我與地壇PPT1

1、史鐵生注音，寫字坍圮( )( ) 熨帖( ) 宿命( ) 亙古不變( ) 雋永( ) 倔強(qiáng)( ) 嘈雜( ) 假期( ) 玉砌雕欄（ ） 獨(dú)處( ) 捋胡須( ) 焦灼( ) 荒蕪( ) 剝蝕( ) tu墻（）k守( ) 教hu( ) c然( )坍圮(tnp ) 熨帖(y) 宿命(s)亙古不變(gn) 雋永(jun) 倔強(qiáng)(ju) 嘈雜(co) 假期(ji) 玉砌雕欄（q） 獨(dú)處(ch) 捋胡須(1u) 焦灼(zhu) 荒蕪(w) 剝蝕(b) tu墻（頹）k守(恪) 教 hu(誨) c然(猝) 一是一是“我家離地壇很近我家離地壇很近”，而且搬家，而且搬家是是“越搬離它越近越搬離它越近”；二是園

2、子荒蕪冷落，；二是園子荒蕪冷落，而而“我我”也因殘廢而被生活拋棄，同病相憐，也因殘廢而被生活拋棄，同病相憐，兩者都?xì)v盡滄桑。兩者都?xì)v盡滄桑。這樣的開頭，為下文描寫、敘事、抒情打下這樣的開頭，為下文描寫、敘事、抒情打下了基礎(chǔ)。了基礎(chǔ)。閱讀1-3段：作者為什么說與地壇有“宿命”？“我”與“地壇”間存在一種什么關(guān)系？二者有何相似點(diǎn)？ 一座廢棄的一座廢棄的古園，古園，園子荒蕪園子荒蕪冷落得如同一片野地，冷落得如同一片野地，很少被人記起。很少被人記起。 兩條腿殘廢后的最兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了。乎什么都找不到了。

3、被人遺棄的古園被人遺棄的古園被社會(huì)遺棄的人被社會(huì)遺棄的人同病相憐同病相憐荒蕪冷落荒蕪冷落失魂落魄失魂落魄地壇地壇“我我”蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；去；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集露水在草葉上滾動(dòng)，聚集 ，壓彎了草葉轟然，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。墜地摔開萬道金光。讀第3、5兩節(jié)，思考：地壇具有怎樣的特點(diǎn)？衰敗、荒蕪、陳舊衰敗、荒蕪、陳舊 特點(diǎn)：荒蕪而不衰敗特點(diǎn)：荒蕪而不衰敗寧靜、生機(jī)勃勃寧靜、生機(jī)勃勃感悟：感悟： 地壇向我展示了一個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命世界，讓我意

4、識(shí)到不管怎樣微弱纖細(xì)的生命主體都有它自身的價(jià)值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。生命的自得其樂促使我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)個(gè)體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。當(dāng)然，人也不例外。 作者對(duì)于死的理作者對(duì)于死的理解是怎樣的解是怎樣的? （讀第6段） 在園中景象的感召下在園中景象的感召下我開始長時(shí)間地思考：我開始長時(shí)間地思考：第7段，作者的思考有了怎樣的變化?在這個(gè)問題上，地壇給了他怎樣的示？在這個(gè)問題上，地壇給了他怎樣的示？作者的視野轉(zhuǎn)向怎樣獲得生的問題。作者的視野轉(zhuǎn)向怎樣獲得生的問題。問：這幾句字面上是說古園形體被肆意雕琢，問：這幾句字面上是說古園形體被肆意雕琢，有些東西卻不能

5、改變，請(qǐng)聯(lián)系作者經(jīng)歷、遭有些東西卻不能改變，請(qǐng)聯(lián)系作者經(jīng)歷、遭遇說說文句的含義是什么？遇說說文句的含義是什么？被肆意雕琢被肆意雕琢 不能改變不能改變身殘身殘志不殘志不殘 古園成為精神樂園古園成為精神樂園（我常常要到那園子里去）（我常常要到那園子里去）5.齊讀六個(gè)齊讀六個(gè)“譬如譬如”句句譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時(shí)間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么，然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時(shí)候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時(shí)候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒

6、，它們沒日沒夜地站在那兒，從你沒有出生一直站到這個(gè)世界上又沒了你的時(shí)候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個(gè)夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場(chǎng)早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。景物描寫的作用 第一，有襯托作者心境的作用；第一，有襯托作者心境的作用；第二，為作者的思考提供了一個(gè)特定的第二，為作者的思考提供了一個(gè)特定的“情緒情緒背景背景”，在那樣一個(gè)安謐、沉寂、荒蕪的背，在那樣一個(gè)安謐、沉寂、荒蕪的背景上，最容易展開對(duì)生命的思考。景上，最容易展開對(duì)生命的思考。第三，景物描寫本身，實(shí)際上也是對(duì)第三，景物描寫本身，實(shí)際上也是對(duì)“生命生命”

7、對(duì)對(duì)“世界世界”的解讀。的解讀。小結(jié)：小結(jié)： 海德格爾說：海德格爾說：“人在現(xiàn)實(shí)中總是痛人在現(xiàn)實(shí)中總是痛苦的，他必須尋找自己的家園，當(dāng)人苦的，他必須尋找自己的家園，當(dāng)人們通過對(duì)時(shí)間、歷史、自然和生命的們通過對(duì)時(shí)間、歷史、自然和生命的思索明白了家之所在時(shí)，他便獲得了思索明白了家之所在時(shí)，他便獲得了自由，變成自由，變成詩性的存在詩性的存在?！?心血傾注過的地方不容易丟棄，我常常覺得這是對(duì)我姓名的昭示，讓歷史鐵一樣的生著，以便不斷地去看它。不是不斷地去看這些文字，而是借助這些蹣跚的腳印去看那一向都在寫作的心魂，看這心魂的可能與去向。 史鐵生曾這樣解釋自己的名字命命 運(yùn)運(yùn) 貝多芬，28歲開始耳朵有病，

8、聽力逐漸衰退，到32歲基本上已喪失聽力。 命運(yùn)交響曲是在他完全喪失聽力的情況下創(chuàng)作的，面對(duì)不幸，貝多芬“扼住命運(yùn)的喉嚨”，譜下了音樂史上光輝的樂章，也奏響了生命的最強(qiáng)音。 海倫海倫凱勒，凱勒，美國著名作家，社美國著名作家，社會(huì)活動(dòng)家。一歲零會(huì)活動(dòng)家。一歲零七個(gè)月時(shí)，失去了七個(gè)月時(shí)，失去了視覺、聽覺以及說視覺、聽覺以及說話的能力。話的能力?；艋艚鸾穑蛞虿〔”槐唤d錮在在輪輪椅椅上上達(dá)達(dá)2 20 0年年之之久久。卻卻被被譽(yù)譽(yù)為為繼繼愛愛因因斯斯坦坦之之后后最最著著名名的的科科學(xué)學(xué)思思想想家家和和最最杰杰出出的的理理論論物物理理學(xué)學(xué)家家。 羅斯福，腿羅斯福，腿有殘疾，連有殘疾，連任四屆美國任四屆

9、美國總統(tǒng)，為世總統(tǒng)，為世界和平作出界和平作出重要貢獻(xiàn)。重要貢獻(xiàn)。張張海海迪迪，著著名名的的作作家家、翻翻譯譯家家。5 5歲歲的的時(shí)時(shí)候候，因因患患脊脊髓髓血血管管瘤瘤造造成成高高位位截截癱癱，身身殘殘志志堅(jiān)堅(jiān)，被被譽(yù)譽(yù)為為“當(dāng)當(dāng)代代保保爾爾”。蕭煌奇作業(yè) 將你喜歡的語段摘抄下來,要求不能少于5句話。 。 第二部分第二部分感知課文的第二部分感知課文的第二部分問題問題1 1：文中寫了母親的哪些行動(dòng)，體現(xiàn)了母親：文中寫了母親的哪些行動(dòng)，體現(xiàn)了母親對(duì)對(duì)兒兒子怎樣的感情？子怎樣的感情？每次我要去地壇時(shí)，她無言地幫我準(zhǔn)備，每次我要去地壇時(shí)，她無言地幫我準(zhǔn)備，幫助我?guī)椭疑仙宪囓囁臀页鲩T，經(jīng)常去找兒子送我出

10、門，經(jīng)常去找兒子母親對(duì)兒子的母親對(duì)兒子的擔(dān)憂擔(dān)憂母親對(duì)兒子的母親對(duì)兒子的理解理解送送冷靜冷靜清醒清醒憂憂找找心理矛盾心理矛盾 回回(悄悄轉(zhuǎn)身悄悄轉(zhuǎn)身)冷靜冷靜清醒清醒理智而深沉的母愛是一位既是一位既疼疼兒子又兒子又理解理解兒子的母親兒子的母親是一位是一位堅(jiān)忍堅(jiān)忍的母親的母親是一位是一位活得最苦活得最苦的母親的母親是一位是一位不幸不幸的母親的母親是一位是一位不張揚(yáng)愛不張揚(yáng)愛的母親的母親是怎樣教會(huì)我的？是怎樣教會(huì)我的？母親教會(huì)了我什么？母親教會(huì)了我什么？ 苦難的命運(yùn)，堅(jiān)韌的意志和毫不張揚(yáng)的母愛，為所苦難的命運(yùn)，堅(jiān)韌的意志和毫不張揚(yáng)的母愛，為所愛的人承受一切苦難，為所愛的人獻(xiàn)出一切愛，堅(jiān)愛的人承受一

11、切苦難，為所愛的人獻(xiàn)出一切愛，堅(jiān)定地生活下去。也就是說，母親的定地生活下去。也就是說，母親的“活法活法”，母親，母親對(duì)待苦難的態(tài)度，母親對(duì)待兒子的愛，讓作者明白對(duì)待苦難的態(tài)度，母親對(duì)待兒子的愛，讓作者明白了面對(duì)苦難應(yīng)該怎樣活下去。母親教會(huì)了作者如何了面對(duì)苦難應(yīng)該怎樣活下去。母親教會(huì)了作者如何面對(duì)苦難，這也是作者對(duì)生命的更深層次的理解。面對(duì)苦難，這也是作者對(duì)生命的更深層次的理解。文中說：文中說：我真想告誡所有長大了的男孩我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，羞澀子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。了。問：你有過這