幼兒園規(guī)劃與管理

1、2022-4-271幼兒園規(guī)劃與管理幼兒園規(guī)劃與管理華東師范大學(xué)華東師范大學(xué)閻水閻水金金2022-4-272暈書癥暈書癥:聯(lián)合國在企業(yè)家中作讀書調(diào)查：聯(lián)合國在企業(yè)家中作讀書調(diào)查：日本企業(yè)家一年人均讀書日本企業(yè)家一年人均讀書5050本，本，中國企業(yè)家一年人均讀書半本。中國企業(yè)家一年人均讀書半本。中國公民每年平均讀書中國公民每年平均讀書0 0、7 7本，日本本，日本4 4本，本，韓國韓國7 7本，法國本，法國1111本。本。中國人的讀書習(xí)慣，從來中國人的讀書習(xí)慣，從來7%7%下降到下降到20042004年的年的5%5%，英國從，英國從19771977年的年的54%54%上升到上升到20022002

2、年的年的65%65%。中國人不讀書原因是：一看書頭就暈。中國人不讀書原因是：一看書頭就暈。2022-4-273長三角企業(yè)家讀書調(diào)查：長三角企業(yè)家讀書調(diào)查： 八成企業(yè)家每周讀書不足一小時。八成企業(yè)家每周讀書不足一小時。7373位著名位著名企業(yè)管理者：一年讀書一本以下。西方企業(yè)家企業(yè)管理者：一年讀書一本以下。西方企業(yè)家一年一年2020本以上。本以上。資本貧困的原因資本貧困的原因: :企業(yè)家的貧困。企業(yè)家的貧困。不讀書原因：不讀書原因： 書太多，無法選擇；讀了無用，浪費(fèi)時間；好書太多，無法選擇；讀了無用，浪費(fèi)時間；好書太少。書太少。問題是：問題是： 他們能夠完成中國產(chǎn)業(yè)升級、企業(yè)轉(zhuǎn)型的使命他們能夠完

3、成中國產(chǎn)業(yè)升級、企業(yè)轉(zhuǎn)型的使命嗎？怎么辦？嗎？怎么辦？2022-4-274企業(yè)家與書企業(yè)家與書企業(yè)家與管理大師企業(yè)家與管理大師現(xiàn)代管理學(xué)之父現(xiàn)代管理學(xué)之父-德魯克德魯克海爾集團(tuán)海爾集團(tuán): 張瑞敏張瑞敏-卓有成效的管理者卓有成效的管理者。微軟公司微軟公司: 比爾比爾蓋次蓋次-讀讀德魯克的管理學(xué)大作德魯克的管理學(xué)大作。2022-4-275幼兒園幼兒園: :為什么需要進(jìn)行規(guī)劃為什么需要進(jìn)行規(guī)劃? ?園長園長: :為什么要進(jìn)行進(jìn)行規(guī)劃管理為什么要進(jìn)行進(jìn)行規(guī)劃管理? ?2022-4-276 決策與規(guī)劃決策與規(guī)劃決策決策管理的基本職能管理的基本職能規(guī)劃規(guī)劃決策的具體化決策的具體化2022-4-277幼兒園

4、在規(guī)劃中發(fā)展幼兒園在規(guī)劃中發(fā)展 園長在規(guī)劃中成長園長在規(guī)劃中成長2022-4-278幼兒園規(guī)劃與管理問題的提出幼兒園規(guī)劃與管理問題的提出:* 幼兒園為什么需要做規(guī)劃幼兒園為什么需要做規(guī)劃?* 園長為什么要對幼兒園組織進(jìn)行園長為什么要對幼兒園組織進(jìn)行 規(guī)劃管理規(guī)劃管理?* 幼兒園如何進(jìn)行規(guī)劃管理幼兒園如何進(jìn)行規(guī)劃管理?* 幼兒園如何運(yùn)用規(guī)劃管理的方法幼兒園如何運(yùn)用規(guī)劃管理的方法 促進(jìn)幼兒園的持續(xù)發(fā)展促進(jìn)幼兒園的持續(xù)發(fā)展?2022-4-279幼兒園規(guī)劃與管理的提出背景幼兒園規(guī)劃與管理的提出背景:1、現(xiàn)代管理的發(fā)展趨勢。、現(xiàn)代管理的發(fā)展趨勢。(見資料見資料)2、幼兒園組織從生存走向發(fā)展、幼兒園組織從

5、生存走向發(fā)展。3、園長從、園長從“被動執(zhí)行者被動執(zhí)行者”走向走向“主動主動的的 管理者管理者” 。4、幼兒園教育改革從、幼兒園教育改革從“破破”走向走向“立立”。5 、社會從計劃經(jīng)濟(jì)走向市場經(jīng)濟(jì)、社會從計劃經(jīng)濟(jì)走向市場經(jīng)濟(jì)。2022-4-2710世界各國的教育發(fā)展與規(guī)劃世界各國的教育發(fā)展與規(guī)劃 面對面對“全球化全球化”背景下的國際競爭，世界各國背景下的國際競爭，世界各國愈益感受到前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。各國的憂患意愈益感受到前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。各國的憂患意識、發(fā)展意識都在不斷加強(qiáng)，而對未來進(jìn)行重大識、發(fā)展意識都在不斷加強(qiáng)，而對未來進(jìn)行重大謀劃，則已經(jīng)成為現(xiàn)代管理的基本特征。謀劃，則已經(jīng)成為現(xiàn)代管理

6、的基本特征。 為迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)造機(jī)遇，世界許多國家，都為迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)造機(jī)遇，世界許多國家，都在紛紛制定面向未來經(jīng)濟(jì)競爭、社會發(fā)展、科技在紛紛制定面向未來經(jīng)濟(jì)競爭、社會發(fā)展、科技進(jìn)步和人力資源開發(fā)需要的教育長期發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)步和人力資源開發(fā)需要的教育長期發(fā)展戰(zhàn)略，以謀求最大的發(fā)展空間和國家利益。教育戰(zhàn)略規(guī)以謀求最大的發(fā)展空間和國家利益。教育戰(zhàn)略規(guī)劃已經(jīng)成為世界不同制度、不同發(fā)展水平國家，劃已經(jīng)成為世界不同制度、不同發(fā)展水平國家，站在全局與未來角度對教育發(fā)展實(shí)施戰(zhàn)略決策和站在全局與未來角度對教育發(fā)展實(shí)施戰(zhàn)略決策和管理的有效工具和自覺行為。從某種角度上說，管理的有效工具和自覺行為。從某種角度上說，21世

7、紀(jì)的世界進(jìn)入了一個世紀(jì)的世界進(jìn)入了一個“戰(zhàn)略謀劃的世紀(jì)戰(zhàn)略謀劃的世紀(jì)”。2022-4-2711美國美國: : 20062006年年2 2月，美國國家科學(xué)院、國家工程院及兩院下屬月，美國國家科學(xué)院、國家工程院及兩院下屬的醫(yī)學(xué)研究所發(fā)表了聯(lián)合報告的醫(yī)學(xué)研究所發(fā)表了聯(lián)合報告迎接風(fēng)暴：振興美國經(jīng)迎接風(fēng)暴：振興美國經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，建設(shè)美好未來濟(jì)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，建設(shè)美好未來（簡稱（簡稱迎接風(fēng)暴迎接風(fēng)暴），），在美政界、教育界與科學(xué)界引起強(qiáng)烈的反響。在美政界、教育界與科學(xué)界引起強(qiáng)烈的反響。 20062006年年9 9月，美國出臺了一份旨在引領(lǐng)未來月，美國出臺了一份旨在引領(lǐng)未來1010年至年至2020年年

8、美國高等教育走向的報告美國高等教育走向的報告美國高等教育未來規(guī)劃美國高等教育未來規(guī)劃。 20072007年年5 5月，美國聯(lián)邦教育部正式發(fā)布了月，美國聯(lián)邦教育部正式發(fā)布了2007201220072012年戰(zhàn)略規(guī)劃年戰(zhàn)略規(guī)劃。 最近，美國新任總統(tǒng)奧巴馬提出，美國欲在最近，美國新任總統(tǒng)奧巴馬提出，美國欲在2121世紀(jì)保世紀(jì)保持其在持其在2020世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，就要自強(qiáng)，只有教育比別人強(qiáng)，世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，就要自強(qiáng)，只有教育比別人強(qiáng)，競爭力才能比別人強(qiáng)。這些戰(zhàn)略思想集中反映出美國有強(qiáng)烈競爭力才能比別人強(qiáng)。這些戰(zhàn)略思想集中反映出美國有強(qiáng)烈的危機(jī)感，強(qiáng)調(diào)以危機(jī)凝聚共識。美國繼續(xù)重視基礎(chǔ)教育，的危機(jī)感，強(qiáng)調(diào)

9、以危機(jī)凝聚共識。美國繼續(xù)重視基礎(chǔ)教育，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)；試圖制定國家標(biāo)準(zhǔn)和考試制度，提高學(xué)強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)；試圖制定國家標(biāo)準(zhǔn)和考試制度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與競爭能力；培養(yǎng)和吸引優(yōu)秀人才，長久保持國家競生學(xué)習(xí)與競爭能力；培養(yǎng)和吸引優(yōu)秀人才，長久保持國家競爭力。爭力。2022-4-2712英國英國: 2007年年10月月26日，英國首相布朗在格林威日，英國首相布朗在格林威治大學(xué)發(fā)布了新政府的教育施政綱領(lǐng)，提出英治大學(xué)發(fā)布了新政府的教育施政綱領(lǐng)，提出英國的抱負(fù)是建立國的抱負(fù)是建立“世界級世界級”的教育體系，成為的教育體系，成為全球教育聯(lián)盟的領(lǐng)頭羊。全球教育聯(lián)盟的領(lǐng)頭羊。 面對經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，英國政府銳意

10、進(jìn)面對經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，英國政府銳意進(jìn)行教育改革，提出一整套教育改革方案。行教育改革，提出一整套教育改革方案。 典型方案是典型方案是2007年年12月發(fā)布的月發(fā)布的兒童計兒童計劃劃創(chuàng)造更美好的未來創(chuàng)造更美好的未來，規(guī)劃了英國兒童，規(guī)劃了英國兒童發(fā)展的發(fā)展的10年戰(zhàn)略遠(yuǎn)景；年戰(zhàn)略遠(yuǎn)景； 2008年年5月月14日，布朗向議會提交日，布朗向議會提交2009年教育與技能議案年教育與技能議案，目的是保證英國每個兒，目的是保證英國每個兒童都能上優(yōu)秀的學(xué)校。童都能上優(yōu)秀的學(xué)校。2022-4-2713法國法國: 面對面對21世紀(jì)以來國際和國內(nèi)社會環(huán)境的深刻世紀(jì)以來國際和國內(nèi)社會環(huán)境的深刻變化，變化，2005年

11、法國制定了年法國制定了學(xué)校未來的導(dǎo)向與學(xué)校未來的導(dǎo)向與綱要法綱要法，確立了未來，確立了未來10至至15年教育發(fā)展的新年教育發(fā)展的新體制，提出要建立一個更公正、更有效率、更體制，提出要建立一個更公正、更有效率、更開放的學(xué)校體系。開放的學(xué)校體系。 薩科奇從他準(zhǔn)備參加總統(tǒng)競選開始，就一薩科奇從他準(zhǔn)備參加總統(tǒng)競選開始，就一直把教育放在其競選綱領(lǐng)的重要地位。直把教育放在其競選綱領(lǐng)的重要地位。 2006年年2月月22日，以薩科奇為主席的法國人日，以薩科奇為主席的法國人民運(yùn)動聯(lián)盟公布了民運(yùn)動聯(lián)盟公布了教育協(xié)定教育協(xié)定。薩科奇在為。薩科奇在為教育協(xié)定教育協(xié)定而發(fā)表的演講中，明確了教育的而發(fā)表的演講中，明確了教

12、育的兩大目標(biāo)：優(yōu)質(zhì)與機(jī)會均等。它反映了法國政兩大目標(biāo)：優(yōu)質(zhì)與機(jī)會均等。它反映了法國政府重視研究當(dāng)前及未來社會的發(fā)展態(tài)勢，培養(yǎng)府重視研究當(dāng)前及未來社會的發(fā)展態(tài)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)的公民，為法國更好地融入高素質(zhì)的公民，為法國更好地融入21世紀(jì)的歐世紀(jì)的歐洲政治和經(jīng)濟(jì)空間提供了基礎(chǔ)。洲政治和經(jīng)濟(jì)空間提供了基礎(chǔ)。2022-4-2714德國德國: 2003年年3月，德國聯(lián)邦政府提出了指導(dǎo)未來若干年經(jīng)濟(jì)、月，德國聯(lián)邦政府提出了指導(dǎo)未來若干年經(jīng)濟(jì)、社會改革與發(fā)展的社會改革與發(fā)展的2010年議程年議程。 作為該議程的重要作為該議程的重要組成部分，教育的改革與發(fā)展被看作是推動德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、組成部分，教育的改革與發(fā)展被

13、看作是推動德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加就業(yè)、激活創(chuàng)新力的重要舉措。增加就業(yè)、激活創(chuàng)新力的重要舉措。 2005年年2月，德國教育科學(xué)學(xué)會和德國聯(lián)邦政府教育月，德國教育科學(xué)學(xué)會和德國聯(lián)邦政府教育部門聯(lián)合舉辦了主題為部門聯(lián)合舉辦了主題為“未來教育未來教育”的大型研討會。會議的大型研討會。會議提出了提出了2010年前德國教育的九大目標(biāo)。它的核心理念是年前德國教育的九大目標(biāo)。它的核心理念是“教育面向所有人教育面向所有人”和和“能力教育能力教育”，其目的是為了促進(jìn)，其目的是為了促進(jìn)現(xiàn)行社會向現(xiàn)行社會向“知識型知識型”社會轉(zhuǎn)變。社會轉(zhuǎn)變。 默克爾總理領(lǐng)導(dǎo)下的德國政府明確提出，到默克爾總理領(lǐng)導(dǎo)下的德國政府明確提出，到2

14、020年年將使德國成為世界上將使德國成為世界上“最適于研究的國家最適于研究的國家”，確保德國科，確保德國科研水平和經(jīng)濟(jì)競爭力在世界上處于領(lǐng)先地位。德國教育發(fā)研水平和經(jīng)濟(jì)競爭力在世界上處于領(lǐng)先地位。德國教育發(fā)展規(guī)劃及政策制定的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都立足于德國經(jīng)濟(jì)與展規(guī)劃及政策制定的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都立足于德國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，最大限度地倡導(dǎo)教育為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，最大限度地倡導(dǎo)教育為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)。社會發(fā)展服務(wù)。2022-4-2715日本日本: 進(jìn)入進(jìn)入21世紀(jì)，日本明確制定了科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造立國和世紀(jì)，日本明確制定了科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造立國和文化立國兩大戰(zhàn)略，適應(yīng)這一需要，頻繁更迭的歷

15、屆日文化立國兩大戰(zhàn)略，適應(yīng)這一需要，頻繁更迭的歷屆日本內(nèi)閣都把教育改革列為社會整體規(guī)劃的重要議題。本內(nèi)閣都把教育改革列為社會整體規(guī)劃的重要議題。 2001年年1月，日本文部科學(xué)省向國會提交了月，日本文部科學(xué)省向國會提交了21世世紀(jì)教育新生計劃紀(jì)教育新生計劃。它是作為實(shí)現(xiàn)。它是作為實(shí)現(xiàn)“日本新生日本新生”遠(yuǎn)大目遠(yuǎn)大目標(biāo)的一項(xiàng)重要國策而制定的，是日本教育改革今后的發(fā)標(biāo)的一項(xiàng)重要國策而制定的，是日本教育改革今后的發(fā)展方向與遠(yuǎn)景藍(lán)圖。展方向與遠(yuǎn)景藍(lán)圖。 2004年年12月，日本中央教育審議會提交了月，日本中央教育審議會提交了高等高等教育未來展望教育未來展望報告書，構(gòu)想了報告書，構(gòu)想了20152020年

16、間日本高年間日本高等教育的狀態(tài)。等教育的狀態(tài)。 2008年年7月，日本內(nèi)閣通過了日本教育史的第一個月，日本內(nèi)閣通過了日本教育史的第一個教育振興基本計劃教育振興基本計劃，以中長期教育發(fā)展規(guī)劃確立新，以中長期教育發(fā)展規(guī)劃確立新世紀(jì)的教育理想。世紀(jì)的教育理想。2022-4-2716俄羅斯俄羅斯: : 俄羅斯繼承了蘇聯(lián)俄羅斯繼承了蘇聯(lián)“發(fā)展教育，立法先行發(fā)展教育，立法先行”的傳統(tǒng)，的傳統(tǒng)，將教育發(fā)展的各項(xiàng)政策作為國家政策體系中一個重要領(lǐng)域?qū)⒔逃l(fā)展的各項(xiàng)政策作為國家政策體系中一個重要領(lǐng)域?qū)ｉT部署。專門部署。 2121世紀(jì)初俄羅斯聯(lián)邦政府連續(xù)頒布了一系列重要教世紀(jì)初俄羅斯聯(lián)邦政府連續(xù)頒布了一系列重要教育

17、法令和綱領(lǐng)：育法令和綱領(lǐng)：聯(lián)邦教育發(fā)展綱要聯(lián)邦教育發(fā)展綱要、俄羅斯聯(lián)邦國俄羅斯聯(lián)邦國民教育要義民教育要義、俄羅斯俄羅斯2001201020012010年連續(xù)師范教育發(fā)展年連續(xù)師范教育發(fā)展大綱大綱、俄羅斯聯(lián)邦政府社會經(jīng)濟(jì)政策遠(yuǎn)景規(guī)劃俄羅斯聯(lián)邦政府社會經(jīng)濟(jì)政策遠(yuǎn)景規(guī)劃、20102010年前俄羅斯教育現(xiàn)代化構(gòu)想年前俄羅斯教育現(xiàn)代化構(gòu)想、2006201020062010年聯(lián)年聯(lián)邦教育發(fā)展目標(biāo)大綱邦教育發(fā)展目標(biāo)大綱、20202020年前的俄羅斯教育年前的俄羅斯教育服服務(wù)于知識經(jīng)濟(jì)的教育模式務(wù)于知識經(jīng)濟(jì)的教育模式，等等。，等等。 俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫在上任后的第一個國情咨文中俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫在上任后的

18、第一個國情咨文中認(rèn)為，俄羅斯已經(jīng)從教育優(yōu)勢地位認(rèn)為，俄羅斯已經(jīng)從教育優(yōu)勢地位“跌落跌落”，而且這已構(gòu)，而且這已構(gòu)成影響國家整體競爭力提高的最大威脅。重建俄羅斯教育成影響國家整體競爭力提高的最大威脅。重建俄羅斯教育體系應(yīng)該在培養(yǎng)新一代專業(yè)人才方面起到?jīng)Q定性的作用。體系應(yīng)該在培養(yǎng)新一代專業(yè)人才方面起到?jīng)Q定性的作用。這些國家級文件突出體現(xiàn)了俄羅斯重視教育，把教育作為這些國家級文件突出體現(xiàn)了俄羅斯重視教育，把教育作為國家社會發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)的一貫性。國家社會發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)的一貫性。2022-4-2717印度印度: 印度是當(dāng)今世界重要的發(fā)展中國家之一，印度政府相當(dāng)重視教印度是當(dāng)今世界重要的發(fā)展中國家之一，

19、印度政府相當(dāng)重視教育發(fā)展對推進(jìn)社會發(fā)展的作用。育發(fā)展對推進(jìn)社會發(fā)展的作用。 辛格總理在辛格總理在20072007年印度獨(dú)立日的演講中宣稱年印度獨(dú)立日的演講中宣稱“我想看到不久的我想看到不久的將來，教育領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的革命性變化。我強(qiáng)烈的愿望是，讓印度成將來，教育領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生的革命性變化。我強(qiáng)烈的愿望是，讓印度成為一個全面受教育的、現(xiàn)代化的、進(jìn)步的國家。我們要使印度變成為一個全面受教育的、現(xiàn)代化的、進(jìn)步的國家。我們要使印度變成一個人人都受到教育、有技能、有創(chuàng)造力的國家一個人人都受到教育、有技能、有創(chuàng)造力的國家”。 20072007年年1212月，印度制定的第十一個五年規(guī)劃（月，印度制定的第十一個五年規(guī)

20、劃（2007201220072012）誕）誕生，提出生，提出“全納性增長全納性增長”的發(fā)展理念，即推進(jìn)均衡發(fā)展，縮小區(qū)域、的發(fā)展理念，即推進(jìn)均衡發(fā)展，縮小區(qū)域、群體和性別間的差距，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。群體和性別間的差距，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。 在此基礎(chǔ)上，印度規(guī)劃委員會正式發(fā)布了在此基礎(chǔ)上，印度規(guī)劃委員會正式發(fā)布了“十一五十一五”教育發(fā)展教育發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃針對中等教育長期存在的學(xué)術(shù)性傾向問題，強(qiáng)調(diào)發(fā)展職規(guī)劃。規(guī)劃針對中等教育長期存在的學(xué)術(shù)性傾向問題，強(qiáng)調(diào)發(fā)展職業(yè)學(xué)校與職業(yè)教育，保證職業(yè)教育和普通教育路徑相互溝通，允許業(yè)學(xué)校與職業(yè)教育，保證職業(yè)教育和普通教育路徑相互溝通，允許多次選擇。

21、在高等教育方面，提出到多次選擇。在高等教育方面，提出到20122012年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%15%，新建，新建3030所中央大學(xué)，做到每個邦有一所中央大學(xué)，并創(chuàng)建所中央大學(xué)，做到每個邦有一所中央大學(xué)，并創(chuàng)建1414所世界一流大學(xué)，增強(qiáng)印度高等教育的全球競爭力。所世界一流大學(xué)，增強(qiáng)印度高等教育的全球競爭力。2022-4-2718 現(xiàn)代管理的基本特征現(xiàn)代管理的基本特征 從某種角度上說，從某種角度上說，2121世紀(jì)的世界世紀(jì)的世界進(jìn)入了一個進(jìn)入了一個“戰(zhàn)略謀劃的世紀(jì)戰(zhàn)略謀劃的世紀(jì)”。 任何一個國家任何一個國家、組織的發(fā)展都離組織的發(fā)展都離不開戰(zhàn)略管理不開戰(zhàn)略管理。 任何一

22、個組織的發(fā)展都需要進(jìn)行任何一個組織的發(fā)展都需要進(jìn)行決策與規(guī)劃管理。決策與規(guī)劃管理。2022-4-2719 一、規(guī)劃的意義一、規(guī)劃的意義 規(guī)劃的意義規(guī)劃的意義管理者與規(guī)劃管理者與規(guī)劃 中國海洋石油總公司總裁衛(wèi)留成也說中國海洋石油總公司總裁衛(wèi)留成也說過：總裁只管今天、眼前的事是不行的。過：總裁只管今天、眼前的事是不行的。如果是這樣的話，這個企業(yè)一定會垮臺。如果是這樣的話，這個企業(yè)一定會垮臺。 美國通用電氣的董事長也曾經(jīng)說過：美國通用電氣的董事長也曾經(jīng)說過：“我整天沒有做幾件事，但有一件做不完的我整天沒有做幾件事，但有一件做不完的工作，那就是規(guī)劃未來工作，那就是規(guī)劃未來”。 2022-4-2720

23、在美國進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查中，被調(diào)在美國進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查中，被調(diào)查的查的90 %的企業(yè)家認(rèn)為：最占時間、的企業(yè)家認(rèn)為：最占時間、最為重要、最為困難的是事就是制定最為重要、最為困難的是事就是制定戰(zhàn)略規(guī)劃。戰(zhàn)略規(guī)劃。 大部分企業(yè)家花在戰(zhàn)略思考、戰(zhàn)大部分企業(yè)家花在戰(zhàn)略思考、戰(zhàn)略研究上的時間要占到全部工作時間略研究上的時間要占到全部工作時間的的60 %。2022-4-2721 大量的管理實(shí)踐也表明，一個組織大量的管理實(shí)踐也表明，一個組織的戰(zhàn)略失誤所造成的損失往往是難以挽的戰(zhàn)略失誤所造成的損失往往是難以挽回的甚至是致命的。回的甚至是致命的。 有兩個令人警醒的數(shù)據(jù)：有兩個令人警醒的數(shù)據(jù)： 1、1955年由美國年由

24、美國財富財富雜志雜志所列出的全球所列出的全球500強(qiáng)大企業(yè)，現(xiàn)在只剩強(qiáng)大企業(yè)，現(xiàn)在只剩下三分之一。下三分之一。 2、世界上、世界上1000家破產(chǎn)倒閉的大企家破產(chǎn)倒閉的大企業(yè)中，有業(yè)中，有850家是因?yàn)槠髽I(yè)家決策失誤家是因?yàn)槠髽I(yè)家決策失誤所造成的。所造成的。2022-4-2722 由此可見，組織的發(fā)展戰(zhàn)略是否由此可見，組織的發(fā)展戰(zhàn)略是否正確，直接決定著組織的興衰成敗。正確，直接決定著組織的興衰成敗。 2022-4-2723二、規(guī)劃的含義二、規(guī)劃的含義（一）對規(guī)劃有著多種解釋。（一）對規(guī)劃有著多種解釋。 有的偏重目標(biāo)，有的偏重過程。有的偏重目標(biāo)，有的偏重過程。（二）規(guī)劃的基本含義：（二）規(guī)劃的基本

25、含義： 規(guī)劃是指在確立目標(biāo)的同時，為了規(guī)劃是指在確立目標(biāo)的同時，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，對相應(yīng)的政策、措實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，對相應(yīng)的政策、措施和資源進(jìn)行全面設(shè)計和安排的管理施和資源進(jìn)行全面設(shè)計和安排的管理過程過程（三）規(guī)劃的實(shí)質(zhì)是一種管理的方法。（三）規(guī)劃的實(shí)質(zhì)是一種管理的方法。 2022-4-2724 三、規(guī)劃及其類型三、規(guī)劃及其類型 規(guī)劃總是與組織的性質(zhì)、特點(diǎn)密規(guī)劃總是與組織的性質(zhì)、特點(diǎn)密切相關(guān)的，不同的組織會產(chǎn)生不同的切相關(guān)的，不同的組織會產(chǎn)生不同的規(guī)劃。從幼兒園組織來劃分，其規(guī)劃規(guī)劃。從幼兒園組織來劃分，其規(guī)劃的種類主要有教育規(guī)劃、管理規(guī)劃、的種類主要有教育規(guī)劃、管理規(guī)劃、發(fā)展規(guī)劃等。盡管這幾

26、種規(guī)劃存在著發(fā)展規(guī)劃等。盡管這幾種規(guī)劃存在著密切的關(guān)聯(lián)性，但是，在制定規(guī)劃時，密切的關(guān)聯(lián)性，但是，在制定規(guī)劃時，首先還應(yīng)該明確所定的規(guī)劃的種類以首先還應(yīng)該明確所定的規(guī)劃的種類以便確定規(guī)劃的主題。便確定規(guī)劃的主題。 2022-4-2725（一）教育型規(guī)劃的含義與類型：（一）教育型規(guī)劃的含義與類型： 教育型規(guī)劃是對不同的教育組織教育型規(guī)劃是對不同的教育組織的發(fā)展進(jìn)行宏觀的或微觀的策劃過程。的發(fā)展進(jìn)行宏觀的或微觀的策劃過程。2022-4-2726 1、按教育性質(zhì)分：可分為師范教育規(guī)劃、按教育性質(zhì)分：可分為師范教育規(guī)劃、職業(yè)技術(shù)教育規(guī)劃、成人教育規(guī)劃、特殊職業(yè)技術(shù)教育規(guī)劃、成人教育規(guī)劃、特殊教育規(guī)劃和

27、民族教育規(guī)劃等。教育規(guī)劃和民族教育規(guī)劃等。 2、按教育層次分：可分為學(xué)前教育規(guī)劃、按教育層次分：可分為學(xué)前教育規(guī)劃、初等教育規(guī)劃、中等教育規(guī)劃和高等教育初等教育規(guī)劃、中等教育規(guī)劃和高等教育規(guī)劃。規(guī)劃。 3、按教育范圍分：可分為國家教育規(guī)劃、按教育范圍分：可分為國家教育規(guī)劃、地區(qū)教育規(guī)劃和學(xué)校教育規(guī)劃地區(qū)教育規(guī)劃和學(xué)校教育規(guī)劃。 4、按教育時間分：可分為短期的教育規(guī)、按教育時間分：可分為短期的教育規(guī)劃、中期的教育規(guī)劃和長期的教育規(guī)劃。劃、中期的教育規(guī)劃和長期的教育規(guī)劃。 2022-4-2727 （二）管理型規(guī)劃的含義與類型（二）管理型規(guī)劃的含義與類型（三）發(fā)展型規(guī)劃的含義與類型（三）發(fā)展型規(guī)劃的

28、含義與類型2022-4-2728四、幼兒園規(guī)劃及其管理意義四、幼兒園規(guī)劃及其管理意義（一）幼兒園規(guī)劃的含義：（一）幼兒園規(guī)劃的含義： 幼兒園規(guī)劃是指幼兒園組織及其成員對組織幼兒園規(guī)劃是指幼兒園組織及其成員對組織在某個時期內(nèi)的目標(biāo)定位與眾多方向所進(jìn)行全面在某個時期內(nèi)的目標(biāo)定位與眾多方向所進(jìn)行全面與系統(tǒng)的思考、策劃與部署的管理活動過程。與系統(tǒng)的思考、策劃與部署的管理活動過程。 這是組織及其成員共同對過去的反思與對這是組織及其成員共同對過去的反思與對 現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的一種反思、策劃與現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的一種反思、策劃與 實(shí)踐，并不斷推進(jìn)組織發(fā)展的活動過程。實(shí)踐，并不斷推進(jìn)組織發(fā)展的活動過

29、程。2022-4-2729 規(guī)劃是園長的管理職責(zé)規(guī)劃是園長的管理職責(zé) 規(guī)劃是園長與全體員工對幼兒規(guī)劃是園長與全體員工對幼兒園組織發(fā)展進(jìn)行集體思考基礎(chǔ)上而園組織發(fā)展進(jìn)行集體思考基礎(chǔ)上而形成的組織理想形成的組織理想; ;是幼兒園組織的集是幼兒園組織的集體智慧的結(jié)晶體智慧的結(jié)晶. . 從管理的角度從管理的角度, ,規(guī)劃是組織行為規(guī)劃是組織行為, ,不是園長的個人行為不是園長的個人行為. .2022-4-2730（二）二）幼兒園規(guī)劃的作用幼兒園規(guī)劃的作用 1、對過去的反思。、對過去的反思。 2、對現(xiàn)狀的分析。、對現(xiàn)狀的分析。 3、對未來的展望與策劃。、對未來的展望與策劃。 4、提高管理效能，推進(jìn)組織發(fā)

30、展。提高管理效能，推進(jìn)組織發(fā)展。（三）幼兒園規(guī)劃的意義：（三）幼兒園規(guī)劃的意義： 1、明確幼兒園組織的發(fā)展方向。、明確幼兒園組織的發(fā)展方向。 2、確立幼兒園組織的行動綱領(lǐng)。、確立幼兒園組織的行動綱領(lǐng)。 3、保障幼兒園組織的生存與發(fā)展、保障幼兒園組織的生存與發(fā)展。2022-4-2731 （四）規(guī)劃的實(shí)質(zhì)是一種管理過程（四）規(guī)劃的實(shí)質(zhì)是一種管理過程1、規(guī)劃是園所管理發(fā)展的需要。、規(guī)劃是園所管理發(fā)展的需要。2、規(guī)劃是園所組織自主發(fā)展的需要。、規(guī)劃是園所組織自主發(fā)展的需要。3、規(guī)劃是園所教育質(zhì)量管理的需要。、規(guī)劃是園所教育質(zhì)量管理的需要。4、規(guī)劃是幼兒園決策管理者的具體化。、規(guī)劃是幼兒園決策管理者的具

31、體化。2022-4-2732 對于園長來說對于園長來說, ,規(guī)劃就規(guī)劃就是園長管理理想與管理智慧是園長管理理想與管理智慧的結(jié)晶的結(jié)晶; ;規(guī)劃就是通過園長規(guī)劃就是通過園長所進(jìn)行的規(guī)劃管理推進(jìn)組織所進(jìn)行的規(guī)劃管理推進(jìn)組織的可持續(xù)發(fā)展與科學(xué)發(fā)展。的可持續(xù)發(fā)展與科學(xué)發(fā)展。2022-4-2733沒有理想沒有理想, ,不配當(dāng)園長不配當(dāng)園長。沒有智慧，當(dāng)不好園長沒有智慧，當(dāng)不好園長。2022-4-2734五、幼兒園規(guī)劃的基本特點(diǎn)五、幼兒園規(guī)劃的基本特點(diǎn)（一）系統(tǒng)性：規(guī)劃是系統(tǒng)工程，是對幼（一）系統(tǒng)性：規(guī)劃是系統(tǒng)工程，是對幼 兒園組織進(jìn)行全面策劃的管理過程。兒園組織進(jìn)行全面策劃的管理過程。（二）客觀性：規(guī)劃

32、是以客觀事實(shí)為基（二）客觀性：規(guī)劃是以客觀事實(shí)為基 礎(chǔ)礎(chǔ),是對幼兒園客觀現(xiàn)實(shí)問題的應(yīng)對是對幼兒園客觀現(xiàn)實(shí)問題的應(yīng)對 性反映。性反映。（三）前瞻性：規(guī)劃是對幼兒園未來發(fā)展（三）前瞻性：規(guī)劃是對幼兒園未來發(fā)展 的預(yù)見性行為。的預(yù)見性行為。（四）操作性；規(guī)劃作為園所組織的行動（四）操作性；規(guī)劃作為園所組織的行動 綱領(lǐng)，其具有可操作性。綱領(lǐng)，其具有可操作性。2022-4-2735六、幼兒園規(guī)劃存在的問題六、幼兒園規(guī)劃存在的問題（一）規(guī)劃意識的薄弱（一）規(guī)劃意識的薄弱（二）規(guī)劃目的不明確（二）規(guī)劃目的不明確（三）規(guī)劃流程的混亂（三）規(guī)劃流程的混亂（四）規(guī)劃方法的缺乏（四）規(guī)劃方法的缺乏 2022-4-2

33、736七、幼兒園規(guī)劃的過程七、幼兒園規(guī)劃的過程（一）宏觀層面：（一）宏觀層面：1、規(guī)劃的制定、規(guī)劃的制定2、規(guī)劃的執(zhí)行、規(guī)劃的執(zhí)行3、規(guī)劃的檢查、規(guī)劃的檢查4、規(guī)劃的反饋、規(guī)劃的反饋（二）微觀層面：（二）微觀層面：1、調(diào)查研究、調(diào)查研究2、明確規(guī)劃的任務(wù)、明確規(guī)劃的任務(wù)3、組織規(guī)劃的制定工作、組織規(guī)劃的制定工作2022-4-2737 4、收集與研究有關(guān)信息資料、收集與研究有關(guān)信息資料 5、確立規(guī)劃的主題與框架、確立規(guī)劃的主題與框架 6、擬訂和修改規(guī)劃的方案、擬訂和修改規(guī)劃的方案 7、規(guī)劃的論證、規(guī)劃的論證 8、規(guī)劃的審批、規(guī)劃的審批 9、規(guī)劃的實(shí)施、規(guī)劃的實(shí)施10、規(guī)劃的、規(guī)劃的 反饋反饋20

34、22-4-2738八、幼兒園規(guī)劃的構(gòu)成與內(nèi)容八、幼兒園規(guī)劃的構(gòu)成與內(nèi)容 （一）主題：（一）主題： 規(guī)劃應(yīng)該有明確的主規(guī)劃應(yīng)該有明確的主 題。規(guī)劃的主題越明確題。規(guī)劃的主題越明確,目目 標(biāo)的指向越清楚。標(biāo)的指向越清楚。 （二）時間：（二）時間： 規(guī)劃應(yīng)有明確的時間規(guī)劃應(yīng)有明確的時間 范圍與時間限制。規(guī)劃就范圍與時間限制。規(guī)劃就 是時間的有效分配。是時間的有效分配。2022-4-2739（三）格式：（三）格式： 規(guī)劃不是喊口號，寫論文。規(guī)劃的規(guī)劃不是喊口號，寫論文。規(guī)劃的格式應(yīng)該簡單明了。文字應(yīng)該通俗易懂。格式應(yīng)該簡單明了。文字應(yīng)該通俗易懂。（四）內(nèi)容：（四）內(nèi)容： 規(guī)劃的內(nèi)容立足與本幼兒園，規(guī)劃

35、規(guī)劃的內(nèi)容立足與本幼兒園，規(guī)劃的內(nèi)容應(yīng)該充分反映本幼兒園的發(fā)展的的內(nèi)容應(yīng)該充分反映本幼兒園的發(fā)展的方向，發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展思路，使之成為方向，發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展思路，使之成為全體員工在一定的時間范圍內(nèi)的行動綱全體員工在一定的時間范圍內(nèi)的行動綱領(lǐng)。領(lǐng)。2022-4-2740 幼兒園規(guī)劃的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容幼兒園規(guī)劃的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 基本結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu) 具體內(nèi)容具體內(nèi)容背景分析背景分析園內(nèi)外背景分析；幼兒園現(xiàn)狀、條件、園內(nèi)外背景分析；幼兒園現(xiàn)狀、條件、問題及原因分析；確立發(fā)展起點(diǎn)。問題及原因分析；確立發(fā)展起點(diǎn)。發(fā)展目標(biāo)發(fā)展目標(biāo)幼兒園在特定時間內(nèi)的發(fā)展方向及發(fā)展幼兒園在特定時間內(nèi)的發(fā)展方向及發(fā)展的總體目標(biāo)；總體目

36、標(biāo)的分解。的總體目標(biāo)；總體目標(biāo)的分解。發(fā)展思路發(fā)展思路按照發(fā)展目標(biāo)，明確即定時間內(nèi)的發(fā)展按照發(fā)展目標(biāo)，明確即定時間內(nèi)的發(fā)展的過程與工作重點(diǎn)；確立發(fā)展的步驟與的過程與工作重點(diǎn)；確立發(fā)展的步驟與路徑。路徑。保障措施保障措施管理體制、隊(duì)伍建設(shè)、員工培養(yǎng)、保教管理體制、隊(duì)伍建設(shè)、員工培養(yǎng)、保教工作、家長工作、辦園條件、經(jīng)費(fèi)投入、工作、家長工作、辦園條件、經(jīng)費(fèi)投入、激勵機(jī)制、監(jiān)控評價等方面的具體措施。激勵機(jī)制、監(jiān)控評價等方面的具體措施。2022-4-2741九、規(guī)劃擬訂的問題與表達(dá)方法九、規(guī)劃擬訂的問題與表達(dá)方法（一）規(guī)劃擬訂中存在的問題：一）規(guī)劃擬訂中存在的問題：1、規(guī)劃的主題不明確、規(guī)劃的主題不明確2、規(guī)劃的目標(biāo)不清楚、規(guī)劃的目標(biāo)不清楚3、