如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要明確指出，信息技術(shù)課程兩大任務(wù)是培 養(yǎng)學(xué)生的操作技能和信息技術(shù)素養(yǎng)，個(gè)人認(rèn)為要從這些方面去實(shí)現(xiàn)：一、營(yíng)造優(yōu)良的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，現(xiàn)代人應(yīng)該對(duì)信息保持明銳，善于發(fā)掘信息、掌握 信息；另外，只有學(xué)生對(duì)信息有了劇烈的發(fā)現(xiàn)欲望和深刻的興趣，學(xué)生才自覺(jué) 的追求信息，增強(qiáng)信息技術(shù)課的吸引力和感染力。所以我們要重視學(xué)生信息意 識(shí)的培養(yǎng)。b5E2RGbCAP二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生興趣?！芭d趣是最佳的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量 源泉，是一種推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲望，從 而為

2、培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。plEanqFDPw三、讓學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生操作技能。學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主 動(dòng)性，體現(xiàn)出學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，學(xué)生通過(guò)自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，體驗(yàn) 勝利與失敗，正確評(píng)價(jià)自己的認(rèn)知活動(dòng)，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問(wèn) 題的最終解決，學(xué)生的操作技能得到充分的訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生的信息素養(yǎng)也得到 充分的發(fā)展和提高。DXDiTa9E3d四、開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用能力。結(jié)合教學(xué)，積極開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，以對(duì)當(dāng)前教材的極限性進(jìn)行補(bǔ) 充延伸，讓學(xué)生創(chuàng)造并創(chuàng)新出好的作品。五、通過(guò)養(yǎng)成教育

3、，提高小學(xué)生信息道德修養(yǎng)。必須要加強(qiáng)平時(shí)的養(yǎng)成教育，通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行上機(jī)、上網(wǎng)等規(guī)則，讓學(xué)生認(rèn) 識(shí)到故意損壞公共財(cái)物、亂刪、亂改件系統(tǒng)文件和個(gè)人資料，在網(wǎng)上瀏覽不康 健的信息，發(fā)表?yè)p壞社會(huì)和別人名譽(yù)的言論等行為都是不文明或不道德的。RTCrpUDGiT六、評(píng)價(jià)要有科學(xué)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展能力。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)重環(huán)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程具有嚴(yán) 重作用。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是以學(xué)生己有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并突出學(xué)習(xí)過(guò)程的 體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、綜合能力、不過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。5PCzVD7HxA整理我的文件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路:這節(jié)課通過(guò)播放西游記片段導(dǎo)入新課，逐項(xiàng)分解：講清復(fù) 制、

4、移動(dòng)、刪除文件的概念，演示操作，學(xué)生練習(xí)完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生形成使 用計(jì)算機(jī)時(shí)整理文件的良好意識(shí)。jLBHrnAlLg首先，通過(guò)播放西游記里孫悟空撥毛變無(wú)數(shù)猴子的片段，激起學(xué)生興 趣，營(yíng)造教學(xué)情境，順其自然地引入復(fù)制內(nèi)容。第二部分內(nèi)容“刪除引入是以 問(wèn)題的方式引入，這是典型的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能 力。通過(guò)上面兩個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)制、刪除兩個(gè)操作可以通過(guò)“移 動(dòng)文件這個(gè)操作替代。XHAQX74J0X在教學(xué)過(guò)程中，都是以簡(jiǎn)單講明概念，教師演示，學(xué)生練習(xí)的方式進(jìn)行教 學(xué)，特別重視引導(dǎo)學(xué)生思考復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)別與作用，突破難點(diǎn)，合適延伸到 備份的概念，深化整理文件主題。在練習(xí)

5、這個(gè)環(huán)節(jié)，我以整理文件為中心布 置練習(xí)，突出重點(diǎn)。LDAYtRyKfE教學(xué)內(nèi)容：第三冊(cè)第二課整理我的文件的新建、重命名 文件夾部分(p9-pll)。教學(xué)目標(biāo)：1、了解文件移動(dòng)、復(fù)制、刪除概念。2、掌握文件移動(dòng)、復(fù)制、刪除操作。3、培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)優(yōu)良的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：移動(dòng)、復(fù)制、刪除文件。教學(xué)難點(diǎn)：移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。教學(xué)方法：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)法，講授法，演示法。教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。播放一段西游記里孫悟空從身上撥一絲毛，對(duì)毛吹一下，瞬間變出無(wú) 數(shù)猴子的電影片段。討論：看了這個(gè)片段，大家怎么想？跟大家經(jīng)常聽到的克隆一樣嗎？導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)今天我們學(xué)了這課后，也有這種魔力，能克隆電腦里的

6、文件。板書：復(fù)制文件。二、講授新課。1、復(fù)制文件。復(fù)制文件：就是將已有的文件操作成很多個(gè)與其相同的文件。操作：右擊文件-復(fù)制，然后打開要復(fù)制到的文件夾，右擊，粘貼。3 / 5教師舉例演示，學(xué)生練習(xí)操作。學(xué)生練習(xí)：上節(jié)課同學(xué)生在電腦里根據(jù)自己的文件，都建立了相應(yīng)的文件 夾，現(xiàn)在把這些相應(yīng)文件復(fù)制到相應(yīng)的文件夾里面。Zzz6ZB2Ltk2、刪除文件。問(wèn)題：大家剛剛都把那些圖片、文檔、音樂(lè)文件都復(fù)制到相應(yīng)的文件夾里 面，可是原來(lái)的地方還有那些文件，怎么樣去掉原來(lái)的那些文件呢？dvzfvkwMIl指出：刪除。操作：右擊文件，刪除，確認(rèn)刪除。教師舉例演示，學(xué)生練習(xí)操作。學(xué)生練習(xí)：大家把原來(lái)己被復(fù)制過(guò)的那

7、些文件刪除掉。3、移動(dòng)文件。思考：大家對(duì)電腦里自己的文件歸類整理，是先通過(guò)復(fù)制文件到新的文件 夾里，再把原來(lái)的文件刪除。想一想，能不能通過(guò)一個(gè)步驟操作就可以達(dá)到復(fù) 制-刪除這兩步的效果？ rqynl4ZNXI指出：直接移動(dòng)就行。移動(dòng)文件：是指文件從一個(gè)文件夾移放到另一個(gè)文件夾，原來(lái)的文件也不 存在了。操作：右擊文件-剪切，然后打開要移動(dòng)到的文件夾，右擊，粘貼。教師舉例演示，學(xué)生練習(xí)操作。練習(xí)：大家繼續(xù)把自己的圖片、文檔、音樂(lè)移動(dòng)到相應(yīng)的文件夾。學(xué)生練習(xí)后，反匯意見。思考：復(fù)制與移動(dòng)有什么區(qū)別？在操作上有什么例外？分別有什么作用。教師根據(jù)學(xué)生的回答，節(jié)制補(bǔ)充，并引導(dǎo)：在我們整理文件夾時(shí)，可以通 過(guò)復(fù)制操作備份嚴(yán)重的文件。三、練習(xí)。大家想一想如何整理自己的文件資料才更有條理，讓人一目了然，然后進(jìn) 行操作。四、教學(xué)小結(jié)。1、兩