《魚游到了紙上》教案

1、 27、魚游到了紙上教材分析魚游到了紙上是一篇精讀課文，文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。教學目標1、認識4個生字，會寫11個生字.正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事忘我、執(zhí)著的品質(zhì)。4、學習作者觀察和描寫人物的方法。教學重點引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學難點理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。教學課時兩課時教學準備電腦課件第一課時教學過程一、 創(chuàng)境激疑、導入新課1

2、、 學生齊讀課題、質(zhì)疑 2、教師總結學生的質(zhì)疑二，自主合作、探究發(fā)現(xiàn)1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。2、理解文中的新詞賞心悅目 一絲不茍 工筆 速寫 3、學習生字學生自主學習強調(diào)“港、壺、繡、徽”的字形。 4、帶著疑問讀課文課文的主角是誰？講了他什么事？“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？談一談這位青年人給你留下了什么印象？并說說理由。隨著對青年認識的深入，作者的情感有什么變化？ 5、小組交流 6、全班交流三、展評析疑、交流指導1、主要內(nèi)容：一個聾啞青年在玉泉忘我地看魚畫魚的事。2、說說對“魚游到了紙上”的初步理解出現(xiàn)了三次，贊賞這位青年畫得好、逼真

3、，像在紙上游動。3.談一談自己對這位青年的初步印象他是一個做事執(zhí)著的人，因為在這一年多里，他每個星期天都來看魚畫魚，從不間斷。他是一個畫技高超的人，因為他畫的魚就像在紙上游動。4、 拓展延伸、鞏固應用1、作者情感的變化由欣賞、誤解到由衷的敬佩。板書設計27、魚游到了紙上看魚 勤奮 專注青年 畫魚 執(zhí)著 畫技高超作者：欣賞誤解敬佩第二課時一、創(chuàng)境激疑、導入新課1、聽寫詞語2、自改并訂正二、自主合作、探究發(fā)現(xiàn)出示文章最后兩個小節(jié)：1、指名讀2、學生質(zhì)疑3、教師針對學生的質(zhì)疑進行總結魚為什么會游到心里？魚為什么會游到紙上？魚游到紙上和游到心里有什么關系？三、 展評析疑、交流指導1、聯(lián)系課文說一說“魚

4、游到心里”什么意思？2、快速默讀課文，用“”畫出年輕人看魚的句子。（1）出示：指名讀說說哪些詞語給你留下了深刻的印象，并說說通過這些詞語你感受到了什么？朗讀，讀出青年的忘我、專注。過渡：青年這樣呆呆地看了多長時間呢？你是從課文哪句話看出來的？（2）出示：齊讀引讀：是??！青年一年四季無論嚴寒酷暑從不間斷。 此時你體會到了什么？青年為了畫好金魚，忘了吃飯，忘了回家，想一想，他還忘記什么？教師總結：正是因為青年這么忘我地、執(zhí)著地看魚，才使他記住了金魚的每個細節(jié)和動作，魚才能游到他的心里。四、拓展延伸、鞏固應用1、想一想“魚游到了紙上”什么意思？2、默讀課文，用“”畫出年輕人畫魚的句子。指名讀理解“工筆”和“速寫”大家想看金魚工筆畫嗎？從這里你體會到了什么？我們再來欣賞金魚速寫你能用學過的詞語來說說青年畫的魚有多像嗎？青年人畫得這么逼真，栩栩如生，從這里你又體會到了什么？帶著敬佩的心情來朗讀。3、這是一個怎樣的青年呢？五、總結評價、激勵進取文中青年勤奮、專注、堅持不懈地看魚、畫魚，值得我們學習，其實這篇文章中還有一個人也很特別，他就是作者，通過長期觀察，抓住聾啞青年的外貌、動作、神情的描寫，把他刻畫得栩栩如生，躍然紙上。只要我們像這位青年，像作者一樣熱愛生活，做生活的有心人、平時留心觀察，注意積累，勤于表達，我相信，絢麗多彩的生