招貼與展示設(shè)計(jì)教師教案

1、四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院教師教案（20132014學(xué)年第2學(xué)期）課程名稱招貼與展示設(shè)計(jì)授課班級(jí)_教研室_主講教師_職稱四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院教務(wù)處制教案書寫要求1、教案書寫（設(shè)計(jì)）必須以教務(wù)處統(tǒng)一格式進(jìn)行。教案可含有必要的圖、表、版書設(shè)計(jì)等。2、書寫方式：以下兩種方式任選一種。（1）手寫：任課教師在各系（部）領(lǐng)取紙質(zhì)教案紙書寫或在學(xué)院網(wǎng)站上自行下載書寫（2）電子文稿：電子模板發(fā)在學(xué)院網(wǎng)站上，由任課教師下載填寫。字體一律使用“五號(hào)”字，用A4紙打印。3、教案封面和扉頁一學(xué)期只需填寫一次，首頁和內(nèi)頁和主要按授課課時(shí)填寫，可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課（1-2學(xué)時(shí)）填寫一份，重復(fù)班授課可不另書寫教案；內(nèi)

2、頁視內(nèi)容可添頁；課程結(jié)束后，裝訂成冊(cè)。4、針對(duì)不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。5承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫教案.6、每年的秋季學(xué)期和下一年的春季學(xué)期為一學(xué)年，秋季為第一學(xué)期，春季為第二學(xué)期。7、提倡寫出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案。四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院教案扉頁）課程名稱招貼與展示設(shè)計(jì)授課專業(yè)廣告設(shè)計(jì)與制作年級(jí)2012級(jí)課程類型必修課公共課（）；專業(yè)基礎(chǔ)課（）；專業(yè)課（，）選修課限選課（）;任選課（）授課方式講授（，）；實(shí)踐課（，）；其它（）考核方式考試（，）；考查（）課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)102學(xué)分?jǐn)?shù)6學(xué)時(shí)分

3、配理論課學(xué)時(shí)；實(shí)踐課學(xué)時(shí)；教材名稱展示設(shè)計(jì)/新世紀(jì)版設(shè)計(jì)家叢書作者向海濤，陳風(fēng)出版社及出版時(shí)間西南師范大學(xué)出版社2006-1-1指aE參力書展示設(shè)計(jì)（高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)精編教材）展示設(shè)計(jì)作者李夢(mèng)玲，丘B(yǎng)裕任仲泉出版社及出版時(shí)間清華大學(xué)出版社2011-4-1清華大學(xué)出版社2012-11-1教研室審核意見負(fù)責(zé)人：年月日系（部）審查意見負(fù)責(zé)人：年月日教務(wù)處檢查意見負(fù)責(zé)人（或經(jīng)辦人）：年月日注：表中（）選項(xiàng)請(qǐng)打四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院教案第一周,第1-2次課（首頁）授課章中展示設(shè)計(jì)概述授課方式講授（V）實(shí)踐（）其他：授課日期年月日知識(shí)目標(biāo)理解展示設(shè)計(jì)的概念教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)了解展示設(shè)計(jì)的發(fā)展及其范疇素質(zhì)目標(biāo)了

4、解展示設(shè)計(jì)的發(fā)展及其范疇教學(xué)重點(diǎn)展示設(shè)計(jì)的范疇及社會(huì)應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)展示設(shè)計(jì)的范疇及社會(huì)應(yīng)用教學(xué)資源教學(xué)參資料教學(xué)手段圖文式板書，多媒體演示教學(xué)組織教學(xué)過程展示設(shè)計(jì)是一門新的設(shè)計(jì)門類，也涉及到多種學(xué)科，展示的范圍很廣。本次課關(guān)鍵給學(xué)生灌輸展示設(shè)計(jì)的概念、發(fā)展與范疇，希望學(xué)生對(duì)展示設(shè)計(jì)有更加直觀的認(rèn)識(shí)作業(yè)布置圖書館、網(wǎng)頁上收集優(yōu)秀的國際展示設(shè)計(jì)作品以及商業(yè)展示的相關(guān)資料課后輔導(dǎo)課后記由于該課程具有實(shí)用性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院教案（內(nèi)頁）教學(xué)過程一.展示設(shè)計(jì)的概念展示設(shè)計(jì)是一門綜和藝術(shù)，它是伴隨著人類社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐漸形成的。其目的并不是展示本身，而是運(yùn)用空間規(guī)劃、平面布置、

5、燈光控制、色彩配置等各種設(shè)計(jì)元素將展示內(nèi)容有目的的傳達(dá)給觀眾，可以將其理解為特殊形式的商業(yè)廣告。“展示”就是提供、呈現(xiàn)、陳列物品和作品，使他們出現(xiàn)在人們的視野中。從根本上說，展示設(shè)計(jì)就是集中體現(xiàn)作品的內(nèi)容，并考慮這些作品的排序，讓觀眾理解所展示的各個(gè)物品間的關(guān)系，使展出物與參觀環(huán)境發(fā)生對(duì)話。如今，展示設(shè)計(jì)與其他藝術(shù)運(yùn)動(dòng)相互交迭，比如環(huán)境藝術(shù)、行為藝術(shù)和裝置藝術(shù)，它和室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)等領(lǐng)域關(guān)系密切，并且越來越多的用影像、時(shí)尚、廣告和多媒體手段來呈現(xiàn)?，F(xiàn)代展示作為一門學(xué)科是近百年來才發(fā)展起來的，但展示這種行為卻是自古以來就與人類活動(dòng)共存著的?？梢哉f，只要有人類存在的地方就有展示行為

6、的存在。通過展示，人們可以達(dá)到溝通信息、交流感情、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展等多種目的。另外，從廣義上來說，展示行為具有不同的形式，在不同場合可用不同方式來體現(xiàn)，任何一種展示的行為都對(duì)受眾傳達(dá)出它們的目的。所以，了解社會(huì)生活中各種形態(tài)的展示行為的動(dòng)機(jī)和起因，了解它對(duì)受眾傳達(dá)信息的目的，就能加深對(duì)現(xiàn)代展示的概念認(rèn)識(shí)，并幫助我們將展示的原理運(yùn)用到實(shí)際的活動(dòng)中，設(shè)計(jì)出令人滿意的展示效果。二、展示活動(dòng)的定義1 .為了商業(yè)目的的展示2 .為了文化目的的展示3 .為了宣傳目的的展示4 .為了交流目的的展示5 .為了娛樂目的的展示各種形式的展示是人類特有的一種社會(huì)化活動(dòng)?，F(xiàn)代社會(huì)的展示活動(dòng)是一種有著豐富內(nèi)涵、涉及諸多領(lǐng)域

7、，并隨著時(shí)間發(fā)展而不斷充實(shí)其內(nèi)容的社會(huì)行為。展示活動(dòng)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合了現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)和設(shè)計(jì)科學(xué)成果的綜合性設(shè)計(jì)學(xué)科。三、展示設(shè)計(jì)的發(fā)展1851年，英國萬國博覽會(huì)的水晶宮可以算作是第一次正式的現(xiàn)代展示。從古老的貨品集市模式到今天的大眾資訊傳播模式，展會(huì)已經(jīng)歷了150年的發(fā)展歷程。從1851年在倫敦舉辦的首次世界博覽會(huì)，1925年著名的巴黎博覽會(huì)；到2005年日本愛知的世界博覽會(huì)，以及各種世界規(guī)模的博覽會(huì)，多不勝數(shù)；從迪斯尼樂園的各種觀景和游樂節(jié)目到種各類商品展銷會(huì)和商品陳列；從盧浮宮龐大的藝術(shù)博物館到近年來中國各新興中小城市里的興建的規(guī)模不一的博物館和紀(jì)念館等，其中不乏我們熟悉的例子。盡管這些展示

8、活動(dòng)在規(guī)模和內(nèi)容上有著很大的差別，但在其展示的性質(zhì)上有著相近的特點(diǎn)。展示設(shè)計(jì)發(fā)展到今天，它不僅僅是一種簡單的設(shè)計(jì)形式，更是推動(dòng)展會(huì)文化發(fā)展、宣傳展示對(duì)象和促進(jìn)銷售的強(qiáng)有力工具。四、現(xiàn)代展示的形式1.國際性的博覽活動(dòng)2000年漢諾威世界博覽會(huì)上的中國館的外墻裝飾有巨幅長城布景和京劇臉譜，展示 出濃厚的中國特色。2、博物館展示設(shè)計(jì)3、意大利烏菲齊美術(shù)博物館內(nèi)的展廳，主要以收藏意大利文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)品為主，而博物館的展館本身也是那一時(shí)期的建筑杰作。專業(yè)商業(yè)會(huì)展4、商業(yè)環(huán)境的展示5、慶典及娛樂環(huán)境的展示四、展示設(shè)計(jì)的范疇1、展示的總體設(shè)計(jì)（總體效果與風(fēng)格定位、區(qū)域的規(guī)劃）2、空間環(huán)境的設(shè)計(jì)（功能分區(qū)

9、與空間規(guī)劃，空間的變化）3、版面與標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)（平面版面與展示環(huán)境的表識(shí)）4、展示的照明設(shè)計(jì)（整體、氣氛、區(qū)域與特殊效果照明）5、展示的色彩設(shè)計(jì)（整體、區(qū)域、展臺(tái)與道具）6、櫥窗與賣場的設(shè)計(jì)（各類商業(yè)櫥窗與商業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì)）7、展臺(tái)與道具設(shè)計(jì)（標(biāo)準(zhǔn)化與特裝展臺(tái)的設(shè)計(jì)）8、展示的場景設(shè)計(jì)（特殊場景與空間的設(shè)計(jì)9、視頻與多媒體設(shè)計(jì)（各類視頻、音頻、交互等設(shè)計(jì)）10、其它內(nèi)容的設(shè)計(jì)（首頁）第二周、第1-2次課教學(xué)內(nèi)容旁注教學(xué)內(nèi)容授課章節(jié)展示設(shè)計(jì)的流程授課方式講授（，）實(shí)踐（）其他：授課日期年月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，了解作升-名展示設(shè)計(jì)師應(yīng)該如何進(jìn)行方案設(shè)計(jì)法制定科學(xué)合理的計(jì)劃技能目標(biāo)設(shè)計(jì)師應(yīng)該如何進(jìn)

10、行方案設(shè)計(jì)普制定科學(xué)合理的計(jì)劃素質(zhì)目標(biāo)設(shè)計(jì)師應(yīng)該如何進(jìn)行方案設(shè)計(jì)普制定科學(xué)合理的計(jì)劃教學(xué)重點(diǎn)展示方案設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)展示方案設(shè)計(jì)教學(xué)資源教學(xué)參資料教學(xué)手段講授、指導(dǎo)作業(yè)教學(xué)組織1.教學(xué)2.過程3.一、展示方案的設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)初期準(zhǔn)備設(shè)計(jì)思路的確定制作任務(wù)書二、展示方案的施工階段三、展示方案設(shè)計(jì)的討論作業(yè)布置策劃一次學(xué)生的優(yōu)秀作品展地點(diǎn)：美術(shù)系展廳時(shí)間：12月課后輔導(dǎo)課后記課后有具體的實(shí)際操作練習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生積極性高理論 講授2學(xué) 時(shí)一、展示方案的設(shè)計(jì)階段展示設(shè)計(jì)的運(yùn)作周期各不相同，在不同類型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目間差異極大。如博物館、圖書館等屬于長期展示的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，而賣場櫥窗等則屬于短期設(shè)計(jì)

11、類型。無論設(shè)計(jì)周期長短，都必然會(huì)經(jīng)過類似的重要階段。在整個(gè)設(shè)計(jì)階段中，展示設(shè)計(jì)師不僅要設(shè)計(jì)出方案，同時(shí)必須要估算實(shí)現(xiàn)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并明確設(shè)計(jì)工作中的核心與難點(diǎn)，從而提高工作效能。4.)5.設(shè)計(jì)初期準(zhǔn)備展示是一項(xiàng)有方向性和目標(biāo)性的設(shè)計(jì)活動(dòng)。明確設(shè)計(jì)要求了解準(zhǔn)確的展示時(shí)間和展示場地了解參展物品(基本特點(diǎn)、品牌理念)設(shè)計(jì)思路的確定展示設(shè)計(jì)必須具有獨(dú)特性，尤其在商業(yè)展覽設(shè)計(jì)中。每一個(gè)委托方都希望自己的展位在展場中獨(dú)一無二、脫影而出，所以設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思路是方案設(shè)計(jì)階段最關(guān)鍵、最核心的部分，直接影響設(shè)計(jì)的成敗。根據(jù)展示的內(nèi)容和特點(diǎn)，策劃主題、展示腳本、設(shè)定功能系統(tǒng)及空間布局系列，構(gòu)思主題空間形象，設(shè)

12、計(jì)各種道具等都是設(shè)計(jì)思路的內(nèi)容。腳本設(shè)定腳本設(shè)定主要用于展示設(shè)計(jì)的基本思路以及設(shè)計(jì)成果，同時(shí)還需要說明展示設(shè)計(jì)帶來的附加價(jià)值以及期望值等。如介紹展廳的相關(guān)設(shè)計(jì)理念，描述參觀者將在展廳內(nèi)產(chǎn)生的視覺感受和心理感受。創(chuàng)意主題設(shè)定對(duì)于短期展覽的展位設(shè)計(jì)來說，很少采用腳本方式。在這種情況下就應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目、企業(yè)產(chǎn)品或企業(yè)文化等因素進(jìn)行深化，重新尋找與之相匹配的設(shè)計(jì)創(chuàng)意點(diǎn)，圍繞該設(shè)計(jì)創(chuàng)意點(diǎn)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。如先依據(jù)展館的功能定位，將產(chǎn)品、環(huán)境、視覺傳達(dá)以及多媒體等不同主題內(nèi)容作為不同的主題區(qū)域，集中展現(xiàn)展覽內(nèi)容。方案拓展思考將腳本、設(shè)計(jì)創(chuàng)意主題、展示的內(nèi)容和特點(diǎn)、經(jīng)營功能系統(tǒng)、空間布局序列等以草圖的形式對(duì)方案進(jìn)

13、行拓展和擴(kuò)充。設(shè)計(jì)師在這一階段要盡量將創(chuàng)意延伸到方案設(shè)計(jì)的每一個(gè)層面，充分考慮材料、工藝、資金、搬運(yùn)等一系列問題，盡可能把存在的隱患解決在草圖創(chuàng)意階段，避免方案在組織實(shí)施階段遇到實(shí)質(zhì)性困難。6.制作任務(wù)書將設(shè)計(jì)思路貫穿于方案的每一個(gè)細(xì)節(jié)二、展示方案的施工階段1 .施工準(zhǔn)備(1)施工交底施工交底是指設(shè)計(jì)人員與施工負(fù)責(zé)人就設(shè)計(jì)的關(guān)鍵部分、設(shè)計(jì)重點(diǎn)及施工難點(diǎn)進(jìn)行交接，包括施工的工藝、材料、結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵問題，以保證施工質(zhì)量和進(jìn)度。(2)圖紙審核2 .現(xiàn)場調(diào)整(1)設(shè)備安裝(2)空間尺度(3)消防與安保(4)電器、照明和其他3.施工撤出三、展示方案設(shè)計(jì)的討論1 .設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合作品的展示，讓觀眾感到輕松

14、，引人入勝的感覺2 .地點(diǎn)美術(shù)系展廳3 .時(shí)間12月參展物品各專業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀作品設(shè)計(jì)思路的確定構(gòu)思一個(gè)主題構(gòu)思參觀者的流動(dòng)路線(3)構(gòu)思燈光與自然光源方案討論2學(xué)時(shí)第三周.第1-2次課(首頁)授課章中展示設(shè)計(jì)中視覺原素的運(yùn)用授課方式講授（，）實(shí)踐（，）其他：授課日期年月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握展示設(shè)計(jì)中視覺兀素的運(yùn)用，以便更好的進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思技能目標(biāo)展示設(shè)計(jì)中視覺原素的運(yùn)用素質(zhì)目標(biāo)展示設(shè)計(jì)中視覺原素的運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)展示設(shè)計(jì)中視覺原素的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)展示設(shè)計(jì)中視覺原素的運(yùn)用教學(xué)資源教學(xué)參資料教學(xué)手段教授多媒體教學(xué)教學(xué)組織教學(xué)過程展示品的集合將形成多種視覺因素，這些因素在不同程度上對(duì)視覺產(chǎn)生影響。人類觀察

15、事物的方式具有一定的共性，研究這些共性的特點(diǎn)是我們掌握視覺傳達(dá)規(guī)律的基本出發(fā)點(diǎn)。1、直線的運(yùn)用2、曲線的運(yùn)用3、圓形的運(yùn)用4、三角形的運(yùn)用5、矩形的運(yùn)用作業(yè)布置到商場進(jìn)行調(diào)查，了解在展示設(shè)計(jì)中各種視覺兀素的運(yùn)用實(shí)例課后輔導(dǎo)課后記展示的關(guān)鍵是吸引人的視覺注意，好的展示設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)參觀者的路線教學(xué)內(nèi)容旁注教學(xué)內(nèi)容展示設(shè)計(jì)的根本目的是使觀眾在有限的時(shí)空中最有效地接受有關(guān)信息。因此，展示設(shè)計(jì)就是圍繞著如何有效地提高展示活動(dòng)的效率和質(zhì)量進(jìn)行的。除了展示環(huán)境本身的設(shè)計(jì)之外，展示對(duì)象陳列形式的設(shè)計(jì)也是展示設(shè)計(jì)重要內(nèi)容。因此除了研究一般空間設(shè)計(jì)的基本法則外，研究人在觀賞展示對(duì)象時(shí)的視覺生理和心理過程是展示設(shè)計(jì)

16、的基本前提。展示品的集合將形成多種視覺因素，這些因素在不同程度上對(duì)視覺產(chǎn)生影響。人類觀察事物的方式具有一定的共性，研究這些共性的特點(diǎn)是我們掌握視覺傳達(dá)規(guī)律的基本出發(fā)點(diǎn)。1、直線的運(yùn)用直線在視覺中是最常見的現(xiàn)象，也是展示設(shè)計(jì)中運(yùn)用最廣泛的視覺因素之一。直線在幾何學(xué)中表示二點(diǎn)之間最短的距離，具有較強(qiáng)的視覺張力。展示中出現(xiàn)的不同類型的直線，分別呈不同的視覺效果，秩序地排列的直線具有明顯的秩序感，并能有效地統(tǒng)一整個(gè)展示面。由于人的視覺習(xí)慣作用，水平的直線與垂直的直線具有不同的效果：水平的直線具有引導(dǎo)視線，吸引觀眾的作用，具中心點(diǎn)有輻射狀的直線，這種視覺的吸引效果最強(qiáng)。而垂直的直線則更多地具有分隔畫面、

17、限定空間的作用。在展示中構(gòu)成直線效果的因素很多，除版面、道具之外，陳列整齊的展品、書寫成行的文字等也都構(gòu)成直線的效果。利用直線的這些視覺特征，互相配合，能夠達(dá)到有意識(shí)、有目的引導(dǎo)觀眾視線，觀看展品的效果。2、曲線的運(yùn)用從幾何的角度而言，曲線可分為封閉型的曲線和開放型的曲線；從造型的角度而言，曲線更趨向自由、活躍。由于曲線的曲率不同，曲線呈現(xiàn)出各種不同的視覺效果，平緩的曲線與變化突兀的曲線，分別有不同的效果。展示中應(yīng)用得當(dāng)?shù)那€，能豐富整體效果，改變由單純直線造成的冷峻、嚴(yán)厲的氣氛。3、圓形的運(yùn)用從幾何學(xué)的角度說，圓是一個(gè)被連續(xù)曲線包圍的形狀，曲線上各點(diǎn)距該形狀的中心的距離相等。從展示設(shè)計(jì)的角度

18、來說，圓是非常有用的形狀，它既可以是實(shí)心的盤狀，也可以是空心的圓環(huán)。圓形從很多角度觀看，或正圓或橢圓，都具有良好的視覺效果。這一特點(diǎn)在展示中就具有很好的適應(yīng)性。從圓形引伸出去，可以得到球形、扇形、螺旋等形體，因此，圓形與這些形的配合，可以很好地協(xié)調(diào)起來。由于圓形與其它矩形和直線、平面等在幾何關(guān)系上形成強(qiáng)烈的對(duì)比。因此，可以利用這一特點(diǎn)，在以直線、矩形等平面形成的展示的背景上用圓形或球形作為視覺中心與背景等形成強(qiáng)烈的對(duì)比。展示中，圓的形狀可以用多種方法取得，圓形的道具、圓形的展品，甚至排列成圓形的展示品等，也可以用球形來豐富圓形的造型因素。4、三角形的運(yùn)用三角形是陳列中常見的幾何形狀，它可以水平

19、、垂直或傾斜地使用。在用直線構(gòu)成的幾何圖形中，三角形是所用直線最少的圖形，只有三條邊。三角形中有兩種特殊的形態(tài)：一是等邊三角形，即三條邊的長度相等；另一種是等腰三角形，即三角形的其中兩條邊相等。由于三角形的形態(tài)變化，不同的三角形或不同的位置都可能產(chǎn)生不同的視覺效果，如平放的三角形具有穩(wěn)固、莊重的視覺效果，展示中也常用這種形態(tài)作為道具形式或版面形式等；但如將三角形的形態(tài)作一些變化，改變?cè)瓉淼牡冗吇虻妊切蔚姆€(wěn)固狀態(tài)，其效果則完全呈現(xiàn)不同的視覺效果；如果將三角形倒置，則完全呈現(xiàn)一種不穩(wěn)定的狀態(tài)，因此，三角形在實(shí)際的運(yùn)用中須考慮它的放置角度。5、矩形的運(yùn)用穩(wěn)固的視覺效果（首第四周,第1-2次課頁）

20、授課章中展示空間設(shè)計(jì)授課方式講授（，）實(shí)踐（，）其他：授課日期年月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生掌握展示空間設(shè)計(jì)的分類及方法技能目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生展示空間設(shè)計(jì)的構(gòu)思素質(zhì)目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生展示空間設(shè)計(jì)的構(gòu)思教學(xué)重點(diǎn)展示空間設(shè)計(jì)的方法教學(xué)難點(diǎn)展示空間設(shè)計(jì)的方法教學(xué)資源教學(xué)經(jīng)支資料教學(xué)手段教授多媒體教學(xué)教學(xué)組織1.教學(xué)2.過程提要一、展示空間的分類構(gòu)成形式展示空間的劃分二、展示空間造型風(fēng)格三、展示空間設(shè)計(jì)的主要因素四、展示空間的要求五、展示空間設(shè)計(jì)的方法作業(yè)參觀展廳和商場的布展空間和展示設(shè)計(jì)，做一個(gè)PPT調(diào)研報(bào)告課后輔導(dǎo)課后記本次課需要學(xué)生到各種展示空間的現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，才能更好的了解和掌握展示空間設(shè)計(jì)的方法教學(xué)內(nèi)容旁

21、注3.)4.)5.6.7.一、展示空間的分類展示空間從環(huán)境角度上可以簡單分為室內(nèi)空間和室外空間兩種類型，而室內(nèi)空間主要有實(shí)體空間、虛擬空間、和感知空間等三種構(gòu)成形式。構(gòu)成形式實(shí)體空間的應(yīng)用范圍和界限非常明確，并具有較強(qiáng)的私密性，參觀者能夠非常容易的辨識(shí)出不同的區(qū)域。虛擬空間相對(duì)實(shí)體空間較為含蓄，通過圍和、覆蓋等手段建立有形的空間，如燈光、色彩或質(zhì)感。感知空間并不是實(shí)際的區(qū)域，而是基于參觀者對(duì)展場的感知認(rèn)識(shí)，如視覺、聽覺等。展示空間的劃分主體空間主題空間是展示主題內(nèi)容的主要空間，是傳達(dá)展示信息的關(guān)鍵部分，特別是展示空間、陳列空間、銷售空間以及演示互動(dòng)空間等。公共空間公共空間即共享空間，是參觀者使

22、用和活動(dòng)的區(qū)域，主要包括通道、過渡空間、各種休息室和餐飲區(qū)域。輔助空間輔助空間在整個(gè)展示中起輔助作用，如儲(chǔ)藏空間、管理辦公區(qū)、安保人員區(qū)以及設(shè)備維修區(qū)等。二、展示空間造型風(fēng)格1 .東方設(shè)計(jì)風(fēng)格多用于樓盤等展場(1)唐朝風(fēng)格一一風(fēng)格造型簡明，比例尺寸適當(dāng)(2)蘇州園林風(fēng)格一一應(yīng)用精致的雕刻，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱、一致(3)明清風(fēng)格一一更多細(xì)節(jié)處理，圖案較多2 .古典主義設(shè)計(jì)風(fēng)格展示具有歷史意義的物件時(shí)，表現(xiàn)偉大、莊重、嚴(yán)肅，洛可可風(fēng)格。解構(gòu)主義風(fēng)格多元化、反常規(guī)、非同一化的設(shè)計(jì)思想4 .超現(xiàn)實(shí)主義設(shè)計(jì)風(fēng)格超現(xiàn)實(shí)主義受到弗洛伊德精神分析理論的影響，主張放棄以邏輯、有序的經(jīng)驗(yàn)記憶為基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)形象，嘗試將現(xiàn)實(shí)觀念

23、與能、潛意識(shí)與夢(mèng)的經(jīng)驗(yàn)相融合。其特征是使用所謂的“超現(xiàn)實(shí)”、“超理智”的夢(mèng)境、幻覺等作為藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。在有限的空間里運(yùn)用不同的手法可以造成空間擴(kuò)大的感覺，看起來靈亂的空間形式實(shí)則具有流動(dòng)的線條。燈光照明也顯得變幻莫測(cè)，同時(shí)還常使用濃重、強(qiáng)烈的色彩。自然主義設(shè)計(jì)風(fēng)格原始粗曠的古樸質(zhì)感配合現(xiàn)代風(fēng)格的冰冷凜冽。簡約主義設(shè)計(jì)風(fēng)格簡約主義以簡潔的表現(xiàn)形式來滿足人們對(duì)空間環(huán)境感性的、本能的需求，是當(dāng)今國際社會(huì)流行的設(shè)計(jì)風(fēng)格一一簡潔明快。三、展示空間設(shè)計(jì)的主要因素1 .整體規(guī)劃規(guī)劃和布局主要依據(jù)空間的環(huán)境解構(gòu)實(shí)現(xiàn)，各種功能空間的連接和設(shè)計(jì)要顯得有次序、避免線路重復(fù)、功能空間分布不合理等現(xiàn)象。如歷史紀(jì)念館、

24、博物館等展示空間中，入口、序館、各個(gè)主題空間以及展品空間，設(shè)計(jì)效果應(yīng)達(dá)到順序分明、時(shí)序邏輯正確，從而給人以嚴(yán)謹(jǐn)、莊重的感覺。藝術(shù)展示的空間較為自由，主題空間組合隨意，參展路線無主次先后之分，應(yīng)給人以輕松隨意、舒適自由的感覺2.結(jié)構(gòu)處理對(duì)每一個(gè)獨(dú)立的主題空間或功能空間進(jìn)行處理的方法。每個(gè)功能空間可以運(yùn)用不同的結(jié)構(gòu)處理方法。豎向垂直處理的原理是物體垂直距離越高，水平觀覽距離就越遠(yuǎn)?？梢酝ㄟ^將空間的頂部界面沿垂直方向調(diào)整高度，改變參觀者產(chǎn)生的情緒和視覺感覺。橫向水平處理的方法更為常用，在保持功能分區(qū)合理的原則下，可以使用各種形式多樣的處理方法，如空間的圍隔和聯(lián)系方法。圍隔可以使開放空間和封閉空間的界

25、限變得模糊，空間顯得更具動(dòng)態(tài)效果；而聯(lián)系的方法就是合理應(yīng)用通道、綠化帶以及展板等小型物件聯(lián)系不同的空間，有效增強(qiáng)空間的統(tǒng)一性。四、展示空間的要求2 .空間功能展示空間是為展示內(nèi)容及展品服務(wù)的，所有的展示手段和語言都是為了更好的宣傳和襯托展品。評(píng)價(jià)一個(gè)展示空間的好壞，主要是看它能否以恰當(dāng)?shù)氖址ê嫱姓故局黝}，突出展示內(nèi)容。3 .視覺效果展示空間在滿足襯托展品需求的同時(shí)也必須滿足人們的審美要求。調(diào)動(dòng)參觀者的積極性、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性、強(qiáng)化視覺審美是現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)的另一個(gè)核心。優(yōu)秀的視覺效果是能抓住參觀者注意力的因素，也是展示現(xiàn)場訴求力的表現(xiàn)?？臻g的美感基礎(chǔ)建立在空間的結(jié)構(gòu)造型、內(nèi)部裝飾以及心理設(shè)計(jì)等方面，空間

26、的形象感、節(jié)奏感等則是空間審美的要素和形式。在信息傳遞過程中，各種語言符號(hào)甚至聲音都能引起人們的視覺注意，在心理學(xué)上稱為感覺的注意和觀念的注意，是視覺應(yīng)用的必要因素。4 .心理效果不同的空間構(gòu)造方式會(huì)使人形成相應(yīng)的心理印象。如整齊劃一的建筑結(jié)構(gòu)通常表現(xiàn)為固定的空間，可以傳達(dá)莊嚴(yán)、肅穆、的心理效果。而穿插和交錯(cuò)的空間構(gòu)造，空間形式表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)或靜態(tài)，人們?nèi)菀赘械交钴S、輕松的心理感受。只有功能要求的心理與情緒效果時(shí)，才能符合對(duì)展示空間的心理設(shè)計(jì)要求。如服裝展廳給人時(shí)尚、潮流的感覺，因此空間的構(gòu)造可以應(yīng)用錯(cuò)位、交錯(cuò)、穿插等手法。而嚴(yán)謹(jǐn)、暴露等構(gòu)造手法的應(yīng)用，則有利于為科技展覽創(chuàng)造遐想、凝思等心理環(huán)境。

27、五、展示空間設(shè)計(jì)的方法1 .平面布置展廳構(gòu)思在整體規(guī)劃中，平面布置作為空間設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)著展廳構(gòu)思和定位，更是創(chuàng)意的出發(fā)點(diǎn)。平面布置工作可以從基本形態(tài)、功能安排、時(shí)序控制等方面入手。其中，基本形態(tài)是指確定總體平面設(shè)計(jì)方案、空間構(gòu)成形式、對(duì)整體與局部的細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查調(diào)整，使整個(gè)展廳顯得協(xié)調(diào)一致。展品的展出次序和參觀者的路線規(guī)劃也是非常重要的，應(yīng)體現(xiàn)出動(dòng)線的方向，一般情況下，展場都使用順時(shí)針方向陳列展品。(1)臨墻布置臨墻布置多在開口少，深入的展廳，方便動(dòng)線的串聯(lián)，展品也屬于“一面觀”類型，如字畫等。(2)中心布置中心布置方法是指將主要的展品以居中位置進(jìn)行突出表現(xiàn)，如青銅雕塑等，這種方法適合用于正

28、方形、圓形等規(guī)則場地。(3)散點(diǎn)布置散點(diǎn)布置類似于中心布置，是多個(gè)展品中心布置方法的衍生，這種方法多用在同一展場中。(4)網(wǎng)格布置大型展場，特別是販賣形式的展場。(5)混合布置根據(jù)實(shí)際情況對(duì)前面幾種布置方法的綜合應(yīng)用，在展品有多種類型時(shí)會(huì)使用這種方法。2 .展示空間格局(1)嵌套大空間中套用小空間，空間內(nèi)展示的主題屬于同一大類，大小空間有主從或簡略的區(qū)分。通常小空間中的展品更典型、更重要。(2)交疊兩個(gè)獨(dú)立的展示空間產(chǎn)生了部分交疊，但兩個(gè)空間的展示內(nèi)容一定要具有共通或相似之處。(3)連續(xù)連續(xù)的空間格局，適合應(yīng)用在兩個(gè)無明確聯(lián)系關(guān)系，但又不宜使用明顯界限的獨(dú)立主題空間中。(4)鄰接在普通的展示空

29、間中，空間之間沒有特別的關(guān)系且完全獨(dú)立，但卻緊緊相連并有明確的界限。(5)分離在兩個(gè)空間中，展示的內(nèi)容完全不同甚至相對(duì)獨(dú)立，并應(yīng)用了不同的構(gòu)造方法，使展出的主題或內(nèi)容得到了相應(yīng)的突出，這就是分離空間。3 .時(shí)序與動(dòng)線動(dòng)線是指參觀者在展場中的活動(dòng)路線，一個(gè)展場中可以存在多條動(dòng)線。時(shí)序是展示空間時(shí)間順序的線路，體現(xiàn)了展示空間展示內(nèi)容的前后次序，是總的動(dòng)線。動(dòng)線的確定需要保持整體連續(xù)性，根據(jù)展示內(nèi)容衍生的科學(xué)程序安排動(dòng)線走向，同時(shí)還得考慮到與原有建筑空間保持和諧，其次，消防、安全、疏散等也是重要考慮因素。動(dòng)線的組織可以使用不同的方法，可分別通過線、點(diǎn)和網(wǎng)格三種方法來產(chǎn)生動(dòng)線。(1)線的方法展示空間可

30、沿線的關(guān)系進(jìn)行安排，動(dòng)線可以是直線、曲線或折線形式，這種方法多用于出入口穩(wěn)定、進(jìn)深淺、房間小的展示場地。為了保證其連貫和順序性，展廳之間的動(dòng)線應(yīng)當(dāng)首尾銜接。以線組織空間時(shí)，多為串聯(lián)形式，而且線式分為直線式和曲線式。,井字式平行式 一字式 對(duì)角線式 弧線式 圓線式 曲線式(2)點(diǎn)的方法在動(dòng)線結(jié)構(gòu)中，有端點(diǎn)和節(jié)點(diǎn)之分，端點(diǎn)代表出口和入口，節(jié)點(diǎn)則表示轉(zhuǎn)角或多個(gè)路口的連接點(diǎn)，圍繞端點(diǎn)或節(jié)點(diǎn)安排動(dòng)線，會(huì)產(chǎn)生放射狀、多核狀等形狀。(3)網(wǎng)格的方法即線和點(diǎn)的綜合應(yīng)用，特別適合經(jīng)濟(jì)博覽會(huì)。（首第五周,第1-2次課頁）授課章中展示設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)授課方式講授（，）實(shí)踐（）其他：授課日期年月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)

31、生了解和掌握人體工程學(xué)在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用技能目標(biāo)使學(xué)生了解和掌握人體工程學(xué)在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用素質(zhì)目標(biāo)使學(xué)生了解和掌握人體工程學(xué)在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)人體工程學(xué)在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)人體工程學(xué)在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用教學(xué)資源教學(xué)參資料教學(xué)手段講授、多媒體教學(xué)、討論教學(xué)組織教學(xué)過程一、人體工程學(xué)在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用1 .尺度要求2 .空間與尺度3 .人體靜態(tài)與動(dòng)態(tài)尺寸測(cè)量4 .展示設(shè)計(jì)中的基本尺度作業(yè)布置演示、講解調(diào)研報(bào)告，并對(duì)展示空間中人體工程學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行討論課后輔導(dǎo)課后記人體工程學(xué)是所有空間設(shè)計(jì)中必須掌握的知識(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)場調(diào)研報(bào)告作展示設(shè)計(jì)與人體工程學(xué)關(guān)系的討論，更加具有直觀性教學(xué)內(nèi)容

32、旁注在展示設(shè)計(jì)中，人體工程學(xué)的各種尺度是確定各種空間設(shè)計(jì)和展具設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)依據(jù)。運(yùn)用人體工程學(xué)的知識(shí)對(duì)尺度空間進(jìn)行控制，可以使光照，色彩等交果更好地適應(yīng)人的視覺，同時(shí)也能產(chǎn)生特定的心理效果。一、人體工程學(xué)在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用人體工程學(xué)確保了展示設(shè)計(jì)向理為科學(xué)、合理與人性化的方向發(fā)展。在展示環(huán)境中，人的行為包括走、立、觀看、蹲、跳躍、拿取等基本動(dòng)作，馬的人體工程學(xué)的相關(guān)設(shè)計(jì)也應(yīng)該以人的身體和活動(dòng)范圍作為基礎(chǔ)依據(jù)。人的各種身體形式、如身高、座高、身寬和活動(dòng)尺度等，與展示空間規(guī)劃和通道計(jì)劃的尺度基準(zhǔn)有著極大的關(guān)聯(lián)關(guān)系。1 .尺度要求由于展示的空間尺度，展品尺度等都要以人體的身高體型為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組織，設(shè)計(jì)和

33、陳列，因此，人的身高體型與空間尺度聯(lián)系到了一起，并且不同的文化具有不同的空間尺度模式，這也使空間環(huán)境中的尺度具有了文化內(nèi)涵和人性色彩。在設(shè)計(jì)過程中，需要引入一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)的尺寸”使其與其他空間或物體產(chǎn)生比較。這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)的尺寸”也要符合與人的關(guān)系。2 .空間與尺度尺度的含義就是空間界面本身構(gòu)造的空間大小。作為尺寸的定制，人們對(duì)空間的感覺來自于形成空間的各個(gè)尺寸度量的界面，材料本身也起到舉足輕重的尺寸度量的角色。當(dāng)空間的格局和材料應(yīng)用到展場中時(shí)，面積大小，長寬比例，線型粗細(xì)等因素都是空間與尺度的具體表現(xiàn)，而這些尺度比例的最理想關(guān)系是展場中必須具有的，也是設(shè)計(jì)師的主要設(shè)計(jì)任務(wù)。通常情況下，人們都按照自己

34、習(xí)慣和熟悉的尺寸關(guān)衡量建筑的大小，于是就有了常規(guī)尺度和非常規(guī)尺度之分，以及絕對(duì)尺度和相對(duì)尺度之分。正因?yàn)橛辛诉@些尺度，才能產(chǎn)生完全不同的空間藝術(shù)效果。3 .人體靜態(tài)與動(dòng)態(tài)尺寸測(cè)量(1)靜態(tài)尺寸靜態(tài)尺寸是指人體處于相對(duì)靜止的狀態(tài)下所測(cè)得的尺寸，如坐高、臂長、跪姿等基本尺寸特征。(2)動(dòng)態(tài)尺寸動(dòng)態(tài)尺寸又稱機(jī)能尺寸，主要測(cè)量人體在執(zhí)行各種動(dòng)作或進(jìn)行各種體能動(dòng)作中的各個(gè)部位值，以及動(dòng)作幅度所占空間的尺寸。如彎腰取物時(shí)需要的空間范圍、手臂的運(yùn)動(dòng)范圍及能達(dá)到的距離。在測(cè)量過程中，即要符合人在展示設(shè)計(jì)中的正?；顒?dòng)，同時(shí)人體尺度具體數(shù)據(jù)的選用，也應(yīng)考慮在不同空間與圍護(hù)的狀態(tài)下，人們的動(dòng)作和活動(dòng)。所以應(yīng)該以大多

35、數(shù)人作為參考尺寸，并以活動(dòng)的安全性為首要條件。正確掌握尺度標(biāo)準(zhǔn)，人體工程學(xué)才能最有效、最合理地滿足信息傳達(dá)、交流溝通等不同層面的需求，同時(shí)最大限度地減輕人的生理、視覺與心理疲勞度。4 .展示設(shè)計(jì)中的基本尺度展示空間的平面尺度和垂直陳列高度是展示空間基本的尺度要素。其中平面尺度是指空間的分割與組織，展品陳列與人行通道等要不與展廳總面積空間的百分比，又稱陳列密度。應(yīng)結(jié)合具體的展示性質(zhì)、功能、并綜合考慮參展者人流量等因素來控制陳列密度，通常保持在30%-60叱間。高度尺度主要和參展者的視角，身高有關(guān)，并由此產(chǎn)生不同的功能區(qū)域。地面以上170厘米計(jì)算，視高約為155厘250厘米以上的空間則可陳列大80

36、厘米一250厘米為最佳陳列視域范圍，按平均身高米，上下浮動(dòng)20厘米的范圍被視為黃金區(qū)域。地面80厘米以下的區(qū)域可作為大型展品的陳列區(qū),型的平面展品，如壁掛，大型噴繪畫等。第六周,第1-2次課（首頁）授課章中展示道具設(shè)計(jì)授課方式講授（V）實(shí)踐（）其他：授課日期年月日知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生了解展示道具的種類教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)對(duì)櫥窗展示設(shè)計(jì)作詳細(xì)的了解和掌握素質(zhì)目標(biāo)對(duì)櫥窗展示設(shè)計(jì)作詳細(xì)的了解和掌握教學(xué)重點(diǎn)櫥窗展示設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)櫥窗展示設(shè)計(jì)教學(xué)資源教學(xué)參資料教學(xué)手段教授多媒體教學(xué)教學(xué)組織教學(xué)過程1、展架2、展柜3、展臺(tái)4、展板與屏障5.櫥窗5.1. 櫥窗的分類和作用5.2. 櫥窗的設(shè)計(jì)原則5.3. 櫥窗表現(xiàn)形式作

37、業(yè)布置設(shè)一個(gè)櫥窗展示設(shè)計(jì)課后輔導(dǎo)課后記教學(xué)內(nèi)容旁注1、展架展架是作為吊掛、承托展板，或拼聯(lián)組成展臺(tái)、展柜及其它形式的支撐骨架器械，也可以用它作為直接構(gòu)成隔斷、頂棚及其它復(fù)雜的立體造型的器械，是現(xiàn)代展示活動(dòng)中用途廣的道具之一。系列式展架的設(shè)計(jì)或選用，應(yīng)該以質(zhì)輕、剛度強(qiáng)、拆裝方便；構(gòu)件的公差配合要精度高；管件規(guī)格的變化要按一定的模數(shù)進(jìn)行。可拆裝的組合式展架，通常是由一定的斷面形狀和長度的管件及各種聯(lián)結(jié)件所組成。根據(jù)需要，可以組合成展臺(tái)、展柜、展墻、隔斷等，同時(shí)在展架上可以加裝展板、裙板或玻璃，也可以加裝導(dǎo)軌射燈或夾裝射燈以及其它護(hù)欄等設(shè)施。從結(jié)構(gòu)和組合的方式上看，展架體系可分為四大類：（1）、由管

38、（桿）件與聯(lián)結(jié)件相配合組成的多種拆裝式（2）、由網(wǎng)架與聯(lián)結(jié)件組成的拆裝式（3）、用聯(lián)結(jié)件夾連展板（或玻璃等板狀物）的夾連系統(tǒng)4、可以卷曲或伸縮的整體折迭系統(tǒng)2、展柜展柜是保護(hù)和突出重要展品的道具，展柜類通常有立柜（靠墻陳設(shè)）、中心立柜（四面玻璃的中心柜）和桌柜（書桌式的平柜，上部附有水平或有坡度的玻璃罩），布景箱等?，F(xiàn)在常用的裝配式高立柜和中心立柜，垂直與水平構(gòu)件上有槽溝，可插玻璃；也有的用彈簧鋼卡夾裝玻璃。如果是放置在展廳中央的中心立柜，則四周都需要裝玻璃，如果放置在墻邊，一邊可只裝背板，不需安裝玻璃。有的高立柜的頂部還可以裝置照明燈泡。桌柜通常有平面柜和斜面柜兩種，斜面又有單斜面和雙斜面之

39、分；單斜面通常靠墻放置，雙斜面則放置在展廳中央。桌柜的通常高度是：平面柜的總高為105120cM斜面柜總高為140cM左右；卞I長為120140cM進(jìn)深7090CM柜內(nèi)凈高2040CM3、展臺(tái)展臺(tái)類道具是承托展品實(shí)物、模型、沙盤和其它裝飾物的用具，是突出展品的重要設(shè)施。大型的實(shí)物展臺(tái)，除了用組合式的展架構(gòu)成之外，還可以用標(biāo)準(zhǔn)化的小展臺(tái)組合面成，小型的展臺(tái)多為簡潔的幾何形體，如方柱體，平面尺寸有20X20、40X40、60X60、80X80、100X100、120X120CM或長方體、圓柱體等形體。一般說，較大的展品應(yīng)該用低的展臺(tái)，小型的展品則應(yīng)用較高些的展臺(tái)。在高大的展示環(huán)境中，如果需要一個(gè)大

40、型的實(shí)物堆時(shí)，特大型的展臺(tái)可以根據(jù)具體情況特殊設(shè)計(jì)。4、展板與屏障展示所用的展板，有些是與標(biāo)準(zhǔn)化的系列道具相配合的。更多的是按展示空間的具體尺寸而專門設(shè)計(jì)制作的。展板的設(shè)計(jì)和制作也應(yīng)該遵循標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化的原則，大小的變化要按照一定的模數(shù)關(guān)系，還要兼顧材料和紙張的尺寸，以降低成本，方便布展，同時(shí)也方便運(yùn)輸和貯存。展板的設(shè)計(jì)制作除了考慮尺度間的互相配合外，還必須考慮到它本身的強(qiáng)度和平整度，展板內(nèi)層的骨架須有一定的強(qiáng)度，同時(shí)又不宜太厚，以影響外觀。另一類用以分隔展示空間、懸掛實(shí)物展品、張貼文字、以及分散人流等的屏障物也可視為是展板類道具的一種，常用到的有屏風(fēng)、帷幕和廣告牌之類，這一類道具也是展示中不

41、可缺少的。5.櫥窗櫥窗可以看作是一個(gè)功能空間，它在展示設(shè)計(jì)中起到了舉足重輕的作用。通過櫥窗可以達(dá)到直觀展示的效果，比通過媒體宣傳更具有說服力和真實(shí)感。5.1櫥窗的分類和作用櫥窗在設(shè)計(jì)上可以從位置和裝修形式上進(jìn)行分類，從位置分布上劃分有店頭櫥窗和店內(nèi)櫥窗等。從裝修形式上講，有通透櫥窗，半通透式櫥窗以及封閉式櫥窗。每個(gè)櫥窗都有一些基本的構(gòu)成元素，如道具、背景、燈光等，設(shè)計(jì)師可以根據(jù)不同的需要，選擇主要的元素進(jìn)行組合。5.2櫥窗的設(shè)計(jì)原則櫥窗作為展示中的有機(jī)組成部分，并不是孤立的。在構(gòu)思櫥窗設(shè)計(jì)方案前要把它放在整個(gè)展示空間中去考慮，特別是參觀者的行走路線，櫥窗和展廳的關(guān)系，展示內(nèi)容以及設(shè)計(jì)風(fēng)格。(1

42、)顧客行走路線櫥窗的設(shè)計(jì)不僅要考慮顧客靜止的觀賞角度和最佳的視覺高度，還要考慮櫥窗由遠(yuǎn)及近的視覺效果，以及走過櫥窗前的移步即景的效果。在櫥窗的創(chuàng)意上，要做到與眾不同。(2)櫥窗和展廳形成一體櫥窗作為展廳的一部分，在布局上要和展廳整體陳列風(fēng)格吻合，形成一個(gè)整體。特別是通透式的櫥窗，不僅要考慮和櫥窗靠近的幾組貨架之間的色彩協(xié)調(diào)性。(3)和營銷活動(dòng)相呼應(yīng)從某種角度解釋，櫥窗就像一部電影的預(yù)告片，向參觀者告知賣場的商業(yè)動(dòng)態(tài)，傳遞賣場的銷售信息，因此櫥窗傳遞的信息應(yīng)該和賣場中的實(shí)際銷售活動(dòng)相呼應(yīng)。(4)主題鮮明，風(fēng)格突出櫥窗的主題一定要鮮明，表現(xiàn)的內(nèi)容不能太雜，要以最簡潔的方式突出主題。(4)主題鮮明，

43、風(fēng)格突出櫥窗的主題一定要鮮明，表現(xiàn)的內(nèi)容不能太雜，要以最簡潔的方式突出主題。5.3櫥窗表現(xiàn)形式櫥窗在展示空間中的應(yīng)用形式多種多樣，主要包括綜合式，場景式，主題式和特定式。(1)綜合式將許多不相關(guān)的商品綜合陳列在一個(gè)櫥窗內(nèi)，以組成一個(gè)完整的櫥窗廣告。這種櫥窗布置由于商品之間差異較大，在設(shè)計(jì)時(shí)一定要謹(jǐn)慎，否則就給人一種“大雜炫”的感覺。其中又可以分為橫向櫥窗布置，縱向櫥窗布置，單元櫥窗布置。(2)場景式場景式空間將再現(xiàn)某種生活場景或情節(jié)，充分展示展品在使用中的情景，顯示其功能和外觀上的特點(diǎn)，其展示場景容易引發(fā)參觀者的聯(lián)想和親切感。(3)主題式主題式是創(chuàng)造某種與展品有關(guān)的主題，通過主題的形式與內(nèi)容，

44、配合展品構(gòu)成展出形式。(4)特定式指用不同的藝術(shù)形式和處理方法，在不念舊惡櫥窗內(nèi)集中介紹某一產(chǎn)品，例如，單一商品特定陳列和商品模型特定陳列等。第七周,第1-2次課（首頁）授課章中平面設(shè)計(jì)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用授課方式講授（V）實(shí)踐（）其他：授課日期年月日知識(shí)目標(biāo)理解展示中常見的展板版面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)掌握展示中常見的展板版面設(shè)計(jì)素質(zhì)目標(biāo)展板版面的/、同類別和表現(xiàn)形式教學(xué)重點(diǎn)展示中常見的展板版面設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)展示中常見的展板版面設(shè)計(jì)教學(xué)資源教學(xué)參資料教學(xué)手段講授多媒體教學(xué)教學(xué)組織教學(xué)過程6.1 展示中的展示效果6.2 展示中常見的展板版面設(shè)計(jì)6.2.1 展板版面的構(gòu)成內(nèi)容6.2.2 展板版面的藝術(shù)

45、設(shè)計(jì)原則6.2.3 展板版面的/、同類別和表現(xiàn)形式（1）以圖片為主（2）以文字為主作業(yè)布置課后輔導(dǎo)課后記教學(xué)內(nèi)容旁注6.1 展示中的展示效果根據(jù)展示設(shè)計(jì)要求進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，可以在展示空間中營造出特定的氣氛，并能增強(qiáng)展示效果，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。(1)強(qiáng)化展示效果平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以強(qiáng)化展示空間的個(gè)性，營造的特定的空間氣圍，使展示空間強(qiáng)調(diào)的特異性和與眾不同的效果能夠輕松實(shí)現(xiàn)。同時(shí)還可以強(qiáng)化三維空間的視覺特效，配合立體場景的視覺效果，讓展示空間以獨(dú)特的效果在整個(gè)展場中脫穎而出。(2)提升展不'內(nèi)涵枯燥乏味的說教和生硬呆板的陳列早已被時(shí)代淘汰，更為人性化和參與性的展示空間才會(huì)受到現(xiàn)代人的青睞

46、，平面設(shè)計(jì)會(huì)為展示空間增添更多的時(shí)代感和趣味性，給參展者留下更深刻的印象，從而增強(qiáng)展示空間的觀賞性。(3)拓展展示方式和手段通過平面設(shè)計(jì)可以給展示空間的設(shè)計(jì)提供更多的現(xiàn)代展陳列方式和手段，隨著高科技手段在展示空間中更多元的運(yùn)用，我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的平面正在逐漸被動(dòng)態(tài)的現(xiàn)代科技所武裝，從燈箱到LOG燈，從LEO到三維影像，越來越多的新科技，新手法正在被融入到傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)中。6.2 展示中常見的展板版面設(shè)計(jì)在展示設(shè)計(jì)中應(yīng)用平面設(shè)計(jì)時(shí)，可簡單地將展示版面分為模版和豎版。但是無論哪種版式，在版式設(shè)計(jì)時(shí)都應(yīng)有版頭設(shè)計(jì)，版頭的內(nèi)容一般是文字或圖片展示的標(biāo)題文字及標(biāo)志類圖形等，標(biāo)題應(yīng)清晰明了，利于辯別。在

47、同一個(gè)展示區(qū)域內(nèi)的版頭形式應(yīng)相同，標(biāo)題文字不同，但字體必須一致。6.2.1 展板版面的構(gòu)成內(nèi)容展板版面由多種內(nèi)容構(gòu)成，大致可分為文字、圖片、圖表和裝飾等四個(gè)部分。(1)文字展板上必須需要有文字和數(shù)字來傳播展示信息，文字與數(shù)字的體式、大小和顏色必須有統(tǒng)一的設(shè)計(jì)或選定，原則是文字和數(shù)字的體式不能過多，一般不要超過四種，文字的顏色控制在三種以內(nèi)。(2)圖片圖片可以是張貼的照片和圖片，也可以是在版面上直接完成的繪畫。如果使用照片，則盡量選擇視覺沖擊力強(qiáng)的照片，并可做成燈片。使用不同的編排形式，不僅可以形成不同的風(fēng)格，而且也可以體現(xiàn)不同的意境和含義。如果直接繪圖，則要注意構(gòu)圖的完整性，要使用具有方向性的

48、題材。在行進(jìn)的前方要多留一些空間，同時(shí)要留給觀眾想象的空間，而不是一覽無余。(3)圖表在總結(jié)性與規(guī)劃性的展覽會(huì)上，展板上會(huì)有大量的圖表。圖表的設(shè)計(jì)一定要打破老一套的簡單化形式，要使用表具有較高的藝術(shù)性和趣味性，有感染力并耐人尋味。圖表接內(nèi)容和性質(zhì)分為四大類，示意性圖表、比較性圖表、統(tǒng)計(jì)性圖表和系統(tǒng)性圖表。每一類圖表都有其特殊的作用和構(gòu)成方式，設(shè)計(jì)時(shí)必須根據(jù)內(nèi)容，確定是哪一類圖表之后再著意探求最佳的構(gòu)成方法與表現(xiàn)形式。(4)裝飾展覽版面上通常還會(huì)使用各種裝飾物件，這些裝飾包括多種表現(xiàn)形式。1)滿地子紋飾：淺淡的四方連續(xù)紋飾、漸變的色條。2)題花：與標(biāo)題相聯(lián)系地處于題頭位置的左側(cè)或右側(cè)。3)標(biāo)志：

49、展覽會(huì)的標(biāo)志，不論何種構(gòu)成，都可放到展板的某個(gè)固定位置上。4)尾花：在展板的下部放置寫實(shí)或抽象的單獨(dú)紋飾。5)裝飾性的色塊與色條：與總版式的題頭色條成和諧關(guān)系或?qū)Ρ汝P(guān)系的方式色塊、圓形色塊、色條及色線。6)二方連續(xù)紋樣：放在題頭或展板的下部。7)浮雕：用紙塑或苯板雕成。8)肌理與質(zhì)感的表現(xiàn)：植絨紙、互楞紙、布紋紙、木紋紙以及金屬材質(zhì)的組合運(yùn)用等。在使用裝飾時(shí)，要注意應(yīng)用得當(dāng)，不可畫蛇添足，如果是不該加的就絕對(duì)不能加。6.2.2 展板版面的藝術(shù)設(shè)計(jì)原則展示中的版面設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)中的版面設(shè)計(jì)不完全相同，它不僅有形態(tài)上的點(diǎn)、線、面、體以及三維空間的變化，而且還涉及到在三維立體空間和材質(zhì)、色彩、照明以

50、及表現(xiàn)手法上的豐富變化。另外，根據(jù)展示空間的造型設(shè)計(jì)，另外，根據(jù)展示空間的造型設(shè)計(jì)，版面的形態(tài)有平面形、弧面形和折面型，也可以在組合上以平行、垂直、交叉、錯(cuò)位、放射等形式構(gòu)成系列板式造型。在展示空間中，沒有絕對(duì)孤立的形態(tài)，而是各種形態(tài)的有機(jī)組合，展示版面的設(shè)計(jì)，首先要考慮到整個(gè)展示的內(nèi)容，性質(zhì)和展示空間的形式風(fēng)格。應(yīng)在整體設(shè)計(jì)思路的統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行統(tǒng)籌策劃和布置。(1)形式統(tǒng)一不僅要注意版面中所傳達(dá)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，也要考慮版式的形式風(fēng)格與所傳達(dá)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)性或適應(yīng)性，做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。(2)輕重有序根據(jù)展示版面的內(nèi)容和主題要求，分門別類地依次整理出各種不同的層面，如主副標(biāo)題、標(biāo)語、說明文字、圖片

51、等。(3)美觀大方要研究視覺傳達(dá)中心點(diǎn)、線、面的性質(zhì)，運(yùn)用形式構(gòu)成法則來進(jìn)行各類造型要素的經(jīng)營或編排，并遵循生活中人們慣常的視覺要求，設(shè)計(jì)出合理、舒適、優(yōu)美的視覺流程。(4)整體統(tǒng)一在版面設(shè)計(jì)中應(yīng)有相對(duì)統(tǒng)一的版面形式，相對(duì)統(tǒng)一的空間位置，相對(duì)統(tǒng)一的組合變化手法，相對(duì)統(tǒng)一的材質(zhì)和工藝和相對(duì)統(tǒng)一的照明和色彩關(guān)系等，以此強(qiáng)化視覺力度，或加強(qiáng)版面的整體吸引力，從而避免瑣碎無序，雜亂無章的現(xiàn)象。6.2.3 展板版面的不同類別和表現(xiàn)形式由于展示內(nèi)容的不同，用以介紹的形式和角度也會(huì)有所不同，一般展示版面主要有以下兩種形式。(1)以圖片為主以圖片、圖形為主的版面形式，這類版面設(shè)計(jì)以圖片和圖形為中心進(jìn)行平面版式

52、編排。由于圖片本身的色彩關(guān)系很復(fù)雜，為突出圖片的觀賞性，版面色彩有要單一，文字設(shè)計(jì)要緊湊簡練，可根據(jù)平面構(gòu)成中點(diǎn)線，面的設(shè)計(jì)原理進(jìn)行整個(gè)版面的設(shè)計(jì)。(2)以文字為主以文字為主的形式中，版面以文字為中心展開，一般分為兩種，一種是以文字為主體介紹的版面設(shè)計(jì)，版面文字很多，用以介紹某種事物。由于版面尺幅有限，不作背景使用，設(shè)計(jì)要點(diǎn)在于通過標(biāo)題字理來豐富版面的藝術(shù)性。另一種是背景性的文字版面設(shè)計(jì)，版面為展示的背景，版面前通常都有實(shí)物展示，這類展示版面設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是文字的圖形化設(shè)計(jì)，要突出的是企來稱謂、展品名稱、廣告語以及部分展品的簡要介紹等，文字的處理應(yīng)和整體空間的設(shè)計(jì)融合在一起，版面成為了展示的整體背

53、景。在材料的選擇上，應(yīng)充分利用不同材質(zhì)之間的肌理差異來起到特殊的展示效果，這是目前較大型的展示設(shè)計(jì)的常用手法之一。展示版面設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的是總版式和分版式的設(shè)計(jì)，一定要使版式具有創(chuàng)意和個(gè)性。版式的類別可以區(qū)分出幾十種，概括起來可以分三大類，即規(guī)則類，不規(guī)則類和混合類。規(guī)則類展覽版面是指有規(guī)律可循的，極易得到整齊劃一效果的版面。例如網(wǎng)格式、邊條式、等分式、并列式、對(duì)應(yīng)式、交錯(cuò)式、交貫式、輻射式、余置式、斜分式、分段式、豎排式（垂直式）、標(biāo)題定位等。不是規(guī)則類展覽版面是指沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則，而是自由隨意構(gòu)成的版面，顯得十分活潑自然。例如散點(diǎn)式，分組式，蒙太奇式、出血式、襯景式、階梯式、重疊式、力場式（視線

54、誘導(dǎo)式）、騎縫式、錯(cuò)位式、變向式、聚點(diǎn)式、構(gòu)成式、線跡組合式、漸變式、波浪式、中分式等?；旌项愓褂[版面是指將以上兩類版面進(jìn)行拼聯(lián)組合，以取得豐富而有變化的效果，例如上下組合式、上中下組合式、左右組合式，左中右組合式等。展覽版面設(shè)計(jì)成功的秘訣是版式有個(gè)性，照片大而少、文字精練、色彩明快單純、裝飾適度、留有空白、有好的視覺流程設(shè)計(jì)，統(tǒng)一而有變化等。第八周,第1-2次課（首頁）授課章中平面設(shè)計(jì)常用兀素及排版技巧授課方式講授（，）實(shí)踐（）其他：授課日期年月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解平面設(shè)計(jì)常用兀素及排版技巧技能目標(biāo)掌握平面設(shè)計(jì)常用兀素及排版技巧素質(zhì)目標(biāo)掌握平面設(shè)計(jì)常用兀素及排版技巧教學(xué)重點(diǎn)平面設(shè)計(jì)常用兀素及排版技巧教學(xué)難點(diǎn)掌握平面設(shè)計(jì)常用兀素及排版技巧教學(xué)資源教學(xué)參資料教學(xué)手段講授多媒體教學(xué)教學(xué)組織教學(xué)過程6.3平面設(shè)計(jì)常用兀素及排版技巧6.3.1 文字設(shè)計(jì)6.3.2 圖像設(shè)計(jì)6.3.3 圖文混編6.3.4 純文字編排作業(yè)布置課后輔導(dǎo)課后記教學(xué)內(nèi)容旁注6.3 平面設(shè)計(jì)常用元素及排版技巧6.3.1 文字設(shè)計(jì)文字設(shè)計(jì)是平