小柳樹和小棗樹教案及解析

1、精選文檔小柳樹和小棗樹沙河中心學校 潘曉玲【教學目標】1.能正確流利有感情地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看到別人的特長。 【教學重點】流利有感情地朗讀課文，通過朗讀，比較，理解小柳樹和小棗樹的特長和短處，能用不同的語氣來表現(xiàn)角色的不同性格?！窘虒W難點】1.從朗讀中體會課文的深刻內容。2.體會懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道怎樣正確對待別人的特長和短處，學會多看別人的特長?！窘虒W過程】 一、談話導入，激發(fā)愛好同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹藘晌粯浒閭H，讓我們一起來生疏一下。（出示小柳樹和小棗樹圖片）它們住在同一個院子里，那么它們之

2、間會發(fā)生一些什么故事呢？這節(jié)課，我們來學習第15課小柳樹和小棗樹，請同學們和老師一起來板書課題。齊讀課題，并指導同學讀親切一些。（我們跟兩位伴侶打招呼的時候應當親切一些。）二、檢查預習，整體感知1、檢查課文朗讀，隨機正音指名讀文，同學邊聽邊想：課文寫了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事？2、指名概括課文主要內容。3、老師示范補充：老師來概括一下，請同學們認真聽。課文主要寫了春天，小柳樹覺得自己長得好看，就稱贊小棗樹，而秋天，小棗樹結滿了又大又紅的棗子，小柳樹什么也沒結，可小棗樹并沒有因此而稱贊小柳樹，還說了小柳樹的很多優(yōu)點。大家看，這樣是不是就概括得完整一些，簡練一些了。三、朗讀感悟，理解課文下面

3、就讓我們一起走進小柳樹和小棗樹的故事（一）學習課文第一部分（14自然段）1、觀看課文插圖一，直觀感受小柳樹和小棗樹樣子的不同。圖中的小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？2、自讀課文，了解不同課文中是怎么描寫的呢？請同學們認真讀一讀課文第24自然段，把描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子用不同的符號畫出來，自己多讀幾遍。同學溝通畫出的句子。（共三組）3、想象朗讀，體會樣子的不同（1）第一組句子：為什么說小柳樹長得很好看？（腰細細的，樹枝綠綠的）老師范讀，同學想象：請同學們輕輕地閉上眼睛，邊聽老師朗讀邊想象小柳樹的樣子。指名朗讀：誰能把自己想象的樣子讀出來？（指導：腰讀得應再細一些，樹枝再綠一些）為什么說小棗

4、樹長得一點都不好看？重點指導讀出“彎彎曲曲”的樣子。把整組句子齊讀一遍，讀出不同。（2）其次和第三組句子請同學們選擇其中的一組，用剛才的方法，想象著小柳樹和小棗樹的樣子，把它們的不同特點讀出來。同學自己練讀。同位合作呈現(xiàn)朗讀（一人讀小柳樹，一人讀小棗樹），并指導評價。（3）整體讀：和小棗樹相比，小柳樹長得怎么樣？（板書：秀麗）這么秀麗的小柳樹你寵愛不寵愛，好讓我們把描寫小柳樹的句子再來美美地讀一遍。4、表演朗讀，體會性格的不同。（1）同學們讀得真美，看著旁邊并不秀麗的小棗樹，小柳樹又是這么說，怎么做的呢？（2）“得意”什么意思？從小柳樹的這些表現(xiàn)中你覺得它怎么樣？（板書：傲慢、沒禮貌）（3）想

5、象一下，小柳樹在說這些話的時候會是什么樣子?（引導同學想象它當時的表情、動作，如下巴抬得高高的，歪著頭，叉著腰，斜著眼看。）指名上臺表演讀，并進行評價。創(chuàng)設情境，老師來當小棗樹，讓同學來表演小柳樹。（4）集體表演：請同學們依據老師的提示，把小柳樹的這些表現(xiàn)表演著讀出來?，F(xiàn)在大家都變成了小柳樹，傲慢的小柳樹，把頭昂一昂，下巴抬一抬，傲慢點，再傲慢點。（二）學習課文其次部分（58自然段）日子一每天過去，秋天到了，小柳樹和小棗樹之間又發(fā)生了什么事情呢？1、觀看課文其次幅插圖：你觀看到什么？人們會說些什么？2、請同學們認真讀58自然段，看看小柳樹和小棗樹又有什么表現(xiàn)？3、當小柳樹看到小棗樹結滿了又大又

6、紅的棗子，而自己什么也沒結時，它是怎么想的？4、假如你是小棗樹，以前小柳樹總是稱贊你，現(xiàn)在你神氣了，你會怎么說它？5、而小棗樹是怎么說的？（重點學習小棗樹的話）“溫存”什么意思？齊讀一遍小柳樹的話，讀出溫存的語氣。從這些話中，你感覺到小棗樹怎么樣？（引導同學感受小棗樹的寬容大度，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點）6、練習讀6、7自然段，讀出小柳樹的擔憂、懊悔，小棗樹溫存、寬容大度。同學自己練讀。師生協(xié)作分角色朗讀。7、小柳樹聽了小棗樹的話怎么樣了？為什么不好意思地笑了？（三）朗讀全文，回歸整體。有感情地朗讀全文，信任你會有新的收獲。四、總結提升，體會寓意。學了這篇課文，你覺得課文中的小柳樹和小棗樹你更寵愛誰

7、？為什么？小結：小柳樹和小棗樹各有自己的特長，也各有自己的短處，這讓我想到了我們剛學過的成語：“尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰！”（板書：尺有所短，寸有所長）是呀，尺有所短，寸有所長。每個人都有自己的特長和短處，我們要擅長發(fā)覺別人的特長，正確生疏自己的短處。五、拓展延長，實踐活動：課后，請同學們認真觀看、了解身邊的同學，來找找他們的特長，同時，也請同學幫忙找一找你自己身上的缺點。下節(jié)課，我們一起來溝通一下?！窘馕觥恳?、本次聽評課研討主題的確立：二班級上冊的語文教材，選編引入的大多是一些貼近同學生活的、生動好玩的小故事，內容淺顯易懂，沒什么過多需要講解的地方。所以，課堂中可以主要引導同學

8、通過反復的、多種形式的讀來理解課文內容，體會感情，受到教育和啟發(fā)。所以，本學期，我們二班級的語文課堂教學把這一點作為了教學爭辯的重點，在今日講的這節(jié)課中，我也重點體現(xiàn)了這一點。二、課堂教學設計解析：小柳樹和小棗樹一課，小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在，課文借小柳樹和小棗樹生長狀況的不同，賜予他們不同的性格特點，說明“尺有所短寸有所長”的道理。教學時我主要引導同學進行反復的、多種形式的讀，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文，懂得其中蘊含的道理，受到教育和啟發(fā)。在備課過程中，我認真爭辯了市單元整體課例備課，但有些訓練項目不太適合，而且也不行能面面俱到，所

9、以我依據自己對教材的解讀和同學的實際狀況，進行了篩選、補充和修改，在課堂中加以落實。由于本課課文較長，作為觀摩研討課，為了呈現(xiàn)閱讀教學的完整性，在本節(jié)課的教學中省去了識字教學環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)課堂伊始，出示小柳樹和小棗樹的圖片導入新課，“它們之間會發(fā)生什么故事呢？”把同學引入童話故事，激發(fā)同學的閱讀欲望和學習愛好。其次環(huán)節(jié)通過檢查預習，整體感知，讓同學試著說說課文主要講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。但對于二班級同學來說，概括文章的主要內容難度較高，要么概括不完整，要么語言不夠簡練，所以依據同學概括的實際狀況，我進行了補充概括，以作示范。第三環(huán)節(jié)朗讀感悟，我主要把課文分為兩大部分來引領同學學習的

10、。每一部分都先以課文插圖引入，讓同學通過觀看畫面，建立直觀的感性生疏，為閱讀理解課文奠定基礎。對于第一部分內容的學習，我從兩方面引導同學進行朗讀感悟。一是抓住描寫小柳樹和小棗樹樣子的語句來感悟他們外形的不同。首先讓同學把描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子用不同的符號畫出來，自己多讀幾遍。在這一過程中滲透了閱讀方法的教學，培育同學從小養(yǎng)成動筆閱讀的習慣。在朗讀指導上主要接受了想象朗讀的方法，讓同學先依據內容想象出小柳樹和小棗樹的樣子，再結合自己的想象進行朗讀。重點指導朗讀了第一組句子，讓同學把握想象朗讀的方法，在此基礎上放手讓同學練讀二、三組句子，體現(xiàn)了由扶到放的過程。在朗讀評價上，不是單純地讓同學重

11、讀某些詞語，而是引導“老師覺得你讀的腰還不夠細，樹枝還不夠綠?！薄霸囍蜒x得再細些，樹枝再綠些?！边@樣，給同學以具體的感性的指導，效果顯著。最終讓同學把描寫小柳樹的句子再來美美地讀一遍。通過反復的繪聲繪色的朗讀，讓同學真實地感受到，與小棗樹相比，小柳樹的確長得很秀麗。二是抓住描寫小柳樹的表現(xiàn)的句子，引導同學體會小柳樹傲慢、沒禮貌的性格。首先抓住“得意”一詞來掛念同學理解，然后通過指導同學表演朗讀來切身體會小柳樹的傲慢，瞧不起人。最終老師創(chuàng)設情境集體表演朗讀，掀起了課堂高潮，也真正讓同學融入了童話之中。課文其次部分內容的學習，重點抓住了小棗樹的話進行研讀，讓同學體會小棗樹寬容大度，擅長發(fā)覺別人

12、優(yōu)點的優(yōu)秀品德。這是全文學習的重點，也是難點。為了突破這一難點，我首先做了一個小小的鋪墊，就是引發(fā)同學想象假如你是小棗樹，以前小柳樹總是稱贊你，現(xiàn)在你神氣了，你會怎么說它？然后抓出小棗樹的話進行對比，讓同學初步感受小棗樹的寬容大度，不計前嫌。接著抓住“溫存”一詞，讓同學再次齊讀小棗樹的話，進一步進行感受。小棗樹擅長發(fā)覺別人優(yōu)點的優(yōu)秀品德同學很難一下子就體會到，因此又讓同學反復朗讀小棗樹的話，引導“小棗樹說的全是小柳樹的什么？說了哪幾方面的優(yōu)點？”這樣問題就迎刃而解了。最終師生合作分角色朗讀課文的其次部分，在讀中進一步悟情，將情在讀中抒發(fā)。在學習完整篇課文之后，讓同學有感情地朗讀全文。這種狀態(tài)下

13、的讀的設計并非形式上走過場，同學主體參與后理解，自主感悟后朗讀，進入“憤悱狀態(tài)”，勃然而發(fā)。因此角色到位，感情真摯，并在讀中明理。第四環(huán)節(jié)總結提升，體會寓意。通過讓同學辯論學了這篇課文，你覺得課文中的小柳樹和小棗樹你更寵愛誰？為什么？讓同學生疏到小柳樹和小棗樹各有自己的特長，也各有自己的短處。每個人都有自己的特長和短處，我們要擅長發(fā)覺別人的特長，正確生疏自己的短處。并聯(lián)系本單元識字四中的成語“尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰?！迸f知的回顧拉進了同學和抽象的寓意間的距離，打通了新舊學問之間的聯(lián)系。第五環(huán)節(jié)拓展延長，實踐活動：課后，請同學們認真觀看、了解身邊的同學，來找找他們的特長，同時，也

14、請同學幫忙找一找你自己身上的缺點。引導同學通過實踐，將課文中的人文精神，并內化為自身的道德情操?！窘虒W反思】參與本次講課，自己是抱著學習、溝通、提升的態(tài)度來參與的。在課堂上，我以組織者、參與者、促進者的角色，引領同學主體閱讀，使同學主動理解有了用武之地，使同學理解文本的角度和深度與老師理解文本的角度和深度得到有機結合，師生之間、生生之間才智的火花發(fā)生交相碰撞，比較圓滿地完成了教學預設目標。在這節(jié)課中，自我感覺以下幾方面比較成功。1、將孩子們引入了童話之中。本節(jié)課接受了想象朗讀、表演朗讀、分角色朗讀等多種形式，調動同學的學習樂觀性，在朗讀中使同學理解課文內容，體會感情，受到教育和啟發(fā)。從孩子們繪

15、聲繪色的朗讀，惟妙惟肖的表演中，我真實地感受到他們已經融入到童話之中，他們已然成了文中那傲慢自滿的小柳樹，那溫存大度的小棗樹。2、朗讀指導見到了實效。如指生朗讀描寫的小柳樹句子，同學讀得不是很到位，我點評說“我覺得你讀得小柳樹的腰還不夠細，樹枝還不夠綠，你能讀得再好一些嗎？”同學的朗讀馬上發(fā)生了很大的變化，以致有的同學點評道“聽了他的朗讀，我仿佛看到了小柳樹就在眼前了?！痹偃缱屚瑢W上臺表演 小棗樹對小柳樹不禮貌的話語。第一個同學韓曲悅表演不夠到位，我就鼓舞她“假如你再傲慢一點就好了”，同學再試一次，效果大變。吳悅上臺表演，神態(tài)、語氣都還不錯，但我覺得還不夠投入，于是創(chuàng)設情境 “現(xiàn)在老師就是那棵不太好看的小棗樹，你就是小柳樹，你能再說一遍嗎？”那不屑一顧的神情，那傲慢自滿的語態(tài)，自行于色，自流于聲。3、引發(fā)想象豐富了文本語言，產生了生動的教學效果。例如指導朗讀小柳樹和小棗樹樣子的語句，先讓同學閉眼想象，再把自己想象的朗讀出來，效果顯著。再如，學習其次部分時引發(fā)同學想象假如你是小棗樹，以前小柳樹總是稱