰峰屬于學習障礙的學生。四、訓練計劃我根據(jù)對峰峰的診斷制定了一套訓練內(nèi)容。本文將盡量詳述訓練的內(nèi)容與方法，以期為讀者所引用，使更多此類兒童有所裨益。1、訓練目標：提高峰峰的自控能力，矯正不良行為，使其遵守課堂；正確表達情緒和要求，提高其社會交往能力、語言溝通能力。2、訓練方法：行為矯正法中的強化、懲罰、消退法；行為管理技術；感覺統(tǒng)合訓練；游戲法；社交故事療法。3、訓練安排：康復訓練共分四個階段，第一階段為感情建立，觀察，評估期。第二階段為教育訓練期，通過訓練了

6、解峰峰的各方面能力水平。第三階段為波動反彈期，他這個階段表現(xiàn)反復無常，波動性較大。反思先前訓練的同時，調(diào)整教育計劃。第四階段為探索階段，總結(jié)干預效果，尋找優(yōu)勢與不足。第一階段：觀察階段目的：增強了解，培養(yǎng)感情，鼓勵峰峰自我表露項目及作用：（1）靜坐、注視、追蹤。觀察并訓練自我控制能力和專注力。（2）走迷宮、穿線、找數(shù)字。培養(yǎng)觀察力和整體構(gòu)圖能力，逐漸增強對運筆能力。（3）視、聽順數(shù)數(shù)、倒數(shù)數(shù)。多感官參與感知覺活動，引導他使用記憶策略。（4）蹲起、仰起、拍球、跳繩。消耗多余精力，讓他能在運動的過程中適度的放松。同時，鍛煉他的腿部肌力、身體平衡能力、協(xié)調(diào)能力。小結(jié)：訓練開始時，他特別緊張，多動，自

7、我控制弱、經(jīng)常大聲吼叫。后期，話多而不停重復，不配合我的指令。第二階段：調(diào)整強化階段目的：調(diào)整控制，抑制興奮，加強手眼協(xié)調(diào)能力，延長注意時間。項目及作用：（1）課前交流：了解他的近期情況和即時情緒狀態(tài)，引導他主動地接受訓練。（2）化消：訓練他的專注力，指導正確瀏覽方式。（3）石頭剪刀布：鍛煉臂肌力、身體協(xié)調(diào)能力，動作的節(jié)奏感、方向感和靈活性。（4）語言交往：訓練其正確表達簡單的要求，回應他人的常規(guī)要求。小結(jié)：他的自我控制有所加強，調(diào)整過程較多，指令和配合有進步，但對訓練教師開始有依賴性。第三階段：波動反彈階段目的：增強控制，建立自我控制意識，逐漸建立社會交往的規(guī)則。此時，家庭開始密切配合相應的

8、訓練。項目及作用：（1）點仿畫、穿線、數(shù)立方體、找茬：分層次運用各項訓練，增強他的注意力和控制能力，控制毛躁的行為習慣（2）社交故事：閱讀材料以簡單的小故事為主，主要培養(yǎng)他邏輯思考力。（3）圖形記憶：通過看圖形、寫數(shù)字增強他的注意力和記憶力。（4）雙手拍球、定點托球、定位拋接球：增強他的控制能力和與他人配合能力。（5）排列游戲：主要是運用對同類事物進行有序的、按照指令進行排列，訓練兒童的順序概念。小結(jié)：他開始在訓練過程中無故大笑，并搶其他教具；注意力極易轉(zhuǎn)移，需要多次調(diào)整訓練項目來吸引其注意力；開始對訓練教師有依賴性。第四階段：探索階段目的：增強自我控制意識，提升注意力、記憶力、邏輯思維能力和

9、閱讀理解訓練，引導他正確建立社會交往關系。項目及作用：（1）課前交流：（作用同上）（2）333系列智能訓練：綜合訓練手精細動作以及手眼協(xié)調(diào)能力和控制能力。（3）社交故事：以生活實例為素材編故事，培養(yǎng)他的交流能力。（4）數(shù)字推理、紙牌游戲、圖形理解、想象力訓練：訓練數(shù)學邏輯思維能力。（5）慢跑，走直線，青蛙跳：鍛煉平衡能力和指令執(zhí)行能力。小結(jié)：由于上一個階段的反復，這個階段對小豪的訓練進行了新的探索，并有很好的發(fā)現(xiàn)：其能一直反復寫同樣的幾個字，做是十位數(shù)的乘法。4、訓練策略為了穩(wěn)定峰峰的訓練效果，運用思維訓練的最新理論，并結(jié)合當代信息加工理論，組合成“可逆性思維模型”，即可逆性一注意一計劃一操作

10、一知識獲得模型。我們主要對峰峰進行可逆性思維訓練。訓練過程分為可逆性注意過程、可逆性計劃過程、可逆性操作過程和可逆性知識獲得過程四部分，如下表，對峰峰思維訓練的具體項目        （1）色詞朗讀色詞朗讀的任務有兩種：一是要求又快又準地朗讀顏色詞；二是讀出字體顏色。色詞表可用以下方法制作：綠(用黑色書寫“綠”字)、灰(用藍色書寫“灰”字)、紅(用青色書寫“紅”字)、藍(用紅色書寫“藍”字)、紫(用紫色書寫“紫”字)、黃(用綠色書寫“黃”字)、黑(用黃色書寫“黑”字)，使詞義與所標出的顏色不同或相同，色詞表可設置4行，每行可設置15字

11、。學生可進行多種操作，如，隔行或隔列交替朗讀顏色字和說出字體顏色。訓練材料富含可逆性、，學生朗讀顏色詞時，會受到字體顏色的干擾，說出字體顏色時，又會受到顏色詞本身顏色含義的干擾。學生由注意色詞的漢字變?yōu)樽⒁馍~的字體顏色：兩種思維交替互逆。（2）分解圖形(a)根據(jù)樣本模型，將若干個不重疊的部分合起來；    (b)左邊是樣本模型，右邊是其中的某個部分，要求在相應部位填寫數(shù)字。  分解圖形任務是知覺性的分析和綜合性的思維操作。（3）關系歸類(a)關系歸類任務包括言語式和圖形式兩種。言語式任務：以你為中心，確定你和你親屬之間的稱謂關系。爸爸的媽媽是你的l 姐姐的丈夫是媽媽的           。l 兒子的兒子是你姐姐的          。l 媽媽的哥哥你