三年級(jí)下語(yǔ)文教案古詩(shī)三首_教科版

1、.古詩(shī)三首教學(xué)目的認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，能借助注釋和工具書(shū)讀懂古詩(shī)，說(shuō)出每首詩(shī)的大意。能有感情的朗讀并背誦三首詩(shī)。體會(huì)作者熱愛(ài)大好河山、贊美大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀、背誦古詩(shī)。體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)流程：指導(dǎo)學(xué)習(xí)?望洞庭?解題，理解詩(shī)人：板書(shū)課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息？寫(xiě)的是洞庭，從 “望角度來(lái)寫(xiě)的，是遠(yuǎn)看介紹詩(shī)人：劉禹錫，洛陽(yáng)人，它的詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。、初讀：自由讀詩(shī)，想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么。指名讀，正音：潭、磨、螺。齊讀。3、精讀感情抓住字眼、想象意境：“湖光秋月兩相和：感受“和和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時(shí)間了嗎？秋天的

2、夜晚：“秋月你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎？洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得非常寧?kù)o、和諧結(jié)合看插圖?！皟上嗪瓦@“兩誰(shuí)與誰(shuí)？湖光與秋月湖光秋月如此“和諧，水月澄潔，一片寧?kù)o的氣氛，一派和諧之美！“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：感受“鏡未磨風(fēng)平浪靜。未：沒(méi)有這里藏著一個(gè)準(zhǔn)確的比喻，你讀出來(lái)了嗎？把“潭面比作“銅鏡這銅鏡還沒(méi)有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺：感受“遙望“銀盤(pán)青螺自然之美精巧絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。指名讀，想象：白銀作的盤(pán)子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺(jué)

3、？詩(shī)中的“白銀盤(pán)指什么？“一青螺呢？再看插圖。說(shuō)說(shuō)感受。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡慌尚忝廊岷椭?。朗讀、背誦。指名有感情讀背，因已有根底，重點(diǎn)放在投入情感上。二、學(xué)習(xí)?題西林壁?。教法同上。解題，理解詩(shī)人。初讀。讀通，讀懂。借助注釋理解詩(shī)意。老師檢查。精讀質(zhì)疑。重點(diǎn)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中師生互相討論、共同交流，到達(dá)明白詩(shī)意，可以體會(huì)作者的思想感情不識(shí)，看不透。緣，因?yàn)椤４司涞囊馑际牵翰荒芸赐笍]山千姿百態(tài)、千變?nèi)f化的廬山真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山之中??！朗讀、背誦。三、自學(xué)?華山?這首詩(shī)粗淺易懂，放手讓學(xué)生試著用上面的方法以小組為單