淺析督導(dǎo)性聽課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、淺析督導(dǎo)性聽課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，高校逐年擴(kuò)招和我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高校辦學(xué)的規(guī)模不斷擴(kuò)大與教育資源相對(duì)不足的矛盾日益凸顯。在校學(xué)生人數(shù)大幅度增加，為了應(yīng)急不少學(xué)校采取了增加教師工作量、返聘退休教師、聘用兼職教師、讓青年教師提前上崗等措施。這些措施雖然有效的解決了當(dāng)前師資不足的問題，但同時(shí)也帶來了很多負(fù)面效應(yīng)，其中教學(xué)質(zhì)量的下降尤為明顯。高等學(xué)校如何保證和提高教學(xué)質(zhì)量，真正落實(shí)教學(xué)工作在學(xué)校的各項(xiàng)工作中的中心地位，已成為高等學(xué)校教學(xué)工作中需要解決的重大現(xiàn)實(shí)問題。在這樣的形勢(shì)下，督導(dǎo)性聽課成為高校一項(xiàng)普遍的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、提高教師教學(xué)水平的手段。然而如何能真正準(zhǔn)確地反映教師教

2、學(xué)水平？筆者認(rèn)為建立完善的教學(xué)評(píng)估體系非常關(guān)鍵。一、 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)以教學(xué)全過程為依據(jù)，從備課、授課、聽課、學(xué)生課后反映、作業(yè)、考試等情況進(jìn)行綜合評(píng)估。醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)對(duì)臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)、臨床見習(xí)、臨床實(shí)習(xí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。本文主要立足于課堂教學(xué)，包括督導(dǎo)團(tuán)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的授課評(píng)價(jià)以及有關(guān)于教學(xué)的過程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討。1.1學(xué)生評(píng)教以百分制來計(jì)算，由學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果等四個(gè)一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)評(píng)，二級(jí)指標(biāo)圍繞一級(jí)指標(biāo)分解成10個(gè)二級(jí)細(xì)目。評(píng)價(jià)等級(jí)：A級(jí)為優(yōu)秀，B級(jí)為較好，C級(jí)為一般，D級(jí)為較差，E級(jí)為很差。表1 教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（

3、學(xué)生用表）評(píng) 價(jià)項(xiàng) 目評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)項(xiàng)目分?jǐn)?shù)等級(jí)及系數(shù)ABCDE教學(xué)態(tài)度（25）能顯示課前進(jìn)行了充分的備課，有教案101.00.80.60.40.2授課認(rèn)真，精神飽滿，尊重學(xué)生人格101.00.80.60.40.2按時(shí)上、下課，不隨意調(diào)課、缺課51.00.80.60.40.2教學(xué)內(nèi)容（25）內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)正確，系統(tǒng)性強(qiáng)101.00.80.60.40.2信息量適度，理論聯(lián)系實(shí)際101.00.80.60.40.2重點(diǎn)突出，難度、深度適宜51.00.80.60.40.2教學(xué)方法（25）講解條理清晰，通俗易懂，啟發(fā)思維創(chuàng)新101.00.80.60.40.2恰當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)、現(xiàn)代化教學(xué)手段101.00.80

4、.60.40.2教學(xué)方法靈活多樣，師生互動(dòng)活躍51.00.80.60.40.2教學(xué)效果（25）能較好理解掌握教學(xué)內(nèi)容；知識(shí)與能力提高251.00.80.60.40.2總分1.2督導(dǎo)團(tuán)專家評(píng)教督導(dǎo)專家評(píng)教包括課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和教學(xué)文件資料質(zhì)量評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)考評(píng)主要從教師教態(tài)與基本的語言表達(dá)、課程教學(xué)規(guī)范性、教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、方法、課堂組織管理能力以及教學(xué)效果等入手。為了發(fā)掘各位教師教學(xué)中的創(chuàng)新與特點(diǎn)，我們?cè)谥谱髟u(píng)價(jià)表時(shí)特別增加了教學(xué)個(gè)性與特色這一項(xiàng)；同時(shí)由于教學(xué)考核過程中存在著很難確定客觀的量化的指標(biāo)，因此在評(píng)價(jià)表之后設(shè)立專家意見與建議這一項(xiàng)開放式評(píng)語法，使得定量標(biāo)準(zhǔn)與定性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，考核結(jié)果更客

5、觀、準(zhǔn)確，使人信服。表2 課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（督導(dǎo)專家用）教學(xué)單位： 講課教師： 課程名稱： 授課對(duì)象： 時(shí)間： 序號(hào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容分值等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、系數(shù) ABCDE1儀表教態(tài)儀態(tài)、舉止得體、大方。不開手機(jī)，不坐著上課101.00.80.60.40.22課程教學(xué)規(guī)范性調(diào)（停）課書面材料、學(xué)生上課考勤記錄；教案、課件及課本齊備101.00.80.60.40.23教學(xué)進(jìn)度教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的制定符合教學(xué)大綱的要求，并能嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度101.00.80.60.40.24教學(xué)內(nèi)容理論知識(shí)闡述準(zhǔn)確；內(nèi)容豐富又有新擴(kuò)張；重點(diǎn)突出，難點(diǎn)透徹；聯(lián)系實(shí)際101.00.80.60.40.25教學(xué)方法與手段應(yīng)用各種教學(xué)法啟發(fā)思維

6、、培養(yǎng)能力、用較先進(jìn)教學(xué)手段教學(xué)；互動(dòng)情況101.00.80.60.40.26語言表達(dá)及板書口齒清楚、簡(jiǎn)練生動(dòng)，板書安排合理、字跡清楚101.00.80.60.40.27科學(xué)性先進(jìn)性概念清楚、講最新的理論與科研成果寓于教學(xué)過程中101.00.80.60.40.28課堂組織與管理時(shí)間分配；對(duì)遲到、睡覺、違紀(jì)、不認(rèn)真聽講的學(xué)生的管理、按時(shí)上下課101.00.80.60.40.29教學(xué)個(gè)性與特色教學(xué)過程（形式、內(nèi)容、手段、方法等）有個(gè)人的特點(diǎn)與創(chuàng)新101.00.80.60.40.210教學(xué)效果教學(xué)態(tài)度認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、講課、聽課效果好101.00.80.60.40.2總分：意見與建議：文件資料質(zhì)量考評(píng)

7、用定量的評(píng)價(jià)方法，考評(píng)內(nèi)容包括教案講稿內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃合理性、教學(xué)總結(jié)及時(shí)性、教學(xué)的規(guī)范性、作業(yè)布置批改情況、試卷與考試評(píng)分情況以及教師教學(xué)改革與研究情況等進(jìn)行檢查。教師教學(xué)文件資料質(zhì)量評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)項(xiàng)目分?jǐn)?shù)等級(jí)及系數(shù)ABCDE教案或講稿教案或講稿完整，備課認(rèn)真，并能用學(xué)科前沿新知識(shí)、新信息充實(shí)教學(xué)內(nèi)容201.00.80.60.40.2教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的制定符合教學(xué)大綱的要求，并能嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度151.00.80.60.40.2教學(xué)總結(jié)授課課程的教學(xué)工作總結(jié)認(rèn)真，在總結(jié)中有改進(jìn)教學(xué)工作中存在的不足的措施151.00.80.60.40.2課程教學(xué)規(guī)范調(diào)（停）課書面材料、學(xué)生

8、上課考勤記錄、學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況及成績(jī)記錄等材料齊全且符合要求101.00.80.60.40.2作業(yè)布置與批改學(xué)期布置作業(yè)的次數(shù)、數(shù)量符合要求，批改及時(shí)、認(rèn)真101.00.80.60.40.2試卷與考試評(píng)分考試內(nèi)容基本覆蓋教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、評(píng)分公平、公正，考試成績(jī)符合正態(tài)分布，認(rèn)真填寫考試質(zhì)量分析表151.00.80.60.40.2教學(xué)改革與研究積極參與教學(xué)改革與研究，發(fā)表有教學(xué)研究論文，或主持、參與教改立項(xiàng)，取得明顯成效151.00.80.60.40.2評(píng)價(jià)等級(jí)：A級(jí)為優(yōu)秀，B級(jí)為較好，C級(jí)為一般，D級(jí)為較差，E級(jí)為很差。1.3學(xué)院督導(dǎo)組評(píng)教以百分制來計(jì)算，此評(píng)價(jià)同樣從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容

9、、教學(xué)方法和教學(xué)效果等四個(gè)一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)評(píng)，二級(jí)指標(biāo)圍繞一級(jí)指標(biāo)分解成19個(gè)二級(jí)細(xì)目。評(píng)價(jià)等級(jí)：A級(jí)為優(yōu)秀，B級(jí)為較好，C級(jí)為一般，D級(jí)為較差，E級(jí)為很差。表4 師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（教師用表）評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)項(xiàng)目等級(jí)及系數(shù)ABCDE教學(xué)態(tài)度（20）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表41.00.80.60.40.2備課充分、輔導(dǎo)及時(shí)，認(rèn)真批改作業(yè)41.00.80.60.40.2不隨意調(diào)、停課，無教學(xué)事故41.00.80.60.40.2對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格41.00.80.60.40.2關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生人格41.00.80.60.40.2教學(xué)內(nèi)容（30）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)71.00.80.60.40.2講解條

10、理清楚，概念原理準(zhǔn)確61.00.80.60.40.2準(zhǔn)確把握大綱，教材處理得當(dāng)61.00.80.60.40.2理論聯(lián)系實(shí)際，反映學(xué)科新成果61.00.80.60.40.2信息量適中，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)51.00.80.60.40.2教學(xué)方法（25）教學(xué)方法靈活多樣，生動(dòng)有效61.00.80.60.40.2講述深入淺出,語言簡(jiǎn)明生動(dòng)51.00.80.60.40.2注重因材施教,重視學(xué)生能力培養(yǎng)51.00.80.60.40.2發(fā)揮學(xué)生主體作用,師生互動(dòng)活躍51.00.80.60.40.2恰當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)、現(xiàn)代化教學(xué)手段41.00.80.60.40.2教學(xué)效果（25）學(xué)生反映滿意，內(nèi)容掌握好71.00.80.

11、60.40.2進(jìn)度適中,能有效利用課堂時(shí)間61.00.80.60.40.2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛好61.00.80.60.40.2學(xué)生認(rèn)真聽課，課堂秩序良好61.00.80.60.40.2總分教學(xué)思路與特色：2.1評(píng)價(jià)方式我校督導(dǎo)性聽課評(píng)價(jià)人員由校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、行政管理成員等組成。從學(xué)期開始，根據(jù)不同專業(yè)、課程的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生反映教學(xué)較差教師和課程進(jìn)行專人專課督導(dǎo)。為了客觀評(píng)價(jià)平時(shí)課堂教學(xué)的實(shí)際水平，采取了隨機(jī)抽樣和連續(xù)聽課兩種方法。 2.2評(píng)價(jià)分值： 學(xué)生評(píng)價(jià)：由教師所任課程班級(jí)的學(xué)生填寫課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（學(xué)生用表），學(xué)生原則上必須按規(guī)定時(shí)間參加評(píng)價(jià)，要求嚴(yán)肅對(duì)

12、待，認(rèn)真填寫評(píng)價(jià)表（大班課收卷不少于20份，小班課不少于10份）。學(xué)生評(píng)價(jià)表填寫完畢，由評(píng)價(jià)工作人員和教學(xué)信息員當(dāng)場(chǎng)收回。匯總后取平均值，作為學(xué)生對(duì)該教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)分值，該分值占總分值的20。 督導(dǎo)評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：在校督導(dǎo)團(tuán)組織下對(duì)教師進(jìn)行聽課，對(duì)每位教師最少要聽2學(xué)時(shí)，根據(jù)聽課情況填寫教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（督導(dǎo)專家用）。匯總后取平均值作為評(píng)價(jià)分值，該分值占總分值的40。文件資料評(píng)價(jià)：為準(zhǔn)確的反映教師課堂教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)還應(yīng)包括對(duì)教師的教學(xué)準(zhǔn)備(教案等)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。目前我校尚未建立此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)院督導(dǎo)組評(píng)價(jià)在督導(dǎo)聽課后，被聽課教師根據(jù)

13、本人上課情況填寫課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（教師用表），匯總后取平均值作為評(píng)價(jià)分值，該分值占總分值的40。三、評(píng)價(jià)結(jié)果的處理教師的綜合分?jǐn)?shù)=學(xué)生評(píng)價(jià)分值×20+學(xué)院督導(dǎo)組評(píng)教分值×40+督導(dǎo)專家對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)的分值×40教學(xué)質(zhì)量評(píng)分90為優(yōu)秀，介于90（不包含90）與80之間為良好，介于80（不包含80）與70之間為中，介于70（不包含70）與60為合格，<60（不包含60）為不合格。對(duì)于晉升教學(xué)職稱的教師要求有所區(qū)別，晉升高級(jí)職稱的教師綜合成績(jī)需達(dá)到優(yōu)，中級(jí)職稱需達(dá)到良，初級(jí)職稱需達(dá)到中。四、分析與討論4.1評(píng)價(jià)的目的和重要性教師授課是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，教師教學(xué)

14、質(zhì)量的高低是學(xué)校教育教學(xué)水平的重要標(biāo)志。通過對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，可以使教學(xué)管理部門和領(lǐng)導(dǎo)比較系統(tǒng)地、全面地、準(zhǔn)確地了解各類課程和教師的教學(xué)水平和質(zhì)量，了解教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，從而為決策提供可靠的依據(jù)；通過評(píng)價(jià)，可以收集學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的客觀反映，同時(shí)也為教師改進(jìn)教學(xué)提供反饋信息，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；通過評(píng)價(jià)，推動(dòng)課程的全面建設(shè)，使課程管理工作科學(xué)化、規(guī)范化；通過評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師，尤其是有利于青年教師的脫穎而出，有利于教師的專業(yè)發(fā)展，有利于師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高；同時(shí)為教師職務(wù)的評(píng)聘提供公正、可靠的依據(jù)。4.2評(píng)價(jià)所遵循的原則 教師教學(xué)的規(guī)范化。其內(nèi)容包括：有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃；有一套內(nèi)容較新、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教材和教學(xué)資料；有準(zhǔn)備充分、不斷更新的教案或講稿；有規(guī)范而又嚴(yán)格的考核辦法和作業(yè)要求；有適應(yīng)于本課程特點(diǎn)的教學(xué)方法；有新的能切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力的方案；能采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。 教師教學(xué)的創(chuàng)新性。包括：教師具備以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力為目的的創(chuàng)新教育理念，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的提高；重視實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生技能的訓(xùn)練；課堂教學(xué)從“傳授灌輸