《口語交際：自我介紹》教案

1、口語交際：自我介紹教案教案標題：口語交際自我介紹教學目標 知識目標：了解求職面試時自我介紹的內容和方法，口語交際：自我介紹教案。 能力目標：初步掌握求職面試時自我介紹的口語交際技能。 情感目標：提高心理素質，增強自信心，樹立勇于展示自我、推薦自我的思想意識；感受語文學習在生活中的作用和意義。 教學重點及難點 教學重點：初步掌握求職面試時自我介紹的口語交際技能。 教學難點：求職面試時如何恰如其分地自我介紹。 教學方法 教法：情境教學法。 學法：合作學習法，活動訓練法。 板書設計 教學過程教師活動學生活動設計意圖 課前準備 1. 宣傳動員。 2準備材料。 3邀請嘉賓。 4. 布置環(huán)境。 1. 做好

2、心理準備，教案口語交際：自我介紹教案2準備材料。 3布置環(huán)境。 通過充分的課前準備，激發(fā)學生參與教學活動的興趣與熱情，更好地完成學習任務，獲得成就感和自信心。 課堂學習 1導入：（2分鐘） 向別人介紹自己是展示個人素質的機會，平時收看CCTV主持人大賽、湖南衛(wèi)視的金鷹之星選拔大賽、電視招聘人才等節(jié)目時，發(fā)現(xiàn)什么樣的人才能在眾多競爭對手中脫穎而出？ （1）播放視頻：（2007年第五屆CCTV電視節(jié)目主持人大賽金獎獲得者胡蝶的自我介紹的視頻。） （2）課堂交流：什么樣的人才能在眾多競爭對手中脫穎而出？ （3）引入課題：可見，在這個人才濟濟的社會大舞臺，善于展示自我是多么重要。如果不會宣傳和推銷自己

3、，如果沒有表現(xiàn)自我的膽量、勇氣和能力，即使你有豐富的知識也勢必難以適應這個社會。因此，我們從現(xiàn)在開始就應該積極鍛煉自己這方面的能力。下面，就請同學們把講臺當作你的舞臺，也來充分展示一下自我吧。 2知識學習：學習求職面試時自我介紹的內容和方法。（12分鐘） （1）請學生閱讀教材100頁第5段的相關內容，并勾畫。（2分鐘） （2）分析例文，具體了解求職面試自我介紹的內容。（發(fā)例文）（見附件1）（5分鐘） 多媒體展示： a)問候。 b)姓名。 c)家庭所在地，家庭成員。 d)學校、班級、專業(yè)、學歷。 e)專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)證書。 f)擔任工作的職務，取得的成績，具備的能力和綜合素質，要舉例說明

4、。 g)個人愛好及成績，要舉例說明。 h)在自我介紹完后不要忘了道聲“謝謝”。 （3）結合評價表講解求職面試自我介紹的技巧及注意事項。（5分鐘） 自我介紹評價表（見附件2） 3實踐練習：（25分鐘） （1）根據(jù)教師提供的招聘啟事，組員合作為本組一位同學打造一份求職面試時的自我介紹，并用英語介紹自己的愛好，在組內進行演練。（5分鐘）“生動的人物描寫”作文教學一、情感導入師：同學們，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直;有的能言善辯;有的樂觀豁達;有的多愁善感。面對如此美麗的生活，我們該如何拿起手中的筆，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦

5、呢?今天，我們一起來學習寫作中的一種重要方法生動的人物描寫。(出示課題)二、明確內容師：大家回顧一下描寫人物的方法有哪些?生1：外貌描寫、動作描寫。生2：心理描寫、語言描寫。生3：還有神態(tài)描寫。師：下面，我們將一起學習常見的四種描寫方法外貌描寫、語言描寫、動作描寫，心理描寫。(出示課件)三、學習方法1、學習外貌描寫。師：我們來玩一個有趣的游戲，游戲的名字叫“猜猜他是誰?”(出示課件)師：游戲之前，請大家認真觀察三幅圖畫，這三個人物都是選自名人傳這部名著，他們分別是生齊答：貝多芬、列夫托爾斯泰、米開朗琪羅師：請大家仔細觀察這三幅圖畫，看看每個人各有什么特點。師：游戲開始，請看大屏幕(出示課件)(

6、課件內容：他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。那濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。)請一位學生讀，師：這是一個描寫人物的片段，請大家默讀片段并想一想：這個片段描寫的是上面三個圖像中的哪一位?生4：(脫口而出)托爾斯泰。師：你是怎樣看出來的?生4：因為托爾斯泰有如文中所說的豹子般的眼神。生5：我是從他堆在頭上的泡沫似的鬈發(fā)辨認的。生6：還有他的寬約一指的眉毛和覆蓋了嘴角的長胡

7、須。師：噢，這段文字生動形象地勾畫出了人物的外貌特征，因此我們一下子就認準了。所以說，這段文字用了什么樣的人物描寫方法呢?那么，什么是外貌描寫?(出示課件)(課件內容：外貌描寫，也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征進行描寫，以揭示人物的性格。)(生響亮地齊讀這段話。)師：同學們能在我們學過的課本上找找外貌描寫的例子，并作點分析嗎?生7：選自最后一課的片段，“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”。這句話寫出了韓麥爾先生的服飾與往常與眾不同，體現(xiàn)出了最后一課的重要性。生8：我找的是音樂巨人貝多芬中的片段，“他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的

8、臉;火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過;深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光;長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志”。這一段文字按一定的順序描寫了貝多芬的面部特征，突顯出貝多芬那種勇于承受生活中遭遇的不幸，面對苦難與挫折不妥協(xié)、不屈服，勇于抗爭的意志。師：分析了描寫外貌的精彩例句后，你認為描寫人物外貌應該注意些什么呢?生9：要抓住特點，重點描寫與眾不同之處。生10：要按一定的順序描寫。生11：還可以通過聯(lián)想，運用比喻等修辭手法。師：大家歸納得真不錯，請看大屏幕。(出示課件)(課件內容：外貌描寫的要求，抓住特點、描寫重點、體現(xiàn)個性

9、 善于想象和聯(lián)想, 恰當運用修辭 描寫要有一定的順序。)(生大聲齊讀外貌描寫的要求。)師：老師為大家?guī)砹艘环挠彤嫺赣H(出示課件)，請大家一邊仔細觀察圖畫，一邊抓住你認為最有特征的某一部位進行外貌描述。生12：他有著黝黑發(fā)亮的皮膚。生13：這位老人滿臉皺紋，像干枯的河流留下的道道溝壑。生14：他有一雙深邃的眼睛，眼神卻暗淡無光。生15：父親有一雙干燥而粗糙的手。師：由這雙手你聯(lián)想到了什么呢?生16：我仿佛看到了他用雙手在地里辛勤勞作的情景。生17：我還看到了他的這雙手不知創(chuàng)造了多少的莊稼啊!師：同學們觀察得可真仔細，老師為大家提供了一段關于父親外貌描寫的文字(出示課件，(課件內容：一張古

10、銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強與無助。他的手中端著一個破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高梁!)師：請大家自由朗讀并比一比，哪些精彩的描寫是你沒有想到的?(生整齊響亮、有感情地齊讀。)2、學習語言描寫。師：描寫是手段，塑造人物性格才是人物描寫的目的。我們不僅可以通過描寫外貌塑造人物，還可以通過人物的語言描寫凸顯人物個性，使讀者“聞其聲而知其人”，那什么是語言描寫呢?(出示課件)(課件內容：語言描寫，通過人物的獨白或對話來表現(xiàn)人物個性。)(生響亮地齊讀。)師：人物的語言要求個性化，即什么樣的人說什么樣的話

11、。人物的語言必須符合其年齡、身份、地位、職業(yè)等特征。下面，我們來看一個趣味練習題。(出示課件)(課件內容：一天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。 說了一句：“大雪紛紛落地?！?接了一句：“都是皇家瑞氣?！?笑著說：“再下三年何妨?”這時，來了一個 ，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁?！盇 秀才 B 窮人 C 縣官 D 財主 )師：請同學們思考一下：文段中的四句話分別是選項中哪個人所說的話?生18：“大雪紛紛落地”是秀才所說，因為秀才滿腹文采，他的語言富有詩意。生19：“都是皇家瑞氣”是縣官說的。師：能說說理由嗎?生19：因為縣官吃皇糧，拿朝廷俸祿，所以他時時想著

12、為朝廷歌功頌德，即使天降大雪，也覺得是皇家?guī)淼募闅庀?。?0：“放你娘的狗屁”是財主說的，因為財主一般都是兇神惡煞的，所以會罵人。(全體大笑)生21：不對，財主的話應該是“再下三年何妨?”因為財主有糧有錢，天災人禍他也不擔心，而窮人聽了這話就惱羞成怒了，所以窮人說“放你娘的狗屁”。師：同學們根據(jù)他們各自的身份、地位分析得真好，大家還能從課本里找出一些典型的語言描寫的例子嗎?生22：背影中父親的話，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”，這句話體現(xiàn)了父親的堅強和樂觀。生23：我找的是阿長與山海經(jīng)中的例子?！案鐑海挟媰旱娜呓?jīng)，我給你買來了!”從中可以看出阿長是個不識字，沒有文化的人。師：

13、大家說的都很好，假如在期中考試中你的數(shù)學得了滿分，拿著試卷回到家，你的家人可能會說些什么?關于人物描寫的作文范例徐老師帶著我們去采訪苦難人，對我印象最深的是于淑珍奶奶。于奶奶今年75歲，個子挺高。在于奶奶的頭上有著一根根銀發(fā)，顯然是吃苦、操心、勞累的結果。一張瓜子形的蒼老的臉，爬滿了皺紋。淡淡的眉毛下長著大眼睛，深深地陷入眼眶。從于奶奶的眼神里可以看見陽光，可以看見生活的艱苦和辛酸。鼻子挺挺的，長著一張哀求的嘴。于奶奶有一個菩薩似的心腸，不喜歡社會有著孤兒的流浪和眼淚。于是，她決定收養(yǎng)孤兒，丈夫也同意了。丈夫是1993年因得了腦血栓而死，于奶奶家負債累累，于奶奶無錢抵債。于是，債主把于奶奶告上

14、法庭，于奶奶一無所有，只有一套房子，她把房子給債主，債主不要。打了三、四年的官司，最后，法官判給了債主那套房子，才免去于奶奶的債務。于奶奶收留的第一個孤兒叫李鵬，今年39歲了。本來這時的李鵬應該贍養(yǎng)于奶奶的，他年輕時，游手好閑、不務正業(yè)，反倒成了負擔，于奶奶想：“我把他養(yǎng)得這么大，也沒有用，還增加了家庭負擔。”7年前，于奶奶通過法律解除了與大兒子的撫養(yǎng)關系。大兒子和他的妻子去了密山，到了密山不知什么時候就得了腦出血，經(jīng)治療保住了生命，真是命大呀!妻子和李鵬離了婚，讓人把李鵬送回來了，是一個啥事也不懂，身患腦出血后遺癥的男子漢。這對于奶奶的生活是雪上加霜，增加了生活負擔。于奶奶收留的第二個孤兒名

15、叫李月輝，今年16歲了。本來考入高級中學，可是沒有錢上，就在職高上學，需各種費用2千多元錢。這對于于奶奶來說是多重的負擔啊!于奶奶對二兒子說：“這學咱不上了，行嗎?”兒子淚流成河，一天都沒吃飯。于奶奶于心不忍，去找了職高校長，講到這里時，于奶奶淚流滿面。校長免一些可免去的費用，這筆費用由學校來承擔。李月輝每次考試都是前四名，多么優(yōu)異的學習成績，這真使于奶奶安慰啊!于奶奶收留的第三個孤兒名叫李月紅，今年15歲了，在市一中上學。有一次學校讓交資料費7元，李月紅不知如何向于奶奶開口。她的心思似乎被班主任看穿了，老師知道李月紅的家庭困難，就自己代替李月紅交了。老師不讓李月紅告訴于奶奶，人心都是肉長的，

16、李月紅能不告訴于奶奶嗎?于奶奶聽了，雙眼再一次被淚水沖洗，于奶奶一直在說：“好人呀!好人呀!”3年前，綏芬河日報曾經(jīng)報道過于奶奶一家的生活，有許多好心人給予生活上的幫助。邊防大隊的戰(zhàn)士把于奶奶的債務全部還清了，還給于奶奶捐了款，于奶奶又一次被感動。綏芬河鎮(zhèn)政府蓋了兩間磚房，就是于奶奶現(xiàn)在住的房子。雖然有人幫助，但是現(xiàn)在生活仍然十分困難。于奶奶家徒四壁，沒有家具，沒有電燈。有人會想太夸張了吧!不，這一點也不夸張，于奶奶家用的是過去的油燈，吃的那就更可憐了，一家三口每天只能吃一小碗米做成的稀飯，每一天都填不飽肚子，一年可以吃上一次肉就三生有幸了，咱們一年的豆油相當于于奶奶家吃十年，衣服和鞋全都是好

17、心人捐贈的。多么艱苦呀?多么可憐呀!看一看于奶奶一家，再看一看我們，他們用的是油燈，我們用的電燈。他們每天吃的是稀飯，我們每天吃的是米飯，有的時候還剩飯，還吃零食。他們的衣服、鞋子都是捐贈的，我們呢，衣服、鞋子都是名牌，有時不買名牌就不要。唉，真是慚愧啊!這真是個鮮明的對比。我們比于奶奶一家幸福多了，還有什么理由不好好學習呢?盡管這樣，于奶奶一直頑強地拼搏著，用她的風燭殘年無私地撫養(yǎng)孩子。她勇于面對生活，不怕命運挑戰(zhàn)精神，給我留下了十分深刻的印象，將永遠保留在我的記憶中。抓住特征描寫人物”作文指導課教案提綱教學目標1、通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法。2、體會細節(jié)描寫對于塑

18、造人物的特殊表達效果。3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣，并鼓勵學生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達出來。教學重點：教會學生“抓住特征描寫人物”的方法。教學難點：有創(chuàng)意的表達，通過細節(jié)描寫反映人物個性。課時：1課時教學準備：多媒體課件教學過程一、導入新課世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無新意，讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫的人物站立起來，走動起來呢?今天，我們就來解決這個問題，幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。二、片段賞析

19、首先，請大家欣賞下列精彩片段，邊讀邊想，為什么這些形象不但沒有被奔騰不息的歷史長河所淹沒，反而愈發(fā)清晰，似珍珠般熠熠生輝呢?王熙鳳：一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條, 體格風騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞。紅樓夢孔乙己：漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷竊書!讀書人的事，能算偷么?”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來，店內外充滿了快活的空氣?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說，“不多不多!多乎哉?不多也。” 孔乙己父親：戴著黑色小帽，穿著黑布大馬褂，蹣跚地走到

20、鐵道邊 ，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 背影小弗郎士：我?guī)缀踹€不會作文呢!我再也不能學法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔!我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。輪到我背書了，天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個字我就弄糊涂了，

21、我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。最后一課三、指點迷津讀過之后我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外貌、或從語言、或從動作、或從心理，或者幾方面相結合對人物進行細細地描摹，善于把描寫的筆觸停放在某一點上精雕細琢，這一點就是細節(jié)描寫，所以才塑造出這么多鮮活生動的形象。話說起來容易做起來難，我們具體應該怎樣做，才能挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢?別急，跟隨老師一起走進“指點迷津”!只要用心聽，我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠!關于外貌描寫：指導：寫作之前要細心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細節(jié)擴大化，運用點夸張

22、手法也未嘗不可。強調：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重。提醒：千萬不好忽略眼睛的描寫。眼睛是心靈的窗戶，對于表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫滿期待，或者充滿絕望語言描寫：指導：把握語言風格，避免眾口同腔。俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風格也一定是不相同的。不看寫作對象，想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言描寫勞動人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓他們說你設計的話，

23、這是一定要避免的。注意：描寫語言要寫清人物說了些什么?怎么說的?動作描寫：動作描寫要做到：1、準確、真實。人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實的反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當，最能反映人物性格的詞語。2、對于連續(xù)性動作的描寫，一定要先想到動作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的?心理描寫：心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：直接寫：“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”間接寫：通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內心隱藏著的微妙感情。四、

24、小結歸納描寫人物，一定要把握人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習慣、思想品質等方面異于常人之處，抓住最有特點的方面做細節(jié)描寫，才能讓人物鮮活起來!細心觀察觀察人物在外貌、語言、動作、心理各方面的特點，找出人物在思想品質、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習慣等方面的特點。篩選特征選取最能反映人物身份與性格的特征，不求面面俱到。捕捉瞬間捕捉最能表現(xiàn)人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，做細節(jié)描寫。五、比一比下面是老師搜集到的幾個學生的習作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學們能引以為戒，不再犯同樣的錯 誤。病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，

25、嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧乏。(呆板式)醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉庫。病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛。”診斷：盲目追求華麗詞藻，常會弄得詞不達意。(拼湊式)醫(yī)治：除了要根據(jù)對象的特點加以區(qū)別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！辈±?：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時，臉上還有兩上小酒窩呢?！痹\斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標明特征，常會造成“千人一面”的笑話。(臉譜式)醫(yī)治：應在生活中仔細觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個人物”與從不同的個性。病例4

26、：“哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！痹\斷：過于簡單，缺乏形象性描繪。(干癟式)醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語，或恰當運用一些修辭手法，使之具體、生動、形象起來。病例5：“她，長頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師?！痹\斷：生怕會漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。(羅列式)醫(yī)治：寫外貌的目的是為了突出人物的思想性格，而不是為寫外貌而寫外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫。六、寫作實踐好了，接下來是“萬事俱備，只欠東風”了。我感覺已經(jīng)有好多同學正摩拳擦掌、躍躍欲試，馬上給你這個大展身手的機會?？唇裉斓摹靶⌒【毠ε_”：“

27、觀察身邊的一個人，抓住特征加以描寫，完成一篇80字左右的小作文，讓同學們猜猜你寫的是誰?”七、展示成果小組推薦人選讀作品，同學評價，老師點評。常用應用文的寫法-便條與單據(jù)（教案）(2014-08-06 08:29:23)轉載標簽：便條單據(jù)留言條借條請假條分類：有效教學表達與交流寫作常用應用文的寫法（原教案）施教者：彭濤（南京江寧中專）教學對象13級綜高機電1班班級人數(shù)45課時3教學目標1.了解便條等五種常用應用文的概念、作用、分類等基礎知識。2.掌握便條等五種常用應用文的寫作規(guī)范、方法要領。3.學會根據(jù)情境撰寫符合要求的便條、單據(jù)、啟事、通知、計劃。4.通過撰寫便條等常用應用文，養(yǎng)成認真嚴謹?shù)?/p>

28、學習、生活習慣，培養(yǎng)嚴謹清晰的表達能力。教學重點與難點重點：1.掌握五種常用應用文的基本格式。2.掌握并準確運用不同應用文在寫作時的不同要求。難點：掌握并準確運用不同應用文在寫作時的不同要求。教學方法情境教學法、案例教學法、討論法、講授法、練習法教學手段多媒體課件板書設計附后附后教學設計說明本班是我校對口單招班中機電專業(yè)的重點班，期中考平均成績在520-550分之間，個別同學高于550分。在課堂教學中，學生能夠做到認真聽講，但是主動記筆記以及課后認真復習的同學比例極低（根據(jù)平時觀察，課后能夠主動復習、預習語文學科知識的同學在20%以內）。應用文寫作是語文教學中對口單招與普通高中的最大區(qū)別之一，

29、也是對口高考的必考內容之一。本部分教學內容設計的五種應用文中，從難易程度度上來講，便條、單據(jù)屬于較容易的，啟事、通知稍難，計劃最難。但是，對于學生而言，五種應用文都有各自的重點、難點。本單元的綜合實踐活動是“低碳生活社區(qū)宣傳活動籌備工作，其中涉及五種常用應用文的使用問題。在教學設計的時候可以將此項內容和常用應用文的寫作有機結合。針對以上情況，本教學的內容的實施，一要有效組合教學內容，二要把準不同應用文的難點，三是設置有效的情境激發(fā)學生的積極性，四是強化課堂四十五分鐘的效益。因此，本教學內容在實施時，注意采用情境教學法、案例教學法和講授與訓練結合法，注重強化學生的訓練效果。第1課時教學目標：1.

30、了解便條、單據(jù)的概念、種類、特點等基礎知識。2.掌握便條、單據(jù)的基本格式與寫作規(guī)范，根據(jù)情境學會撰寫各種便條和單據(jù)。3.通過撰寫便條、單據(jù)，養(yǎng)成認真嚴謹?shù)纳?、學習、工作習慣。教學環(huán)節(jié)與主要內容具體教學目標教學活動課前準備學生自學教材“便條”、“單據(jù)”部分，使用做圈點的方式了解以下內容：1.什么是便條、單據(jù)？便條、單據(jù)通常在什么樣的場合中使用？2.常用的便條、單據(jù)各有哪些種類？3.便條、單據(jù)寫作有哪些基本要求？4.便條、單據(jù)的基本格式是怎樣的？教師精心設計任務情境，搜集相關案例，制作PPT。導入新課案例一：這張便條存在什么問題，導致李經(jīng)理飛往總公司，從而給總公司造成了經(jīng)濟損失？案例二：一年后陳

31、某持錢某簽字的欠條起訴要求錢某歸還借款15萬元。你知道為什么嗎？通過案例分析，學生了解便條、單據(jù)在日常生活中的重要性，了解規(guī)范、準確寫作便條、單據(jù)的重要性。教師分別出示便條（留言條）、借條：（見材料1）教師針對便條、單據(jù)介紹相關背景后提問。學生討論。（為便于節(jié)省時間，建議分組討論，其中一組討論案例一，另一組討論案例二。）師生交流明確：正確書寫各類便條、單據(jù)具有極其重要的作用，也會避免許多不必要的糾紛。（3）教授新課一、教學鋪墊：設置情境，明確任務1.介紹任務情境。2.進行任務解說。通過情境設計、任務引導，學生增強完成任務的導向型，也進一步明確便條、單據(jù)在實際生活中的作用，增強學習的主動性。教師

32、：用PPT出示（或者提前印好相關材料）本次教學任務設置的情境，并提出相關的任務。具體內容：見材料2-3（2）二、教學板塊一：學習知識，掌握寫法（一）便條1.什么是便條？便條在日常生活中有何作用？2.便條包括哪些類型？寫作便條有些什么基本要求？3.便條的基本格式是怎樣的？（二）單據(jù)1.什么是單據(jù)？單據(jù)在日常生活中有何作用？2.單據(jù)主要包括哪些類型？3.寫作單據(jù)有哪些基本要求？你認為最關鍵的要求是什么？4.一份完整的單據(jù)由哪些部分組成？1.了解便條的概念、適用場合及其分類；掌握便條的寫作規(guī)范及格式要求。2.了解單據(jù)的概念及其分類；掌握單據(jù)的寫作規(guī)范及其基本格式。（一）便條1.教師出示相關問題，學生

33、在預習的基礎上進一步自主學習。2.學生交流問題1-2。教師巡視指導后進生做好圈點。3.教師出示規(guī)范的留言條和請假條各一份（最好利用教材的示例），學生結合教材知識進行圈點，掌握請假條、留言條的寫作規(guī)范。（額外的留言條、請假條見材料4。）（二）單據(jù)1.教師出示相關問題，學生在預習的基礎上進一步自主學習。2.學生交流問題1-3。教師巡視指導后進生做好圈點。3.教師出示規(guī)范的借條、欠條、領條、收條各一份【書上的借條（示例）也可使用】，學生結合教材知識進行圈點，掌握四種單據(jù)的寫作規(guī)范。（補充的單據(jù)見材料5。）（15）三、教學板塊二：自主訓練，交叉批改1.學生自主訓練請假條和收條的寫作。2.學生交叉批改，

34、指出優(yōu)缺點。通過自主訓練與交叉批改，初步掌握請假條、留言條以及四種單據(jù)的寫作要求；通過自主訓練，初步培養(yǎng)嚴謹認真的良好習慣和嚴謹清晰的表達能力。1.教師布置任務任務：學生用10分鐘時間完成“任務解說”中的請假條和收條。2.同桌互相交換，用5分鐘時間互相批改，指出問題。3.作品展示，教師點評。（視教學時間，展示的作品可多可少。）（15）拓展延伸五、教學板塊三：修改案例，掌握寫法學生修改“導入新課”環(huán)節(jié)中出示的兩種應用文：留言條、借條進一步掌握常用應用文的寫作規(guī)范。1.教師布置任務。2.學生按照規(guī)范修改兩種文體。3.展示修改成果，教師評析。（5）復習鞏固六、教學板塊四：回顧要點，明確重點1.便條的

35、寫作規(guī)范和基本格式。2.單據(jù)的寫作規(guī)范和基本格式。掌握單據(jù)和便條的寫作規(guī)范；學會應用規(guī)范寫作符合要求的便條和單據(jù)。1.教師出示填空題（PPT或者紙質的），學生當堂完成。見材料6.2.師生共同訂正。(3)布置作業(yè)1.繼續(xù)訂正課堂中完成的“任務解說”中的請假條、收條以及“導入”部分的留言條、借條，并抄寫在作文本上。2.完成“任務解說”中的留言條、借條、領條。3.根據(jù)下面情境，撰寫一份欠條。王海向張明購買了20000元的化肥，王海先期支付了15000元貨款，還剩5000元貨款。王海于是向張明寫了一張5000元貨款的欠條。這份欠條應該怎樣寫？（2）板書設計類型：請假條、請托條、留言條題目：請假條、請托

36、條、留言條便條稱謂：向誰請假、請托、留言請假條：原因、時間格式正文：具體內容請托條：所托事件及要求留言條：具體事件、要求落款：姓名及日期類型：收條、領條、借條、欠條準確、嚴密、完備小心謹慎要求字跡清楚，不得涂改單據(jù)數(shù)字：大寫漢字，加量詞，加“整”字；寫明幣種名稱：收條、領條、借條、欠條正文：收受單據(jù)方、出具單據(jù)事由格式署名：出具單據(jù)方日期：出具單據(jù)日期教學資料材料1.“導入新課”案例案例一：秘書小王接到公司總部的電話，電話說公司董事長將于下午兩點飛抵機場，要求公司李經(jīng)理前去接機，并且在接機的同時帶上與別的公司合作的一個合同協(xié)議。小王接完電話后，由于當時李經(jīng)理不在，電話又無法打通，而他自己恰好又

37、不得不離開，所以他給李經(jīng)理寫了一張留言條。結果李經(jīng)理在看了留言條后居然自己坐著飛機飛往總公司了，給公司帶來了巨大的經(jīng)濟損失。留言條原文如下：李經(jīng)理：我是小王，今天總公司打電話說要你下午兩點帶上與公司的合作協(xié)議前往機場，并且去會見董事長。小王4.15案例二：錢某向陳某借款5萬元，陳某自己寫好借條讓錢某簽字，錢某看借款金額無誤，遂在借條上簽了名字。后陳某持錢某簽字的欠條起訴要求錢某歸還借款15萬元。錢某大呼冤枉。后經(jīng)其代理律師向法院申請書寫時間鑒定，確認陳某起訴前在“50000元”前面加了個“1”字，變成了“150000元”，而且借條上面沒有同時寫上大寫金額，導致債權人涂改借條。借條原文如下：借條

38、今借到陳某現(xiàn)金人民幣50000元。二零一零年三月二十日歸還。錢某（簽名）二零零九年三月二十日材料2.任務情境1972年6月5日至16日，在瑞典的首都斯德哥爾摩召開了有113個國家、1300多名代表出席的聯(lián)合國人類環(huán)境會議，這是世界各國政府共同討論當代環(huán)境問題，探討保護全球環(huán)境戰(zhàn)略的第一次會議，是人類環(huán)境保護史上的重大里程碑。為紀念斯德哥爾摩會議和發(fā)揚會議精神，同年第27屆聯(lián)合國大會確定設立聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的同時，確定了每年6月5日為“世界環(huán)境日”。今年的6月5日是第42個世界環(huán)境日，中國活動的主題是“向污染宣戰(zhàn)”。實行“低碳生活”是減少環(huán)境污染的重要措施。13綜高機電（1） 班計劃在6月5日這

39、天在校園開展“低碳生活保護環(huán)境”宣傳活動。班委會成員經(jīng)過討論認為，本次宣傳活動以圖文展覽、知識競猜等形式進行，會受到全校師生的歡迎。材料3.任務解說1.撰寫便條（請假條、留言條）星期三晚上，班級準備召開班委會，討論宣傳活動的分工及相關具體任務的安排。班委會的全體成員不能參加晚自習的第一節(jié)課，因此需要向值班的王老師請假。班長趙敏決定以班委會集體的名義撰寫一份請假條。班委會經(jīng)過討論，決定把購買制作海報材料的任務交給美術課代表張浩同學。張浩當天下午去找語文老師李老師，問問應該買些什么材料來制作海報。但不巧的是，李老師不在辦公室。于是，他決定寫一份留言條，告訴李老師，第二天中午去辦公室找他討論有關事情

40、。2.撰寫單據(jù)（收條、領條、借條）在宣傳活動期間，班長要求宣傳委員李潔拍一些照片，展示同學們的活動成果。李潔需要向學校校務辦方老師借一臺照相機寫了一張。因此，他需要向方老師寫一張借條。學習委員黃哲負責知識競賽的準備工作。他需要購買部分物品作為知識競賽的獎品，因此向班主任陳老師申領班費500元，然后和生活委員余偉一起到超市購買相關物品。黃哲需要向班主任老師寫一份收條。張浩擬訂了物品采購清單后，到學?？倓仗幷壹o老師領取相關物品（顏料3盒，各類色彩的4開紙張20張，畫筆5只等）。他向紀老師寫了一張領條，順利地借到了這些物品。3.撰寫啟事（略）4.撰寫通知（略）5.撰寫計劃（略）材料4.補充便條請假條

41、張老師：我因腹痛腹瀉，今天上午經(jīng)醫(yī)生診斷為急性腸炎，不能堅持到校上課，特請假兩天（6月8日至9日），請予批準。此致敬禮學生：張浩然2014年6月8日附：醫(yī)生證明。留言條王經(jīng)理：今天下午我到你辦公室，有重要事情與你商量。不巧你外出未能相見。明天上午九點我再來，請等我。此致敬禮馬政2014年3月5日材料5：補充單據(jù)收條今收到10財會班同學上交的愛心互助金叁佰元整（300元）。團委：商玲2014年4月15日借條今借到校學生會音響設備壹套，用于新老學生聯(lián)誼會。九月二十日前歸還。綜高部：徐萍2014年9月10日欠條今欠零陵機電公司貨款伍萬元整（50000元）定于2014年8月10日之前付清。欠款人：李久

42、田（簽名）2013年8月10日領條今從圖書館王青云老師處領導語文（第一冊）教材伍拾本。13綜高機電1班：張華2013年8月30日材料6.鞏固練習1.填空（1）便條，是一種的短箋。常用的便條有、請托條、以及用于、感謝、的便條。（2）請假條需要寫清楚請假的和所需的，請托條要寫清楚所托事情的和。（3）便條一般包括、四個部分。（4）單據(jù)是作為某種的便條。常用的單據(jù)有、和欠條等。（5）單據(jù)寫作時，表示錢、物數(shù)量的數(shù)字要用，以防涂改；數(shù)字后要寫上量詞，再寫上“”字，以防添加；如果是錢，還應當注明。2.下列表述正確的一項是A便條是一種比較正式的短箋，本質上講，單據(jù)也是一種便條。B便條可以郵寄，也可以委托他人

43、轉交或者放置在特定的位置。C單據(jù)對簽約各方均具有約束力，因此書寫時必須認真慎重。D如果單據(jù)需要修改，在需要修改的地方直接改動即可。第2-3課時（略）教學內容：第2課時：學習撰寫啟事和通知。第3課時：學習撰寫計劃。綜合實踐活動方案認識自我一、活動方案產(chǎn)生的背景當今社會大部分的學生都是獨生子女，在家里都是很寵愛他們，他們看到自身都是優(yōu)點，對自我的認識不夠全面。開展認識自我這個活動就是要學生能從各個角度認識自我，培養(yǎng)自立能力，能正確看待自己，學會與人交往的方式。全面地了解自我、認識自我，鍛煉學生的自立能力和口頭表達能力。二、活動內容1、我心目中的自己2、別人眼中的我3、我的成長故事4、我愛我自己三、

44、活動對象：四年級學生四、活動目的1、使學生會提問題，培養(yǎng)學生調查采訪和整理資料的能力，讓學生在調查中認識自我。2、讓學生初步掌握調查的方法，能分析問題。3、使學生了解身體結構，學會一些保護身體各器官的常識，養(yǎng)成健康的生活習慣。4、培養(yǎng)學生關注自我的責任心，養(yǎng)成傾聽的科學態(tài)度。五、活動過程設計與指導整個教學過程分四個部分第一部分：啟發(fā)引導，確定研究主題時間：1課時實踐過程在這一階段，教師向學生提了一個問題“同學們，關于自己，你們最感興趣的內容是什么？”此問題一出，學生紛紛議論，首先讓小組內討論，寫下本組最感興趣的問題，再選出代表在全班交流。（預測學生提的問題：我從哪里來？在我上學以來，最引以為榮

45、的三件事是什么？我最喜歡的顏色是什么？我最喜歡的人是什么？我最喜歡做的事是什么？我的最大優(yōu)點和缺點是什么？）學生對自我的認識這個活動比較感興趣，那我們是否可以做一次這樣的一個綜合實踐活動，讓我們對自我有一個全面的認識，學生聽了，肯定興趣很大。同學們決定在班里開展活動，并經(jīng)過討論交流和整理歸納，確定了4個方面的內容。對照4個內容，4人組合成一個小組，選好組長。1、我心目中的自己設計表格，記錄自己各方面的情況，如我姓名的含義，我最喜歡做的事，我最喜歡的人，我最喜歡的顏色等。2、別人眼中的我設計問卷調查表，向同學、老師、家長、親戚和鄰居開展調查活動，看一看別人眼中的我是什么樣的。3、我的成長故事收集

46、不同成長時期的照片，做成我在長大的系列展示冊。請家長講述自己的成長故事。4、我愛我自己我愛我的身體結合科學課了解身體結構，并學會一些保護身體各器官的常識。我愛我的物品討論怎樣做到愛護自己的物品用具我愛我的形象對照小學生日常行為規(guī)范，了解自己的好行為、好習慣。第二部分：探索與展開，寫好調查表時間：2-3課時實踐過程（一）調查準備，寫好“我心目中的自己”記錄表從簡單做起，讓學生先整體了解和認識自我，教師設計好認識自我的表格（記錄表見附表一）通過一節(jié)課的時間讓學生寫好一份自我認識的記錄表（二）調查，寫好“別人眼中的我”的調查表1、學生自我認識了以后，決定開展“別人眼中的我”的調查活動，以調查表格的形

47、式來反映。先讓學生掌握表格設計大致格式，如被調查人、調查內容、調查日期等，開展向同學、老師、親戚和鄰居的調查活動，如調查我的禮貌行為、我學習的情況、我的最大優(yōu)點和缺點。（這一環(huán)節(jié)的設計，既能讓學生深入認識自己，培養(yǎng)學生的膽量和口頭表達能力和書面寫作能力，與語文學科掛鉤。）2、調查活動學生利用課間和午間時間向自己的同學和老師展開調查并作好記錄。他們設計好表格（調查表見附表二），一有時間就向同學和老師展開調查，如調查我的禮貌行為、我學習的情況、我的最大優(yōu)點和缺點等?；氐郊依飫t向自己的父母、親戚和鄰居展開調查。第三部分：整理記錄表，比較與交流時間：2課時實踐過程1、整理記錄表從前一階段來看，學生調查

48、了很多人，從別人那兒對自己有了一個深刻的認識，針對學生的“我心目中的自己”記錄表和“別人眼中的我”調查表，教師利用一節(jié)課的時間讓學生來整理這兩份表格，將這兩份表格進行分析和比較，同時說一說自己在這兩個活動中的體會和感受，最后填寫一份“我是獨一無二的”總結表（總結表見附表三），（這一環(huán)節(jié)，教師引導學生學會分析問題，學會比較，為交流和展示作好準備，也讓學生對自我有個更全面的認識。）2、交流、展示各同學先將3份表格在組內進行交流，由組內同學進行評價，再選出代表進行全班交流。（可以以投影的形式，教師也可以指導學生將3份表格做成幻燈片進行交流。）還可以說一說在調查中的小故事。通過交流，同學們對自我的認識

49、有了更全面的認識，同時又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，使學生養(yǎng)成了良好的傾聽習慣。第四部分：深化與延伸時間：4課時實踐過程（一）講述成長故事，展示成長記錄冊1、至此學生對自身有了認識，必須進一步開發(fā)，強化學生的體驗。指導學生在家里利用時間收集不同成長時期的照片，做成“我在長大”的系列展示冊，也可以用漫畫的形式來做成展示冊。2、利用一個晚上或雙休日的時間請家長講述自己的成長故事，學生仔細傾聽，做好記錄。然后利用一節(jié)課的時間讓學生講述自己的成長故事，也可以說一說自己在成長過程中的感受，教師再引導學生進行評價。（二）我愛我自己1、我愛我的身體結合科學學科中三年級上冊第三單元中的內容，讓學生對自己的身體結

50、構進行了解，包括外部結構和內部結構，再布置學生去收集一些保護身體各器官的常識和愛護身體的健康常識，再用一節(jié)課的時間進行交流。2、我愛我的物品結合心理課引導學生明白要愛護自己的物品用具，如整理書包、曬洗衣服、收拾房間、清洗杯子等，讓學生回去試著去做一做這些事情，再用一節(jié)課的時間讓學生討論怎樣做好這些事情，并且說一說自己做了這些事情以后有什么感受和體會。3、我愛我的形象結合班隊課，讓學生根據(jù)小學生日常行為規(guī)范設計表格（表格見附表四）再與自己平時的表現(xiàn)進行比較，看看自己的好行為和好習慣，再集中一段時間讓學生說一說，然后教師表揚學生的良好行為習慣，對一些不良行為習慣和行為則讓學生改進。附表一我心目中的

51、自己姓名我姓名的含義我最喜歡的人我最喜歡的事我的最大優(yōu)點我的最大缺點我的愛好我的特長附表二別人眼中的我姓名 調查時間被調查人同學老師家長鄰居我的身體情況我的禮貌行為我學習的情況我的最大優(yōu)點我的最大缺點附表三獨一無二的我年 月 日 姓名我的優(yōu)點我的不足我的體會和感受附表四我的形象時間 年 月 日 姓名內容尊敬老師好（ ） 較好（ ） 一般（ ）文明禮貌好（ ） 較好（ ） 一般（ ）鍛煉身體好（ ） 較好（ ） 一般（ ）愛護公物好（ ） 較好（ ） 一般（ ）遵守交通法規(guī)遵守公共秩序好（ ） 較好（ ） 一般（ ）好（ ） 較好（ ） 一般（ ）好（ ） 較好（ ） 一般（ ）小學生認識自我綜合實踐活動教學計劃安排表周次內容培養(yǎng)目標第 周以“自我認識”為主題交流談話，確定內容提出問題了解學生對自我的認識第 周“我心目中的自己”記錄表第 周調查“別人眼中的我”調查采訪能力第 周分析比較整理，填寫“我是獨一無二的”總結表培養(yǎng)整理記錄的能力第 周交流學會述說、傾聽第 周講述我的成長故事培養(yǎng)表達能力，學會傾聽第 周我愛我的身體培養(yǎng)搜集信息的能力第 周我愛我的物品愛惜自己的物品第 周我愛我的形象第 周活動總結，寫成報告展示交流實踐活動后的成果5單元奉獻青春“為空巢老人服務”青年志愿者宣傳活動說課稿一、教材分析點亮愛心奉獻青春“為空巢老人服務”青年志愿