中考作文技法之怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

1、中考作文技法之怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫一、細(xì)節(jié)描寫的種類所謂細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。也是指對(duì)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫。從技巧上講，細(xì)節(jié)描寫是記敘文寫作的第一步，也是美化記敘文語言的重要方法。因此，細(xì)節(jié)描寫可分為：自然環(huán)境細(xì)節(jié)描寫（景物細(xì)節(jié)描寫） 社會(huì)環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(場(chǎng)面細(xì)節(jié)描寫) 人物細(xì)節(jié)描寫(肖像細(xì)節(jié)、行動(dòng)細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié) ) 物品細(xì)節(jié)描寫二、細(xì)節(jié)描寫在文中出現(xiàn)的“點(diǎn)位” 1、景物細(xì)節(jié)描寫（社會(huì)環(huán)境細(xì)節(jié)描寫）：位于文章開頭或文中，起到襯托渲染氣氛

2、、創(chuàng)造典型環(huán)境的作用。例：孔乙己開頭關(guān)于魯鎮(zhèn)酒店的格局描寫，起到交代社會(huì)背景的作用；孔乙己文中第11自然段的氣候環(huán)境細(xì)節(jié)描寫，起到襯托渲染氣氛的作用。還有百合花的開頭，對(duì)秋莊稼的描寫,顯示出戰(zhàn)斗前的氣氛,為人民活動(dòng), 創(chuàng)造了典型環(huán)境。又如:藥開頭的描寫這靜靜的一夜,正是制造出陰森可怕的氣氛。再如：魯迅的藥里,兵穿的衣服,顯示這是清末發(fā)生的故事，起到標(biāo)志時(shí)代特點(diǎn)的作用。我們寫作文時(shí)，也可以采用這種方法，渲染氣氛。2、人物細(xì)節(jié)描寫：在人物出場(chǎng)時(shí)對(duì)人物進(jìn)行形象描寫。如:在孔乙已中,孔乙已他“唯一”的長衫,又臟又破,臉上一部“亂蓬蓬的胡子,”時(shí)常夾著“傷痕”。這個(gè)細(xì)節(jié),展現(xiàn)了孔乙已好吃懶做的性格，而臉

3、上的傷疤卻為下文埋下了伏筆。人物細(xì)節(jié)描寫貫穿全文，隨著故事情節(jié)的發(fā)展而出現(xiàn)變化。例如：孔乙已中，對(duì)孔乙己的人物形象細(xì)節(jié)描寫是隨著他的遭遇而不斷深入展開的，孔乙己這個(gè)人物形象細(xì)節(jié)的變化就是他悲慘遭遇在他身心形象上的直接反應(yīng)。作者就是通過孔乙己的這種悲慘遭遇來逐步揭示小說的主題。又如祝福中有多處描寫祥林嫂眼神的細(xì)節(jié)，她初到魯鎮(zhèn)時(shí)，是“順著眼，不開一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人”。當(dāng)過了二年，她第二次“站在四叔家堂前”時(shí)，“她順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，從她“沒有神采的眼睛”里，我們可以看到，經(jīng)歷了再嫁、再寡、夫死子亡的極度悲痛之后，她的身心受到了巨大的創(chuàng)傷。然而，災(zāi)難仍向她襲

4、來。同情的人與冷酷的人、自私的人一起，把她往死里趕，殘酷的精神折磨，逐漸使她精神失常，到后來，在別人冷冷的笑容里，她只是“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。從“順著眼”到“直著眼”，這眼神前后差異的對(duì)比中，我們可以捕捉到她在不同階段的精神狀態(tài)，了解她被迫害的經(jīng)過。 因此，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)應(yīng)該認(rèn)真吸取這個(gè)方法，在敘事的開端、發(fā)展、高潮等情節(jié)過程中很有必要做好人物細(xì)節(jié)描寫，抓住一個(gè)點(diǎn)仔細(xì)刻畫。這是使文章內(nèi)容生動(dòng)形象，突出寫作重點(diǎn)，表現(xiàn)中心思想的最重要手段，也是中考作文高分的最主要原因。3、前呼后應(yīng)，反復(fù)出現(xiàn)    百合花寫小通訊員衣服掛破的細(xì)節(jié)，前后有三次：第一次借

5、被時(shí)“上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒走出去，就聽見嘶的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來”。第二次去前沿陣地，“他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩膀上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄”。第三次在包扎所里，“我看見一張十分稚氣的圓臉，軍裝的肩頭上，落著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。三次描寫前后呼應(yīng)，使人對(duì)小通訊員的印象一次比一次加深。這樣的細(xì)節(jié)安排，自然而巧妙，初看時(shí)不一定感到它的分量，可是后來它就嵌在我們的腦子里，成為人物形象的有機(jī)的、不可缺少的部分。 又如孔乙已,在這四千字左右的小說里,酒店里掛著一塊粉板竟然出現(xiàn)了三次,這是細(xì)節(jié)連用。旨在:一塊薄板,照見了孔乙已的畸形

6、靈魂；一塊彩板,也映出了社會(huì)的冷酷無情。4、對(duì)比展示 指在同一個(gè)情節(jié)環(huán)境下（同一段落中），通過對(duì)不同人物的細(xì)節(jié)描寫來進(jìn)行對(duì)比，從而達(dá)到展示不同人物的不同性格的效果。例如：鴻門宴中劉邦獻(xiàn)禮情節(jié)，項(xiàng)羽與范增兩人態(tài)度各異，一個(gè)安然收下“置之坐上”，一個(gè)則“置之地，拔劍撞而破之”。這兩個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫顯示出前者的幼稚、輕信、缺乏心計(jì)又自視不凡，后者則顯得獨(dú)具見識(shí)又急躁易怒。 綜上所述，細(xì)節(jié)描寫可以出現(xiàn)在的位置很多，那么我們?cè)撊绾芜x擇最佳的點(diǎn)位進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢？三、根據(jù)文章的中心主題需要來確定細(xì)節(jié)描寫的點(diǎn)位1、何為細(xì)節(jié)描寫的點(diǎn)位？（全文布局性的構(gòu)思）我們?cè)谧魑臅r(shí)，有些敘述是必須要有的，比如寫一件事

7、，你得交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，不可能每一段都是細(xì)節(jié)描寫。所以，所謂的“選點(diǎn)”問題，實(shí)質(zhì)上就是在作文時(shí)決定選擇在文章哪個(gè)位置進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的問題。比如以“母愛”為話題作文，我們?cè)鯓舆x擇在文中哪個(gè)位置進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？可以選擇在當(dāng)“我”做作業(yè)時(shí)，媽媽給“我”加上一件外衣時(shí)的動(dòng)作點(diǎn)；也可以選擇在媽媽注視“我”讀書時(shí)的神態(tài)點(diǎn)，還可以是選擇在媽媽教育“我”如何做人的對(duì)話時(shí)進(jìn)行人物細(xì)節(jié)描寫?？傊?，這個(gè)選點(diǎn)在某種意義上和選材相關(guān)，但不管選哪個(gè)點(diǎn)，都應(yīng)該是表現(xiàn)“母愛”主題的。所以，如果不能正確選擇“點(diǎn)位”，我們將無法展開描述，當(dāng)然也就面臨著跑題和偏題的可能性了。只有在選擇出最能表現(xiàn)文章中心主題的

8、細(xì)節(jié)描寫“點(diǎn)位”，并且在這個(gè)“點(diǎn)位”上加以特寫和濃墨重彩著力渲染，文章才會(huì)達(dá)到中心突出，語言生動(dòng)形象的高分效果。注意：我們?cè)谧魑臅r(shí)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，并不是為細(xì)節(jié)描寫而細(xì)節(jié)描寫，必須有一個(gè)明確的中心為指導(dǎo)，表達(dá)一定的情感。而這個(gè)中心就是文章的主題、主旨，是作者通過寫人或記事、繪景或狀物所要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的道理。不同的中心，選擇的進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的點(diǎn)也應(yīng)該是不同的。因此，在選點(diǎn)時(shí)，首要的原則就是要選擇那些對(duì)中心起作用的點(diǎn)，也就是最能表現(xiàn)中心的點(diǎn)。例如，一個(gè)學(xué)生一次寫了一篇比較成功的習(xí)作，選材是拔河，通過拔河要表現(xiàn)的中心是堅(jiān)持到底就是勝利。他很聰明，沒有從頭到尾敘述拔河過程，而是選擇了拔河時(shí)他感覺最艱難的

9、一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，描寫己方同學(xué)們彎曲的雙腿、緊繃的肌肉、倔強(qiáng)的眼神、努力的姿態(tài)一時(shí)間真是把那堅(jiān)持的執(zhí)著和那不屈的精神再現(xiàn)了出來堅(jiān)持到底就是勝利。后來，寫另一篇文章，他又把自己這段得了高分的文字照搬了上去。但是，卻得了很低的分。為什呢？因?yàn)槲恼碌闹行淖兞恕：笠黄?xí)作所記的事件仍然是拔河比賽，但文章的中心卻是寫班主任老師寬厚慈祥的微笑給了他莫大的鼓勵(lì)和溫暖，這樣一來，將大量篇幅放在拔河細(xì)節(jié)描寫上顯然是不合中心，至少也是詳略不當(dāng)或偏離文章中心。也就是說，文章中心要表現(xiàn)老師的微笑的力量，選點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫的地方應(yīng)該是老師的“微笑”，圍繞著這寬厚、慈祥的微笑展開細(xì)節(jié)描寫，將這微笑的魅力濃墨重彩地渲染出來才

10、能淋漓盡致地表現(xiàn)文章中心。所以，在開始寫作之前一定要根據(jù)文章中心的需要確定好描寫點(diǎn)，絕對(duì)不能單純?yōu)槊鑼懚鑼?。選擇最能體現(xiàn)文章中心的描寫點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)精彩的細(xì)節(jié)描寫，實(shí)際上就是緊緊圍繞中心展開行文。在表現(xiàn)中心的地方展開細(xì)節(jié)描寫，實(shí)際上就是詳寫；而其他地方不展開就是略寫。這樣文章的詳略問題也就解決了。四、細(xì)節(jié)描寫的角度在確定細(xì)節(jié)描寫的點(diǎn)位后，怎么把這個(gè)點(diǎn)位展開并且使其生動(dòng)、形象，富有感染力、表現(xiàn)力呢？這就關(guān)系到細(xì)節(jié)描寫的角度問題。作文時(shí)細(xì)節(jié)點(diǎn)往往一閃而過，如果不加以具體描寫的話，三言兩語就沒有什么可寫的了。比如朱自清的背影中，父親爬上月臺(tái)的動(dòng)作其實(shí)是極短時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作，但是朱自清把它細(xì)化了

11、，詳盡地描寫了，那就成了細(xì)節(jié)描寫。那么，怎樣才能展開有效的細(xì)節(jié)描寫呢？一般情況下，初中生的作文細(xì)節(jié)描寫建議綜合處理，角度要求完美化，也就是完全化，即要求對(duì)一個(gè)點(diǎn)的描寫，各個(gè)角度全都具備。以動(dòng)作綜合細(xì)節(jié)描寫為例，選好事情發(fā)展過程中最重要的動(dòng)作點(diǎn)之后，就要進(jìn)行多角度觀察，對(duì)這個(gè)動(dòng)作點(diǎn)進(jìn)行充分而細(xì)致的描寫。第一要正面觀察人物的動(dòng)作，注意他的表情、語言，體會(huì)其心理，第二也要觀察周圍人物的反應(yīng)。通過多角度的觀察和描寫，才能把這個(gè)動(dòng)作點(diǎn)寫得生動(dòng)。綜合分析一下，我們把角度分為四類：角度A動(dòng)作本身，即動(dòng)作發(fā)出者及其行為；角度B動(dòng)作對(duì)象，即動(dòng)作承受者及其行為；角度C動(dòng)作環(huán)境，即動(dòng)作發(fā)生時(shí)周圍的環(huán)境，包括客觀環(huán)境

12、及其周圍人物的反應(yīng)；角度D動(dòng)作心理，即動(dòng)作發(fā)生時(shí)的心理活動(dòng)。這四類角度，既包括人物描寫又包括環(huán)境描寫，既有正面描寫又有側(cè)面描寫，既有動(dòng)作描寫，又有外貌、語言、心理的描寫。所以，我們稱其為完全化或完美化的綜合角度。舉例：片段一老師走進(jìn)教室以后，眉頭一皺，仿佛一片烏云浮上臉龐（A）。正在抄作業(yè)的同學(xué)以迅雷不及掩耳之勢(shì)，把作業(yè)本收進(jìn)了課桌；原來聊天的同學(xué)，立刻拿起了課本（C）。我趕緊摁手機(jī)，手卻像得了帕金森病一樣抖得厲害（B）。老師以威嚴(yán)的目光掃視了教室一圈，臉上露出了滿意的微笑（A）。我提到嗓子眼的心總算放了下來（D）。這個(gè)片段雖小，從角度來看卻很全面。需要注意的是，角度A和B的劃分是相對(duì)的，將老

13、師定為A的話，那么“我”就成了B，若將“我”定為“A”，那么，老師就成了“B”。這要由文章的中心和主要人物決定，主要人物是誰，那誰就是動(dòng)作的發(fā)出者A。注意：角度全面，并不一定細(xì)節(jié)描寫就精彩，還要注意角度的搭配與組合。（2）角度的組合。細(xì)分一下，角度的組合可以分為以下幾種：、簡單組合：ABCD、BACD、CDBA、BAC、CDA、BC簡單組合就是只有四類角度或三類甚至兩類的組合，每類角度只出現(xiàn)一次。這種簡單組合，意味著有角度，但是展開遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。、復(fù)雜組合：ABCDBACD、CDBABAC、CDABC復(fù)雜組合，就是四類角度都具備，且有重復(fù)出現(xiàn)的情況，但各類角度平均用力，筆墨均勻。這種復(fù)雜組合，角度

14、有所或充分展開，但可能會(huì)導(dǎo)致詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出。、角度詳略組合：ADCDBDCD、ADAABAC、CDDDDC角度詳略組合，就是四類角度不一定都具備，只詳細(xì)節(jié)描寫繪其中的三個(gè)或兩個(gè)角度。這種注重詳略搭配的角度組合，筆墨集中于兩三類角度，使其充分展開，突出重點(diǎn)。注意：我們說綜合細(xì)節(jié)描寫不是一個(gè)僵化的模式，而是一個(gè)開放的體系。四類角度的展開，只是開闊同學(xué)們寫作的思路，提供給大家思考的余地。并不要求角度一定要全面，面面俱到。恰恰相反，我們反對(duì)死板地羅列角度，僵化地運(yùn)用角度，而應(yīng)隨著實(shí)際情況的不同，靈活地搭配、巧妙地組合各個(gè)角度。同時(shí)，在搭配、展開角度時(shí)，注意角度的詳略問題，突出最能傳神的地方來。片

15、段二那天，我們上地理課，一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里，只見她踱進(jìn)教室，掃視大家，問：“誰干的？站起來！可以從輕發(fā)落?！苯淌依镏挥兴姆N聲音：老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表的滴答聲。“快站起來！別耽誤大家時(shí)間！”由于是下課時(shí)間，大家都浮躁了起來?！熬褪?！”同學(xué)們應(yīng)和著。他站起來了，滿臉漲得通紅。老師首先表揚(yáng)了他的誠實(shí)，接著把他平靜地帶到了辦公室。點(diǎn)評(píng)：這則片段選取學(xué)校課堂上一個(gè)常見的“點(diǎn)”，事情不大卻很真實(shí)具體。有班主任的動(dòng)作、語言，有班里同學(xué)的動(dòng)作和反應(yīng)，也有“他”的動(dòng)作和表現(xiàn)?？梢?，在選擇細(xì)節(jié)描寫的“點(diǎn)”時(shí)，無須選擇那些驚天動(dòng)地的大“點(diǎn)”，只要符合主題，都能

16、起到以小見大的效果。并且寫出了真人真事，真情真意和真感受。而這樣的“點(diǎn)”，在我們的生活中不是比比皆是嗎？世事洞明皆文章呀。五、對(duì)人物進(jìn)行必要細(xì)膩的描寫人物描寫是為了突出人物的性格特征而對(duì)其進(jìn)行的描繪，它包括人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等五個(gè)方面。無論是小說，還是記敘文，敘事散文，人物描寫都必不可少。人物描寫得生動(dòng)與否，關(guān)鍵就要看是否近些恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫了。如果一篇文章能夠做到對(duì)典型的情節(jié)典型的人物進(jìn)行恰當(dāng)準(zhǔn)確的細(xì)節(jié)描寫，那么，文章中的人物就有了血肉，人物就有模有樣。顯然活了起來，這樣的文章必然就顯生動(dòng)了，我們的寫作水平的進(jìn)步可見一斑了。把人物寫活，可以從一下五個(gè)方面進(jìn)行。1、讓身份遭遇在外

17、貌中暗示出來。外貌描寫，主要是對(duì)人物的肖像、衣著、輪廓進(jìn)行描繪，一個(gè)人的性格特征往往可以從他的穿著體現(xiàn)出來:一個(gè)一心赴于工作上的人，往往衣著比較隨便，一個(gè)愛打扮的人，常常醉心于她的漂亮衣服上?？梢?，一件裹住身體的衣服，就能流露出人物的內(nèi)心活動(dòng)，如果能關(guān)注人物身上的這些細(xì)節(jié)，并對(duì)之進(jìn)行如實(shí)的描繪，就能體現(xiàn)出人物的內(nèi)心活動(dòng)，也能體現(xiàn)其生活狀況，或社會(huì)主題。魯迅的小說中的人物為什么個(gè)性都比較鮮明？為什么能深刻折射出當(dāng)時(shí)社會(huì)主題？因?yàn)轸斞副容^擅長于對(duì)人物外貌的細(xì)節(jié)描寫。如孔乙己中：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，

18、可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！薄罢局染贫┲L衫”寫出了孔乙己不倫不類的身份，“穿長衫”寫出他是個(gè)讀書人，“站著喝酒”又體現(xiàn)他更短衣幫的身份沒什么區(qū)別，可見其矛盾的身份，是什么造成他如此特別的身份呢？一個(gè)讀書人為什么會(huì)有這種境遇呢？這不禁引發(fā)了讀者的思考，這也暗示了文章的主題?！八聿暮芨叽蟆蓖ㄟ^孔乙己的身材的描繪，暗示了他有勞動(dòng)能力，下面作者筆鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)孔乙己衣服的“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！备遣簧峁P墨的描繪，通過這些細(xì)節(jié)描寫，不僅體現(xiàn)出了孔乙的極度懶惰性格特征，也解答了他臉色“青白”“常夾些傷痕”的原因了，也含蓄體現(xiàn)了造成他悲慘遭遇的個(gè)人原因。由此，可見，通

19、過一定的細(xì)節(jié)描寫，更能突出人物的性格特征和深刻的社會(huì)主題。2、讓性格和主題融入語言對(duì)話之中。語言描寫也是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫能鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。語言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談。不管獨(dú)白也好，對(duì)話也好，語言描寫要做到，人物的語言要符合其身份，即符合其人物所處的環(huán)境，身份職業(yè)，這樣才能讓讀者覺得有真實(shí)感。如：孔乙己中的酒店掌柜說的：“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，這些語言說明掌柜只

20、有在結(jié)帳的時(shí)候才提起孔乙己，他關(guān)心的是自己的收入，說明人們根本不去過問孔乙己的死活，孔乙己在他們心目中是無足輕重的，反映社會(huì)的冷漠，世態(tài)炎涼。人物語言描寫時(shí)要注意滲入性格和主題的描寫。一篇好的文章，其中的人物性格特征不必需要作者明明白白地?cái)[弄出來，而是通過暗示體現(xiàn)出來的。魯迅在故鄉(xiāng)寫中年閏土的話語：“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠又不太平什么地方都要錢，沒有規(guī)定收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本不去賣，又只能爛掉”這些細(xì)節(jié)的語言描寫，一方面寫出了中年閏土說話吞吐，不善言談木訥的性格特征，也將軍閥統(tǒng)治下造成閏土為代表的勞動(dòng)人民貧窮無奈、麻木的原因，由此，體現(xiàn)了文章的主

21、題。我們寫文章時(shí)，不要為了寫對(duì)話而寫對(duì)話，應(yīng)該將人物的感情性格特征和要揭示的主題融入其中，盡量將問題讓文中的人物去體現(xiàn)出來，成功文章的體現(xiàn)。3、讓人物的性格精神等特征從動(dòng)作中展現(xiàn)。很多同學(xué)在作文時(shí)，尤其是寫記敘文敘事時(shí)，往往只用一個(gè)蒼白無力的動(dòng)詞來敘述，簡單把整個(gè)過程和情節(jié)籠統(tǒng)說完，接著就沒什么可寫了。這就造成了文章沒有感人的細(xì)節(jié)描寫，沒有突出重點(diǎn)、詳略不分的致命缺陷。我們要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵點(diǎn)位進(jìn)行細(xì)致的動(dòng)作描寫。人在某一情境下或者平常中發(fā)出的動(dòng)作行為，是受到其內(nèi)心活動(dòng)支配的，更他們平時(shí)的喜怒哀樂等情感有關(guān)，而這些情感往往又最能體現(xiàn)他們的性格特征。我們作文的過程是展示人物心靈的過程，人物心靈的美丑

22、也主要通過人物的刻畫來體現(xiàn)，而人物心靈美丑主要是通過人物的行為來表現(xiàn)。比如：同是面對(duì)一個(gè)跌倒的老人，有的人毫不猶豫地沖上去扶起，有的人裝著視而不見快速離開，有的人則冷眼旁觀，指指點(diǎn)點(diǎn)。人們這些迥異不同的動(dòng)作行為反應(yīng)，就深刻清楚地揭示了他們的內(nèi)心世界。又如：(A)孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！保斞缚滓壹海˙）他不回答，便排出九文大錢。（魯迅孔乙己）評(píng)析：（A）句“罩”這個(gè)動(dòng)詞形象生動(dòng)地描寫出孔乙己在面對(duì)茴香豆剩下不多，但孩子不肯離開還想要時(shí)的舉措，體現(xiàn)他內(nèi)心的緊張。（B）句“排”的動(dòng)作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命，卻還要擺闊的迂腐性格。這些動(dòng)

23、詞都形象生動(dòng)的體現(xiàn)了人物的性格特征，情節(jié)也更顯得富有情趣，人物的形象就更顯得豐滿。那么，如何進(jìn)行動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫？具體方法可以概括為一句話：細(xì)化動(dòng)作，延長過程。（1）怎樣細(xì)化動(dòng)作？動(dòng)筆寫之前先弄明白以下幾個(gè)問題：誰？ 做什么動(dòng)作？他是怎么做這個(gè)動(dòng)作的？描寫時(shí)可以選用什么動(dòng)詞來形容他這個(gè)動(dòng)作？可以用什么修辭手法來表現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作嗎？另外，我們?cè)谶M(jìn)行動(dòng)作描寫時(shí)除了考慮怎樣做之外，也可以用自己的肢體模擬比試一下動(dòng)作的狀態(tài)，然后斟酌選擇恰當(dāng)生動(dòng)的詞。（2）怎樣延長過程？答：細(xì)化動(dòng)作，增加動(dòng)作的內(nèi)涵，延長動(dòng)作過程。延長動(dòng)作過程，實(shí)質(zhì)上是把一個(gè)大的動(dòng)作分解成幾個(gè)小的動(dòng)作來完成。比如寫喝水這個(gè)動(dòng)作，可以先寫怎樣伸出

24、手去接觸杯子，然后寫如何拿起杯子，接著怎么樣靠近嘴唇，又怎樣喝下去。這個(gè)過程可以根據(jù)文章的中心主題的需要分解成很多步來寫。又比如：中心是要表達(dá)“媽媽長時(shí)間看著我”，有的同學(xué)簡單寫成一句話：“媽媽長時(shí)間盯著我，看了很久、很久”。而另一位同學(xué)不但細(xì)化了媽媽看的動(dòng)作，而且還增加動(dòng)作的內(nèi)涵，寫出了對(duì)媽媽眼神的猜想：“媽媽眼睛看著我，我分明地感覺到她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似

25、乎在找尋著什么，媽媽在找尋她自己的影子嗎？又似乎在欣賞著什么，還是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品？”  這樣的描寫不但增加了動(dòng)作的內(nèi)涵，同時(shí)也就增加了人物的情感，濃濃的母愛激蕩著每一位讀者的心靈，從而激起讀者強(qiáng)烈的心理共鳴。記?。喝魏蝿?dòng)作的延長，必須根據(jù)文章的中心主題的需要，與中心主題無關(guān)的動(dòng)作是不必要延長的！4、讓情感心理從神態(tài)流出來。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來的。一個(gè)人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙

26、眉緊皺。神態(tài)描寫，就是指描寫人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。文學(xué)家往往都比較注重人物的神態(tài)描寫，魯迅在祝福中就比較注重對(duì)祥林嫂的描寫，文中不厭其煩地集中三次寫了祥林嫂的肖像，這些細(xì)節(jié)描寫深刻反映了祥林嫂二十六七歲至“四十上下” 的命運(yùn)變化，充分體現(xiàn)了先生“刻畫人物最好刻畫他的眼睛”的原則。小說通過對(duì)祥林嫂神態(tài)的描寫，更能詳盡地體現(xiàn)出祥林嫂悲慘命運(yùn)的變化，更能讓讀者領(lǐng)會(huì)出祥林嫂在封建禮教的“蠶食”下走向死亡的逼真而悲慘的過程?，F(xiàn)在很多電影鏡頭都很注重人物臉部的特寫鏡頭，這些特寫鏡頭就相當(dāng)于我們寫人物時(shí)的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫，它能觀眾明白劇中人物的情感變化過程，也能暗示劇情的發(fā)展及結(jié)局。要寫好人物的神態(tài)，得注

27、意如下幾點(diǎn)：（1）要注意觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化要寫好人物的神態(tài)，要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快?？梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對(duì)待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì)不一樣的：高興時(shí)嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。傷心時(shí)鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿了淚水。緊張時(shí)不住地喘氣，臉色灰白，

28、雙眉緊鎖，一句話也說不出來。憤怒時(shí)豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來似的。發(fā)愣時(shí)兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里?？奁鼤r(shí)亮晶晶的淚珠在他是眼睛里滾動(dòng)，然后，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發(fā)亮的淚珠順著他的臉頰滾下來，滴在嘴角上、胸膛上、地上。我們平時(shí)要重視對(duì)人物神態(tài)的作細(xì)致的觀察，同時(shí)還可以從課文中學(xué)習(xí)一些描寫人物神態(tài)的詞語和方法。 （2）要反映人物的思想感情”描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，不能為寫神態(tài)而寫神態(tài)。5、利用心理描寫深化突出人物形象心理描寫是指在文章中對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。通過對(duì)人物心理的描寫，

29、能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。心理描寫的方法可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫、夢(mèng)境和幻覺描寫等；間接描寫包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語言描寫。內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話詳盡地描寫下來，就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理。例如： 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情

30、，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　?注意：在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說”等提示語。 幻覺描寫：是指人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。注意：在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。6、巧妙運(yùn)用各種修辭手法前人評(píng)說先秦諸子文章，贊其“深于比興”、“深于取象”，諸子文章即使議論一般的道理，也注意用生動(dòng)的語

31、言、豐富的比喻。這樣才能變抽象為具體，使無形變有形，達(dá)到繪聲繪色，從而增強(qiáng)表達(dá)效果。如今，各種修辭手法的靈活運(yùn)用，更是令文章增色添彩。例如下面文段：“當(dāng)一個(gè)美麗的飛天曳著長長的衣帶繞樓穿窗而過時(shí)，我們的靈魂也跟著飄飄悠悠，仿佛魚鱔從水中一滑而過。人怎么可以把一根帶子舞成這樣，像一條河，像一道綿長的波浪線，像沙丘上飛舞的風(fēng)。一個(gè)民族用它的靈魂在這根帶子上舞過千年?！边@段文字采用比喻、排比的修辭，生動(dòng)形象地將靜態(tài)的畫面賦予了動(dòng)態(tài)美，強(qiáng)烈的語勢(shì)表現(xiàn)了對(duì)生命的張揚(yáng)和自由的渴望。7、利用擴(kuò)展句子法，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練。  根據(jù)文章內(nèi)容或情感表達(dá)的需要，在個(gè)別語句中靈活恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表

32、情、神態(tài)、語言、心理等描寫，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來，從而豐富整篇文章的語言，避免枯燥乏味。如擴(kuò)句練習(xí)：她罵他混蛋。她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！” （添加語言）她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！” （添加動(dòng)作）她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！” （添加神態(tài)）其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！” （添加心理）  隨著語句的擴(kuò)展，語言表達(dá)生動(dòng)起來，讓人有了身臨其境之感，讀來自己似乎也變得義憤填膺，而人物形象也如立眼前。

33、  總之，細(xì)節(jié)描寫一定要服從主題的需要，當(dāng)細(xì)則細(xì)，當(dāng)簡則簡，或用墨如潑，或惜墨如金?？鬃釉唬骸把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)”，我們只是想引導(dǎo)學(xué)生把心底的感動(dòng)，用激情與智慧的方式充分表達(dá)出來，以期感染和打動(dòng)更多的人。六、學(xué)生優(yōu)美范文我這個(gè)滑雪迷在這個(gè)大千世界中，有無數(shù)事物使人癡迷。有人在五彩斑斕的繪畫長廊中流連忘返；有人在撲朔迷離的棋盤對(duì)奕中樂此不疲；有人對(duì)悠揚(yáng)華美的天籟之音情有獨(dú)鐘。而我對(duì)滑雪如醉如癡，算得上一個(gè)不折不扣的滑雪迷。記得那一次，父母決定周末帶我去郊區(qū)滑雪。誰知“天公不作美”，破曉的天空灰蒙蒙的，像一張密不透風(fēng)的網(wǎng)籠罩著大地，風(fēng)也在這個(gè)滴水成冰的清晨里呼嘯。媽媽瞅瞅窗外，

34、眉頭皺了起來，說：“佳佳，這樣的天氣就不要去滑雪了吧?！蔽倚募比绶?，生怕父母反悔，忙說：“上周就因?yàn)橐谥锌荚嚊]能去滑雪，這周無論如何也要去。”也許是明白我這個(gè)滑雪迷態(tài)度堅(jiān)決，父母不再堅(jiān)持，只好在我的反復(fù)催促下出發(fā)了。雪像調(diào)皮的精靈如約而至，那條去過無數(shù)次的路比往日難走了許多。不出所料，雪山上的人寥寥無幾，我站在無邊無際的雪原上，感到前所未有的寒冷，真像掉進(jìn)了寒意徹骨的冰窖一般。風(fēng)如同刀片劃過面頰，滿臉生疼生疼的，雪也像故意和我過不去似的直往領(lǐng)子里、袖口里鉆，雪粒打在臉上逼得人無法睜眼。父母好久才踱到我面前，執(zhí)意勸我回家，不要滑了。我哈哈一笑，輕松地說：“雪越大就越刺激，今天可是個(gè)千載難逢的機(jī)

35、會(huì)，我這個(gè)滑雪迷決不會(huì)因?yàn)樘鞖庵y而退?！闭f著，我將肩上的滑雪杖向上抬了抬，仿佛霎時(shí)充滿力量，向雪山飛奔而去。心中熱血沸騰，絲毫不理父母的呼聲。天上的漫漫飛雪愈演愈烈，腳下一滑，我“啪”的一聲摔倒在雪地上，吃了一嘴的雪。我小心翼翼地站起身，抹去臉上的雪水，二話不說轉(zhuǎn)身繼續(xù)蹣跚地向山頂“爬”去。幾經(jīng)周折，我終于站在了雪山頂上，似乎微微踮起腳尖就能觸到飄忽柔曼的纏綿云朵。我迫不及待地用雪杖點(diǎn)地，向下沖去。這飛一樣急速下滑的感覺使我著迷。眼前是一片大海般無邊無際的雪原，銀裝素裹，潔白無瑕。耳邊風(fēng)聲掠過，如一條風(fēng)的綢帶拂過我微微發(fā)燙的臉。腳下騰起一片若有若無的雪霧，霎時(shí)翩翩飛舞般躍起又飛快落在疾馳而下

36、的身后，像一個(gè)個(gè)無憂無慮的快樂精靈，一如我的心中不知不覺，我已滑到了山腳下。我意猶未盡，顧不得疲憊，抄起雪杖，向雪山又一次奔去。遠(yuǎn)處的雪山高大、潔白，融入了我的身影。“你真是個(gè)滑雪迷”，父母總是如此說。我當(dāng)然也引以為榮。冬天我會(huì)隔三差五邀同學(xué)一同滑雪。春天我會(huì)祈求冬天早日歸來。世人愛好各有千秋，而我就是這樣一個(gè)滑雪迷?！军c(diǎn)評(píng)】1.開頭、結(jié)尾點(diǎn)題，中心明確；行文緊密圍繞“迷”這個(gè)中心詞開頭一意孤行，沖破阻撓去滑雪場(chǎng)；中間被摔癡迷不止；結(jié)尾多次約人去滑，一直盼望冬季再來。2.結(jié)構(gòu)的完整和詳略的得當(dāng)，是本文的亮點(diǎn)。3.描寫生動(dòng)、具體，充分運(yùn)用了人物描寫的方法，環(huán)境描寫起到了渲染氣氛、襯托心情的作用；多種修辭方法的運(yùn)用，為文章增色不少。“看門”給我快樂蘿卜白菜，各有所愛，各有所樂。有人會(huì)因五彩斑斕的繪畫長廊中流連忘返；有人會(huì)在復(fù)雜多變的棋盤上樂此不疲；有人會(huì)對(duì)悠揚(yáng)華美的音樂殿堂情有獨(dú)鐘。而我目前最大快樂來自于“看門”奉獻(xiàn)自己點(diǎn)滴力量、完成自己的任務(wù)而樂。上了初中后的第一個(gè)學(xué)期，我就被安排了一個(gè)不太起眼的差事“看門”。當(dāng)老師大聲地叫出我的職務(wù)時(shí)，我的耳朵就立刻被一陣笑聲充斥了。我也理解，這很正常啊，看門這個(gè)差事讓人一聽就覺得無聊，而且沒有技術(shù)含量，每天要做的就