三峽教案設(shè)計

1、 三峽教案設(shè)計 授課人 馬香英教學(xué)目標：1通過朗讀理解內(nèi)容，熟讀成誦。 2反復(fù)吟讀品味三峽之美，感受祖國山河的壯美。 3培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點：1學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，有層次地描寫景物的方法2體會作者的感情。教學(xué)安排：一課時教學(xué)過程一 導(dǎo)入北魏地理學(xué)家酈道元，面對祖國的大好河山，為我們寫下了膾炙人口的游記散文<<三峽>>，這節(jié)課讓我們在領(lǐng)略三峽美景的同時，品味文章的寫作技巧。1學(xué)生自由讀課文，注意停頓。 示例：自|三峽七百里中 自非|亭午夜分|不見曦月2多媒體播放三峽課文朗讀，整體感知課文。3結(jié)合注釋學(xué)生翻譯在三峽的七百里中，兩岸山連著山，簡直沒有半點空隙。層

2、層疊疊的山巖峰巒，遮蔽了天空，擋住了日光。假如不是正午和半夜，就看不到太陽和月亮。到了夏季，大水漫上兩岸的丘陵，上行、下行的水路都斷絕了。有時皇帝有詔命必須火速傳達，早晨從白帝城動身，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里的路程，即使騎上奔馳的駿馬，駕著長風(fēng)飛翔，也沒有如此迅速。 到了春天和冬天的時候，雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。高山上多生長著姿態(tài)怪異的柏樹，懸泉和瀑布在那里飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，真是妙趣橫生。每逢初晴的日子或者結(jié)霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，高處的猿猴放聲長叫，聲音持續(xù)不斷，異常凄涼，空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才

3、消失。所以三峽中的漁民唱到：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”二 合作探討:1 作者是從哪些方面描寫三峽的自然景觀的？(山 水)2請同學(xué)們用簡潔的文字概括山水的特點，并說說作者是怎樣描寫的？ 連綿 兩岸連山 重巖疊嶂山 高峻 隱天蔽日 不見曦月 夏： 夏水襄陵 沿溯阻絕水 春冬： 素湍綠潭，清榮峻茂 秋： 林寒澗肅，哀猿凄清 3 文中 “朝發(fā)白帝，暮到江陵”，你想到哪一句古詩?體現(xiàn)了夏水什么特點?由夏水這個特點,你能想到<<與朱元思書>>寫水的哪一句話?“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”.概述夏季江水的兇險，表現(xiàn)夏日的長江水勢大，流速快?！凹蓖纳跫?猛浪若奔”。4 作

4、者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語。 文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“絕”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，作者的情感則蘊涵其中。5 作者用哪些詞來描繪三峽的秋景？和前三段相比,第四段側(cè)重于寫什么?作者并不明確點出“秋”字，而是以一個“霜”字加以暗示，又以“寒”“肅”二字渲染.作者不再寫山、寫水、寫樹，而是寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。6 作者為什么首先寫夏水，并將春冬二季的水合為一體? 本文重在寫水，而水以夏季為盛，長江在三峽段的迅疾兇險

5、之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。三 小結(jié)三峽一課，作者緊抓山水特征來寫，尤其是水，又分別從不同季節(jié)寫。描繪了一幅山高嶺連、岸偉峽險的圖畫，表達作者對祖國山河的熱愛，也暗示了對勞動人民的同情。四 拓展: 假如你是一位導(dǎo)游,將帶領(lǐng)游客暢游三峽,你會怎樣向游客介紹三峽美景五 作業(yè):1 背誦課文，摘抄精彩詞句。2 水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。2009初三語文期中試卷(考試時間150分鐘，滿分120分)命題人：馬香英一、積累與運用 (28分)1、根據(jù)拼音寫漢字(4分)bì (

6、 )益 闊chuò ( ) 爭相斗yán ( ) tú ( )毒生靈 2、名句填空(10分):（1）長風(fēng)破浪會有時, 。（2）山隨平野盡， 。(3)兩岸青山相對出，_。(4)蘇軾在水調(diào)歌頭中表達對親人美好祝愿的詞句是： ， 。(5)范仲淹在岳陽樓記中贊美滕子京政績的話是： ， 。 （6）斜暉脈脈水悠悠， 。(7)登高是傳統(tǒng)習(xí)俗，更是古代詩人表情達意的重要方式，在他們的筆下有多種多樣的登高。請寫出與登高有關(guān)的古詩詞名句連續(xù)的兩句。 ， 。3、 下列加點詞語使用不準確的一句是( )(2分) A人總有一天會衰老，變得老態(tài)龍鐘。 B“宏志班”的學(xué)生生活條件十分艱苦，但他們

7、卻不以為然，一心撲在學(xué)習(xí)上。 C在這次北京國際科技博覽會上，展出的產(chǎn)品包羅萬象，琳瑯滿目。 D我們嚴正警告陳水扁不要錯估形勢，立即懸崖勒馬，停止一切分裂活動。 4、下列句子沒有語病的一句是( ) (2分) A是否有信心是一個人在事業(yè)上取得成功的關(guān)鍵。 B減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，是中學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。 C目前,我國各方面人才的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展。D劉曉慶及其公司房產(chǎn)被依法拍賣。5、下列課題、出處、作者以及生活時期正確的一項是( ) (2)A我的叔叔于勒羊脂球莫泊桑法國 B范進中舉儒林外史魯迅清代 C陳涉世家柳河?xùn)|集柳宗元唐代 D岳陽樓記白氏長慶集白居易唐代6.下面語言運用得體

8、的一項是（ ） （2分）A.考場處的標語：“失敗是成功之母?！盉.候車室標語：“請勿隨地吐痰，違者罰款五元。”C.街頭標語：“為了您和他人的幸福，請注意安全?！盌.飯店內(nèi)標語：“飯前便后要洗手?！?.展開聯(lián)想，在下面的橫線上續(xù)寫一個句子。（2分） 大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力；_， 。8、讀下面的古詩，完成習(xí)題。(4分)酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。(1)這首詩感情濃郁,但前后基調(diào)不同,前四句

9、 ,后四句 ,前后形成鮮明對比。(2分)(2) 請描述“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面,并揭示詩句的含義。(2分) 二、閱讀理解（47分）（一）（18分）閱讀下面文字，完成第9題至第15題。   曾經(jīng)欣賞過臺灣漫畫家?guī)酌滓环}為有效期限的漫畫，畫的中心是一片淺綠的水，上部有一些葉片粗大、開滿了紫花的藤兒，中間偏下是兩塊石頭，大石頭上坐著一大一小兩個人，小石頭上蹲著一只好奇的小青蛙，左下角一只小紙船正悄然無聲地駛來。旁邊有詩云：   一艘小紙船，   悠悠地飄過來，   吸飽水分， 

10、60;漸漸沉沒。    世界上所有的美好，   都有有效期限。   美好的事物永遠是有有效期限的。我們喜歡梅花，是因為它獨自綻放在寒冷的冬天；我們喜歡菊花，是因為它只是微笑在金色的秋日 。假若世界上的花朵沒有有效期限，我們對花的那份期待就會大打折扣。世界上所有的美都有有效期限，所以我們應(yīng)該學(xué)會珍惜。    珍惜親情的“有效期限”。父母可以陪伴你的上半生，卻無法呵護你的下半生；兒女能夠陪伴你的下半生，卻不可能參與你的上半生你無法在所有的時空里稱心如意擁有你想要的全部天倫之樂，就像一只鳥無法在每一個季節(jié)都擁有

11、自己優(yōu)美的歌喉。于是，有了孔子“父母在，不遠游”的教誨；有了“香九齡，能灌席”的孝行；有了“子欲養(yǎng)而親不待”的慨嘆親情的“有效期限”貫穿了我們生命的全過程，充塞著我們心靈的每一個角落。    珍惜夢想的“有效期限”。每個人都擁有自己的夢想，有了夢想?yún)s不為之付出真誠努力，夢想便會成為空想。懷抱強國夢想的屈原，用血淚凝結(jié)成千古傳誦的離騷；濟世救人為目標的李時珍，踏千山嘗百草著成鴻篇巨著本草綱目；視科學(xué)研究為生的居里夫人，歷經(jīng)十二年的努力，提煉出世界上第一克鐳夢想的“有效期限”激發(fā)人們的進取精神。    珍惜生命的“有效期限”。莊子說，“人生天地間，若白駒過隙

12、”。因此，司馬光用警枕提醒自己珍惜時間；雨果剃去了頭發(fā)和胡須來拒絕浪費生命；魯迅把別人喝咖啡時間用在不間斷的工作上生命向我們昭示這樣的真理：越是害怕時間消失的人，他們腳步走得越遠，生命的半徑越大；越是覺得時間過剩的人，他們的世界越小。    世界上所有的美好，都有有效期限，這是大自然不可移易的規(guī)律，所以我們必須會珍惜。   9、結(jié)合上下文語境，仿照第段畫線語句，在下面寫出一個句子。(2分)       10.選文的中心論點是什么?(2分)      11、選文第段引用幾米小詩的作用是什么?(2分) 12、

13、詩中的小紙船象征什么?(2分)     13、選文第段運用了哪些論證方法?3分  14、根據(jù)你的積累，再寫出兩個珍惜時間的名言、警句，并注明作者或出處。(4分)      15、選文中有許多值得品味的地方，把你最喜歡的句子寫在下面，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕母惺堋?3分) （二）（14分）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，

14、夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也16從選文畫線句中可以歸納出一個成語是：_。（2分）17解釋(2分) (1)卑鄙： （2）驅(qū)馳：18.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分） （1）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。_（2）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。 (3) 庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。 19諸葛亮“出師”的戰(zhàn)略目標是什么？（用文中語句答）（2分）_20末句“報先帝”呼應(yīng)了先帝做的哪些事？（用文中語句答）（2分）_（三）（10分）

15、甲北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 乙 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻21請分別寫出甲乙兩文描繪的雪景特色及所表達的感情。（4分） _ 22揣摩品味甲乙兩文中加點的詞，理解有誤的一項是（ ）（2分） A萬里雪飄（形象地描繪出大雪紛紛揚揚，隨風(fēng)飄舞的情態(tài)。）B惟余莽莽（疊音，讀來音響渾厚，富于音樂美，渲

16、染出磅礴的氣勢。）C北風(fēng)卷地白草折（描繪出雪前狂風(fēng)肆虐的聲勢，渲染肅殺的氣氛。）D散入珠簾濕羅幕（細致形象地寫出了雪花點點飄落進來，輕盈飄灑，給人以欣喜和暖意。）23對甲乙兩文中畫線句賞析不當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）（2分）A句賦予雪中的群山高原以動態(tài)的美感，顯出奔放活動的氣勢，神采飛揚的英姿。B句形容雪后天晴，紅日與白雪交相輝映，艷麗多姿，充滿青春氣息。C句“忽如”二字用得甚妙，不僅寫出了“胡天”變幻無常、大雪來得急驟，而且也傳達出了詩人對邊塞奇寒既好奇又難忍的心境。D句展示了邊塞冰天雪地、陰云重重的景象，用“愁”、“慘”修飾形容，為下文餞別場面醞釀了氣氛。24.請你寫出課外古詩詞帶“雪”字的連續(xù)兩句

17、詩。(2分) ，（四）（5分）向中國人脫帽致敬 （1）記得那是十二月，當(dāng)八十年代的最后一頁即將翻過的時候，我進入巴黎十二大學(xué)進修。我們每周都有一節(jié)對話課。 （2）入學(xué)前，有人向我介紹該校一位上對話課的教授：“他留著大胡子，以教學(xué)嚴謹聞名于全校，提問刁鉆古怪，幾乎讓他所有的學(xué)生領(lǐng)教過什么叫難堪” （3）我是插班生，進校時，別人已上了兩個多月課。我上第一堂對話課時，就被這位教授點著名來提問：“作為記者，請概括一下，您在中國是如何工作的?” （4）我說：“概括地講，先生，我寫我愿意寫的東西?！?（5）我聽見班里有人竊笑。 （6）教授彎起右手食指頂了頂他的無邊眼鏡：“我想您會給我這種榮幸：讓我明白您的

18、首長是如何工作的?！?（7）我說：“我坦誠地告訴先生，我的首長發(fā)他愿意發(fā)的東西?！?（8）全班“哄”地一下笑起來。那個來自蘇丹王國的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎了豎大拇指。 （9）教授兩手插入褲袋，揚起頭問：“我可以知道您是來自哪個中國的么?” （10）班上當(dāng)即冷場。我看看教授的臉，那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我正視著那張臉，慢慢地說：“先生，我沒聽清楚您的問題。我對法蘭西人的這種表達方式很陌生?！?（11）教授把問題重復(fù)了一遍，解釋說：“我是想知道，您是來自臺灣中國還是來自北京中國?” （12）窗外，雪花默默地飛。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明明白白地感受到了那種幾乎凝固的沉寂。幾十

19、雙眼睛，藍的綠的褐的灰的，骨碌碌都瞪大了，盯著三個人來回看?？唇淌?，看我，看我對面那位臺灣同學(xué)。 （13）“只有一個中國，教授先生。這是常識。”我斬釘截鐵地說。馬上，教授和許多同學(xué)都轉(zhuǎn)過臉去看那位臺灣同學(xué)。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞，連眼皮也不眨一下，冷冷地慢慢地說：“只有一個中國，教授先生。這是常識。” （14）教室里響起一片松動椅子的咔咔聲。 （15）教授先生盯牢了我，又遞過來一句話：“您走遍了中國么?”“除臺灣省外，先生?！薄盀槭裁茨蝗ヅ_灣呢?”“我走遍了大陸，但我無法走過臺灣與大陸之間的海峽，先生。不過，待到海峽上搭起橋來，臺灣與大陸連成一片的時候，我會走到臺灣去的，先生?！?（1

20、6）教室里又有了笑聲。教授卻不笑，而是接過我的話頭繼續(xù)問：“您是否知道，鄧小平先生打算如何解決臺灣問題呢?” （17）“鄧小平先生一國兩制的構(gòu)想，您不會不知道吧?不過目前，我想，在鄧小平先生的桌面上，臺灣問題暫時還不是最重要的。” （18）教授濃濃的眉毛似乎舒展開來：“在您看來，目前鄧小平先生的桌面上，什么問題才是最重要的呢?” （19）“依我之見，如何使中國盡早富強起來，才是他最迫切最重要的問題?！?（20）教授挪了挪身子，坐好，依然對我窮追不舍：“我實在愿意請教：中國富強的標準是什么?這兒坐了二十幾個國家的學(xué)生，我想大家都有興趣弄清楚這一點。” （21）我突然感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼光戳著這個刁鉆古怪的教授。我挺起胸膛，一字一頓地說：“最起碼的一條是：任何一個離開國門的我的同胞，再也不會受到像我今日要承受的這類刁難?！?（22）教授倏地站起身，離開講臺向我走來。我這才發(fā)現(xiàn)，他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。他將一只手放在我肩上，輕輕說：“我絲毫沒有刁難您的意思。我只是想知道，一個普普通通的中國人是如何看待他們自己國家的問題的?！比缓?，他快步走上講臺，大聲宣布：“我向中國人脫帽致敬!下課?！?（23）出了教室，臺灣同胞與我并排兒走。好一會兒后，我們倆不約而同地說：“一起喝杯咖啡好么?”25第2段_ (選填：正面、側(cè)面)描寫了“上對話課的