時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第9頁情境圖、第10頁例1及練習(xí)二相關(guān)習(xí)題。教材從解決問題入手鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、交流探索兩位數(shù)加法的口算方法及算理。練習(xí)二中安排的練習(xí)以兩位數(shù)加、減兩位數(shù)為主，教師可以選擇部分習(xí)題。 （二）核心能力100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過參觀世博會(huì)的具體情景，發(fā)現(xiàn)信息并列式解決問題，能夠根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解算理，掌握口算方法，能正確地進(jìn)行口算。2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，感悟遷移類推的思想方法，能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題。（四）學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

2、（五）配套資源實(shí)施資源：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算名師教學(xué)課件、口算卡片 二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) （一）課前設(shè)計(jì)1.預(yù)習(xí)任務(wù)：先口算，再說一說你是怎么算的？（復(fù)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算過程）3530 4840 5820 645 956 7672.預(yù)習(xí)任務(wù)：口算3552，說一說你是怎么想的？把你的想法記錄下來。 （二）課堂設(shè)計(jì)1. 情境導(dǎo)入 課件呈現(xiàn)：“上海世博會(huì)”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會(huì)中的一些照片，有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車去世博會(huì)參觀。請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由匯報(bào)，教師給予引導(dǎo)或肯定。 引出課題：今天這節(jié)課們一

3、起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算【設(shè)計(jì)意圖：由世博會(huì)的圖片引入，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過讓學(xué)生尋找主題圖中的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處都有數(shù)學(xué)。】 2. 問題探究（一）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)栴}1：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車，請(qǐng)問：一年級(jí)一共要買多少張車票？問題2：“一年級(jí)一共要買多少張車票”是什么意思？也就是要求什么？引導(dǎo)分析得出：一年級(jí)一共要買多少張車票就是求一年級(jí)一共有多少人。問題3：如何列式？學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：3534（二）初次探究：?jiǎn)栴}4：請(qǐng)大家想一想：3534應(yīng)該怎樣口算呢？問題5：獨(dú)立思考，交流匯報(bào)：（1）學(xué)生獨(dú)立思考，有了自己的口算方法之后，再與

4、同桌交流，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）匯報(bào)展示：教師有選擇性的請(qǐng)幾個(gè)代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：方法一：先算353065、再算65469方法二：先算303060、再算549、最后算60969方法三：先算303464、再算64569（3）學(xué)生在匯報(bào)算法時(shí)，教師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定（4）觀察比較：?jiǎn)栴}6：觀察這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再讓它們分別與另一個(gè)兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆

5、分第二個(gè)加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個(gè)加數(shù)。（在歸納時(shí)，利用課件逐步演示）問題7：那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個(gè)數(shù)現(xiàn)時(shí)拆分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，分別相加之后再將兩個(gè)結(jié)果相加。（5）反思小結(jié)：?jiǎn)栴}8：我們看這三種口算方法，說明我們?cè)诳谒氵@道題時(shí)，都自覺地把這兩個(gè)數(shù)或其中的一個(gè)數(shù)進(jìn)行拆分，這是為什么呢？ 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這樣拆分之后就把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，難度也就降低了，更便于口算。這樣的拆分、變化的一個(gè)過程，我們?cè)跀?shù)學(xué)上稱之為轉(zhuǎn)化。小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)，進(jìn)行口算。問題

6、9：學(xué)了這些方法之后，你再來評(píng)價(jià)一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法？【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生獨(dú)立探究方法，再利用觀察比較與反思小結(jié)，讓學(xué)生真正理解口算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用及其重要性。】（三）再次探究：1呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二年級(jí)一共要買多少張車票？（1）獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流口算方法。（2）指名說出自己的口算方法。2解析過程，深層感知：（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。（2）展示過程：將學(xué)生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起展示。方法一：394079、79483方法二：304070、9413、701383方法三：304474、74983如果有學(xué)生是利用

7、想豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。（3）完整呈現(xiàn)，觀察比較：這三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、三兩種方法）誰來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第一、三兩種方法是拆分一個(gè)數(shù)，而第二種方法是拆分兩個(gè)數(shù)）你更喜歡哪種方法？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這題需要進(jìn)位。3小結(jié)反思：（1）今天我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其實(shí)都是運(yùn)用了我們以前學(xué)過的知識(shí)來解決的。（2）你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨(dú)立思考、交流匯報(bào)以及觀察比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

8、方法?！?. 鞏固訓(xùn)練（1）完成教材P10的“做一做”。課件分步呈現(xiàn)第（1）（2）兩上題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)時(shí)，著重讓學(xué)生說出口算的過程。（2）口算比賽?？凑l能算全對(duì)：練習(xí)二的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，比一比，看誰能算全快，教師巡視，注意對(duì)速度慢的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。集體匯報(bào)：匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生說出自己的口算方法。反饋：請(qǐng)全做對(duì)的同學(xué)舉手，教師給予表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)有錯(cuò)的學(xué)生給予鼓勵(lì)?？茨囊恍〗M全做對(duì)：練習(xí)二的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，最后以小組為單位進(jìn)行評(píng)比，看看哪一個(gè)小組能做全對(duì)。全部完成后，請(qǐng)同桌學(xué)生互相檢查正誤。對(duì)全對(duì)的小組給予表揚(yáng)。（3）我是小小營(yíng)業(yè)員：完成練習(xí)二的第3題5.全課小結(jié)學(xué)生談體會(huì)：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？師生共同回顧：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。這種數(shù)學(xué)思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個(gè)人都能用好這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙！三、課時(shí)作業(yè)1.填一填。答案：略。解析：【考查目標(biāo)1】：第（一）題，通過口算過程算式圖，幫助學(xué)生理解算理，逐步抽象出口算的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣性。2. 選一選。（1）卡片（ ）上兩個(gè)數(shù)