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文檔簡(jiǎn)介

1、淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)城北中學(xué) 段九霞我國(guó)最早的教育家孔子在兩千多年前就曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!毙睦韺W(xué)研究表明,興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力,是求知欲的源泉。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)積極主動(dòng)地去尋幽探勝。所以,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分,也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課的入門向?qū)АW鳛檎Z(yǔ)文教師,應(yīng)不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火,變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”,以收到事半功倍的效果。  怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)

2、文的興趣呢?一、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 好奇是兒童的天賦,興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以喚起學(xué)生的有意注意,調(diào)動(dòng)思維的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)。興趣,是點(diǎn)燃智慧的火花,是探索知識(shí)的動(dòng)力,教育改革家魏書生說(shuō):“興趣像柴,既可點(diǎn)燃,也可搗毀?!比绻虒W(xué)方法得當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí),他們的思想就會(huì)活躍起來(lái),記憶和思維的效果就會(huì)大大提高,反之,則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān),效果必然降低。二、融洽的師生關(guān)系可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師教學(xué)成功,學(xué)生學(xué)得愉快,建立一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系很重要。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科是符號(hào)數(shù)字推理與運(yùn)算的結(jié)合。要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)達(dá)到變“要我學(xué)”、“

3、我要學(xué)”為“我愛(ài)學(xué)”的樂(lè)學(xué)境界。讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),平時(shí)注意一言一行都關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,不要走進(jìn)教室不是扳著臉孔,而是把“微笑”帶進(jìn)課堂,使學(xué)生感到老師不是來(lái)訓(xùn)斥我們,而是給我們傳授知識(shí)來(lái)的。在教學(xué)中教師應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,以談話的方式進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮民主,創(chuàng)造輕松的環(huán)境,讓學(xué)生多說(shuō)、多動(dòng)手、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng),設(shè)計(jì)有不同難度的問(wèn)題讓不同層次的學(xué)生回答,讓每一們學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。練習(xí)時(shí)遇到疑難問(wèn)題時(shí)與學(xué)生展開討論,為他們解難,使他們感到我們是同老師共同解決問(wèn)題。對(duì)待學(xué)困生,不諷刺,不挖苦,和他們一起找根源耐心輔導(dǎo)。這樣增進(jìn)了我和學(xué)生間的感情,融洽師生關(guān)系。興趣常常是

4、伴著愉快的情緒體驗(yàn)而產(chǎn)生和發(fā)展的。 三、利用多以多種渠道激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣第一,通過(guò)各種方法做好課前“熱身”活動(dòng)。好的課堂導(dǎo)入可以創(chuàng)造各種情境,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。剛上課,學(xué)生思維沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái),注意力不集中。教師可以通過(guò)一句幽默的話語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力,既可緩解教師給學(xué)生帶來(lái)的壓力,又可拉近教師與學(xué)生之間的距離,還可活躍教室氣氛,創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。課堂一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面,就具有了很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。所以,上課前兩三分鐘,是一節(jié)課的熱身時(shí)間,可以全權(quán)交給學(xué)生,讓他們自己活動(dòng)或表演,比如即興演講、美文朗讀、詩(shī)歌背誦、戲劇表演等。第二,以極富創(chuàng)意的課文導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)美的

5、意境,激發(fā)學(xué)生的興趣。有經(jīng)驗(yàn)的老師,是非常重視導(dǎo)課的,導(dǎo)課的方法多種多樣,不拘形式,可因時(shí)因地而定,一般有以下幾種:1、詩(shī)文名句導(dǎo)課。巍巍中華孕育了許許多多的偉大詩(shī)人和詞家,他們留下了浩如煙海的膾炙人口的名篇佳句。精選與課文內(nèi)容有關(guān)的名篇佳句,貼切自然地引出所要學(xué)的課文,能收到多種意想不到的藝術(shù)效果。以教學(xué)辛棄疾的永遇樂(lè)京口北固亭懷古為例,我以陸游的書憤(早歲那知世事艱,中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間。)為引語(yǔ),使學(xué)生感受那種渴望失地卻又不能施展自己抱負(fù)的滿腔愛(ài)國(guó)熱情,為賞析永遇樂(lè)京口北固亭懷古創(chuàng)設(shè)情境。2、設(shè)疑造

6、成懸念。古人云“學(xué)起于思,思起于疑”求知欲往往是從疑問(wèn)引起的。因此,對(duì)故事性強(qiáng)的記敘文或條理清晰的議論文,可以盡力設(shè)置疑點(diǎn),提出問(wèn)題,制造懸念。如教學(xué)狼時(shí),我就設(shè)置了這樣的導(dǎo)語(yǔ)“請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)狼的印象?(生答:奸詐、狡猾。)那么能不能把狼趕盡殺絕呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文,看看文本給我們帶來(lái)什么啟示?”。這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)的好處就是巧設(shè)疑問(wèn),引起興趣,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。                   

7、             3、用講故事作導(dǎo)語(yǔ)。課文中往往節(jié)選一些小說(shuō)作為研習(xí)的文本,上課時(shí)以選入的文本為中心,聯(lián)系前后內(nèi)容系統(tǒng)的把情節(jié)交待一下,有利于學(xué)生對(duì)課文理解。例如教讀羅貫中的空城計(jì),可以在一課前把前五回的情節(jié)系統(tǒng)的介紹一下,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文本在小說(shuō)中的地位,從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。4、使用多媒體導(dǎo)入新課。語(yǔ)文課上,可以到網(wǎng)上找一些相關(guān)的圖片,可以利用它導(dǎo)入新課,提起學(xué)生的興趣。教學(xué)朱自清的春時(shí),我在上課時(shí),先出示一些春的圖片,讓學(xué)生感受這些自然景色的特點(diǎn),然后說(shuō),“作

8、者面對(duì)如此壯美的景色,想到了哪些?”。這樣很自然的導(dǎo)入到課文,也使學(xué)生很快進(jìn)入了特定的教學(xué)情境。 四、課堂教學(xué)應(yīng)多樣化,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容,課堂教學(xué)不能采取單一形式,否則會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味,激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,教師應(yīng)采取多種教法,使課堂教學(xué)多樣化。如:采取直觀式、競(jìng)賽式、討論式等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1、直觀式:教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教具,學(xué)具,讓學(xué)生動(dòng)手操作。再動(dòng)腦思考,多種感官一起參與活動(dòng),形成表象。把具體形象思維上升到抽象思維,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。 2、游戲式:教師在課堂教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)安排游戲。如:“奪紅旗”“對(duì)口令”等游戲,讓學(xué)生活動(dòng),也能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,使學(xué)生樂(lè)不知倦,在輕輕松松中學(xué)到了知識(shí)。 3、競(jìng)賽式:教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)開展競(jìng)賽以提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生具有好奇心,競(jìng)賽對(duì)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的刺激作用。如:上課積極回答問(wèn)題,連續(xù)兩次獲得一個(gè)紅旗,學(xué)生的興趣很濃,達(dá)到了預(yù)期目的。 還有討論式,故事或?qū)?/p>

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