歌唱祖國(guó)教案

1、人教版七年級(jí)音樂上冊(cè)歌唱祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1. 聆聽歌曲，感受歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格及其速度、力度、節(jié)拍特點(diǎn)。2. 分析歌曲中附點(diǎn)音符和八度大跳對(duì)歌曲情緒表達(dá)的作用。3. 用自然、舒展的聲音有感情地演唱歌曲。4. 背唱歌曲。教學(xué)重、難點(diǎn)1. 學(xué)唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。2. 用首調(diào)唱名法了解D大調(diào)的音位。3. 準(zhǔn)確演唱歌曲的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。教材分析這首歌曲創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代，表達(dá)了中國(guó)人民斗志昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌和自豪感，表達(dá)了人民對(duì)祖國(guó)的歌唱和贊頌。音樂雄壯豪邁，積極向上，帶有進(jìn)行曲風(fēng)格。本歌曲為色彩鮮明的D大調(diào)，四二拍，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三段體ABA，音域?yàn)閍d2 （小字組a到小字二組d

2、）。歌曲的第一、二樂段情緒上有一定變化，第一樂段莊嚴(yán)雄壯，第二樂段含有抒情色彩。這首歌曲還被改編成了銅管樂合奏。教學(xué)過程1導(dǎo)入（1）學(xué)生踏著歌曲歌唱祖國(guó)的節(jié)奏進(jìn)教室，教師采用提問方式導(dǎo)入課題。（2）欣賞升國(guó)旗視頻，教師提問：看升國(guó)旗同學(xué)們想到了什么？在什么場(chǎng)合需要升國(guó)旗？（3）介紹作曲家王莘的個(gè)人生平和歌曲的創(chuàng)作背景。2新課學(xué)習(xí)（1）聆聽歌曲歌唱祖國(guó)。（2）請(qǐng)學(xué)生談聆聽后的體會(huì)和感受，并回答問題。（例如：歌曲表達(dá)了什么情緒？是什么風(fēng)格的音樂？）（3）再次聆聽歌曲或教師范唱，請(qǐng)學(xué)生思考或分組討論為什么歌曲是進(jìn)行曲風(fēng)格？這種風(fēng)格是怎么表現(xiàn)出來的？（4）教師總結(jié)：歌唱祖國(guó)的進(jìn)行曲風(fēng)格正是通過行進(jìn)的速

3、度、鏗鏘的力度、強(qiáng)弱對(duì)比鮮明的四二拍表現(xiàn)出來的。3學(xué)生學(xué)唱歌曲 （歌唱祖國(guó)歌曲學(xué)習(xí)）（1）學(xué)唱歌曲曲譜，請(qǐng)學(xué)生試著用首調(diào)唱名法演唱歌曲曲譜。（2）請(qǐng)學(xué)生討論在曲譜中有哪些特殊的節(jié)奏。（3）練習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏。教師拍擊節(jié)奏，學(xué)生模仿。老師結(jié)合歌曲曲目出示節(jié)奏練習(xí)：，并請(qǐng)學(xué)生說說附點(diǎn)節(jié)奏給人的感受以及對(duì)表現(xiàn)歌曲情緒的作用。（4）練習(xí)弱起節(jié)奏。教師講解弱起節(jié)奏的概念，并通過對(duì)比練習(xí)讓學(xué)生感受弱起節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)。教師出示兩條節(jié)奏練習(xí)：教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@兩條節(jié)奏在強(qiáng)弱變化上有什么不同，在唱譜時(shí)應(yīng)怎么做。（5）學(xué)唱歌詞。按歌曲旋律節(jié)奏朗誦歌詞。填詞演唱，注意附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏要唱得準(zhǔn)確。注意切分節(jié)奏的強(qiáng)拍位置。教

4、師糾正學(xué)生演唱的不當(dāng)之處。學(xué)生隨歌唱祖國(guó)伴奏完整演唱歌曲。4歌曲分析（1）聆聽錄音，請(qǐng)學(xué)生思考：這首歌曲可以分為幾段（課件歌唱祖國(guó)樂曲結(jié)構(gòu)圖）。（2）聆聽教師范唱（范唱應(yīng)注意第一和第二樂段間的情緒對(duì)比），請(qǐng)學(xué)生討論：歌曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)？歌曲表現(xiàn)了幾種情緒？采用什么表現(xiàn)手法來表現(xiàn)兩種不同的情緒？（3）請(qǐng)學(xué)生思考討論這首歌曲的調(diào)性，教師通過對(duì)比第一段大調(diào)色彩與第二段小調(diào)色彩，進(jìn)一步闡釋第一段與第二段演唱情緒的不同。5完整演唱歌曲請(qǐng)學(xué)生帶著感情隨音樂歌唱祖國(guó)伴奏完整準(zhǔn)確地演唱，并嘗試背唱。6拓展教學(xué)欣賞銅管樂合奏歌唱祖國(guó)，與歌曲演唱進(jìn)行對(duì)比，感受兩種不同表現(xiàn)形式的不同音響效果和細(xì)微的情感差異。

5、7課堂小結(jié)（1）歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格是通過速度、力度、節(jié)拍表現(xiàn)出來的，并通過附點(diǎn)音符與弱起小節(jié)的使用體現(xiàn)了歌曲雄壯有力的進(jìn)行曲特點(diǎn)。而歌曲第二段的抒情情緒（在對(duì)比中）更襯托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壯寬廣的氣勢(shì)。（2）在這節(jié)課結(jié)束前，請(qǐng)同學(xué)們思考歌唱祖國(guó)是懷著對(duì)祖國(guó)之愛的奮斗之歌，還是思念之歌？我們應(yīng)該如何演唱？春天的風(fēng)是有靈性的，依著風(fēng)的眼眸，我看到了那一株株桃花讀信的倩影，在桃林深處，紫色的青藤爬滿那個(gè)小屋。我的小城，桃花已然開成海，像是一場(chǎng)粉色的春夢(mèng)。是否，可以赴一場(chǎng)最美的相逢，如是，便不負(fù)曾經(jīng)許下的約定。守住心底最美風(fēng)景，是一種風(fēng)度，一種期望。讓心，隨花兒輕舞，讓夢(mèng)，隨蝶兒翩躚。

6、等一縷柔風(fēng)載滿詩(shī)意，落滿我的小院，好想，牽著你的手走在花開的路上，臨摹又一個(gè)春的相遇，陌上綠色蔓延，讓深情的詩(shī)句落在眉彎，打開靈魂的心門，寫盡情意綿綿。春雨如絲，暖了一季寒涼露出溫暖，碧水映藍(lán)天，云朵兒似乎摸到嫩草尖尖?；ㄏ闶?，暗香盈袖。我們微笑著，不說話，就十分美好。生命里，總會(huì)有一些人，漸行漸遠(yuǎn)，偶爾想起，卻只是停留在文字里，那一抹淡淡的回憶。唯有春天，總那么詩(shī)意明亮，始終暈染著眉心，讓澀澀的往事隨風(fēng)，讓一些溫暖的記憶溫潤(rùn)著心房。珍惜眼前的幸福，緊握手中的暖意，面向青山綠水，一路微笑，一路行走情暖山水間，盈一份詩(shī)意于心田，以云的飄逸輕盈過往，以花的姿態(tài)擁馨香滿懷，以文字的杯盞邀約一曲細(xì)水

7、長(zhǎng)流。煮一壺春色，與時(shí)光對(duì)語(yǔ)。窗前，柳枝兒發(fā)芽，玉蘭含苞，時(shí)光一直繞指馨香。心念如這徐徐春風(fēng)，蕩漾成一片流云。春落人間，一種別樣的景致美了心境，所有的疲憊與憂愁也隨風(fēng)而去，微笑著面對(duì)生活，用內(nèi)心的那份熱情，那份純真來經(jīng)營(yíng)生活，來創(chuàng)造幸福，何嘗不是一種快樂？我的流年，風(fēng)過，紅塵入畫；雨落，纏綿入心。行走在春天里，眼里滿是明麗與清澈，一樹一樹的花開，細(xì)碎而芬芳；一片一片的綠地，靜美而清新。嗅著陽(yáng)光的味道，把自己置身于大自然中，真好！只要心足夠明媚，縱然有小小的陰霾也無妨。我們一路走來，沿途總會(huì)有美麗的風(fēng)景。于喧囂紅塵中，守著心靈的一方山水。不亂于心，不困于情，不畏將來，不念過往。春水初生，耐人尋味。春雨如絲，絲如媚，綿綿的不著一點(diǎn)兒聲息。踏春而去，不知是哪一處的紅塵山水在心間已布滿了雅致，心如花開，一朵嫻雅的光陰，柔軟著眼角的笑意，置身于安暖的春天，一抹淺喜，一懷深愛。一顆心，便在另一顆心的相隨里靜好。春光無限溫柔地灑滿山川，我愿，生命里所有的遠(yuǎn)方，都開滿春天的芬芳，待一輪明月悄悄爬上西窗，歸來的都是安詳。三月，陽(yáng)光明媚，草色青青，小鳥兒也靈動(dòng)了起來，嘰嘰喳