洋思版科學四上教案

1、第一單元 我們周圍的空氣第一課 空氣的性質(zhì)【教學內(nèi)容】教科書第2-5頁內(nèi)容【學習目標】知識與技能：·知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的·知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來·知道空氣是有壓力的過程與方法：·會運用感官和工具認識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小·會利用小工具制作驗證假設的工具·小組動手完成空氣水“火箭”的制作 情感與態(tài)度：·發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗身邊事物的重要性教學重點：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮占據(jù)的空間。教學難點：探究壓縮空氣的力量教具

2、準備：課文插圖教學課時：2課時【教學過程】一、 導入新課，板書課題 今天，我們要一起研究一個人最不能缺少的東西空氣。今天我們就來學習第一課：空氣的性質(zhì)。（板書課題）二、出示學習目標這節(jié)課我們要掌握以下目標： ·知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的·知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來·知道空氣是有壓力的師：要達到目標，靠大家的自學，你們有信心嗎？老師相信：你們是最棒的！三、自學指導一師：打開課本第2頁，看圖看文字，利用桌上的實驗材料試著做一做，并思考并解釋課本中提出的問題。8分鐘后匯報交流，比誰學得最認真！師：自學的時候，比一比，看誰看書最認真，坐姿最端

3、正。下面，自學競賽開始。四、看一看（先學）學生認真看書，實驗、思考、記錄。教師巡視，督促人人都在認真看書、實驗、思考。五、議一議（后教）1、師：剛才同學們自學的都非常認真，下面請說一說你有什么方法證明空氣的存在？1）學生匯報，其他同學可以給予補充。2）教師小結：把瓶子倒立放入水中，然后翻轉會看到有氣泡冒出；把海綿放到水里擠壓會看到有氣泡冒出；把餅干、磚頭放到水里也會看到有氣泡冒出。這些都能證明空氣的存在2、如果我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽，你認為杯子里的紙團會濕嗎？說說看為什么？學生評議，教師歸納總結：因為空杯子并不是真正空的，杯子里的空間被空氣占據(jù)著。3、班上哪個同學肺活量大？我請

4、他來吹一個氣球 我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看 你發(fā)現(xiàn)了什么問題？  既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？(3)做了2個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？歸納、總結：空氣占據(jù)空間空氣要占據(jù)一定的空間，你能告訴我空氣有多重嗎？小組討論有什么方法能大概知道一部分空氣的重量 ？六、出示自學指導二請同學們認真看課本第3頁的內(nèi)容、邊看書、邊動手、邊思考課本中的問題， 5分鐘后回答：七、看一看生認真地看書自學，動手實驗、師巡視，督促人人認真看書。師：完成的同學請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學效果。八、議一議

5、（后教）1、把兩只充氣的氣球吊在小棍上，并使他們保持平衡，刺破其中一只，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。想一想，實驗的結果說明了什么？ 歸納、小結： 刺破氣球的那端木棍翹起來，說明空氣有質(zhì)量。2、解開氣球的繩子，讓氣球的口對著自己的臉，你有什么感覺?這個實驗說明了什么? 小結：有風吹過臉龐，（不必統(tǒng)一答案，具體依據(jù)學生的回答）說明空氣具有流動性。3、用手壓“氣墊”有什么感覺？再用力壓一壓，感覺又怎樣？松開手后你看見了什么?怎樣解釋這些現(xiàn)象？ 小結：:感覺用手壓時塑料袋內(nèi)有東西向上彈（或者像上頂）手。再用力壓一壓，感覺向上彈（或者像上頂）力氣變大。松開手后看見“氣墊”又恢復了原來的樣子。說明（1）塑料袋內(nèi)有空氣

6、存在。（2）空氣占據(jù)了袋內(nèi)的空間。（3）空氣可以被壓縮。（4）壓縮空氣有彈性。九、出示自學指導三請同學們認真看課本第4、5頁的內(nèi)容、邊看書、邊動手、邊思考課本中的問題， 5分鐘后回答。十、看一看生認真地看書自學，動手實驗、師巡視，督促人人認真看書。師：完成的同學請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學效果。十一、議一議（后教）1、水和空氣相比，有什么相同和不同？ 歸納、小結 相同點：都沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，沒有一定的形狀，都是透明的，都會流動，都占據(jù)一定的空間。不同點空氣是氣體，水是液體；空氣容易被壓縮，水不容易被壓縮；空氣比水輕等。2、在日常生活中，哪些地方利用了壓縮空氣? 歸納、小結

7、氣錘、噴霧器、氣墊船、氣墊懸浮列車、氣槍、橡皮艇、氣壓鉚釘槍、汽車上的氣壓開關門等都是利用壓縮空氣來工作的。3、探究噴氣式氣球充氣量的多少與他跑的距離是否有關？ 歸納、小結:課本上的空填“遠”。結論充氣量多，氣球跑得遠。十二、練一練1、課堂作業(yè)。練習冊上相關練習。2、課外實踐要求學生利用課余時間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也用到了壓縮空氣的性質(zhì)，它們怎樣方便了我們的生活。十三、板書設計第一課 空氣的性質(zhì) 性質(zhì)：  要占據(jù)一定空間        有質(zhì)量   

8、60;    不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓力，壓縮空氣有彈性 教學小記：第二課 熱空氣和冷空氣【教學內(nèi)容】教科書第6-8頁內(nèi)容【學習目標】知識與技能：·知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風·知道熱空氣上升，冷空氣下降·了解熱氣球和孔明燈的升空原理過程與方法：·通過實驗學會由看風向來了解冷熱空氣的對流   ·會分析風的形成和流動，熱空氣上升情感與態(tài)度：·有興趣研究空氣的其他性質(zhì)·樂于親近自然，有研究自然的欲望教學重點、難點：空氣的冷熱空氣對流形

9、成了風教具準備：氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關孔明燈及熱氣球的資料教學課時：1課時【教學過程】一、 創(chuàng)設情境、導入新課，板書課題1、談話：我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的 。是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？把手放在蠟燭上方和側面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？ 通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學生說說自己的感受和體驗。小結：空氣受熱后會上升，受冷后會下沉3、這節(jié)課我們就一起來學習第二課：熱空氣和冷空氣（板書課題）二、出示學習目標這節(jié)課我們要掌握以下目標： ·知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風·知道熱空氣上升，冷空氣下降

10、83;了解熱氣球和孔明燈的升空原理師：要達到目標，靠大家的自學，你們有信心嗎？老師相信：你們是最棒的！三、自學指導一師：打開課本第6-8頁，看圖看文字，動手做做書上的實驗，并思考以下問題：1、熱空氣為什么會上升？2、如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？風是怎么形成的嗎？3 利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？五分鐘后匯報交流，比誰學得最認真！師：自學的時候，比一比，看誰看書最認真，坐姿最端正、最遵守紀律。下面，自學競賽開始。四、看一看（先學）學生認真看書，實驗、思考、記錄。教師巡視，督促人人都在認真看書。五、議一議（后教）1、空氣為什么會上升

11、？ 交流、歸納：熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會上升。2、演示P6實驗二  小組先實驗再討論，記錄觀察結果 適當點撥 讓學生自我總結板書  上升 板書猜想答案(下沉)  3、如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？風是怎么形成的嗎？  利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？(3)請學生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理 畫流動圖   板書   熱氣球孔明燈4、制冷空調(diào)、取暖器安放在什么位置

12、合適？為什么？ 交流、歸納：制冷空調(diào)應掛在上方，這樣，可以利用冷熱空氣的對流使冷空氣自然向下流動，較快降低室內(nèi)的氣溫。而取暖器則相反，應放置在下方，讓熱空氣自然上升，較快提高室內(nèi)氣溫。六、練一練練習冊相關內(nèi)容十、板書設計第二課 熱空氣和冷空氣 空氣是會流動的    熱空氣   上升                   冷空氣 &

13、#160; 下沉                   熱氣球     孔明燈教學小記：第三課 空氣中有什么【教學內(nèi)容】教科書第9-11頁內(nèi)容【學習目標】知識與技能：.知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。.知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。過程與方法：.學習用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。.培養(yǎng)初步的化學實

14、驗技能。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生實事求是、重證據(jù)的科學品質(zhì)。教學重點、難點：了解空氣的成分。教具準備：三只相同的蠟燭、大小不同的兩只玻璃杯、火柴、固定在玻璃上的蠟燭、去底塑料瓶、水槽、藍色水、細鐵絲教學課時：1課時【教學過程】一、 創(chuàng)設情境、導入新課，板書課題1、創(chuàng)設情境：出示教材第9頁上的三支蠟燭圖片 1）提問：請同學們猜一猜，下面的三支蠟燭哪支最先熄滅，哪支燃燒得最持久？2）學生猜測。3）教師演示實驗：同時點燃三支蠟燭，并給其中兩支蠟燭罩上大小不等的玻璃杯，觀察有什么現(xiàn)象。4）學生匯報實驗結果。5）討論：你怎樣解釋這些現(xiàn)象呢？6）學生回答。2、設疑自探：實驗之后，你的心中還有什么疑問嗎？今天我

15、們就來學習空氣里有什么（板書課題）二、出示學習目標這節(jié)課我們要掌握以下目標： .知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包含氧氣和二氧化碳。.知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。師：要達到目標，靠大家的自學，你們有信心嗎？老師相信：你們是最棒的！三、自學指導一請同學們認真看課本第9-10頁的內(nèi)容、5分鐘后比一比誰能利用準備的材料來作一個研究空氣成分的實驗。思考：1、水涌進瓶子的現(xiàn)象說明什么？ 為什么杯內(nèi)空氣會減少了？2、空氣是一種單純的氣體嗎？其中含有幾種氣體？四、看一看（先學）生認真地看書自學，設計出實驗步驟。師巡視，督促人人認真看書。師：看完的同學請舉手。下面，老師來檢測一下你們

16、的自學效果。五、檢測自學效果（后教）1、交流：你是如何設計實驗的？需要什么材料？（鼓勵學生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗）。2、評點學生的實驗設計，并作指導。3、指名演示4、學生按假設的不同分組實驗，收集相關數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。5、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。6、小結：通過以上研究可以知道，空氣中至少有兩種氣體：一種是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。7）讀書，自學這兩種氣體是什么。 8）學生借助教具到前面講解空氣成分。六、出示自學指導二師：打開課本第10-11頁，看圖看文字， 5分鐘后比一比誰能利用準備的材料來作一個研究空氣成分的實驗。思考：1、二氧化碳有什么性質(zhì)？五分鐘后匯報交流

17、，比誰學得最認真！師：自學的時候，比一比，看誰看書最認真，坐姿最端正。下面，自學競賽開始。七、看一看（先學）學生認真看書，思考、實驗、記錄。教師巡視，督促人人都在認真看書。八、議一議（后教）指名演示、匯報、交流、小結：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁、比空氣重、可以用來滅火。九、練一練課堂作業(yè)：練習冊本課相關練習。十、板書設計第三課 空氣中有什么,空氣中至少有兩種氣體:一種氣體是支持燃燒的,另一種氣體不能支持燃燒.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁、比空氣重、可以用來滅火。教學小記：第四課 空氣也是生命之源【教學內(nèi)容】教科書第12-14頁內(nèi)容【學習目標】知識與技能：、·知道空氣和水一樣，也

18、是生命之源，要防治空氣污染·了解保護潔凈的空氣，就是保護我們自己過程與方法：·會研究車輛尾氣對植物的影響·學會小組調(diào)查、訪問的方法，及總結調(diào)查數(shù)據(jù)的分析情感與態(tài)度：·從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性  ·空氣和生命是密不可分的  ·意識到我們有責任呼吁大家一起來防治空氣污染 教學重點、難點：空氣也是生命之源，我們有責任保護它。教具準備：盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學生準備有關空氣污染的資料教學課時：1課時【教學過程】一、 創(chuàng)設情境、導入新課，板書課題

19、60; 世界環(huán)境日是什么時候？口號是什么？ 其實空氣也是生命之源  （板書課題）二、出示學習目標這節(jié)課我們的學習目標是： ·知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染·了解保護潔凈的空氣，就是保護我們自己師：要達到目標，靠大家的自學，你們有信心嗎？老師相信：你們是最棒的！三、出示觀察指導一請同學們認真看課本第12-14頁的內(nèi)容、看圖看文字。思考：1、 為什么說空氣也是生命之源呢？觀察P12三幅圖，你想到了什么？   2、空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？空氣污染會造成哪些

20、危害3、空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？四、看一看（先學）生認真地看書自學。師巡視，督促人人認真看書。師：看完的同學請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學效果。五、檢測自學效果（議一議）指名匯報、交流、小結：1、沒有空氣就沒有生命2、人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣3、植樹造林、減少交通工具尾氣的排放，不焚燒垃圾六、練一練1、課堂作業(yè)。練習冊中本課練習2、調(diào)查我們周圍的空氣是否受到了污染？七、板書設計第四課 空氣也是生命之源1、沒有空氣就沒有生命2、人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣3、植樹造林、減少交通工具尾氣的排放，不焚燒垃圾教學小記：第二單元 冷和熱第一課

21、 冷熱與溫度【教學內(nèi)容】教科書第16-17頁內(nèi)容【學習目標】知識與技能：、1知道什么是溫度。2知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。過程與方法：1學會測量水溫的方法。2能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。情感與態(tài)度：感悟到生活中處處有科學，體會到科學探究的快樂。教學重點、難點：熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的教具準備：燒杯、熱水、溫度表等教學課時：1課時【教學過程】一、 創(chuàng)設情境、導入新課，板書課題講述：桌子上有三杯水，其中一杯是熱水，一杯是溫水，還有一杯是冷水。如果把兩只手的食指先分別插入冷水杯和熱水杯中，過5秒鐘后再同時插入溫水杯中，兩個手指的感覺會一樣嗎？1、學生分

22、組實驗。2、請你說說實驗時的感受。 3、你能對自己的感受進行解釋嗎？ 4、光憑自己的感覺能準確判斷物體的冷熱程度嗎？ 5、要準確測出物體的溫度，要借助溫度計。今天我們學習冷熱與溫度二、出示學習目標這節(jié)課我們的學習目標是： 1知道什么是溫度。2知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。師：要達到目標，靠大家的自學，你們有信心嗎？老師相信：你們是最棒的！三、出示觀察指導一請同學們認真看課本第16-17頁的內(nèi)容、重點看溫度計的使用方法，認真觀察、記錄、熱水變涼的規(guī)律四、看一看（先學）生認真地看書自學、實驗。師巡視，督促人人認真看書。師：看完的同學請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學效果。五、檢測

23、自學效果（議一議）1、指名演示2、學生按假設的不同分組實驗，收集相關數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。3、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。4、小結：熱水變涼的過程中，溫度是逐漸下降的。繼續(xù)觀測下去，溫度將逐漸穩(wěn)定。（先快后慢）六、練一練練習冊中本課練習七、板書設計第一課 冷熱與溫度要準確測出物體的溫度，要借助溫度計熱水變涼的過程中，溫度下降是先快后慢教學小記第二課 熱的傳遞【教學內(nèi)容】教科書第18-20頁內(nèi)容【學習目標】知識與技能：1、             會做固體熱傳導的實驗。2、

24、60;            會做液體對流的實驗。3、             知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。4、             知道傳導、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。過程與方法：  能正確使用酒精燈。能解釋生活中有關熱傳導現(xiàn)

25、象。情感與態(tài)度：樂于進行有關研究活動。教學重點：認識熱的三種傳遞形式。教學難點：正確使用酒精燈。教具準備：熱、冷水、溫度表、計時器、蠟燭、管子、試管教學課時：1課時【教學過程】一、 創(chuàng)設情境、導入新課，板書課題談話：引導學生回顧熱水變涼的過程，是熱水放出熱溫度變低會變成涼水，其他物體（空氣、手等）吸收熱溫度會升高，并進一步引導學生提出問題：熱往哪里傳？熱在固體液體中是怎樣傳的。今天我們就來學習熱的傳遞（板書課題）二、出示學習目標：這節(jié)課我們的學習目標是： 1、會做固體熱傳導的實驗。2、會做液體對流的實驗。3、 知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。4、  知道傳導、對流

26、、輻射是熱的三種傳遞方式。師：要達到目標，靠大家的自學，你們有信心嗎？老師相信：你們是最棒的！三、出示觀察指導一請同學們認真看課本第18-20頁上面的內(nèi)容、5分鐘后比一比誰能利用準備的材料來做熱傳遞的實驗的實驗。思考：1、 熱在固體、液體和氣體中分別是怎樣傳遞的？2、 怎樣正確使用酒精燈？3、 不靠空氣、水或其他物質(zhì)能傳遞熱嗎？。四、看一看（先學）生認真地看書自學。師巡視，督促人人認真看書、動手實驗、專心思考師：看完的同學請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學效果。五、檢測自學效果（議一議）1、提出問題：熱在金屬里是怎樣傳的？2、猜想與假設。（學生畫出假設圖示，并配有課件輔助）3、討論設計實驗

27、：怎樣能方便看見金屬是怎樣傳熱的？進行匯報交流，完善實驗方案。4、小組實驗，教師注意觀察指導，幫助學生樹立安全意識。5、各組匯報并展示實驗結果，交流后達成共識，總結金屬傳熱的規(guī)律。指名匯報、交流、小結：熱在固體中，從溫度高的地方傳導溫度低的地方對流和輻射的教學方法同上。指名匯報、交流、小結:對流：液體受熱上升，遇冷下降，使冷熱液體相互混合。輻射：不靠空氣、水或其他物質(zhì)也能傳遞熱六、練一練1、練習冊中本課練習2、分析課本20圖中熱的傳遞方式傳導-爐子到水壺 對流-壺中的水輻射-爐中的熱傳遞到四周十、板書設計第二課 熱的傳遞傳導：熱在固體中，從溫度高的地方傳導溫度低的地方對流：液體受熱上升，遇冷下

28、降，使冷熱液體相互混合。輻射：不靠空氣、水或其他物質(zhì)也能傳遞熱教學小記：第 三 課 加熱和冷卻【教學內(nèi)容】教科書第21-23頁內(nèi)容【學習目標】知識與技能：了解通過加熱或冷卻可使水、空氣、銅球等體積大小發(fā)生變化即熱脹冷縮現(xiàn)象過程與方法：1、嘗試用提出問題-分析問題（假設猜想）-設計實驗-解決問題的科學研究方法去解決問題。2、在學生研究空氣有熱脹冷縮性質(zhì)的基礎上能作出推斷：固體和液體有這種性質(zhì)嗎？3、能夠設計實驗證明固體和液體有熱脹冷縮性質(zhì)情感與態(tài)度：體驗與人合作共同完成任務的樂趣。教學重點：認識固體、氣體、液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，理解生活中一些常見的自然現(xiàn)象。教學難點：怎樣設計實驗證明一些物體是

29、否有熱脹冷縮的性質(zhì)。教具準備：1、 氣球、燒杯、燒瓶、酒精燈、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、熱水、水槽、玻璃管、滴管、固體熱脹冷縮演示器教學課時：2課時【教學過程】一、 談話導入新課，板書課題1提出問題：討論物體加熱和冷卻后會有哪些變化？ 2學生討論、交流。今天我們就來學習加熱和冷卻。（板書課題）二、出示學習目標：這節(jié)課我們的學習目標是： 了解通過加熱或冷卻可使水、空氣、銅球等體積大小發(fā)生變化即熱脹冷縮現(xiàn)象師：要達到目標，靠大家的自學，你們有信心嗎？老師相信：你們是最棒的！三、出示自學指導一請同學們認真看課本第21-22頁的內(nèi)容、3分鐘后比一比誰能利用準備的材料來做研究物體的熱脹冷縮的實驗。思考：1

30、、物體加熱或冷卻后會有什么變化？2所有的物體都有熱脹冷縮現(xiàn)象嗎？四、看一看（先學）生認真地看書自學，設計出實驗步驟。師巡視，督促人人認真看書。師：看完的同學請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學效果。五、檢測自學效果（后教）1、交流：你是如何設計實驗的？需要什么材料？（鼓勵學生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗）。2、評點學生的實驗設計，并作指導。3、指名演示4、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。5、提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？7、小結：絕大多數(shù)物體在受熱時，體積會膨脹，冷卻時，體積會收縮，這種現(xiàn)象叫做熱脹冷縮。六、自學指導二請同學們認真看課本第23頁的內(nèi)容、思考：1、溫度計是根據(jù)什么原理做成的？2 、生

31、活中，人們通過加熱和冷卻做哪些事情？為什么？七、看一看（先學）生認真地看書自學。師巡視，督促人人認真看書。師：看完的同學請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學效果。八、檢測自學效果（議一議）指名匯報、交流、小結：1、溫度計是根據(jù)物體熱脹冷縮的原理做成的2、熱脹冷縮的應用：使癟了的乒乓球變圓，溫度計3、防止熱脹冷縮：冬天、夏天電線的變化，鐵軌間的縫隙，大面積水泥地上的夾縫，橋面上的縫隙 九、練一練練習冊上的練習2、拓展 1、介紹神舟飛船的防熱，總結 學生談體會 讓學生關注我國的航天事業(yè)，樹立從小學好科學知識，長大報效祖國的遠大志向。十、板書設計第三課 加熱

32、和冷卻絕大多數(shù)物體在受熱時，體積會膨脹，冷卻時，體積會收縮，這種現(xiàn)象叫做熱脹冷縮。溫度計是根據(jù)物體熱脹冷縮的原理做成的教學小記：第 四 課 吸熱和散熱【教學內(nèi)容】教科書第24-25頁內(nèi)容【學習目標】知識與技能：1知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。2知道深色的物體比淺色的物體吸熱快。過程與方法：1能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。2能夠設計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗。情感與態(tài)度：1意識到結論需要數(shù)據(jù)來驗證。2意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊含著科學道理。3有認真、細致、嚴格操作的工作態(tài)度，并愿意與他人合作完成實驗任務。教學重點：知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。教學難點：做好水和油

33、吸熱、散熱性能的對比試驗教具準備：杯子、溫度表、水、沙、記錄表、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。教學課時：2課時【教學過程】一、 談話導入新課，板書課題上課，我們研究了熱傳遞的幾種方式。不同物體的吸熱和散熱性能一樣嗎？今天這節(jié)課我們研究這個問題。今天我們來學習吸熱和散熱（板書課題）二、出示學習目標：1知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。2知道深色的物體比淺色的物體吸熱快。師：要達到目標，靠大家的自學，你們有信心嗎？老師相信：你們是最棒的！三、出示自學指導一請同學們認真看課本第24、25頁的內(nèi)容、并動手做一做書上的實驗。思考：1、不同物體吸熱和散熱的性能是相同嗎？2深色的物體和淺色的物體哪個吸熱快

34、，為什么？四、看一看（先學）生認真地看書自學，動手做實驗。師巡視，督促人人認真看書。師：看完的同學請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學效果。五、檢測自學效果1、這個實驗應該怎么去做。應該注意以下幾個問題：A需要控制哪些相同條件？需要哪些材料？小組內(nèi)應該怎樣分工？怎樣去做實驗？2、學生分組實驗：A水和沙要一樣多，杯子要一樣。B要陽光下觀測10分鐘，測量水和沙的溫度變化情況；再到陰涼處觀測10分鐘記錄下水和沙的溫度變化情況。匯報、交流、小結：不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。深色的物體比淺色的物體吸熱快。九、練一練1、用今天學到的知識回答課本25頁的問題2、練習冊本課練習十、板書設計第四課 吸熱

35、和散熱不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。深色的物體比淺色的物體吸熱快。教學小記：第五 課 水在加熱和冷卻后【教學內(nèi)容】教科書第26-28頁內(nèi)容【學習目標】知識與技能：1知道云、霧、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。2知道云、霧的成因。3知道雨、露的成因。4知道水蒸氣的成因。5知道水在蒸發(fā)和沸騰的時候要吸收大量的熱。6知道水會在一定條件下結冰，成為固體。7知道在一定條件下，物體三態(tài)會互相轉化。8知道在大自然中水的循環(huán)過程。過程與方法：1能夠通過云和霧的模擬實驗了解云、霧的形成原因。2能夠通過雨的模擬實驗了解雨的成因。3能夠通過蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成。4能夠通過

36、親身感受認識到蒸氣會吸收熱量。5能夠通過實驗了解水結冰的條件。6能夠通過圖示法總結水的三態(tài)變化，了解水在自然界中的循環(huán)。情感與態(tài)度：1愿意欣賞自然界水體的美麗。2愿意通過一些實驗了解大自然的奧秘。3體會到自然界神奇的變化。教學重點：了解水的三態(tài)變化條件。教學難點：做造霧、雨、霜的模擬實驗。教具準備：聲色鋁制易拉罐，試管，溫度計，冰塊，鹽，兩只大小不同的盤子、水、濕抹布教學課時：2課時【教學過程】一、 談話導入新課，板書課題（一）導入新課 1欣賞大自然美麗的水。 （1）展示水的圖片。 （2）談話：這里有什么形態(tài)的水？除此之外，你還見過哪些形態(tài)的水？ 2提出關于水的問題。 談話：關于水的變化，你們

37、想研究些什么問題？這節(jié)課我們一起學習第五課：水在加熱和冷卻后 二、出示學習目標：這節(jié)課我們的學習目標是： 1知道云、霧、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。2知道云、霧的成因。3知道雨、露的成因。4知道水蒸氣的成因。5知道水在蒸發(fā)和沸騰的時候要吸收大量的熱。6知道水會在一定條件下結冰，成為固體。7知道在一定條件下，物體三態(tài)會互相轉化。8知道在大自然中水的循環(huán)過程。師：要達到目標，靠大家的自學，你們有信心嗎？老師相信：你們是最棒的！三、出示自學指導一請同學們認真看課本第27頁的文字及圖片并動手做做課本中造雨、造霧、造霜的實驗。思考：1、水在什么條件下會形成云或霧？2、空氣中的水是從哪

38、里來的呢？四、看一看（先學）生認真地看書自學，設計出實驗步驟。師巡視，督促人人認真看書。師：看完的同學請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學效果。五、檢測自學效果1、交流：你是如何設計實驗的？需要什么材料？（鼓勵學生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗）。2、評點學生的實驗設計，并作指導。3、學生按分組實驗。4、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。5、小結：云、霧等都是由空氣中的水遇到低溫形成的。液體形態(tài)的水受熱后變成氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。水蒸氣遇冷后，又從氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫做凝結，空氣中的水就是這樣得來的。六、自學指導二請同學們認真看課本第28頁的內(nèi)容及實驗、思考：1、蒸發(fā)的快慢與

39、什么因素有關？2、水在自然界是怎樣循環(huán)的？七、學生自學生認真地看書自學，設計出實驗步驟。師巡視，督促人人認真看書。師：看完的同學請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學效果。八、檢測自學效果（后教）1、交流：你是如何設計實驗的？需要什么材料？（鼓勵學生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗）。2、評點學生的實驗設計，并作指導。3、學生按假設的不同分組實驗，收集相關數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。4、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。5、提問：比較全班同學測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？6、小結：水在常溫時會吸收周圍的熱，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。 蒸發(fā)和沸騰都是水由液態(tài)變成氣態(tài)

40、，而且都要吸收熱量。8、提問：在什么條件下，水會結冰呢？9、學生猜測。10、教師指導學生進行實驗：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試管里面裝上一點兒水，插上溫度計，在冰鹽混合物中也插上一只溫度計。11、布置任務：你觀察到兩支溫度計有什么變化？尤其是試管中的那支溫度計的變化12、匯水可以由液態(tài)變成固態(tài)，也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)。匯報、交流、小結：水可以由液態(tài)變成固態(tài)，也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)蒸發(fā)的快慢與溫度、面積、空氣流動的速度有關12、提問：水有哪幾種基本形態(tài)？在什么條件下，它們會互相轉化？九、練一練1、拓展，水結冰后會把蓋著蓋的玻璃瓶脹破嗎？2、課堂作業(yè)本課練習冊相關內(nèi)容十、板書設計第五課 水在加

41、熱和冷卻后水在吸收周圍的熱，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。水蒸氣遇冷后，又從氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫做凝結，空氣中的水就是這樣得來的。蒸發(fā)的快慢與溫度、面積、空氣流動的速度有關教學小記：第三單元 奇妙的聲音萬國第1 課 聲音的產(chǎn)生【教學內(nèi)容】教科書第30-31頁內(nèi)容【學習目標】知識與技能：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同現(xiàn)象； 能從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對原因進行假設性解釋； 可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的振動現(xiàn)象。  情感與態(tài)度：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)，體會實驗探究的

42、樂趣； 樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度。 教學重點：認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 教學難點：學生從實驗中分析得出發(fā)聲物體都在振動。 教具準備：塑料袋，尺子，大鼓、鼓槌、瓶子、細鹽、鈸。教學課時：1課時【教學過程】一、 導入新課，板書課題1、先做一個搶答題，看誰說的多、說得快。從上節(jié)課下課到現(xiàn)在你都聽到了哪些聲音？2、同學們反應都很快，說明你們都很聰明。除了用眼睛看外，聲音是我們認識世界的另一種重要方式。我們每天都生活在各種各樣的聲音世界里。在我們周圍，每天都有各種各樣的聲音伴隨著我們。轟隆隆的雷聲提醒我們下雨了，叮鈴鈴的鈴聲告訴我們下課了。吵鬧聲使人煩躁，音樂聲使人舒暢，聲音的主要

43、功能是傳遞信息，對我們的生活有著重要的作用。這節(jié)課就讓我們一起走進奇妙的聲音萬國，去探索有關聲音產(chǎn)生的奧秘。板書課題：聲音的產(chǎn)生二、出示學習目標：這節(jié)課我們的學習目標是： 知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。要達到目標，靠大家的自學，你們有信心嗎？老師相信：你們是最棒的！三、出示自學指導一請同學們先認真看課本第30頁的內(nèi)容，然后試著完成課本中的實驗。比一比，誰的方法多。注意：制造聲音不要太用力，以免影響其他同學。四、看一看（先學）生認真地看書自學、實驗。師巡視，督促人人認真看書、實驗。師：完成的同學請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學效果。五、檢測自學效果匯報、交流、小結：我們周圍充滿了各種聲音，

44、有自然的，有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。那么為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？六、自學指導二請同學們認真看課本第31頁的內(nèi)容、然后試著完成課本中的實驗。通過聽一聽、看一看、摸一摸等方法認真觀察每種物體發(fā)聲時、自身有什么變化？想一想：聲音是怎樣產(chǎn)生的？七、學生自學生認真地看書自學，按實驗步驟進行試驗。師巡視，督促人人認真看書、實驗，并做相應指導。師：看完的同學請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學效果。八、檢測自學效果（后教）1、交流：誰來把自己的實驗經(jīng)過和結果告訴大家（鼓勵學生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗）。小結：你們都是細心的孩子，發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時

45、在抖動、鼓發(fā)聲時上面的細鹽會跳動、瓶子發(fā)聲時瓶壁在振動、里面的細鹽會跳動、口腔發(fā)聲時聲帶會振動（聲帶振動就會發(fā)出聲音。如果聲帶損壞了，人的聲音就會變得嘶啞、難聽、甚至發(fā)不出聲音，所以我們一定要注意保護聲帶，不要大喊大叫）。在科學上我們把這些物體快速地來回做的運動就叫做振動。2、 你能從以上活動中找出聲音產(chǎn)生的原因嗎？把你的想法和同組的同學交流一下。匯報、交流、小結：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。3、 既然物體振動產(chǎn)生聲音，那么振動停止是不是聲音也就停止了呢？有什么好辦法來證明你的猜測呢？大家看老師手上的鈸，師敲后，注意觀察鈸發(fā)出聲音時的變化，誰能讓它的聲音馬上停止呢？為什么這樣做，聲音就會停止呢？

46、因為這樣物體就不振動了。小結：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)了有振動才有聲音，沒有振動就沒有聲音。這也證明了聲音是由振動產(chǎn)生的。九、練一練1、課堂作業(yè)。聲音的世界北風呼呼，是空氣在振動；小溪嘩嘩，是（）在振動；蜜蜂嗡嗡，是（）在振動；咚咚的鼓聲，是（）在振動；滴答的鬧鐘，是（）在振動；砰砰的心跳，是（）在振動。??！聲音，正是有了你，我們的世界，才如此美妙！十、板書設計第1課 聲音的產(chǎn)生聲音的主要功能是傳遞信息聲音是由振動產(chǎn)生的，有振動才有聲音，沒有振動就沒有聲音。教學小記：第2課 聲音的傳播【教學內(nèi)容】教科書第32-33頁內(nèi)容【學習目標】知識與技能：知道聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。理解假設在科

47、學研究中的重要性。 過程與方法：能夠對聲音是怎樣傳播的作出假設。能夠設計活動驗證假設。情感與態(tài)度：體驗科學探究的樂趣教學重點：知道聲音的傳播需要介質(zhì)。教學難點：比較物質(zhì)的傳聲效果。教具準備：三只分別裝有沙子、水和空氣的塑料袋，鉛筆、土電話教學課時：1課時【教學過程】一、 導入新課，板書課題上節(jié)課后，同學們在家里用自行車、硬紙片做了振動發(fā)聲實驗。通過實驗，你發(fā)現(xiàn)紙片發(fā)聲的高低與什么有關系？（與紙片振動快慢有關系，紙片振動越快，發(fā)出的聲音越高。）2.講述：關于聲音，還有很多問題值得研究，例如一個物體發(fā)出的聲音是通過什么傳到我們耳朵里的，是怎樣傳播的，傳播的方向是怎樣的。這節(jié)課，我們就來研究聲音的傳

48、播。（板書課題）二、出示學習目標這節(jié)課我們要掌握以下目標：（這節(jié)課我們的學習目標是） 知道聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。聲音可以向各個方向傳播。師：要達到目標，靠大家的自學，你們有信心嗎？老師相信：你們是最棒的！三、自學指導一師：打開課本第32頁，看圖看文字，動手試試并思考以下問題：1、固體、液體能傳播聲音嗎？2、固體、液體、氣體傳播聲音的效果一樣嗎?如果不一樣，請你給它們進行排序。五分鐘后匯報交流，比誰學得最認真！師：自學的時候，比一比，看誰看書最認真，坐姿最端正。下面，自學競賽開始。四、看一看（先學）學生認真看書，思考、記錄。教師巡視，督促人人都在認真看書。五、議一議（后教）1

49、、師：剛才同學們自學的都非常認真，下面請說一說你認為固體、液體能傳播聲音嗎？學生匯報、小結：固體、液體、氣體都能傳播聲音。2、固體、液體、氣體傳播聲音的效果學生評議，教師歸納總結：固體、液體、氣體傳播聲音的效果不一樣。固體的傳聲效果最好、其次是液體，最后是氣體。六、出示自學指導二請同學們認真看課本第33頁的內(nèi)容、邊看書、邊動手、邊思考下列問題， 5分鐘后回答：1、聲音是向什么方向傳播的？聲音是怎樣通過土電話傳播的？2、伏罌而聽運用了什么科學道理？七、看一看生認真地看書自學、操作，師巡視，督促人人認真看書。師：看完的同學請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學效果。八、議一議（后教）1、學生發(fā)言聲

50、音是向什么方向傳播的？聲音是怎樣通過土電話傳播的？小結：聲音是向各個方向傳播的。土電話的聲音是通過空氣棉線空氣傳播到另一個人的耳朵中的。2、伏罌而聽運用了什么科學道理？ 小結：挖掘聲通過土壤和巖石這些固體物質(zhì)向四面八方傳播，傳到罌后引起罌壁的振動，又引起罌內(nèi)空氣的振動，于是空氣的振動把聲音傳到了人的耳朵。九、練一練1、課堂作業(yè)。1）固體、液體、氣體都能傳播聲音。2）固體、液體、氣體傳播聲音的效果不一樣。固體的傳聲效果最好、其次是液體，最后是氣體。3）聲音是向各個方向傳播的。土電話的聲音是通過空氣棉線空氣傳播到另一個人的耳朵中的。2、課外拓展想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。（在瓶外使用吸

51、聲材料包裹或在里面裝上滿滿的水或有孔的柔軟材料使振動不能發(fā)生）十、板書設計第二課 聲音的傳播1、固體、液體、氣體都能傳播聲音。2、固體的傳聲效果最好、其次是液體，最后是氣體。3、聲音是向各個方向傳播的。教學小記：第三課 我們是怎樣聽到聲音的【教學內(nèi)容】教科書第54-55頁內(nèi)容【學習目標】知識與技能：知道耳的構造以及各部分的作用。建立聲音的傳導途徑。過程與方法：能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構造和作用提出假設。能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。情感與態(tài)度：認識到耳對人們生活的重要性。培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。培養(yǎng)學生問的交

52、流合作養(yǎng)成與人合作的好習慣。教學重點：了解耳朵的構造和工作原理教學難點：正確區(qū)分噪聲和非噪聲教具準備：課前教師準備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學生搜集有關“聲音在耳朵中是怎樣傳導”的資料。教學課時：1課時【教學過程】一、 創(chuàng)設情境、導入新課，板書課題1）談話：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導入突出耳的重要性)（2）組織學生討論：關于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關于耳朵的哪些問題?（3）學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗回答。并提出自己想研究的問題。今天我們就來研究我們是怎樣聽到聲音的（板書課題）二、出示學習目標這節(jié)課我們要掌握以下目

53、標：（這節(jié)課我們的學習目標是） 能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構造和作用提出假設。能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。師：要達到目標，靠大家的自學，你們有信心嗎？老師相信：你們是最棒的！三、自學指導一師：打開課本第34-35頁第一部分，看圖看文字，并思考以下問題：1、耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?2、根據(jù)耳的構造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導途徑嗎?五分鐘后匯報交流，比誰學得最認真！師：自學的時候，比一比，看誰看書最認真，坐姿最端正。下面，自學競賽開始。四、看一看（先學）學生認真看書，思考。教師巡視，督促人人都在認真看

54、書。五、議一議（后教）1、師：剛才同學們自學的都非常認真，下面請說一說耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?1）學生匯報，其他同學可以給予補充。2）小結：耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸。耳廓有收集聲波的作用 2、根據(jù)耳的構造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導途徑嗎?學生匯報、補充、小結：聲波耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸大腦。補充說明：在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將聲音傳導給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽神經(jīng)傳導給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。六、出示自學指導二

55、請同學們認真看課本第35頁的內(nèi)容。思考：什么是噪音？有什么危害?如何保護好我們的聽力？我們應該這樣關愛聽力有障礙的人?七、看一看生認真地看書自學，設計出實驗步驟。師巡視，督促人人認真看書。師：看完的同學請舉手。下面，老師來檢測一下你們的自學效果。八、議一議學生交流、匯報、小結：噪聲是聽起來不舒服的聲音。長期遭受噪聲侵擾，人就容易得病。戴上耳塞、捂住耳朵、離開噪聲區(qū)可以保護我們的聽力。對待聽力有障礙的人應該同情、關心、理解、幫助。九、練一練1、課堂作業(yè)。填空（1）耳是由耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸組成的。耳廓有收集聲波的作用（2）噪聲是聽起來不舒服的聲音。長期遭受噪聲侵擾，人就容易得病。（3）戴上耳塞、捂住耳朵、離開噪聲區(qū)可以保護我們的聽力。（4）對待聽力有障礙的人應該同情、關心、理解、幫助。十、板書設計我們是怎樣聽到聲音的1）耳是由耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸組成的。耳廓有收集聲波的作用2）噪聲是聽起來不舒服的聲音。長期遭受噪聲侵擾，人就容易得病。3）戴上耳塞、捂住耳朵、離開噪聲區(qū)可以保護我們的聽力。4）對待聽力有障礙的人應該同情、關心、理解、幫助。教學小記：第四課 不同的聲音【教學內(nèi)容】教科書第36-38頁內(nèi)容【學習目標】知識與技能：1、讓學生感受到聲音有音色、音量、音調(diào)的區(qū)別。2、能用實驗證明聲音強弱，音調(diào)高低具體和什么因素有關過程與方法：1、欣