口語(yǔ)交際-復(fù)述與轉(zhuǎn)述

1、口語(yǔ)交際-復(fù)述與轉(zhuǎn)述口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際 復(fù)述與轉(zhuǎn)述復(fù)述與轉(zhuǎn)述R R 八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè) 1. 1.了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和重要性，掌握復(fù)述與了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和重要性，掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本技能。轉(zhuǎn)述的基本技能。 2. 2.能根據(jù)環(huán)境要求對(duì)幾種常見(jiàn)的文體進(jìn)行復(fù)述或能根據(jù)環(huán)境要求對(duì)幾種常見(jiàn)的文體進(jìn)行復(fù)述或轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)參與者的記憶、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力，激轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)參與者的記憶、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)想象力和聯(lián)想力。發(fā)想象力和聯(lián)想力。 3. 3.養(yǎng)成誠(chéng)懇傾聽(tīng)的好習(xí)慣，做到在流暢自如的表養(yǎng)成誠(chéng)懇傾聽(tīng)的好習(xí)慣，做到在流暢自如的表達(dá)中獲得自信，提高參與者的文化素養(yǎng)和審美情趣。達(dá)中獲得自信，提高參與者的文化素

2、養(yǎng)和審美情趣。目目標(biāo)標(biāo)導(dǎo)導(dǎo)航航1.1.什么是復(fù)述？什么是復(fù)述？ 復(fù)述，是對(duì)現(xiàn)成語(yǔ)言材料的重述，是培養(yǎng)和提復(fù)述，是對(duì)現(xiàn)成語(yǔ)言材料的重述，是培養(yǎng)和提高系統(tǒng)、連貫的口述和筆述能力的有效方式。高系統(tǒng)、連貫的口述和筆述能力的有效方式。復(fù)復(fù) 述述復(fù)述的要求復(fù)述的要求 有的要求細(xì)致些，有的要求細(xì)致些， 有的要求簡(jiǎn)潔些，有的要求簡(jiǎn)潔些， 這要看材料的重點(diǎn)多少而決這要看材料的重點(diǎn)多少而決定。定。轉(zhuǎn)述轉(zhuǎn)述的要求的要求準(zhǔn)確、完整，不改變事實(shí)，把握重點(diǎn)準(zhǔn)確、完整，不改變事實(shí)，把握重點(diǎn)，不遺漏要點(diǎn)，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對(duì)，不遺漏要點(diǎn)，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對(duì)象，改變?nèi)朔Q、時(shí)間、空間等。象，改變?nèi)朔Q、時(shí)間、空間等。2.2.復(fù)述有哪

3、些要求？復(fù)述有哪些要求？ 復(fù)述要求用自己的話把聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的語(yǔ)言材復(fù)述要求用自己的話把聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的語(yǔ)言材料重述出來(lái)，重在內(nèi)容的提取和言語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。在料重述出來(lái)，重在內(nèi)容的提取和言語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。在復(fù)述的過(guò)程中，可以加深對(duì)原材料的理解，熟悉復(fù)述的過(guò)程中，可以加深對(duì)原材料的理解，熟悉其中的語(yǔ)匯、句式和章法，又可以用來(lái)檢查聽(tīng)、其中的語(yǔ)匯、句式和章法，又可以用來(lái)檢查聽(tīng)、讀的效果，作為檢測(cè)、評(píng)定的手段，還可以加強(qiáng)讀的效果，作為檢測(cè)、評(píng)定的手段，還可以加強(qiáng)記憶，防止遺忘。記憶，防止遺忘。3.3.復(fù)述的方法有哪些？復(fù)述的方法有哪些？ 復(fù)述的方法有詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、局部復(fù)述復(fù)述的方法有詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、局部復(fù)述等幾

4、種。等幾種。 （1 1）詳細(xì)復(fù)述）詳細(xì)復(fù)述 對(duì)原來(lái)的語(yǔ)言材料進(jìn)行詳細(xì)對(duì)原來(lái)的語(yǔ)言材料進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)述，要求按照原來(lái)材料的順序、結(jié)構(gòu)，把它的的復(fù)述，要求按照原來(lái)材料的順序、結(jié)構(gòu)，把它的內(nèi)容原原本本地重述出來(lái)。如果是筆述，原材料的內(nèi)容原原本本地重述出來(lái)。如果是筆述，原材料的許多語(yǔ)句都可以保留；如果是口述，則要把書(shū)面語(yǔ)許多語(yǔ)句都可以保留；如果是口述，則要把書(shū)面語(yǔ)句式、倒裝句式等改為口語(yǔ)句式。句式、倒裝句式等改為口語(yǔ)句式。 （2 2）簡(jiǎn)要復(fù)述）簡(jiǎn)要復(fù)述 在總體把握原材料的基礎(chǔ)在總體把握原材料的基礎(chǔ)上，抓住主要內(nèi)容，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。上，抓住主要內(nèi)容，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?！昂?jiǎn)要簡(jiǎn)要”，即保留原材

5、料的主干，對(duì)原材料予以，即保留原材料的主干，對(duì)原材料予以“濃縮濃縮”。它要求按原來(lái)的結(jié)構(gòu)和邏輯順序，用。它要求按原來(lái)的結(jié)構(gòu)和邏輯順序，用原來(lái)的人稱和口氣，不能隨便顛倒變更。簡(jiǎn)述本原來(lái)的人稱和口氣，不能隨便顛倒變更。簡(jiǎn)述本身也應(yīng)當(dāng)做到結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾，有條有理。身也應(yīng)當(dāng)做到結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾，有條有理。 （3 3）局部復(fù)述）局部復(fù)述 這是在較長(zhǎng)的語(yǔ)言材料中摘這是在較長(zhǎng)的語(yǔ)言材料中摘取某一片段進(jìn)行重述的方法，比如故事的某一段情取某一片段進(jìn)行重述的方法，比如故事的某一段情節(jié)，事物的某一方面特征，論證的某一個(gè)分論點(diǎn)，節(jié)，事物的某一方面特征，論證的某一個(gè)分論點(diǎn)，等等。局部復(fù)述既可詳述，也可簡(jiǎn)述。等等。

6、局部復(fù)述既可詳述，也可簡(jiǎn)述。復(fù)述步驟復(fù)述步驟 第一步要求熟悉原文，即看材第一步要求熟悉原文，即看材料或聽(tīng)材料。料或聽(tīng)材料。 第二步是整合材料。第二步是整合材料。 第三步是實(shí)踐講述第三步是實(shí)踐講述。 轉(zhuǎn)述，也是對(duì)現(xiàn)成語(yǔ)言材料的重述，要求在不轉(zhuǎn)述，也是對(duì)現(xiàn)成語(yǔ)言材料的重述，要求在不歪曲原意的前提下對(duì)原材料的內(nèi)容與形式加以改造。歪曲原意的前提下對(duì)原材料的內(nèi)容與形式加以改造。這種改造大體有以下幾種情況：這種改造大體有以下幾種情況：時(shí)空與人稱的轉(zhuǎn)換時(shí)空與人稱的轉(zhuǎn)換，內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 述述 （1 1）時(shí)空與人稱的轉(zhuǎn)換。）時(shí)空與人稱的轉(zhuǎn)換。同樣一件事，

7、今天同樣一件事，今天說(shuō)與明天說(shuō)，在這里說(shuō)與在那里說(shuō)，跟這個(gè)人說(shuō)與說(shuō)與明天說(shuō)，在這里說(shuō)與在那里說(shuō)，跟這個(gè)人說(shuō)與跟那個(gè)人說(shuō)，時(shí)間詞、方位詞、人稱詞都必須跟著跟那個(gè)人說(shuō)，時(shí)間詞、方位詞、人稱詞都必須跟著轉(zhuǎn)換，不然就會(huì)造成混亂，甚至鬧出笑話。轉(zhuǎn)換，不然就會(huì)造成混亂，甚至鬧出笑話。 （2 2）內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。）內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。在重述某一語(yǔ)言在重述某一語(yǔ)言材料時(shí)，目的不全在于如實(shí)地傳達(dá)它的本意，而材料時(shí)，目的不全在于如實(shí)地傳達(dá)它的本意，而是要借它來(lái)表達(dá)自己的某種意念，這就要作內(nèi)容是要借它來(lái)表達(dá)自己的某種意念，這就要作內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上的轉(zhuǎn)換。側(cè)重點(diǎn)上的轉(zhuǎn)換。 （3 3）體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。）體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。

8、不同場(chǎng)合有不同不同場(chǎng)合有不同的要求，不同對(duì)象也有不同的需要，在重述某一的要求，不同對(duì)象也有不同的需要，在重述某一語(yǔ)言材料時(shí)，要根據(jù)特定的需要作體式或風(fēng)格的語(yǔ)言材料時(shí)，要根據(jù)特定的需要作體式或風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。如果給少年兒童講歷史故事，就不能用文轉(zhuǎn)換。如果給少年兒童講歷史故事，就不能用文言，而要轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代語(yǔ)言；如果原材料內(nèi)容深?yuàn)W，言，而要轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代語(yǔ)言；如果原材料內(nèi)容深?yuàn)W，做普及宣傳時(shí)就得做普及宣傳時(shí)就得“深入淺出深入淺出”；如果原材料只；如果原材料只是個(gè)梗概，為了取得吸引人的效果，也不妨通過(guò)是個(gè)梗概，為了取得吸引人的效果，也不妨通過(guò)想象適當(dāng)增添一些情節(jié)和細(xì)節(jié)想象適當(dāng)增添一些情節(jié)和細(xì)節(jié) 原材料原材料

9、交交際際示示例例 （齊）宣王好射，說(shuō)人之謂己能用強(qiáng)也，其實(shí)（齊）宣王好射，說(shuō)人之謂己能用強(qiáng)也，其實(shí)所用不過(guò)三石。以示左右，左右皆引之，中關(guān)而止，所用不過(guò)三石。以示左右，左右皆引之，中關(guān)而止，皆曰：皆曰：“不下九石，非大王孰能用是！不下九石，非大王孰能用是！”宣王說(shuō)之。宣王說(shuō)之。然則宣王用不過(guò)三石，而終身自以為九石。三石，然則宣王用不過(guò)三石，而終身自以為九石。三石，實(shí)也；九石，名也。宣王說(shuō)其名而喪其實(shí)。實(shí)也；九石，名也。宣王說(shuō)其名而喪其實(shí)。宣王好射宣王好射轉(zhuǎn)述一轉(zhuǎn)述一 宣王好虛名。他本來(lái)只能拉動(dòng)三石的弓，宣王好虛名。他本來(lái)只能拉動(dòng)三石的弓，左右的人為了迎合他的虛榮心，就都說(shuō)他的弓左右的人為了迎合

10、他的虛榮心，就都說(shuō)他的弓不下九石。因此他終身蒙在鼓里，還自以為能不下九石。因此他終身蒙在鼓里，還自以為能拉九石呢。這真是好虛名者得實(shí)害。拉九石呢。這真是好虛名者得實(shí)害。轉(zhuǎn)述二轉(zhuǎn)述二 齊宣王能拉動(dòng)三石之弓，他的左右拉弓時(shí)齊宣王能拉動(dòng)三石之弓，他的左右拉弓時(shí)拉到一半就裝作拉不動(dòng)，還說(shuō)：拉到一半就裝作拉不動(dòng)，還說(shuō)：“這弓不下九這弓不下九石，除了大王，誰(shuí)還能用這么強(qiáng)的弓！石，除了大王，誰(shuí)還能用這么強(qiáng)的弓！”宣王宣王到死都自以為能用九石的弓，受害終身。阿諛到死都自以為能用九石的弓，受害終身。阿諛?lè)畛袑?shí)在害人不淺。奉承實(shí)在害人不淺。轉(zhuǎn)述三轉(zhuǎn)述三 齊宣王能拉動(dòng)三石之弓，手下都說(shuō)他用的弓齊宣王能拉動(dòng)三石之弓，

11、手下都說(shuō)他用的弓不下九石，試?yán)瓡r(shí)，一個(gè)個(gè)只拉到一半就裝作拉不下九石，試?yán)瓡r(shí)，一個(gè)個(gè)只拉到一半就裝作拉不動(dòng)。為什么會(huì)這樣呢？原來(lái)，宣王不動(dòng)。為什么會(huì)這樣呢？原來(lái)，宣王“說(shuō)人之謂說(shuō)人之謂己能用強(qiáng)也己能用強(qiáng)也”，“左右左右”的裝模作樣和虛偽贊詞，的裝模作樣和虛偽贊詞，正是為迎合他的需要而產(chǎn)生的。正是為迎合他的需要而產(chǎn)生的?！吧嫌兴?，下上有所好，下必趨焉必趨焉”，這就是一個(gè)很好的例證。，這就是一個(gè)很好的例證。啟示啟示 這個(gè)例子對(duì)同一材料做了三種不同的轉(zhuǎn)述，角這個(gè)例子對(duì)同一材料做了三種不同的轉(zhuǎn)述，角度各有不同：一種突出度各有不同：一種突出“好虛名者得實(shí)害好虛名者得實(shí)害”，一種，一種突出突出“阿諛?lè)畛泻?/p>

12、人不淺阿諛?lè)畛泻θ瞬粶\”，一種突出，一種突出“上有所好，上有所好，下必趨焉下必趨焉”。要體現(xiàn)。要體現(xiàn)“角度角度”的不同，原材料中的的不同，原材料中的哪些可用，哪些不用，先說(shuō)哪句，后說(shuō)哪句，如何哪些可用，哪些不用，先說(shuō)哪句，后說(shuō)哪句，如何表述材料中的因果聯(lián)系，都有一些講究。表述材料中的因果聯(lián)系，都有一些講究。原文原文： 魯迅魯迅先生在浙江紹興縣教書(shū)的時(shí)候，每天晚上總喜歡到一位先生在浙江紹興縣教書(shū)的時(shí)候，每天晚上總喜歡到一位朋友家去談天，有時(shí)很晚才回家朋友家離學(xué)堂有好幾里路，要經(jīng)朋友家去談天，有時(shí)很晚才回家朋友家離學(xué)堂有好幾里路，要經(jīng)過(guò)一片墳地。過(guò)一片墳地。 有一天有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才

13、回家，這時(shí)已是半夜了，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時(shí)已是半夜了魯迅正快步走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)白影子蹲在墳?zāi)古?，忽高魯迅正快步走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)白影子蹲在墳?zāi)古?，忽高忽低，一?huì)兒大，一會(huì)兒小，真像人們傳說(shuō)的鬼。魯迅不相信鬼忽低，一會(huì)兒大，一會(huì)兒小，真像人們傳說(shuō)的鬼。魯迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只聽(tīng)和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只聽(tīng)得白影子得白影子“哎喲哎喲”一聲倒了下去魯迅彎下腰，細(xì)細(xì)一看，原來(lái)并一聲倒了下去魯迅彎下腰，細(xì)細(xì)一看，原來(lái)并不是什么鬼，而是一個(gè)盜墓的。不是什么鬼，而是一個(gè)盜墓的。復(fù)述訓(xùn)練復(fù)述訓(xùn)練 復(fù)述示例復(fù)述示例

14、 魯迅在紹興鄉(xiāng)村教書(shū)時(shí)，有一天到朋魯迅在紹興鄉(xiāng)村教書(shū)時(shí)，有一天到朋友家談話很晚才回家他經(jīng)過(guò)一個(gè)墳地時(shí)，友家談話很晚才回家他經(jīng)過(guò)一個(gè)墳地時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)白影子在晃動(dòng)，就用皮鞋踢了一看見(jiàn)一個(gè)白影子在晃動(dòng)，就用皮鞋踢了一腳，發(fā)現(xiàn)是個(gè)盜墓的。腳，發(fā)現(xiàn)是個(gè)盜墓的。 誰(shuí)的狗聰明誰(shuí)的狗聰明 有一天，一個(gè)醫(yī)生、一個(gè)建筑師和一個(gè)律師在一個(gè)有一天，一個(gè)醫(yī)生、一個(gè)建筑師和一個(gè)律師在一個(gè)鄉(xiāng)村俱樂(lè)部吃午飯。鄉(xiāng)村俱樂(lè)部吃午飯。 他們的話題扯到各自的狗身上，他們的話題扯到各自的狗身上，想比一下誰(shuí)的狗最聰明。想比一下誰(shuí)的狗最聰明。 醫(yī)生的狗從門(mén)外銜來(lái)一些骨醫(yī)生的狗從門(mén)外銜來(lái)一些骨頭，在地上擺了一副人體骨骼圖，醫(yī)生頭，在地上擺了一

15、副人體骨骼圖，醫(yī)生 給了它一些餅給了它一些餅干作為獎(jiǎng)勵(lì)。干作為獎(jiǎng)勵(lì)。 建筑師的狗從外面銜來(lái)一些樹(shù)枝，在地建筑師的狗從外面銜來(lái)一些樹(shù)枝，在地上搭了一個(gè)埃菲爾鐵塔模型，上搭了一個(gè)埃菲爾鐵塔模型， 建筑師也給了它一些餅建筑師也給了它一些餅干作為獎(jiǎng)勵(lì)。干作為獎(jiǎng)勵(lì)。 最后，律師的狗出場(chǎng)了，它與醫(yī)生和建最后，律師的狗出場(chǎng)了，它與醫(yī)生和建筑師的狗交談了一番，那兩筑師的狗交談了一番，那兩 只狗便把餅干都給了它。只狗便把餅干都給了它。律師解釋說(shuō)，他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律顧律師解釋說(shuō)，他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律顧 問(wèn)了。問(wèn)了。復(fù)述示例復(fù)述示例 一個(gè)醫(yī)生、一個(gè)建筑師和一個(gè)律師想比一下一個(gè)醫(yī)生、一個(gè)建筑師和一個(gè)律師

16、想比一下誰(shuí)的狗最聰明。醫(yī)生的狗銜來(lái)一些骨頭在地上擺誰(shuí)的狗最聰明。醫(yī)生的狗銜來(lái)一些骨頭在地上擺了一幅人體骨骼圖。建筑師的狗了一幅人體骨骼圖。建筑師的狗 銜來(lái)一些樹(shù)枝在銜來(lái)一些樹(shù)枝在地上搭了一個(gè)艾菲爾鐵塔的模型，醫(yī)生和建筑師地上搭了一個(gè)艾菲爾鐵塔的模型，醫(yī)生和建筑師給了他們的狗一些餅干作為獎(jiǎng)勵(lì)。律師的狗與醫(yī)給了他們的狗一些餅干作為獎(jiǎng)勵(lì)。律師的狗與醫(yī)生和建筑師的狗交談了一番，兩只狗便把餅干都生和建筑師的狗交談了一番，兩只狗便把餅干都給了它。律師說(shuō)，他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律給了它。律師說(shuō)，他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律顧問(wèn)了。顧問(wèn)了。 傳話游戲傳話游戲 全班全班10人左右（不少于人左右（不少于8人）分為

17、一組，人）分為一組，縱向排列。每一組的第一位同學(xué)閱讀下面縱向排列。每一組的第一位同學(xué)閱讀下面一則通知，然后第一位同學(xué)把看到的內(nèi)容一則通知，然后第一位同學(xué)把看到的內(nèi)容告訴第二位同學(xué)，依次類推，直到最后一告訴第二位同學(xué)，依次類推，直到最后一位同學(xué)。比較哪一組傳話最準(zhǔn)確。位同學(xué)。比較哪一組傳話最準(zhǔn)確。 （出示（出示“通知通知”）傳聲游戲傳聲游戲1老虎在山上，老鼠在山下；老虎嚇老鼠，老鼠躲老虎。老虎在山上，老鼠在山下；老虎嚇老鼠，老鼠躲老虎。2、是你吃錯(cuò)藥，不是我吃錯(cuò)藥，就是要你吃錯(cuò)藥，你一、是你吃錯(cuò)藥，不是我吃錯(cuò)藥，就是要你吃錯(cuò)藥，你一定會(huì)吃錯(cuò)藥。定會(huì)吃錯(cuò)藥。3、你去通知曉明，讓他去行政樓一樓找陳老

18、師，通知她、你去通知曉明，讓他去行政樓一樓找陳老師，通知她星期二去校本部開(kāi)會(huì)，校車(chē)星期二去校本部開(kāi)會(huì)，校車(chē)12點(diǎn)半開(kāi)點(diǎn)半開(kāi),順便問(wèn)問(wèn)劉老師王順便問(wèn)問(wèn)劉老師王老師的口杯在哪里，裝好水，把它拿到教學(xué)樓老師的口杯在哪里，裝好水，把它拿到教學(xué)樓502。4、我想今天早點(diǎn)下班，我必須要到托兒所去接我的女兒、我想今天早點(diǎn)下班，我必須要到托兒所去接我的女兒，但是我的自行車(chē)送去修理了。所以如果和平常一樣六點(diǎn)，但是我的自行車(chē)送去修理了。所以如果和平常一樣六點(diǎn)走的話，會(huì)來(lái)不及的。走的話，會(huì)來(lái)不及的。轉(zhuǎn)述訓(xùn)練轉(zhuǎn)述訓(xùn)練 校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，好友王亮在百米沖刺時(shí)扭傷校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，好友王亮在百米沖刺時(shí)扭傷了腳。你把王亮送到醫(yī)務(wù)室進(jìn)行了醫(yī)治，了腳。你把王亮送到醫(yī)務(wù)室進(jìn)行了醫(yī)治，校醫(yī)建議王亮回家休養(yǎng)兩天。請(qǐng)你以王亮校醫(yī)建議王亮回家